這是聽聽秋的聲音一等獎教學設(shè)計，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

聽聽秋的聲音一等獎教學設(shè)計第 1 篇

　［教學目標］

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好。

　　３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　［教學準備］

　　師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教師準備可作課文朗讀背景的音樂。

　　［課時安排］

　　１課時。

　　［教學流程］

　　一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音

　　同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫。請看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍的，萬里無云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥。

　　秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。

　　二、初讀全文，整體感知

　　１、教師配樂范讀全文。

　　２、學生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學生把課文讀得正確、流暢。

　　３、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。

　　三、品讀想象，體會交流

　　１、品讀課文第一節(jié)，學生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學生說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學生的回答指導(dǎo)學生讀出自己的感受。

　　２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

　　３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

　　４、教師繼續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。

　　同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。

　　怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。

　　學生寫作，小組交流，全班交流。

　　５、全班齊讀課文最后一節(jié)。

　　四、誦讀詩句，表現(xiàn)感受

　　１、把課文前三個小節(jié)中的一個小節(jié)換成自己撰寫的詩句，然后把自己詩句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩相協(xié)調(diào)，練習朗讀。

　　２、舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫自己創(chuàng)作的詩句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。

　　教案點評：

　　宋老師的這個教案設(shè)計我最欣賞的地方就是它讓學生在對詩句的`朗讀中感受秋的聲音，體會秋天的美好，還讓學生在仿寫詩句的過程中對詩歌的語言形式又感性的認識。這主要表現(xiàn)在以下兩點：

　　1、以讀為主，輔以視覺和聽覺材料的渲染。學生感受秋聲，主要是通過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時，它也針對學會僧的年齡特點出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學生的興趣，豐富學生的感受，激發(fā)學生的想象，使學生對詩句描繪的的秋天的風情有更加深刻的認識。

　　2、結(jié)合詩句的特點仿寫詩句。學生仿寫詩句的難點有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫什么，再寫什么，這主要是思路上的問題；第二，不知怎樣才能寫成詩，這主要是對詩的句式和聲音的要求不解。第一個難題，宋老師通過引導(dǎo)學生分析詩句寫聲音的思路來解決；第二個難題，宋老師通過讓學生把自己的詩句放入課文中去觀察、分析、調(diào)整來解決。在這個過程中，學生學到的是扎扎實實的思維方法，也實實在在的感受到了詩歌在句式上和聲

聽聽秋的聲音一等獎教學設(shè)計第 2 篇

【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　【教學時間】

　　1教時

　　一、音樂欣賞，激趣導(dǎo)題

　　1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢！你聽（放音樂磁帶）。

　　讓學生閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　2、交流感受：說說你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們來學習一首寫秋天聲音的詩歌。（揭題讀題）

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語、句子。

　　2、交流收獲：

　　教師把學生不懂的詞語寫在黑板上。

　　齊讀這些詞語。

　　誰能幫助解決這些詞語。

　　感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？教師板書。

　　三、美讀詩歌，感受詩情

　　1、品讀第一——三節(jié)

　　A、開展想象性的表演活動。

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　B、有感情地朗讀。

　　配樂朗讀、加動作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)

　　2、品讀第四——六節(jié)。

　　A、“遼闊的音樂廳”指什么？

　　C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上……”？

　　D、秋的聲音還會在什么地方？

　　學生暢所欲言

　　E、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、交流：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

聽聽秋的聲音一等獎教學設(shè)計第 3 篇

　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　３、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　２、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　【參考資料】

　　１、聽聽，秋的聲音學習指導(dǎo) 聽聽，秋的聲音課文簡說 《聽聽，秋的聲音》近義詞、反義詞《聽聽，秋的聲音》詞語解釋、造句

　　２、二十四節(jié)氣之立秋 二十四節(jié)氣名稱的意義秋季相關(guān)知識劃分標準、節(jié)氣、特點

　　【教學設(shè)計】

　　一、游戲?qū)耄归_想象

　　１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學生想象并交流。

　　３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　３、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

　　２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節(jié)。

　　２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　　【教學反思】

　　本課主要是想以感情感染學生，使學生想表現(xiàn)，想表達，在匯報詞語時，引導(dǎo)學生聯(lián)系句子的意思，然后趁機指導(dǎo)朗讀句子，在練習讀時采用單個讀等形式讓學生邊讀邊想象，我又作了少數(shù)范讀，由于對課文把握較熟，我范讀時不少學生都聽得入了迷，再讓他們讀時，學生就動情多了，由此看出我們教師的范讀對學生的影響也是很大的。為了讓學生在讀時有靈感，我讓學生在再讀課文交流體會后開始和學生一起續(xù)寫，學生看到我也開始了續(xù)寫，積極性很高，都在動腦子想，越寫越想寫，后來，我也將自已寫的續(xù)寫讀給學生聽，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫……”學生聽了都不約而同為我鼓起了掌，這時我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是隨便想了幾句，甚至有點害羞，但學生竟這樣鼓勵我，真的是謝謝他們！

聽聽秋的聲音一等獎教學設(shè)計第 4 篇

教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學流程

　　一、課前準備

　　1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　2、各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

　　秋天到了————

　　我們用一個詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

　　“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　三、讀讀，秋的聲音

　　1、初讀。

　　師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。

　　2、再讀。

　　師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　“歌韻”

　　生自學后分小組交流。

　　師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

　　學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。

　　[ 教學略讀課文時，應(yīng)著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

　　3、選讀。

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學生自由評議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

　　生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

　　4、演讀

　　開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

　　蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

　　一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

　　[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

　　5、美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀

　　四、說說，秋的聲音

　　師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導(dǎo)學生發(fā)散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

　　指名學生代表上臺，教師引導(dǎo)學生評議。

　　［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋的詩歌