這是細節描寫微課教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

細節描寫微課教學設計一等獎第 1 篇

【目標導航】

　　1.懂得什么是細節描寫，感受細節描寫的好處，了解細節描寫在作文中的作用。

　　2.掌握細節描寫的寫作方法，學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，培養共同探討、合作研究的能力，努力提高寫作水平。

　　3.善于觀察、發現生活中的細節，留心生活中的細 節之美，激發寫作興趣，學會熱愛生活，形成積極的人生態度。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課時分配】

　　建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

　　了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

　　一、讀一讀上個單元你寫的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據環節2的寫作要求，做出修改。

　　二、我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《 的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于5 00字。 三、照片記錄了生活的瞬間 ，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文 。不少于500字。

　　【新課導入】

　　細節描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進行細節描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細節。下面就 讓我們一起來學習一下，如何抓住細節吧。

　　【寫作要求】

　　1.修改時，可 根據需要添加一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。注意帶上自己的情感，比如贊賞或厭惡某個人，可以在用語或者語氣上有所體現，也可以直接寫出自己的評價。建議將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。

　　2.在橫線上填入的詞語，應指發生在短暫時間內的令你難忘的事情，比如“沖過終點線（的那一刻）”“走上領獎臺（的那一刻）”……仔細回憶那一刻的細節或場面，再現當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的 感受。

　　3.行文時，敘述故事應條理清楚。注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。

　　【技法點撥】

　　細節描寫就是對人物、景物、事件等表現對象的細致刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。

　　1.細節描寫技法多

　　環境描寫：人在不同心情時看相同的景物，會產生不同的感受，把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分表現人物的精 神狀態。

　　語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張狀態下語言行動就會扭曲，與平時不同。寫作時抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張的內心世界。

　　內心獨白描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。

　　幻覺描寫法：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

　　總之，細節描寫很重要。營造環境（正襯、反襯），渲染人物的處境；運用聯想（相似、修辭），活化人物的性情；化虛為實（心理 、幻覺），張顯人物的心境；借助想象（動作、語言），揭示人物的體驗。

　　2.細節描寫要求高

　　真實可信。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節描寫--“直僵僵的鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”，這些描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。

　　典型精致。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節描寫，都是為了表現父親的勤勞能干。

　　生動細膩。細節描寫用語要生動、簡練，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。《賣油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地 表現出人物的態度和心理。

　　【范文引路】

　　怦然心動的'那一刻

　　靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間…… 那是個梔子花開的季節，空氣中都浮動著 馥郁的香氣。晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？……我跟了上去。

　　爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了！

　　“啊欠！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

　　“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身 上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發絲順到腦后。

　　“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。

　　“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。

　　我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽呢？

　　他們繼續踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭……

　　那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白“執子之手，與 子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

　　梔子花飄香的季節里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？

　　1.當堂作文。

　　2.推薦作文評講。

　?。?）同桌互評。（2）教師點評。

　　1.布置作業：同桌間互換作文修改。

　　2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

　　通過習作實例的反復演練，讓同學們了解到作文來源于生活，更來源于生活中的細節。要想寫好一篇作文，就要學會抓住細節，用心捕捉生活中的細節，去描摹刻畫，再現原汁原味的生活，讓細節之花在生活中綻放，在筆尖永駐芳華。

細節描寫微課教學設計一等獎第 2 篇

　教學設想：“用細節描寫人物”，能從生活中選擇富有表現力的細節來描寫人物，寫出人物個性特征，這是高中語文記敘類文體寫作的基本要求。而學生在實際寫作中普遍存在著人物呆板，千人一面的問題，所寫人物缺乏個性，主要原因是缺乏對細節描寫的認識，不善于運用細節描寫。因此我設計了一節關于人物細節描寫的作文指導課。

　　教學重點：細節描寫解讀。

　　教學難點：細節描寫實踐。

　　教學方式：利用幻燈片，解讀細節描寫，達到直觀理解目的。通過講練結合的形式，讓學生掌握如何進行細節描寫。

　　教學課時：1課時

　　一、導入：

　　二、具體講解：

　　研究人物細節描寫的作用，學習如何用細節描寫表現人物的個性。

　　幻燈片1：標題：畫龍點睛在細節

　　1、通過下面兩段話的比較，讓學生認識到描寫與細節描寫的差別：細節描寫是具體描繪。

　　幻燈片2：描寫一個美女的容貌：

　　她有閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，美勝昭君，艷如西施。

　　她是個美貌的、藍眼睛的少女，長著一頭光滑的、金色的長發。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風也能把它吹起，猶如一粒花種隨風飄去。

　　總結： 第二段才是真正的細節描寫，因為它具體地描寫了這個女人的眼睛、頭發、面色、身姿。一切描寫都具有形象性，但是，只有具體形象的描寫，才是細節描寫。

　　幻燈片3：人物的細節描寫就是指對作品中人物的外貌、神態、語言、動作、心理等某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

　　2、幻燈片4：討論過程：學生討論為主，教師點撥為輔。

　　具體研究人物細節描寫的作用，以及如何用細節描寫來展現人物個性。

　　幻燈片5：外貌細節描寫： “老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的.人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。 ——魯迅《藥》

　　幻燈片6：語言細節描寫：

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫做公平交易。人生就是一件交易，我祝福你!你是一個賢德的姑娘，孝順爸爸的姑娘，你現在愛做什么都可以。”

　　“明兒見，克羅旭，”他望著駭呆了的公證員說，“請你招呼法院書記官預備一份拋棄文書，麻煩你給照顧一下。”

　　下一天中午時分，聲明書簽了字，歐也妮自動地拋棄了財產。

　　——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》

　　幻燈片7：動作細節描寫：

　　他把碗高高地平端著，水紋絲不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，苦甜苦甜的。嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。 ——阿城《棋王》

　　幻燈片8：心理、神態細節描寫：

　　一路上看看野景，倒也容易走過;眼看離家不遠，忽然想到這次出門，連本搭利，幾乎全部搞光，馬上要見老婆，交不出帳，少不得又要受氣，得想個主意對付她。怎么說呢?就說輸掉了;不對，自己從不賭。就說吃掉了;不對，自己從不死吃。就說被扒掉了;不對，自己不當心，照樣挨罵。就說做好事救濟了別人;不對，自己都要別人救濟。就說送給一個大姑娘了;不對，老婆要犯疑…那怎么辦?

　　陳奐生自問自答，左思右想，總是不妥。忽然心里一亮，拍著大腿，高興地叫道：“有了。”他想到此趟上城，有此一番動人的經歷，這五塊錢花得值透。他總算有點自豪的東西可以講講了。 ————《陳奐生上城》高曉聲

　　總結：通過分析和概括，得出這樣的結論：細節描寫在塑造人物形象，表現人物個性中起到重要作用。我們在進行描寫的時候要仔細思考，抓住最有代表性的細節，巧妙運用修辭手法，生動細膩的去描繪。

　　幻燈片9：細節描寫不真實

　　“站這兒干嘛，快回屋去 !今天風大，別著涼了。我這就給你做魚湯，你在家好好待著。一會我要出海打漁了，估計回來有點晚。”

　　“今天風大就不要出海了，爸!”聽到父親的話，我眼睛濕潤了。

　　“不要緊……”父親埋著頭說。

　　總結：細節失真，海水是咸的，刀濺上它會生銹，這樣描寫因為不真實讓父愛大打折扣。只有真實的生活細節，才會使文章散發濃郁的生活氣息，使人讀來如飲醇酒，如品香茶，余味無窮。我們在進行細節描寫時，要注意觀察生活，尊重客觀實際，不憑空臆造。

　　細節描寫：1、生動性(精心錘煉詞語，巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭格)

　　2、典型性(最能表現人物形象的細微之處，如一舉手，一投足，一句話，一個眼神 )

　　3、真實性(符合生活情理)

　　3、課堂練習：

　　幻燈片11：運用細節描寫來完成下面兩道題目(300字左右)

　?、爬蠋熤v課時的形象

　?、埔粋€“饑腸轆轆”的人物形象

　　總結：一篇好的作文絕不是高高在云端，不食人間煙火的仙文，而應該是富有生活細節。一舉手，一投足，一句話，一個眼神，一個閃光的細節，勝過許多累贅的敘述，成功的細節描寫能讓你的文章細膩深刻、含蓄生動、極富真實感和表現力。

　　3、課后練習：

　　幻燈片11請以“擦肩而過”為題寫一篇記敘文，文章中要有細節描寫。

細節描寫微課教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標

1.知識與技能：學會認。。。等幾個生字，能夠正確書寫。。。等幾個生字；可以正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

2.過程與方法：通過（閱讀/小組討論探究/聯系生活實際。。。）等方法，提高閱讀、分析作品的能力，合作能力

3.情感態度與價值觀：使學生能夠體會到（。。。之美/作者。。。的情感/學會。。。道理/養成。。。習慣），體會學習語文的樂趣

二.教學重難點

1.教學重點：學生掌握本課生字詞，能夠熟練流利的朗讀課文

2.教學難點：引導學生體會作者。。。的情感

三. 教學過程

1.導入：

教師向學生（播放視頻故事/圖片/游戲）的方式，向學生提出。。。問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題《。。。》

導入設計意圖：

通過這種導入方法，不僅能引起學生的興趣，調動其參與課堂的積極性；同時，通過師生間的積極互動，或學生間的討論探究，可以有效拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做好鋪墊。

2.新課講授

01.初讀課文，整體感知：

學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解XX新詞的意思。

疏通文章大意，并向學生提出問題：“本文講述了……事？/作者寫了……人？/看了……景物？”

老師總結文章段落大意：……

02.精讀課文，體會手法

指導學生正確、流利的朗讀課文，然后前后四人小組討論，文章分幾部分描寫（人/事/景），每部分運用了什么……修辭手法？好在哪里？

通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了……手法描寫人物性格特點

討論事：起因、經過、結果

討論人：從……方面描寫人物形象，如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物……性格特點。

討論景：通過對某景物……方面的描寫，揭示……人生哲理。

03. 研讀賞析，體驗情感

學生再次有感情的朗讀課文（或者角色扮演讀課文）并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感（揭示了怎樣的道理）？

學生討論回答問題，教師加以總結，得出……道理。

3.鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。。修辭手法造句，并去練習描寫其他（同類）相關事物（也可以介紹其他相關課外知識），以達到鞏固提高、深化理解的效果。

4.歸納小結

5.布置作業：

根據本文內容講故事給父母或者小伙伴聽。/有感情的朗讀課文相關段落；搜集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。/仿寫相關片段內容，進行練筆。

教學過程的制定依據：

根據新課改的要求，學生是學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，所以老師在講授新課的過程中，主要引導學生思考，培養學生獨立學習的能力，提高動手能力，培養學生解決問題的能力

四.板書設計

設計意圖：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

題型設計教學過程中三道題+理由

設計三組課堂提問+理由

一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題，有以下問法

1.依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。

2.依據教學目標，設計三個課堂問題，并說明設計意圖。

例如：

設計題目1：用……詞語或成語……造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。（知識與技能目標）

設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容，表達了怎樣的中心思想？

設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。（過程與方法目標）

設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什么道理？或獲得了什么樣的情感體驗？

設計意圖：培養學生對道理或者情感的體會能力，有利于學生健全人格的養成。（情感態度價值觀目標）

細節描寫微課教學設計一等獎第 4 篇

　教學設想：“用細節描寫人物”，能從生活中選擇富有表現力的細節來描寫人物，寫出人物個性特征，這是高中語文記敘類文體寫作的基本要求。而學生在實際寫作中普遍存在著人物呆板，千人一面的問題，所寫人物缺乏個性，主要原因是缺乏對細節描寫的認識，不善于運用細節描寫。因此我設計了一節關于人物細節描寫的作文指導課。

　　教學重點：細節描寫解讀。

　　教學難點：細節描寫實踐。

　　教學方式：利用幻燈片，解讀細節描寫，達到直觀理解目的。通過講練結合的形式，讓學生掌握如何進行細節描寫。

　　教學課時：1課時

　　一、導入：

　　二、具體講解：

　　研究人物細節描寫的作用，學習如何用細節描寫表現人物的個性。

　　幻燈片1：標題：畫龍點睛在細節

　　1、通過下面兩段話的比較，讓學生認識到描寫與細節描寫的差別：細節描寫是具體描繪。

　　幻燈片2：描寫一個美女的容貌：

　　她有閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，美勝昭君，艷如西施。

　　她是個美貌的、藍眼睛的少女，長著一頭光滑的、金色的長發。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風也能把它吹起，猶如一粒花種隨風飄去。

　　總結： 第二段才是真正的細節描寫，因為它具體地描寫了這個女人的眼睛、頭發、面色、身姿。一切描寫都具有形象性，但是，只有具體形象的描寫，才是細節描寫。

　　幻燈片3：人物的細節描寫就是指對作品中人物的外貌、神態、語言、動作、心理等某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

　　2、幻燈片4：討論過程：學生討論為主，教師點撥為輔。

　　具體研究人物細節描寫的作用，以及如何用細節描寫來展現人物個性。

　　幻燈片5：外貌細節描寫： “老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的.人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。 ——魯迅《藥》

　　幻燈片6：語言細節描寫：

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫做公平交易。人生就是一件交易，我祝福你!你是一個賢德的姑娘，孝順爸爸的姑娘，你現在愛做什么都可以。”

　　“明兒見，克羅旭，”他望著駭呆了的公證員說，“請你招呼法院書記官預備一份拋棄文書，麻煩你給照顧一下。”

　　下一天中午時分，聲明書簽了字，歐也妮自動地拋棄了財產。

　　——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》

　　幻燈片7：動作細節描寫：

　　他把碗高高地平端著，水紋絲不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，苦甜苦甜的。嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。 ——阿城《棋王》

　　幻燈片8：心理、神態細節描寫：

　　一路上看看野景，倒也容易走過;眼看離家不遠，忽然想到這次出門，連本搭利，幾乎全部搞光，馬上要見老婆，交不出帳，少不得又要受氣，得想個主意對付她。怎么說呢?就說輸掉了;不對，自己從不賭。就說吃掉了;不對，自己從不死吃。就說被扒掉了;不對，自己不當心，照樣挨罵。就說做好事救濟了別人;不對，自己都要別人救濟。就說送給一個大姑娘了;不對，老婆要犯疑…那怎么辦?

　　陳奐生自問自答，左思右想，總是不妥。忽然心里一亮，拍著大腿，高興地叫道：“有了。”他想到此趟上城，有此一番動人的經歷，這五塊錢花得值透。他總算有點自豪的東西可以講講了。 ————《陳奐生上城》高曉聲

　　總結：通過分析和概括，得出這樣的結論：細節描寫在塑造人物形象，表現人物個性中起到重要作用。我們在進行描寫的時候要仔細思考，抓住最有代表性的細節，巧妙運用修辭手法，生動細膩的去描繪。

　　幻燈片9：細節描寫不真實

　　“站這兒干嘛，快回屋去 !今天風大，別著涼了。我這就給你做魚湯，你在家好好待著。一會我要出海打漁了，估計回來有點晚。”

　　“今天風大就不要出海了，爸!”聽到父親的話，我眼睛濕潤了。

　　“不要緊……”父親埋著頭說。

　　總結：細節失真，海水是咸的，刀濺上它會生銹，這樣描寫因為不真實讓父愛大打折扣。只有真實的生活細節，才會使文章散發濃郁的生活氣息，使人讀來如飲醇酒，如品香茶，余味無窮。我們在進行細節描寫時，要注意觀察生活，尊重客觀實際，不憑空臆造。

　　細節描寫：1、生動性(精心錘煉詞語，巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭格)

　　2、典型性(最能表現人物形象的細微之處，如一舉手，一投足，一句話，一個眼神 )

　　3、真實性(符合生活情理)

　　3、課堂練習：

　　幻燈片11：運用細節描寫來完成下面兩道題目(300字左右)

　?、爬蠋熤v課時的形象

　?、埔粋€“饑腸轆轆”的人物形象

　　總結：一篇好的作文絕不是高高在云端，不食人間煙火的仙文，而應該是富有生活細節。一舉手，一投足，一句話，一個眼神，一個閃光的細節，勝過許多累贅的敘述，成功的細節描寫能讓你的文章細膩深刻、含蓄生動、極富真實感和表現力。

　　3、課后練習：

　　幻燈片11請以“擦肩而過”為題寫一篇記敘文，文章中要有細節描寫。