這是初中定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

初中定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　一、設(shè)計(jì)背景

　　1． 初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，如讓學(xué)生用定語(yǔ)從句來(lái)完成對(duì)人物喜歡的人物進(jìn)行描述，如I like music that I can dance to. She is the only one who’s studying French.等。

　　2．本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)以他們的認(rèn)知水平出發(fā)的符合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)緊緊圍繞總?cè)蝿?wù)展開(kāi)，再深入，在一個(gè)一個(gè)完成任務(wù)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　（1）語(yǔ)言目標(biāo)：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀铩Ｔ诨顒?dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。

　　（2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。

　　2．教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。

　　三、教學(xué)方法

　　以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，要達(dá)到讓學(xué)生初步掌握定語(yǔ)從句這一目的。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)： 觀察以下例句：

　　1.The red pen is broken.

　　2.The pen on the desk is broken.

　　3.The pen that I bought yesterday is broken.

　　導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)定語(yǔ)的理解，導(dǎo)入定語(yǔ)、定語(yǔ)從句的概念，定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的詞、短語(yǔ)或句子，當(dāng)修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱為定語(yǔ)從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等，關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中只用作狀語(yǔ)。

　　例句分析：

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　He is the only one who is studying French.

　　Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.

　　You can’t wake up a person who pretends to sleep.

　　He who can’t get to the Great Wall is not a true man.

　　I like musicians who play different kinds of music.

　　Another that he found very difficult is grammar.

　　The other day, my friends and I talked about the rules that we have in school.

　　Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.

　　I like music that I can sing along with.

　　I like music that has great lyrics.

　　I like music that I can dance to.

　　得出結(jié)論1)當(dāng)先行詞是物時(shí)

　　a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且可以省略.

　　2)當(dāng)先行詞是人時(shí)

　　a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that/whom引導(dǎo)，且可以省略.

　　第二環(huán)節(jié)：在學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有了初步的了解后，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句：

　　This is a singer who/that …

　　who is a boy.

　　who is very shy.

　　who writes his own songs.

　　who has a song called Qinghuaci.

　　Who I like best.

　　It’s an animal that/which is very strong.

　　It’s an animal that/which has long nose and big ears.

　　It’s an animal that/which I like very much.

　　第三環(huán)節(jié)： 在學(xué)生對(duì)一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語(yǔ)從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)探究的能力，效果較好。

　　仔細(xì)觀察：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　1) I prefer shoes that are cool.

　　2) I like a pizza that is really delicious.

　　3) I love singers who are beautiful.

　　4) I have a friend who plays sports.

　　學(xué)生觀察后得出的結(jié)論為：

　　who/that在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致。

　　第四環(huán)節(jié)：小節(jié)本堂課的內(nèi)容

　　什么是定語(yǔ) ？

　　什么是定語(yǔ)從句？

　　定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)是什么？

　　關(guān)系詞有幾重作用？

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以升華，并在大腦里形成知識(shí)框架，把知識(shí)系統(tǒng)化。

　　第五五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)---以檢查學(xué)生是否真正掌握本堂課的知識(shí)，實(shí)踐證明，學(xué)生掌握得很好。

　　第六環(huán)節(jié)：合作探究

　　留給學(xué)生的問(wèn)題

　　1.如果先行詞既有人又有物，用什么關(guān)系詞？

　　2.如果先行詞是時(shí)間，用什么關(guān)系詞？

　　3.如果先行詞是地點(diǎn)，用什么關(guān)系詞？

　　4.關(guān)系詞whose怎么用？

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)給學(xué)生留下思維拓展的空間，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。

　　課堂小結(jié)：通過(guò)例子讓學(xué)生總結(jié)定語(yǔ)從句的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)總結(jié)不同關(guān)系詞的用法。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法項(xiàng)目有了不同程度的鞏固和深化。

　　六、課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，條理清楚，板書設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好地歸納了定語(yǔ)從句的特殊用法，并能用定語(yǔ)從句寫文章，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　不足：

　　1、在引入部分沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生把他們描述圖片的簡(jiǎn)單句用關(guān)系詞合并為定語(yǔ)從句。

　　2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)用定語(yǔ)從句翻譯文章時(shí)間安排不足，應(yīng)多用二至三分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行進(jìn)一步分析總結(jié)，讓學(xué)生提出更多的修改意見(jiàn)。教學(xué)機(jī)智：本節(jié)課學(xué)生在歸納特殊用法時(shí)，提出了設(shè)計(jì)內(nèi)容之外的規(guī)律，教師能給予肯定，并提出在下一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步討論。能夠放手讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播。

　　再教設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)討論圖片，把學(xué)生說(shuō)出的簡(jiǎn)單句寫在黑板上讓學(xué)生改為復(fù)合句，使引入部分目標(biāo)更明確。最后翻譯文章留出十分鐘時(shí)間讓更多學(xué)生展示范文，師生共同提出修改意見(jiàn)。

初中定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一．概述

高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題初三英語(yǔ)

　　所需課件：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞who, whom ,which ,that ,as的用法。

　　定語(yǔ)從句是一個(gè)很重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞who, whom, which, that, as 的用法，豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決定語(yǔ)從句的習(xí)題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞的用法，學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的樂(lè)趣。

　　三．學(xué)習(xí)者特征分析

　　初中生剛剛接觸與從句，對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分內(nèi)容很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四．教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

　　五．教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　多媒體教室 計(jì)算機(jī) PPT課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一步:復(fù)習(xí)（檢查作業(yè)）

　　第二步：導(dǎo)入

　　Marry is a beautiful girl.

　　Marry is a girl who has long hair.

　　……（討論句子特征 ）

　　老師總結(jié)：什么是定語(yǔ)從句，先行詞，引出定語(yǔ)從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來(lái)引導(dǎo)。

　　第三步：介紹引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞。

　　第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。

　　第五步：習(xí)題（加深印象）

　　第六步：課后總結(jié)

　　第七步：布置作業(yè)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　八、幫助和總結(jié)

　　教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的'學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不同的幫助和指導(dǎo)，之處不同水平的要求，給予不同的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以以暗示的方式進(jìn)行指示，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過(guò)逐步深入的方式進(jìn)行討論。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，可以布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

初中定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　一.概述

　　課題來(lái)源：初三英語(yǔ)

　　所需課件：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)資料：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞who， whom ，which ，that ，as的用法。

　　定語(yǔ)從句是一個(gè)很重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。

　　二.教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：幫忙學(xué)生掌握關(guān)系代詞who， whom， which， that， as 的用法，豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)潛力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決定語(yǔ)從句的習(xí)題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞的用法，學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的樂(lè)趣。

　　三.學(xué)習(xí)者特征分析

　　初中生剛剛接觸與從句，對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分資料很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四.教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

　　本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

　　五.教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　多媒體教室 計(jì)算機(jī) PPT課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一步:復(fù)習(xí)(檢查作業(yè))

　　第二步：導(dǎo)入

　　Marry is a beautiful girl。

　　Marry is a girl who has long hair。

　　……(討論句子特征 )

　　老師總結(jié)：什么是定語(yǔ)從句，先行詞，引出定語(yǔ)從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來(lái)引導(dǎo)。

　　第三步：介紹引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞。

　　第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。

　　第五步：習(xí)題(加深印象)

　　第六步：課后總結(jié)

　　第七步：布置作業(yè)

　　七、幫忙和總結(jié)

　　教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生帶給幫忙和指導(dǎo)，針對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不一樣的幫忙和指導(dǎo)，之處不一樣水平的要求，給予不一樣的幫忙。對(duì)于學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的能夠以暗示的方式進(jìn)行指示，對(duì)學(xué)習(xí)潛力差的學(xué)生能夠透過(guò)逐步深入的方式進(jìn)行討論。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，能夠布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　建立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，能夠建立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

初中定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

(教學(xué)目的)

　　1、初步了解定語(yǔ)從句的概念、結(jié)構(gòu)。

　　2、初步學(xué)習(xí)并掌握定語(yǔ)從句的規(guī)則，尤其是關(guān)系代詞『who，which，that以及whose』的用法。

　　Teaching Points:(教學(xué)重點(diǎn))

　　1.定語(yǔ)從句三要素及關(guān)系詞的選用

　　2.只能that或which的情況;

　　Teaching Methods:(教學(xué)方法)

　　1、舉例講解，說(shuō)明定語(yǔ)從句的用法。

　　2、以講練結(jié)合的方法加深學(xué)生印象。

　　Teaching Steps:(教學(xué)步驟)

　　Step1.導(dǎo)入

　　一、定語(yǔ)及定語(yǔ)從句的概念：

　　a beautiful girl a handsome boy a clever child

　　1、 定語(yǔ)是用來(lái)修飾名次或代詞的。

　　This is the boy who is clever.

　　2、定語(yǔ)從句(Attributive Clauses)定義：在主從復(fù)合句中修飾名詞或代詞的'從句 定語(yǔ)從句的特點(diǎn)：

　　定語(yǔ)從句

　　的引導(dǎo)詞關(guān)系代詞where (地點(diǎn)狀語(yǔ))關(guān)系副詞

　　when (時(shí)間狀語(yǔ))

　　why (原因狀語(yǔ))

　　Step2:詳細(xì)講解定語(yǔ)從句語(yǔ)法知識(shí)

　　1、who和whom指人，在從句中分別做主語(yǔ)和賓語(yǔ)，做賓語(yǔ)時(shí)可被省略。

　　the handsome

　　the tall

　　the strong boy The boy is Tom.

　　the clever

　　the naughty

　　The boy is Tom.

　　2、which指物，在從句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，做賓語(yǔ)時(shí)可被省略。

　　3、that既可指人也可指物，在從句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，做賓語(yǔ)時(shí)可被省略。

　　4、whose作定語(yǔ)，用來(lái)表示先行詞和從句主語(yǔ)之間的所屬關(guān)系。

　　Step3定語(yǔ)從句考查重點(diǎn)：

　　定語(yǔ)從句在下列情況下只能用that，而不能用which指物。(指人時(shí)可以用who/whom)

　　1. 當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)。如：

　　2. 當(dāng)先行詞是不定代詞everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等代詞時(shí)，或當(dāng)先行詞受every, any, all, some, no, little, few, much等代詞修飾時(shí)。如：

　　3. 當(dāng)先行詞被序數(shù)詞修飾時(shí)。如：

　　4. 當(dāng)先行詞被表示“正是”的the very, the only修飾時(shí)。如：

　　5. 當(dāng)先行詞前面有who, which等疑問(wèn)代詞時(shí)。如：

　　6. 當(dāng)先行詞為人與動(dòng)物或人與物時(shí)。如：

　　Step 4 Summary:(小結(jié)) 注意 關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)：

　　Step 5 Practices(homework):

　　Part 1.結(jié)合課文例句，找出先行詞和關(guān)系詞

　　1. But the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh.

　　2. It was heard in Beijing, which is one hundred kilometers away.

　　3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses, roads and canals.

　　4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

　　5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

　　6. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.