這是壓強一等獎教學設計，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

壓強一等獎教學設計第 1 篇

　教學目的

　　1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關。

　　2.掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中醫(yī)強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

　　教學過程

　　一、新課引入

　　1.請同學們閱讀本節(jié)課文開頭的“?”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去?

　　2.請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么?

　　對以上問題，可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答(板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強)。

　　二、進行新課

　　1. 請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

　　同時請三位同學在黑板上畫，三人各畫一圖(有意識地請能正確畫出的同學，以便借此講解壓力的概念)。同學們作圖時，教師可走到學生中去，來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。

　　2.學生停筆后，先講評下面學生作圖情況，然后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點?

　　啟發(fā)學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

　　3.教師重復一遍學生的回答(板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)

　　4、學生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。

　　(l)介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。

　　首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同(受力面積不同，壓力相同)，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結論。(板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關。”)

　　(2)照圖10-3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?

　　塑料泡沫的受力面積相等嗎?觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學生得出結論。(板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關。”)

　　(3)講述壓強的概念

　　壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。為了比較壓力作用的效果，物理學中引人壓強的概念(板書：壓強)。

　　講述：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積上受到的壓力，物理學中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(板書這一定義)。

　　(4)壓強的計算

　　例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大?

　　請同學們說一說該怎樣計算?

　　學生回答后教師總結：壓強等于壓力除以受力面積。

　　(教師板書：壓強=)

　　告訴學生，物理上用戶表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：

　　P=

　　(5)講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛/米”(板書：壓強的單位是“牛/米”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學家，為了紀念他在物理學研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。

　　1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

　　寫出“5帕”，指導學生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。

　　請同學們利用剛學的壓強公式、單位，計算下面所述例題。

　　5.例題：

　　〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10-5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大?

　　教師一邊念題，一邊請同學們看圖，并思考，念完題后，請學生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進行解答。

　　解題過程中和解題完后進行評講，強調單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米?，所得到的壓強單位才是帕斯卡。

　　三、歸納本課的內容和課堂鞏固練習

　　1.利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學知識敘述一遍。

　　2.請學生對課本的圖10-1問題作出回答;再請一位學生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

　　3.討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。

　　4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象?

　　四、布置作業(yè)

　　1.對第一節(jié)教材后的練習第1、2、3、4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內回答。

　　2.把節(jié)后練習的第5、6題做在作業(yè)本上。

　　提示：在做練習第6題之前，思考一下：

　　1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2=_____米2。計算時，要用科學記數(shù)法。

　　第2課時

　　一、復習第一課時所學知識

　　1.什么叫壓力?壓力的作用效果跟哪些因素有關?

　　2.什么叫壓強?寫出計算壓強的公式和壓強的單位。

　　3.回答第1課時布置的思考練習題。

　　4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

　　以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。

　　二、進行新課

　　1.根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。(板書：減小和增大壓強的辦法)

　　2.講述

　　(1)任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

　　(2)舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

　　(3)讀圖：學生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的?教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”

　　3.實驗：

　　(1)學生隨堂實驗：

　　同學們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷?做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

　　(2)教師演示實驗：

　　分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

　　用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

　　做時請同學們觀察，什么剪刀容易剪斷布條?什么錐子對硬紙片穿孔較容易?

　　由以上學年隨堂實驗和教師演示實驗，引導、啟發(fā)學生得出結論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。”

　　(3)讀圖：學生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。

　　三、鞏固練習(課堂討論)

　　1.第1課時完后，布置同學們做課文后的練習第2、3、4題。請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥關嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了?為什么說駱駝是“沙漠之舟”?

　　2繼續(xù)討論章后的習題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小?

　　四、歸納本課內容

　　1.教師復述本課的學習過程

　　教師復習提問～講述～同學們隨堂實驗和老師的演示實驗～同學們的分組討論。

　　2.學生自己歸納本課內容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。

　　3.教師小結：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強;壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。

　　五、布置作業(yè)

　　1.閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出l～2個例子。

　　2.把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

　　3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

壓強一等獎教學設計第 2 篇

　一、神奇的實驗，設疑激趣，引入課題

　　“踩雞蛋”實驗，設疑“不會輕功，可是把腳踩在蛋上時，蛋卻沒有破，為什么? ”

　　二、實驗導航，手腦并用、新課講授

　　(一)壓力

　　1、從“踩雞蛋”實驗中，分析雞蛋的受力情況——雞蛋受到壓力。

　　2、垂直作用在物體表面上的力叫壓力，用F表示。

　　3、壓力與重力的關系。

　　(二)壓強(壓力的作用效果與哪些因素有關呢?)

　　1、設疑“由以上現(xiàn)象猜想： 如果一頭大象站在那盤雞蛋上，結果會是怎么樣呢?如果一個人站在一個雞蛋上， 結果又會是怎么樣呢?”

　　2、引導學生，討論，分析得知：壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關。

　　3、實驗探究：壓力的作用效果與哪些因素有關?

　　①在圖中圖(a)、(b)受力面積相同，但壓力不同;圖(a)、(c)壓力相同，但受力面積不同。

　　②由實驗觀察可知，當受力面積相同時，壓力越_大_ ,壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時，受力面積越_小_,壓力的作用效果越明顯。

　　(三)小結壓強

　　1、定義：物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

　　2、公式：

　　3、單位：F—壓力—牛頓(N)

　　S—受力面積—平方米(m2

　　 )

　　p—壓強—帕斯卡(Pa)

　　4、單位：帕斯卡(Pa)，1Pa=1N/m2

　　(四)壓強的計算

　　(五)增大壓強和減小壓強

　　①分析生活例子：

　　②結論

　　增大壓強的方法：

　　(1)__ 受力面積__一定，增大___壓力_

　　(2)___ 壓力__一定，減小__受力面積_

　　(3)既__增大壓力__同時又___減小受力面積___

　　減小壓強的方法：

　　(1)___ 受力面積___一定，減小___壓力____

　　(2)___ 壓力___一定，增大__受力面積_____

　　(3)既__減小壓力_ 同時又_ 增大受力面積_

　　③講練結合，有機拓展、回歸生活：增大壓強和減小壓強的例子

　　(見下頁圖)

　　④小結

　　增大受力面積減小壓強的例子：沙發(fā)、席夢思、雙肩書包、滑雪板、雪橇、圖釘釘帽、駱駝寬大的腳掌、拖拉機坦克車寬大的履帶、鐵軌鋪在枕木上等 。

　　減小受力面積增大壓強的例子：針類、釘類、刀類、錐類;蚊子和蟬的口器等。

　　(六)回顧小結，課堂小結，解疑——原來如此。

　　物理壓強教學設計篇三

　　一、創(chuàng)設情境，設疑激趣，引入課題

　　結合今年魔術明星劉謙大紅大紫現(xiàn)象引題，讓四組學生以四個有關大氣壓強的簡單、神奇、有趣的魔術吸引學生眼球，激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，引入課題。

　　二、實驗導航，手腦并用、新課講授

　　(一)大氣壓強的存在

　　1、大氣壓現(xiàn)象說明

　　2、實驗分析大氣壓強的方向

　　3、結合液體壓強產(chǎn)生的原因引導學生分析大氣壓強產(chǎn)生的原因

　　4、老師把魔術之一做為示例講解后，引導學生解釋其他三個魔術現(xiàn)象

　　5、觀看“馬德堡半球實驗”動畫，并讓學生用吸盤模擬做實驗，對大氣壓強的存在和大小有所認識。

　　(二)大氣壓強的測量

　　1、引導學生用身邊的器材如吸盤、玻璃板、彈簧測力計等粗略測量大氣壓強的大小，理解其中原理和數(shù)據(jù)處理方法。

　　2、介紹準確測量大氣壓強的方法：托里拆利實驗，通過觀看視頻讓學生了解實驗原理、過程方法、注意事項、會進行現(xiàn)象分析和結果討論，知道大壓強的準確數(shù)值和影響實驗結果的原因，并了解為什么不用水來做該實驗的原因。在這個自主探究性學習活動中，進一步突出了學生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學生學會了用轉換法的思路和等效替代的方法來獲取科學知識，以此達到對該教學重點和難點的突破。

　　(三)大氣壓強的大小

　　1、通過觀看視頻知道大氣壓強的大小會隨著高度和天氣的變化而改變。

　　2、結合初二知識回顧讓學生學會聯(lián)系沸點和氣壓的關系，知道大氣層壓強對沸點的影響。

　　3、簡單認識高壓鍋的工作原理。

　　4、大氣壓強的測量儀器：金屬盒氣壓計和水銀氣壓計。

　　(四)大氣壓的應用

　　1、學生根據(jù)學習的知識聯(lián)系生活中大氣壓的相關應用

　　2、觀看視頻，進一步加深對大氣壓應用的理解

　　3、通過老師的引導指點能準確解釋大氣壓應用相關知識。

　　4、課外拓展：抽水機(輔助視頻分析講解)

　　三、講練結合，有機拓展、回歸生活

　　課堂練習設計：

　　1、用自來水鋼筆吸墨水時，只要把彈簧片按幾下松開，墨水就吸到橡皮管里去了，這是因為( )

　　A、橡皮管有吸力

　　B、彈簧片有吸力

　　C、大氣壓的作用

　　D、橡皮管里真空有吸力

　　3、托里拆利實驗中，玻璃管內液柱的高度取決于 ( )

　　A、外界大氣壓強

　　B、外界大氣壓強和管的粗細

　　C、外界大氣壓強和液體密度

　　D、外界大氣壓強和玻璃管的傾斜程度

　　4、下列現(xiàn)象中，不屬于利用大氣壓的是( )

　　A、自來水筆吸黑水 B、抽水機抽水

　　C、用吸盤搬運玻璃 D、高壓鍋煮飯

　　5、有一種用塑料或橡皮制造的掛衣鉤，中間是一個空的“皮碗”，如圖所示，可以把它按在光滑的墻或玻璃上，在鉤上再掛上幾件衣服也不會掉下來，這是因為 ( )

　　A.墻對它有吸力

　　B.玻璃對它有吸力

　　C.衣釘對墻或玻璃有附著力

　　D.大氣壓的作用

　　6、最早測出大氣壓值的科學家是( )

　　A、伽利略 B、 牛頓

　　C、托里拆利 D、奧托格里克

　　7、在大氣壓等于760mmHg高的房間里做托里拆利實驗時，結果管內水銀柱高度為740mmHg,其原因是 ( )

　　A 、管子內徑太小 B、 管子上端有少量空氣

　　C、 管子太長 D、 管子傾斜了

　　8、把充滿水的啤酒瓶倒立在水中，然后抓住瓶底慢慢向上提，在瓶口離開水面之前，瓶底露出水面的部分將( )

　　A、充滿水

　　B、瓶內外水面始終保持相平

　　C、酒瓶中無水

　　D、有水但不滿

　　四、回顧小結，活動遷移、課后研討

　　(一)先組織學生回顧小結，以便學生系統(tǒng)掌握所學知識。

　　(二)設定兩個課后活動：

　　1、怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水?“(灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可)。充分調動學生積極思考，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。

　　2、安排學生進行用吸管搬運乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。(用吸管吸球搬運即可)。這個游戲寓教于樂，活躍了學習氣氛，激發(fā)了學生學習物理的熱情和興趣，也增進了學生競爭合作關系。

　　(三)設計兩個課后研究問題：

　　1、收集和了解身邊與大氣壓有關的現(xiàn)象及應用。

　　2、撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，學生可任選其一。這樣設計讓學生關注生活中的物理，培養(yǎng)學生應用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學生科學素養(yǎng)。

　　(四)課后鞏固練習

壓強一等獎教學設計第 3 篇

一、知識目標

《壓強》教案

　　1.了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2.理解壓強的大小跟哪些因素有關。

　　3.了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。

　　4.了解壓強的增大和減小的主要方法。

　　二、能力目標

　　1.觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象。采集實驗數(shù)據(jù)。獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。

　　3.了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　4.通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

　　三、德育目標

　　1.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　2.通過探究性物理學習活動，教案十四壓強教案。使學生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　3.了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。

　　4.感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎。激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重點：壓強概念的理解。

　　教學難點：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學方法：

　　探究法：通過學生自己獨立的探究活動。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。

　　教具準備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2.觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3.同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

　　從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?

　　二、進行新課

　　[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法。

　　[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?

　　[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?

　　[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?

　　[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關系，因為在水泥地上走過就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結果。

　　[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量。

　　[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時。釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

　　[生]按圖釘或釘釘子的時候。釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?

　　[生]不論是對地面、桌面的'力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請同學們分析物體對斜面的壓力。

　　[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a.粉筆盒對桌面的壓力。

　　b.物體對斜面的壓力。

　　c.按圖釘時圖釘對墻的壓力。

　　圖略：

　　通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關呢?

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關?

　　[師]同學們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什么感覺，

　　說明壓力的作用效果和力的大小無關，教案《教案十四壓強教案》。而是和力作用的面積有關。

　　[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關系。

　　[師]研究物理問題最好的方法就是實驗。同學們的猜想是否正確。大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗。

　　(同學們分組活動。教師巡視并參與學生們的活動。最后進行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實驗表格：略

　　分析實驗現(xiàn)象：

　　[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗。兩組實驗有沒有相同的地方呢?

　　[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時掛4個鉤碼;一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關系。

　　(學生計算，一名同學板演)

　　[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強。

　　[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強的計算公式：

　　符號的意義及單位：

　　教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻。

　　[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　一張報紙平放時對桌面的壓強約0。5Pa

　　一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa

　　·成年人站立時對地面的壓強約1。5×104Pa

　　三、小結：

　　1。壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

　　2。壓強：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強。單位是Pa。

　　四、活動與探究：

　　釘板會把腳扎穿嗎?

　　第2課時

　　一、教學過程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析。

　　[投影]

　　練習1。一個質量是40 kg的中學生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g=10 N/kg)

　　練習2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9。5cm2，一只大象體重60000 N。每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大。

　　(學生練習，兩名同學板演，教師講評)

　　強調：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小。例1中學生行走時始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

　　[生]蟬雖然很小。力量不會太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮。'

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大。因此，即使在沙漠行走也不會陷進去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?

　　[想想議議]

　　[師]請同學們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?

　　[師]同學們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子。大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃。這是為了增大壓強。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

　　[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。

　　[師]請同學們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強的方法有哪些?

　　[生]壓力一定的情況下。可以通過改變受力面積的大小改變壓強;受力面積一定時。用改變壓力的大小改變壓強。

　　二、小結

　　在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小;減小受力面積，壓強增大。

　　在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強增大;減小壓力，壓強減小。

　　三、動手動腦學物理

　　四、作業(yè)：探究之旅

壓強一等獎教學設計第 4 篇

　教學目標

　　結合教材內容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學目標

　　【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。

　　【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)課的學習，提高對物理知識的學習興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。

　　教學重難點

　　根據(jù)對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節(jié)課的

　　重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。

　　難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

　　教學教法

　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的本身特點，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學

　　教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)

　　【導入新課】

　　在導入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從課下到課上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)課課堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學習就能解開這個謎底，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的學習興趣。

　　【講授新課】

　　在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新課改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的'原則，因此在試驗開始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學生思考，同時說明在設計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。

　　那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調這是本節(jié)課學習的主題(板書標題)。并指導學生閱讀教材上有關壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。

　　【鞏固提高】

　　在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應用。

　　【小結作業(yè)】

　　在小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結，師生總結的方式，來使學生重溫本節(jié)課的知識內容。

　　最后結合學生對壓強概念的理解，指導學生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業(yè)，來深化學生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學習物理知識的興趣。

　　板書設計

　　我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。