這是桂花雨教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

桂花雨教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、想像課文描寫的情景。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　4、學(xué)習(xí)第七八自然段

　　自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文

桂花雨教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解桂花雨的意思，在品味語言的過程中體會桂花香與搖花樂。

3、嘗試用朗讀來表達(dá)體會到的桂花帶給人們的快樂。

【預(yù)設(shè)流程】

一、談話揭題

1、出示詩句，讀一讀，這句詩描寫的是什么花?

葉密千層秀，花開萬點金。(唐·宋之問)

2、師：古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。(琦君的照片)

介紹作者：

琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴臺灣，1977年定居美國。

示題：桂花。

3、你們見過桂花嗎?

(桂花圖片)你們見過桂花雨嗎?出示課題桂花雨。

4、今天我們就走進(jìn)琦君的童年時代，感受桂花雨給她的生活帶來的美好回憶。

二、了解大意

1、用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。

2、交流句子：

(隨機正音，教學(xué)生字新詞)

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。──不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。──花香

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。──花香

搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!──桂花雨

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。──故鄉(xiāng)的桂花更香

3、再次交流讀書收獲：

讀了課文，你還明白了什么?

桂花送人、桂花有收獲的期待(珍惜)、搖桂花是我童年的快樂、母親思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的桂花

三、再讀課文，品香

1、你們見過桂花樹嗎?

(桂花樹圖片)課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢?

(讀句子：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。)

2、是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢?生答：香。

3、再讀課文，找找描寫桂花香的語句，我們也來細(xì)細(xì)聞一聞，品一品。

4、交流句子：

⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。

⑵ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

⑶ 我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

⑷ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

5、這里的四句話，請你默默地讀一讀，品一品，哪一句里的桂花的最香。

(生讀句子。)

6、交流、品讀，重點關(guān)注：

迷人：

聯(lián)系生活體驗：甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香，深深地吸了一口又一口.

浸：

⑴ 兩個浸一起理解意思：

① 誰來說說浸的意思?

(泡在水里，被水浸入;組詞：浸透、浸入。)

② 句子中的浸又是什么意思?

(這里的浸字是彌漫的意思，前后左右十幾家鄰居，都彌漫在這桂花的香氣中。)

⑵ 兩句話分開來體會：

① 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

A、這句話是什么意思?──沒有不浸在桂花香里的。

B、教師引導(dǎo)想象沒有不：

填空：一縷 一陣 一股 一路 一絲

晚上看書聞著一縷花香;媽媽洗衣服，風(fēng)一吹，聞著一陣花香;推開窗戶，一股花香迎面撲來;上學(xué)路上一路花香;坐車遠(yuǎn)行，衣服上還留有一絲花香

C、師：濃郁的香氣，包攏在我們周圍，如縷縷清風(fēng)，縈繞在每一個角落，似乎滲透到了我們的身體里，每一個細(xì)胞中。再齊讀。

② 全年，整個村子都浸在桂花香里又是怎么樣的?

A、理解：

全年──整年、四季、12個月、165天、分分秒秒。

B、分別換成：

整年、一年四季、一年12個月、365天、分分秒秒讀句子。

(個別讀為主，適當(dāng)加上評價，指向花香久，無時不在。)

C、師生接讀：

每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

D、指名讀讀書上這一自然段：桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

E、繼續(xù)師生接讀：

不開花時，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了;──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳彌久不散──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

F、交換一下，學(xué)生說前半句，教師讀全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

G、讓我們一起陶醉一下：

(齊讀這一段：桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。)

H、好香的雨啊!這是哪兒來的雨?

找句子這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

I、理解：

紛紛、滿頭滿身，體會香濃、多。

J、師：真是場好大的桂花雨，我們的頭上，衣領(lǐng)里滿是桂花，一不小心，調(diào)皮的桂花鉆到了我們的嘴里，甜絲絲的。我們帶著滿口袋的桂花，跑到哪兒，滿身的香氣就飄到哪兒，有趣極了。(齊讀)

K、這段話讓我們也見識了桂花雨，這里的桂花除了香，還有什么?──樂、生活的香甜。

L、靜靜讀一讀這段話，想一想當(dāng)時的情景。如果是你，在滿頭滿身的桂花雨里，會怎樣喊?

出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我 地喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

M、交流讀句子：

快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛

評價：真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那心滿意足的快樂。

N、搖桂花的快樂也帶來了豐收的喜悅，作者的父親曾經(jīng)用詩句淋漓盡致地演繹了這份樂，這份喜。請你讀讀這首詩：

(指名讀。)

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，

花雨繽紛入夢甜。

O、桂花香飄云天外，很多人對它情有獨鐘。古往今來，無數(shù)詩人為之作賦，畫家為之揮毫。請你再讀一讀這些贊頌桂花的詩句。

(學(xué)生自由讀)

葉密千層秀，花開萬點金。(唐·宋之問)

桂子月中落，天香云外飄。(唐·宋之問)

蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。(唐·張九齡)

亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。(宋·朱 熹)

從桂

(宋)楊萬里

不是人間種，移從月里來。

廣寒香一點，吹的滿山開。

西湖

(明)沈之琰

微云澹澹碧天空，從桂香生細(xì)細(xì)風(fēng)。

百頃西湖一明月，此生已在廣寒宮。

品桂

(清)張云敖

西湖八月足清游，

何處香通鼻觀幽?

滿覺隴旁金粟遍，

天風(fēng)吹墮萬山秋。

四、存疑，作業(yè)

1、由古詩寫西湖談到杭州時，隨機介紹杭州的桂花：

桂花是杭州的市花。農(nóng)歷八月，正是秋風(fēng)乍起時，夜里，山風(fēng)穿風(fēng)而過，帶來一室花氣，盈盈暗香籠袖，忍不住，閉目凝神，深呼吸──香氣透心穿腸而過，剎那間，只疑人入仙境當(dāng)金黃色的桂花象雨點一樣紛紛落下時，在西湖邊上的滿覺垅，滿山遍谷，連綿數(shù)里地下著桂花雨，勝似天堂美景──滿垅桂雨，落盡西湖千般秀。(杭州滿覺隴賞桂的畫面)

2、聽到這兒，聯(lián)系課文中出現(xiàn)的一個小細(xì)節(jié)，你有什么疑問?

為什么母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

下節(jié)課任務(wù)：

解決疑問，我愛桂花香、搖花樂，而母親眼里心里的桂花又是什么?

3、作業(yè)：

背誦、摘抄自己特別喜歡的語段;搜集有關(guān)桂花的詩詞、文章讀一讀。

桂花雨教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、籮”等10個字，掌握“桂花、木蘭花”等5個詞語。

2.能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

2.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

課時安排：2課時

第一課時

一、引出新課

1.師談話：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓。回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學(xué)們談?wù)劊l先來？

2.揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨。

3.題目質(zhì)疑：老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，（拿出來）問：“這是什么？”

說到桂花，大家都很熟悉。可是，說到題目中的桂花雨，你了解嗎？那么，你有什么疑問嗎？

（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？……）

二、交流預(yù)習(xí)收獲

過渡：你的問題提得真好，這枝桂花就送給你了。

剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。

昨天，大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平，有信心嗎？

1.字詞音形義。（出示生字新詞讀、理解交流）

（1）仔細(xì) 左右 尤其 吩咐 幫忙 揀去小葉 糕餅

（2）搓桂花 桂花鹵

2.交流讀書情況

我們已經(jīng)解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學(xué)們快速默讀一遍課文。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？

3.學(xué)生快速閱讀，師巡視指導(dǎo)。

怎么樣？哪些同學(xué)愿意給我們讀一讀這篇課文呢？ （指名讀， 講明聽讀要求）

4.交流：課文寫了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？

5.那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學(xué)們和老師一起，走進(jìn)作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！

三、學(xué)習(xí)第五自然段，體會“搖花樂”

1.（出示第五節(jié)） 師示范讀。問：這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）

回答得真好，這枝桂花也送給你了！

小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。

2.那么誰能“我”心情的句子？

學(xué)生默讀課文找句子，做記號。

交流：

①出示句子：這下，我可樂了……

說說作者樂的原因。

（指名說， 出示第1句） （板書：是件大事）

母子二人的對話讓你明白到了什么？ （板書：迫不及待）

應(yīng)該怎么讀這段話呢？ （指名讀）

我這么樂的原因還有什么呢？ （生回答， 出示第二句）

之前母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”，為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？

②那么，我是怎么搖桂花的呢？

出示句子：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是桂花。

“我”是怎么搖桂花的呢？現(xiàn)在很多同學(xué)的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當(dāng)成一棵桂花，搖一搖它吧！ （請生示范搖）

是不是這樣搖呢？請同學(xué)們跟著老師一起來看一看吧。

（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）

此時此刻你有什么話要說嗎？

（真美啊！）

美在哪？怎么美？

（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細(xì)雨密密地綿綿地散落下來；桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯；桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）

此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣的感受呢？

（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崮ξ遥还鸹湓谖业牟弊由希W癢的，酥酥的；桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使我不禁想起月宮里的桂花）

③作者覺得怎么樣？

出示句子：我就喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名讀）

作者在說這句話時的心情怎樣？你呢？能再讀一讀嗎？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會了字詞，疏通了課文，并且學(xué)習(xí)、了解了描寫桂花雨的一個自然段。那么，小時候的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個問題，下節(jié)課，我們接著來討論。

五、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.熟讀第三小節(jié)，體會我的快樂。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1.（學(xué)生看書上的插圖）讀一讀第1自然段，說說桂花的外表是怎樣的？

2.可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1到4自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。

3.學(xué)生交流，師小結(jié)：

（板書：香 樂）

三、花香四溢

1.細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。

2.組織交流：

（1）可是桂花的香氣，太迷人了。

（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。）

（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？一個“浸”字讓你感受到了什么？ ）把這種感覺讀出來。

師小結(jié)：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用。

（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有呢？

①自由讀第四自然段，然后說一說。

②師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。

③讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

四、樂在其中

過渡：在競收桂子期間誰最快樂？

1.自由讀一讀第5自然段，感受一下。

2.體會第一句。抓住“纏”。

作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”字，你能體會到作者什么心情？想象她當(dāng)時會說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3.學(xué)習(xí)搖桂花的樂。

過渡：終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。

（1）終于可以搖桂花了，這下“我”可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？

（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）

相機指導(dǎo)朗讀：讀出搖桂花的樂。

師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，多美好呀。

（2）整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀→指名讀→齊讀）

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。

五、思鄉(xiāng)情濃

1.過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大袋子桂花給母親，可母親卻常說：（出示句子）“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

2.讀一讀這句話，從中你體會到了什么？

3.同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？

（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）

4.師適時小結(jié)并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。

（板書：思鄉(xiāng)情）

5.是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起再讀一遍這句話。

六、閱讀引航

1.吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維等。

2.推薦《鄉(xiāng)愁》，師朗讀。

桂花雨教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

【課前準(zhǔn)備】

　　1、朗讀課文。

　　2、了解桂花。

　　3、了解作者。

　　【教學(xué)過程】

　　一、走近作者，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

　　2、介紹作者──琦君：

　　想起我們一般大小時所經(jīng)歷的──桂花雨。

　　二、整體感知，初聞桂花

　　仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

　　1、可是桂花的香氣，太迷人了。

　　2、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。

　　4、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　5、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂，讀《品桂》。

　　可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。──為什么呢？再讀課文。

　　三、走進(jìn)村子，浸潤花香

　　每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

　　齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

　　1、品讀：“浸”：

　　為什么用“浸”？

　　生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

　　生：桂花的.香氣散發(fā)很久……

　　2、品讀：“全年”：

　　除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

　　讓我們一起來感受這是怎樣的一年。

　　師引讀：

　　每一天，……

　　每個月，……

　　每個季節(jié)，……

　　這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠(yuǎn)）

　　3、品讀“整個村子”：

　　什么浸在桂花香氣里？

　　生：村長、村里人、作者的母親、……

　　師：除了人呢？

　　生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

　　讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。

　　四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)

　　1、抽讀5自然段。（對我來說，什么才是大事？）

　　2、你有什么感受。

　　3、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。

　　4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字：

　　（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！）

　　（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）

　　5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖：

　　“搖呀搖”你們搖出了什么？

　　（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

　　6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

　　引讀第8自然段。

　　7、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？

　　五、結(jié)束語

　　孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。