這是短語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

短語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目的：

　　1．掌握短語的概念和類型；

　　2．掌握并列短語的特征及注意的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目的之“2”

　　教學(xué)方法：講練結(jié)合

　　教時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)言：

　　在上學(xué)期的語法教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了詞及詞的種類，了解了詞是語言中能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。那么詞和詞組合起來就構(gòu)成了一種新的語言單位——短語（或詞組）

　　二．講授新課

　　并列短語。

　　由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這種短語稱為并列短語。

　　例如：

　　①報(bào)紙雜志

　　②老師和同學(xué)

　　③調(diào)查研究

　　④唱歌和跳舞

　　⑤雄偉壯麗

　　⑥光榮而艱巨

　　①、②兩個(gè)名詞構(gòu)成，表示并列的幾種事物；

　　③、④由兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成，表示并列的幾種動(dòng)作行為；

　　⑤、⑥由兩個(gè)形容詞構(gòu)成，表示事物并列的幾種性狀。

　　4．注意的問題：

　　使用并列短語，幾項(xiàng)并列一定要恰當(dāng)，否則就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

　　改正下邊幾個(gè)例子中的并列短語中的并列不當(dāng)?shù)拿。?/p>

　　（1）這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。

　　改：這個(gè)商店出售水果和糕點(diǎn)等食品。

　　（2）晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

　　改：晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等節(jié)目。

　　（3）參加這次活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

　　改：參加這次活動(dòng)的都是共青團(tuán)員，其中一部分是中學(xué)生。

　　三．做練習(xí)一、二。

　　四．布置作業(yè)：

　　即練習(xí)一、二。

　　后記：練習(xí)改錯(cuò)時(shí)要保持句子原意。

　　板書設(shè)計(jì)

　　并列短語

　　短語：詞和詞組合起來，構(gòu)成短語。

短語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:1、了解現(xiàn)代漢語短語結(jié)構(gòu)類型及其判斷的方法.

2、能正確判斷短語結(jié)構(gòu)類型.

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的學(xué)習(xí)興趣.

[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]: 重點(diǎn):短語結(jié)構(gòu)常見類型及其判定.

難點(diǎn):正確判斷短語類型.

[復(fù)習(xí)方法]: 利用多媒體教學(xué),以啟發(fā)為主,講練結(jié)合.

[復(fù)習(xí)過程] ⅰ、導(dǎo)入 請一名學(xué)生描述今天的天氣情況.

教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納短語及其所屬類型,導(dǎo)入新課.

ⅱ、新知識(shí)學(xué)習(xí) 一、了解常見短語類型: 并列短語偏正短語動(dòng)賓短語中補(bǔ)短語主謂短語 二、短語類型的判斷: ㈠、并列短語 （結(jié)構(gòu)特點(diǎn):有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞組合而成,詞與詞之間是并列關(guān)系, 中間常用頓號(hào)或“和、及、又、與、并”等連詞.

） １、類型 ⑴ 名＋名 紅花綠葉大海藍(lán)天（名詞短語） ⑵ 動(dòng)＋動(dòng) 說說笑笑唱歌跳舞（動(dòng)詞短語） ⑶ 形＋形 堅(jiān)強(qiáng)勇敢美麗漂亮（形容詞短語） ⑷ 代＋代 我和他 這樣那樣（名詞短語） ⑸ 數(shù)量＋數(shù)量 四面八方 千秋萬代 三斤五兩（名詞短語） 教師舉例:文化教育 今天或明天調(diào)查研究 愿意并實(shí)行光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆七上八下 指名學(xué)生舉例.

２、并列短語一般前后可以互換位置.

例如: 古老神奇 我你他 注意:但有些并列短語是不能前后顛倒位置的,因?yàn)樗幸欢ù涡?

⑴ 時(shí)間順序:春、夏、秋、冬 ⑵ 大小順序:省、市、縣 ⑶ 年齡順序:老、中、青 ⑷ 邏輯順序:繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛好文學(xué) ⑸ 語言習(xí)慣:男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋 ３、并列短語一般要求詞性相同,但個(gè)別也有不同.

例如: 姐姐和我（名詞＋代詞） ㈡、偏正短語 （結(jié)構(gòu)特點(diǎn):由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成,其中名詞、動(dòng)詞 或形容詞是中心語,名詞前頭的修飾成分是定語,動(dòng)詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語） １、前偏后正: “偏”修飾、限制“正” .

⑴ 定＋名,如:三個(gè)同學(xué)

⑵ 狀＋形／動(dòng),如:非常美麗大膽猜測 ２、詞與詞之間用“的”或“地” .

如:堅(jiān)定的信念認(rèn)真地寫字準(zhǔn)確地顯示 教師舉例:祖國大地一朵茶花前進(jìn)的步伐很好看獨(dú)立思考 慢慢地走 指名學(xué)生舉例.

㈢、動(dòng)賓短語 （結(jié)構(gòu)特點(diǎn):動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系.

賓語是回答動(dòng)詞“誰” 、 “什 么” 、 “哪兒”的.

） 教師舉例: 學(xué)畫畫看電視分析課文消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產(chǎn) 進(jìn)行斗爭 騙取信任 恢復(fù)平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠 學(xué)生舉例,師指導(dǎo).

㈣、后補(bǔ)短語 結(jié)構(gòu)特點(diǎn): （由動(dòng)詞或形容詞與后面起補(bǔ)充作用的成分組合而成,常用“得”字表示,起補(bǔ) 充作用的成分是補(bǔ)語） a、動(dòng)補(bǔ)短語動(dòng)+補(bǔ) 動(dòng)補(bǔ)短語中的補(bǔ)語不能回答動(dòng)詞“誰” 、 “什么” “哪兒” .

例如: 看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里 、跑得快 、走的急 b、形補(bǔ)短語 形+補(bǔ) 以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補(bǔ)語,因?yàn)樾稳菰~不能帶賓語.

例如: 快樂得很好熱強(qiáng)得凍得 提示:結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志.

例如: 機(jī)靈得很 密得不透氣 ㈤、主謂短語 （結(jié)構(gòu)特點(diǎn):陳述與被陳述的關(guān)系.

主語可以回答謂語“誰” 、 “什么” ；謂語可以回答主語 “怎么樣” ） 結(jié)構(gòu)形式:a 名+動(dòng) b 名+形 c 代+動(dòng) d 代+形 例如:凳子壞了態(tài)度和藹大家討論覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢 特殊主謂短語:名詞做謂語.

例如: 今天星期三 明天國慶節(jié) 三、課堂練習(xí) 1、和藹可親 2、語文試卷 3、浮在水上 4、監(jiān)視敵人 5、十分可愛 6、我們家小貓 7、綜合練習(xí) 8、批評(píng)與自我批評(píng) 9、綠得發(fā)亮 10、天氣暖和 11、暖和的天氣 12、急得發(fā)瘋 13、畫眉歌唱 14、大聲說話 15、紅紅的臉蛋 16、臉蛋紅紅 17、蘇州園林 18、動(dòng)賓短語 19、在八中學(xué)習(xí) 20、語文重要 21、他的同學(xué) 22、優(yōu)美環(huán)境 23、環(huán)境優(yōu)美

（師生共同完成） 四、內(nèi)容回顧 指名學(xué)生回答短語結(jié)構(gòu)的常見類型.

五、布置作業(yè) 指出下列短語屬于哪類短語: 好得很 去了幾趟 非常高興 工人農(nóng)民 愛祖國 發(fā)射成功 幫助同學(xué) 極其清楚 明天星期六 慢一點(diǎn)兒 一扇神奇的大門 《短語結(jié)構(gòu)類型》教學(xué)反思 在近幾年降低了對(duì)語法要求的時(shí)候來上這節(jié)語法課,應(yīng)該說難度比較大,一者,學(xué)生的 基礎(chǔ)比較差,教授的難度不能太大；二者,在降低語法要求的形勢下,不能花太多的時(shí)間去 學(xué)習(xí)語法,一致本末導(dǎo)致.

這就要求老師在教授時(shí)注意抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、講求實(shí)效性.

針對(duì)這一點(diǎn),我在備課時(shí),就做到了以下幾點(diǎn): 一、授新課時(shí)由舊知識(shí)（主要是詞性的有關(guān)知識(shí)）引入,注意新舊知識(shí)之間的銜接.

二、 授課時(shí)的例題盡量用生活中的經(jīng)典例子, 力求從基礎(chǔ)抓起, 從基礎(chǔ)上做到人人過關(guān).

三、 授課時(shí)的習(xí)題盡量降低難度, 而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際, 能解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題, 如, 學(xué)生在說話中的語法錯(cuò)誤等.

四、針對(duì)學(xué)習(xí)語法的枯燥,我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)花了一定的心思,如,引入新知識(shí)時(shí), 讓學(xué)生就身邊事物造句, 進(jìn)而歸納其中的短語類型, 讓學(xué)生深刻體會(huì)到 “生活中處處有語文” .

經(jīng)過了這樣的準(zhǔn)備,這節(jié)課上起來就容易了很多,學(xué)生們面對(duì)生活中的例子,學(xué)習(xí)的興 趣增強(qiáng)了,加上例題也是很典型的題目,學(xué)生學(xué)起來就容易掌握了.

在學(xué)習(xí)了短語的概念和 類型后,我留了一定的時(shí)間讓學(xué)生消化,這樣就使學(xué)生更好的把新舊知識(shí)結(jié)合起來了.

另外,在教授短語知識(shí)時(shí),我既注意了短語與詞的關(guān)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前先復(fù)習(xí)詞 性的知識(shí),又在學(xué)習(xí)短語后,安排了學(xué)生修改病句,讓學(xué)生知道短語在句子中的作用,從而 明白學(xué)習(xí)語法的現(xiàn)實(shí)意思,這是符合新課標(biāo)的要求的,是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,能解決學(xué)生 在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題.

從這節(jié)課的教學(xué)中, 我摸索出了今后教授語法的路子, 懂得了語法的教授要與學(xué)生的實(shí) 際結(jié)合起來,要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到事半功倍的效果.

短語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解短語的五種結(jié)構(gòu)類型。

　　2、理解五種短語類型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

　　3、能正確劃分短語的種類。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　短語的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、先掌短語結(jié)構(gòu)的分類。即主謂短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、并列短語等五種。

　　2、用多媒體依次演示各類短語的概念和例子，目的是讓學(xué)生掌握每一類短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及能用實(shí)例解答抽象的概念。

　　3、學(xué)生能自己舉實(shí)例鞏固學(xué)過的知識(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)課

　　（二）、新課教學(xué)

　　1、并列短語：并列短語是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語。詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。（判斷技巧：在短語的兩個(gè)成分之間加上“和”“又”“并”“及”等表并列的連詞，語意不變）

　　例如：（多媒體展示）

　　花草樹木 珠光寶氣 改革開放 唱歌和跳舞 團(tuán)結(jié)互助 雄偉壯麗

　　討論通過 繼承和發(fā)展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆 萬紫千紅

　　學(xué)生舉例（略）

　　2、偏正短語：偏正短語是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語，修飾名詞的成分是定語，修飾動(dòng)詞、形容詞的成分是狀語。定語、狀語與中心語的關(guān)系，是偏和正的`關(guān)系。（判斷技巧：在短語兩個(gè)成分之間加上結(jié)構(gòu)助詞“的”或“地”語意不變）

　　例如：（多媒體展示）

　　我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀察 世外桃源 突然發(fā)現(xiàn)

　　清晰的字跡 小心地翻閱 一個(gè)顧客 完全相信

　　學(xué)生舉例（略）

　　3、主謂短語：主謂短語是由兩個(gè)表示被陳述與陳述關(guān)系的的詞組成的短語，其中表示被陳述的對(duì)象是主語，用來陳述的是謂語。主語一般由名詞，代詞充當(dāng)，謂語一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。（判斷技巧：在短語兩個(gè)成分之間加上副詞“很”“就”“都”等，語意不變）

　　例如：（多媒體展示）：

　　老師講課 陽光燦爛 精力充沛覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學(xué)習(xí) 斗志昂揚(yáng) 意志堅(jiān)定 身心愉悅

　　學(xué)生舉例（略）

　　4、動(dòng)賓短語：動(dòng)賓短語是由動(dòng)詞和后邊受動(dòng)詞支配的成分一起組合成的短語，其中受動(dòng)詞支配的是賓語，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。賓語主要由名詞，代詞，或名詞性的短語充當(dāng)。

　　例如：（多媒體展示）

　　敬畏生命 開闊眼界 熱愛生活 夸獎(jiǎng)同學(xué) 愛好文學(xué) 撰寫文章

　　歡度節(jié)日 維修汽車 安排工作 布置舞臺(tái)

　　學(xué)生舉例（略）

　　5、后補(bǔ)短語：后補(bǔ)短語是由動(dòng)詞、形容詞和在它們后邊起補(bǔ)充說明作用的成分一起組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的的成分是補(bǔ)語。

　　例如：（多媒體展示）：

　　開心極了 熱死了 牽回去 大得多

　　學(xué)生舉例（略）

　　（三）、課堂練習(xí)

　　１、指出下列短語的結(jié)構(gòu)

　　風(fēng)俗習(xí)慣（并列） 變化規(guī)律（偏正） 歷史悠久（主謂）

　　廢寢忘食（并列） 前程遠(yuǎn)大（主謂） 競選州長（動(dòng)賓）

　　銷售計(jì)劃（偏正） 看了一陣（后補(bǔ)） 機(jī)靈得很（后補(bǔ)）

　　禁止吸煙（動(dòng)賓）

　　2、下列短語，與“我的老師”結(jié)構(gòu)類型都相同的一項(xiàng)是（A）

　　A、濰坊的風(fēng)箏 恭敬地鞠躬 一代天驕

　　B、打掃得干凈 黑土地肥沃 夜半三更

　　C、愉快地學(xué)習(xí) 美麗又善良 保護(hù)環(huán)境

　　D、唱歌的哭了 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 蕩然無存

短語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、了解現(xiàn)代漢語短語結(jié)構(gòu)類型及其判斷的方法。

　　2、能正確判斷短語結(jié)構(gòu)類型。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的學(xué)習(xí)興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)：短語結(jié)構(gòu)常見類型及其判定。

　　難點(diǎn)：正確判斷短語類型。

　　[教學(xué)方法和教學(xué)手段]：

　　利用多媒體教學(xué)，以啟發(fā)為主，講練結(jié)合。

　　[教學(xué)過程]

　　Ⅰ、導(dǎo)入

　　請一名學(xué)生描述今天的天氣情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納短語及其所屬類型，導(dǎo)入新課。

　　Ⅱ、新知識(shí)學(xué)習(xí)

　　一、了解常見短語類型：

　　并列短語 偏正短語 動(dòng)賓短語 中補(bǔ)短語 主謂短語

　　二、短語類型的判斷：

　　㈠、并列短語

　　(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號(hào)或“和、及、又、與、并”等連詞。)

　　1、類型

　　⑴ 名+名 紅花綠葉 大海藍(lán)天(名詞短語)

　　⑵ 動(dòng)+動(dòng) 說說笑笑 唱歌跳舞(動(dòng)詞短語)

　　⑶ 形+形 堅(jiān)強(qiáng)勇敢 美麗漂亮(形容詞短語)

　　⑷ 代+代 我和他 這樣那樣(名詞短語)

　　⑸ 數(shù)量+數(shù)量 四面八方 千秋萬代 三斤五兩(名詞短語)

　　教師舉例：文化教育 今天或明天 調(diào)查研究 愿意并實(shí)行 光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆 七上八下

　　指名學(xué)生舉例。

　　2、并列短語一般前后可以互換位置。

　　例如： 古老神奇 我你他

　　注意：但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡颉?⑴ 時(shí)間順序：春、夏、秋、冬

　　⑵ 大小順序：省、市、縣

　　⑶ 年齡順序：老、中、青

　　⑷ 邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛好文學(xué)

　　⑸ 語言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋

　　3、并列短語一般要求詞性相同，但個(gè)別也有不同。

　　例如： 姐姐和我(名詞+代詞)

　　㈡、偏正短語

　　(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語，名詞前頭的修飾成分是定語，動(dòng)詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語)

　　1、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。

　　⑴ 定+名，如： 三個(gè)同學(xué)

　　⑵ 狀+形/動(dòng)，如： 非常美麗 大膽猜測

　　2、詞與詞之間用“的”或“地”。

　　如：堅(jiān)定的信念 認(rèn)真地寫字 準(zhǔn)確地顯示

　　教師舉例：祖國大地 一朵茶花 前進(jìn)的步伐 很好看 獨(dú)立思考 慢慢地走

　　指名學(xué)生舉例。

　　㈢、動(dòng)賓短語

　　(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。賓語是回答動(dòng)詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。)

　　教師舉例： 學(xué)畫畫 看電視 分析課文 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產(chǎn) 進(jìn)行斗爭 騙取信任 恢復(fù)平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠

　　學(xué)生舉例，師指導(dǎo)。

　　㈣、后補(bǔ)短語

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(由動(dòng)詞或形容詞與后面起補(bǔ)充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補(bǔ)充作用的成分是補(bǔ)語)

　　A、動(dòng)補(bǔ)短語 動(dòng)+補(bǔ)

　　動(dòng)補(bǔ)短語中的補(bǔ)語不能回答動(dòng)詞“誰”、“什么”“哪兒”。

　　例如：

　　看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里、跑得快、走的急

　　B、形補(bǔ)短語 形+補(bǔ)

　　以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補(bǔ)語，因?yàn)樾稳菰~不能帶賓語。

　　例如： 快樂得很 好<極了> 熱<死了> 強(qiáng)得<多> 凍得<麻木>

　　提示：結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志。

　　例如： 機(jī)靈得很 密得不透氣

　　㈤、主謂短語

　　(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：陳述與被陳述的關(guān)系。主語可以回答謂語“誰”、“什么”;謂語可以回答主語“怎么樣”)

　　結(jié)構(gòu)形式：A名+動(dòng) B名+形 C代+動(dòng) D代+形

　　例如：凳子壞了 態(tài)度和藹 大家討論 覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢

　　特殊主謂短語：名詞做謂語。

　　例如： 今天星期三 明天國慶節(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　1、和藹可親

　　2、語文試卷

　　3、浮在水上

　　4、監(jiān)視敵人

　　5、十分可愛

　　6、我們家小貓

　　7、綜合練習(xí)

　　8、批評(píng)與自我批評(píng)

　　9、綠得發(fā)亮

　　10、天氣暖和

　　11、暖和的天氣

　　12、急得發(fā)瘋

　　13、畫眉歌唱

　　14、大聲說話

　　15、紅紅的臉蛋

　　16、臉蛋紅紅

　　17、蘇州園林

　　18、動(dòng)賓短語

　　19、在八中學(xué)習(xí)

　　20、語文重要

　　21、他的同學(xué)

　　22、優(yōu)美環(huán)境

　　23、環(huán)境優(yōu)美

　　(師生共同完成)

　　四、內(nèi)容回顧

　　指名學(xué)生回答短語結(jié)構(gòu)的常見類型。

　　五、布置作業(yè)