這是試卷講評教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

試卷講評教學設計一等獎第 1 篇

　講評目標：

　　1、通過講評，使學生加深對11~20的各數的認識及理解，鞏固數的數位、順序、大小、組成的知識，數學第一冊第七單元試卷講評教案。

　　2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學生鞏固11—20各數的認識，及數位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。

　　講評過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？

　　2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。

　　二、進行試卷講評

　　（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數，考查學生對11—20各數的掌握情況。指導：認真看題，數的時候要有技巧，不能漏數或多數，還要看清楚數位。第二題，按數的順序填寫，按要求填空。

　　指導：

　　1、要認真審題。

　　2、按數的順序填數，看清楚給的數是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數，還是兩個兩個數。

　　3、按要求填空是考查學生對數的數序和基數含義的考查，讓學生看清楚給出的數分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，比大小，先把算式的得數算出來后再比大小。看誰跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。

　　（二）針對性進行講解。

　　重點講解：

　　1、看圖列式題。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發表自己的看法。要是求總數，就是把各部分數合起來，用加法計算，要是求部分數，就用總數減去另一部分。

　　2、我會做，第一小題是填算式中的未知數，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

　　指導：

　　有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。

　　三、課堂練習

　　投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。

　　四、課堂小結

　　通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發表看法。

　　五、板書設計

　　六、教學反思。

試卷講評教學設計一等獎第 2 篇

一、復習內容

本冊教材共分六個單元：倍數與因數、圖形的面積（一）、分數、分數加減法、圖形的面積（二）、可能*的大小。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率（數學思想方法）與運用數學四大領域的知識。

二、復習目標

1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養成整理回顧和反思的習慣。

2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯系起來，形成比較系統的知識體系。

3、培養和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。

三、復習的重難點

（一）重點

1、數與代數：倍數與因數的概念和應用。

2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。

3、分數：分數的基本*質、通分、約分、異分母的加減法計算。

4、統計與可能*：數據整理與活動方案實際*作。

（二）難點

1、數與代數：找最大公因數和最小公倍數及通分的方法。

2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。

3、分數：分數的應用。

4、統計與可能*：分析數據應用及方案設計。

四、學生基本情況

五年級四個班共有208名學生，經過一學期的學習，學生養成了良好的學習生活習慣，能夠按要求完成自己的學習任務。整個年級已經形成了良好的學習風氣，積極樂觀的生活風氣。孩子們互相幫助，互相學習，正在全力以赴準備期末測察。

臨近期末，個別學生比較浮躁，所以復習課讓學生集中注意力，靜下心復習，非常重要。

五、復習課設計理念

以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。

六、復習內容

（一）總復習

1、數與代數

復習自然數、整數、奇數與偶數、合數與質數、倍數與因數等知識。

復習分數部分，包括分數的意義、分數與小數的互化、分數的比較大小、異分母分數的混合運算到分數應用題等內容。

復習相遇問題、雞兔同籠類型的應用題。

2、空間與圖形

復習平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算。

3、統計與可能*

復習統計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據數據進行判斷，感受事件發生的可能*。

（二）專題訓練

1.基礎知識訓練：

側重“面積的計算”、“面積單位的轉換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數量關系、數量。”

2.簡算訓練：

內容：小數加減法一些常見的簡算方法。

3.應用題訓練：

內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。

七、復習中的注意點

1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯系。[數學吧]2．注意啟發、引導學生進行合理的整理和復習。

3．加強反饋，注意因材施教。

4．以綱為本，扣緊大綱。

5．力求做到上不封頂，下要保底。

八、復習措施

1．在復習分塊章節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、*質、公式這類。在課堂上在系統復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。

2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。

（1）計算方面，重在分數的加減混合運算，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行過關練習；

（2）在圖形面積和幾何初步知識上，多利用實物的直觀*培養學生的空間想象能力，利用習題類型的衍**指導學生學習；

（3）應用題中著重訓練學生的審題，分析數量關系，尋求合理的簡便的方法，練講結合，歸納總結，抓訂正、抓落實；

（4）其它的內容在復習過程中穿*來進行，以學生的不同情況作出具體要求。

3．在復習過程中注意啟發，加強提優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。

4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極*。

5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。

九、學困生輔導安排

為了切實提高教學效果和教學質量，要特別關注學習后進生，對待他們應該從思想上不歧視，語言上不諷刺，行動上不放棄。教師要針對每一名學生特點因材施教，個別輔導。認真分析他們的后進的原因，查漏補缺，注意方法的指導，使學生形成一個知識體系。五年級數學學科的后進生，最主要的缺欠是思維方式不靈活，因此在復習中注意激發他們學習的興趣，利用最基礎的題型進行變式練習。在練習中多說一些解題的思路，進行數量關系的分析，以達到提高的目的。具體幫助辦法

1．落實口算天天練，提高計算能力。

2．有針對*地自己出題讓他們做，然后立即講評。

3．繼續采取“一幫一”的方式，請其他學生負責督促，輔助檢查。

4．多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學生。

試卷講評教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1.學會6個生字。

　　2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富內涵。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。

　　教學重點：

　　1.理清文章層次，概括文章內容。

　　2 理解康有為的批語妙在何處。

　　教學難點：

　　課文中對文言文的理解。

　　教學過程：

　　一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題，你能提出哪些問題?

　　(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)

　　好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。

　　二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。

　　三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。

　　四、你能解決黑板上的哪些問題?

　　(1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為)

　　(康有為的批語是……)這是第幾自然段的內容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?

　　(清廉的官才可以做民眾的表率)

　　你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)

　　那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?

　　(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)

　　誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?

　　(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪受的人，是危害民眾的奸賊。)

　　由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)

　　你還獲得了哪些信息?

　　(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)

　　什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)

　　這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?

　　(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。

　　下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過，下面，我們來關注一下故事的結果，請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?

　　請同學們看黑板，這篇文章的脈絡十分清晰，文章短小精悍，卻詳略得當，結構嚴謹，學習了這篇文章，你最大的感受是什么?

　　(中國語言的`魅力及幽默)

　　板書設計：

　　妙語批試卷。

　　起因。

　　經過 謬誤對照 妙趣橫生。

　　結果。

試卷講評教學設計一等獎第 4 篇

　[教學目的與要求]

　　（1）熟悉電子表格的功能及特點。

　　（2）學會啟動和退出Excel。

　　（3）掌握數據輸入的基本方法。

　　（4）認識Excel窗口，區分工作表和工件薄。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　　（1）重點：數據輸入。

　　（2）難點：區分工作表與工作薄。

　　[教學準備]

　　電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　Office套件的三個主要部分，我們學習了Word和Powerpoint，還有就是這個電子表格軟件Excel，這節課就讓我們一起來認識一下吧！

　　二、教學新課

　　1、認識新朋友Excel0

　　啟動Excel0，有幾種方法。開始——程序——MicrosoftExcel；雙擊桌面上Excel快捷方式；打開一個Excel文檔。

　　2、認識窗口

　　啟動Excel后，界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區、工作表區，狀態條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。

　　3、工作薄與工作表

　　一個Excel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一個工作表。

　　知識點：單擊工作表標簽，可以在工作表之間切換。當工作表過多而無法在第一頁顯示其標簽時，可以單擊標簽滾動按鈕，調整標簽顯示。

　　4、數據的輸入

　　①單擊A1單元格，輸入標題“五年級運動員統計表”，敲一下回車鍵或↓鍵，A2單元格變成當前單元格。

　　②輸入“運動員號碼”后敲→鍵。

　　③依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”，輸入一項后敲→鍵。

　　④單擊A3單元格，輸入“”后，敲→鍵，B3變成當前單元格。

　　⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”的具體數據，輸入一項后敲→鍵。

　　提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。

　　②輸入的文字超出列寬時，會在右邊相鄰的單元格中繼續顯示。

　　③工作表中最大行號是65536，最大列號是IV。因此，一個工作表最多有256列，65536行，共計256*65536＝16777216個單元格。一個工作薄最多可以建立256個工作表。

　　教師演示操作要領

　　學生上級實踐操作

　　討論交流出現的問題

　　師生

　　三、綜合練習激勵

　　練一練：

　　課本39頁實踐與創新。

　　小組推選優秀作品。

　　優秀作品展示。

　　師生共同作品

　　四、延伸

　　說說本節課的收獲，想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格

　　教后反思

　　本節課是學生初次接觸電子表格，通過教師演示與學生操作體驗，學生初步掌握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系，學會了間的數據處理。但是也有部分學生數據的輸入速度慢，再教時注意培養學生良好的打字習慣，能快速輸入文字。