這是青蛙賣泥塘教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

青蛙賣泥塘教學設計一等獎第 1 篇

活動目標

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。

　　3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

　　指導要點

　　1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。

　　2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。

　　活動過程

　　1、音樂導入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？

　　2、初步理解故事

　　1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。

　　2）動物依次出場

　　水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

　　小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎？

　　3、完整欣賞故事

　　請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。

　　4、角色游戲

　　請個別幼兒扮演故事里出現的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。

　　小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結果。

　　5、延伸

　　提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？

　　活動反思

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

青蛙賣泥塘教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學重點：

　　感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

　　教學難點：

　　能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　教學過程：

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰在說話？在說什么？

　　師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

　　2、提出問題，引發幼兒思考和表達。

　　提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

　　小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

　　提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

　　提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

　　提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

　　小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

青蛙賣泥塘教學設計一等獎第 3 篇

教學要求

　　1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、樹立環保意識，認識環境的重要。

　　4、讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　重點難點

　　1、會讀、會寫本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教學課時

　　兩課時。

　　青蛙賣泥塘

　　作者：李穎

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。[句導讀：寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

　　第一部分（第1自然段）：寫青蛙想到城里去住，所以要把泥塘賣掉。

　　于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

　　段導讀：寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服②。不過，要是周圍有些草就更好了。”[句導讀：這是對青蛙進行的語言描寫：第一句話寫的是泥塘的用途，第二句話寫的是對青蛙的建議。]

　　段導讀：寫老牛給青蛙提了一點建議。

　　老牛不想買泥塘，走了。

　　段導讀：寫老牛不想買泥塘。

　　青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。[句導讀：寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

　　段導讀：寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

　　青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句導讀：這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價，后半句是給青蛙的建議。]

　　野鴨沒有買泥塘，飛走了。

　　段導讀：寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

　　青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，用它們把水引到泥塘里來。[句導讀：通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現狀。]

　　段導讀：寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

　　等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。

　　段導讀：寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該⑤蓋所房子；小狐貍說……[句導讀：省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

　　段導讀：寫青蛙根據小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。

　　第二部分（第2~10自然段）：寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環境。

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

　　段導讀：寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

　　于是青蛙不再賣泥塘了。

　　第三部分（第11、12自然段）：寫泥塘環境變美了，青蛙不再賣泥塘了

　　1、認識“牌、吆、坑”等15個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1~3自然段。

　　一謎語導入

　　1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。

　　2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢？

　　預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？

　　二初讀課文

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、交流識記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　指導：

　　蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求，如：

　　（1）聲音要響亮；

　　（2）不讀錯字；

　　（3）不添字掉字。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求，如認真聽，不說話。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三學習課文1、2自然段

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫。思考：有什么不懂的地方？

　　2、學生質疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？

　　4、小組討論，全班交流。

　　預設：青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　5、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。

　　四學寫生字

　　課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。

　　蛙賣搬倒籽泉破應

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、重點指導難寫字。

　　蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。

　　“賣”：注意“十”下面是橫勾，不是“冖”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你寫得哪一個字最好？好在哪里？

　　五、作業布置

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫本課學習的生字。

　　創設情景，游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。

　　1、復習鞏固本課的生字。

　　2、感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　一檢查字詞，復習舊知

　　1、認讀生字卡，交流識字方法。

　　2、輪讀新詞，練習說話。

　　3、通過上節課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。

　　二、學習課文3~10自然段

　　1、自由朗讀課文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2、小組討論，全班交流。

　　（1）指名讀句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　朗讀指導：聲音要大，體現出青蛙熱情吆喝的狀態。

　　（2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　（3）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

　　“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　　（聽取了老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草；聽取了野鴨的建議，找到山泉水，引到泥塘里。）

　　5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？

　　（小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……）

　　6、泥塘發生了怎樣的變化？

　　栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

　　三學習課文第11、12自然段

　　仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　體會：吆喝聲更大了。

　　2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）

　　3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。

　　（重點理解中間兩句）

　　預設1：

　　“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。”

　　引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

　　預設2：

　　“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

　　理解“盡情”的意思，體會盡情游泳、曬太陽的快樂，以及交通的便利。

　　4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。（自由練讀）

　　指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”

　　5、學習“說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

　　6、知道青蛙賣泥塘的最終結果：于是青蛙不再賣泥塘了。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。

　　2、作業。

　　（1）把這個故事講給別人聽。

　　（2）積累一些關于勤勞的名言警句。

　　在本課的教學中，教師可從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如，在青蛙吆喝“賣泥塘”時，教師可以結合生活的場景，讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。

　　教師可以根據下列流程來教學：先讀詞復述導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。

　　21青蛙賣泥塘

　　1、看拼音，寫詞語。

　　qīngwā（青蛙）mǎimài（買賣）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）

　　2、選詞填空。

　　采集搜集

　　（1）它到處（采集）草籽。

　　（2）他到處（搜集）證據，證明自己沒有犯罪。

　　3、用加點的詞語造句。

　　（1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。

　　要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

　　（2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

　　站在這里，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。

　　4、一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了。”

　　1、教材分析

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話，它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內容雖然淺顯，但是情節生動，富有童趣。在教學設計中，要力求貼近學生生活實際，利用有趣的故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生都能積極參與教學活動，自主發展，從而提高學生的語文素養。

　　2、教學精彩片段

　　師：現在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態和表情，先討論一下，我們應該怎樣讀出來。

　　生1：我覺得老牛說這些話的時候，應該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾，但是卻覺得周圍環境不好，所以感到惋惜。生2：我覺得野鴨說這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

　　生3：老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀它們的句子的時候，還是有變化的，讀老牛的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活潑。

　　師：同學們分角色朗讀時的表情、神態都很到位。說一說，你們是怎樣把握住這些的。

　　生4：我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關鍵詞，并且理解關鍵詞。

　　生5：我覺得光能把握關鍵詞可不全面，還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的，字里行間流露出來的感情是怎樣的。

　　生6：把他們說的結合起來就行了。把握人物的時候，要通過關鍵詞來把握人物的思想感情，同時，利用關鍵詞來揣摩人物的內心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現出來。

　　師：同學們總結得很全面，很到位。希望在今后的學習中，我們能運用進去，讓朗讀充滿感情，充滿魅力。

青蛙賣泥塘教學設計一等獎第 4 篇

一、復習導入。

　　1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

　　2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。

　　第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。

　　指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

　　第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。

　　自由讀，發現什么？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）

　　第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。

　　通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。

　　二、整體感知。

　　有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。

　　三、學習第3自然段。

　　師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？

　　1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）

　　2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

　　3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。

　　四、學習第4自然段。

　　聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。

　　1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。

　　2、兩人合作讀。

　　3、看“青蛙怎么做”的這句話。

　　“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……

　　4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。

　　5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。

　　五、學習第6自然段。

　　付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）

　　1、猜猜草長得怎么樣？

　　2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。

　　3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。

　　六、學習第7自然段。

　　聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

　　七、總結全文。

　　老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。

　　八、寫字訓練。

　　1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）

　　2、這幾個字怎么記？

　　3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？

　　4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。