這是青蛙寫詩優秀教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

青蛙寫詩優秀教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點：

1.多種辦法識字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學過程：

一、談話導入

復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩”板書。

二、青蛙合唱團

聽，誰來啦？（青蛙）

青蛙要來唱歌給大家聽：呱呱 呱呱 誰能唱這一句？

呱呱呱 誰能唱好這一句？

呱呱 呱呱 呱呱呱 誰敢來挑戰這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。

三、出示課題，學習課文

1.現在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”。

2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。

3 認識詩歌的小節。PPT演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語，抽生檢查識字情況。

下雨 我們 可以

6.讀好了詞語，我們來點福利！

下雨啦！我們可以 。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）

把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，

觀察“雨”（左框略小，右框大）

書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）

8.“點”，這個字也有4點，有什么區別？（四點底）

抽生說

組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板書）

11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”。

12.青蛙寫詩，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

說話練習：青蛙寫詩， 來幫忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想變身，請你們讀一讀，讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當逗號。

我要給你當句號。

我要給你當省略號。

14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字（當）

15.“當”字練習：

小蝌蚪當

小泡泡當

一串水珠當

16.課間操

學生起立，跟著教師做

“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）

17.最后一個大魔術，我一個人來變！

哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現在有請全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

19. 生字復習：

開火車，結束課堂。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪 逗號

水泡泡 當 句號 雨（田字格）

一串水珠 省略號

青蛙寫詩優秀教學設計一等獎第 2 篇

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

3．初步認識和了解三種標點符號。

4．復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。

【教學資源】

充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

【教學過程】

一．創設情境，復習生字

1．出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

2．創設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）

3．引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4．去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

二．朗讀課文，理清思路

1．五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？

（板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）

2．讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號 句號 省略號）

三．閱讀課文，學習生字

學“號”

1．今天我們認識了幾個標點符號？

2．同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3．在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？

4．想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？

5．書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

引出“泡”“串”

1．老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

2．老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡 一串串大大的泡泡 ）

3．出示“泡”和“串”兩個生字。

4．請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1．怎樣記住“泡”字？

2．復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱 飽 炮 跑 袍）

3．讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么？（都是左右結構的形聲字）

學“串”

1．看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）

2．老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

3．分角色朗讀二、三、四小節。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》 ）

四、感悟詩句，學“呱”

1．看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2．大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3．讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4．大家仔細觀察這首詩，你會發現什么？（只有一個字“呱”）

5．出示“呱”，又會發現什么？（形聲字）

6．指導書寫（從左到右書寫規則，左窄右寬）

7．學生寫“呱”字。

8．請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么？（節奏相同；有逗號、句號和感嘆號）

9．再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）

10．誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）

11．引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。

青蛙寫詩優秀教學設計一等獎第 3 篇

　活動目標

　　1、學習用幾何圖形畫青蛙的方法。

　　2、發展觀察力以及大膽作畫能力。

　　3、提高參與美術活動的興趣。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　范畫一幅、紙、彩色筆。

　　活動過程

　　（一）導入活動，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友還記得《小青蛙》這首歌曲嗎？我們一起來唱一下好不好？（師幼一 邊唱歌一邊表演小青蛙）

　　（二）提問題，引入主題

　　1、師：小朋友唱得真好，那么在剛才的歌曲中，描述的是小青蛙的樣子，誰 能告訴老師，小青蛙長什么樣子?

　　幼甲：小青蛙有大大的眼睛，寬寬的嘴巴。

　　幼乙：小青蛙有綠綠的身子。

　　幼丙：小青蛙有四條腿。

　　師：小朋友對小青蛙觀察得可真仔細的，那么他的'四條腿都是一樣的嗎？

　　幼：不一樣。

　　師：有什么不一樣？

　　幼：前腿短，后退長。

　　2、師：小朋友，我們跟著爸爸媽媽去小河邊、田野里，你們有沒有看到過小青蛙？那小青蛙是怎么叫的？

　　幼：呱呱呱。

　　師：它走起路來是怎么樣的？

　　幼：一蹦一跳的。

　　3、師：一蹦一跳是什么樣子，今天老師想請幾個小朋友上來表演一下，誰愿意上來？（請兩位幼兒上來表演小青蛙走路）

　　4、師：剛才，小朋友都說了，小青蛙有大大的眼睛，寬寬的嘴巴，綠綠的身子，前腿短、后腿長。看來小朋友對小青蛙特別的了解了，但是老師還想考考你們，小青蛙有一個非常厲害的本領是什么？

　　幼答：幫助莊稼捉害蟲，幫助農民伯伯捉害蟲。

　　5、教師總結：小青蛙把所有的害蟲都吃了，農民伯伯是不是大豐收了，那么這么可愛的小青蛙，我們小朋友喜歡不喜歡？（幼答：喜歡）老師也喜歡這樣勤勞可愛的小青蛙。既然小朋友這么喜歡小青蛙，今天，老師請小朋友來畫這只可愛的小青蛙，來，咱們先來看看這只小青蛙。

　　（三）出示范例，引導幼兒觀察。

　　1、老師示范講解青蛙的畫法

　　師：看，這是小青蛙的身子？老師拿著什么？（幼答：三角形，同時出現三角形貼在旁邊黑板上）

　　橢圓形是小青蛙的兩條腿。 （出示兩個 橢圓形）圓形是小青蛙兩只大大的眼睛。 ( 出示兩個圓形 ) 看，一只小青蛙就出來了。

　　問：這只小青蛙都是有什么形狀拼成的？（幼答）

　　2、師：小朋友說的真好，現在老師再用線條給小朋友們展示一下，（在黑板上用簡筆畫畫一只青蛙）小青蛙在干什么？（蹲著）老師畫的小青蛙蹲在什么上面？（幼答：蹲在荷葉上面。）對，按老師畫的小青蛙就蹲在荷葉上面，看著上面藍藍的天。

　　3、師：現在請小朋友用你靈巧的小手，發揮想象力，把你所想象的小青蛙畫在紙上。

　　（四）幼兒開始作畫，老師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，添畫相關景物。

　　2、提醒幼兒注意畫面位置。

　　（五）展示作品

　　請幾位幼兒上臺展示，引導幼兒觀看作品教師給予簡單的評價，然后把畫

　　貼在黑板上。

　　活動結束

　　1、評價

　　2、總結

青蛙寫詩優秀教學設計一等獎第 4 篇

本課時教學目標

1.認識“寫、詩、要、們”等11個生字。學會兩種部首“冖”“ 灬” 。書寫“們”。

2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

3.初步認識逗號、句號、省略號,能區分并讀出這三種標點符號的停頓長短。

教學準備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標點的卡片、頭飾。

教學過程

一、激趣導入（4分鐘）

1、同學們，老師給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學生跟讀。

呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學生書空。。“寫”這個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩這個字怎么記？（加一加）

3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次

二、認讀生字及部首“ 灬”。(19分鐘)

1. 2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認真聽，特別要注意聽清你們圈出的生字的讀音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

2. 2分鐘你們圈出的這些生字很調皮，他們從課文里面跳到了黑板上。現在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準字音。（點、要、過、給、當、們、以、成）

3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調帽子,讀輕點,快點。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結構、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“ 灬”。

5. 2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。

6．2分鐘老師現在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認讀。

三、學課文、學寫生字（12分鐘）

1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細膩的小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導學生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現在，請大家帶著高興的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當逗號、句號、省略號？

指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當逗號？ （小蝌蚪像逗號）

請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認真觀察，看看發現了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節。

（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態圖片比一比：“一顆水珠”與 “一串水珠”。數一數水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團結）是呀，一串水珠才像省略號。

看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分鐘（提前讓孩子們訓練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學要記住上來當什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學生），水泡泡是當什么號？（小水珠頭飾給學生）全班表揚三位學生。現在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節，老師讀前面，學生讀后面。

4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發現什么？（出示第5小節）。讀完了，你發現了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標點符號）

青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、寫生字（4分半鐘）

池塘邊的風景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學生姿勢，展示優秀作品。有多余時間可多寫幾個字。

五、總結（半分鐘）

今天同學們聽講非常認真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節課就學到這里，下課！