這是識字教字教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

識字教字教學設計一等獎第 1 篇

　活動目標

　　體驗游戲的快樂。

　　了解字義并感知方位。

　　初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字。

　　材料準備

　　大字卡一張，小字卡若干。

　　活動過程

　　1、律動

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡。

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、感知方位

　　字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用最好聽的聲音把它請上去（感知方位）

　　4、給字寶寶穿衣服

　　小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字。

　　5、給字寶寶找媽媽

　　小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

　　活動延伸

　　通過”上”字的學習，引出詞語：上學，身上，天天向上。

識字教字教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　?、蹖W會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：

　　能夠快速認讀需要掌握的幾個生字。

　　活動難點：

　　能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：

　　生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦！并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧！

　　（通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中）

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢！

　?。ń酉聛淼纳终J讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶）

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝！

　?。ū荣惸軌蛘{動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶）

識字教字教學設計一等獎第 3 篇

　一、游戲引入，初識象形字

　　1、組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　?。?）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2、引人新課：

　?。?）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　?。?）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　?。ㄒ唬?、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　?。ǘ┳R讀字、詞。

　　1、自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2、同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3、小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4、全班查讀字、詞。

　?。?）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan

　　什chen

　?。?）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　?。ㄖ该x、齊讀）

　　重點指導：

　　a、“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b、“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　?。ㄈ┳R讀兒歌。

　　1、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2、指名讀兒歌。

　　3、聽錄音讀兒歌。

　　4、放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5、齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1、認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2、小組學習：討論如何識記字形？

　　3、重點指導“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　?。?）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　?。?）生描紅。

　　4、全班交流其余4個字的識記方法。

　　5、自學筆順圖。

　　6、描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7、書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，1個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

　　2、求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

　　4、生活體驗，發展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5、把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6、注意學習習慣的培養。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

識字教字教學設計一等獎第 4 篇

　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領悟做事要細心。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導看圖，圖字聯系。

　　結合插圖，分析筆尖看這三個會意字的構字特點。

　　引導學生仔細觀察另三幅圖，并與相應的字對照，分析每個字是由哪幾個部件構成的.，從而體會生字的構字特點。

　　二、借助拼音，自主識字。

　　1、學生借助拼音各自練習讀準字音。

　　2、匯報交流，隨時正音。

　　三、引導誦讀，讀中感悟。

　　1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。

　　2、指名朗讀。說說從哪里看出寧寧是個粗心的小畫家？

　　可是個粗心的小畫家？這句問句的意思是：是不是個粗心的小畫家？

　　引導學生通過反復誦讀，加深對語言文字的理解。

　　四、遷移練習。

　　1、修改寧寧的四幅畫。

　　2、按照兒歌的內容，改說幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。

　　五、背誦兒歌。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　朗讀背誦。

　　二、分析字形，指導書寫。

　　三個新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

　　1、學生自己觀察范字，琢磨怎樣才能把字寫得正確美觀。

　　2、學生各抒己見，教師適當點撥。

　　3、學生描紅、書寫。

　　三、遷移練習：

　　先給下面的字加上偏旁，再分別組詞。

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　　巴（）

　　采（）

　　土（）

　　四、作業：

　　完成語文同步練習。