這是部編版論語十二章教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版論語十二章教學設計一等獎第 1 篇

一、教學目標

　　（一）掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　（二）理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　?。ㄈ┓e累成語、格言、警句。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　課前準備

　?、偎鸭Y料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

　　②借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課

　　請同學自由發(fā)言，說出有關做人道德修養(yǎng)的格言諺語來，以此調(diào)動學生的情緒。

　?。ǘ└鶕?jù)事前的充分準備，介紹孔子的相關知識

　　1．學生在四人小組內(nèi)交流。

　　2．班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

　　3．師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。

　?。ㄈ├首x課文，掃除語言障礙

　　1．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。

　　三?。ǎ頶）吾身傳（ｃｈｕ2ｎ）不習乎

　　終身行（ｘíｎg）之不成人之惡（è）

　　貧與賤是人之所惡（ｗù）浴乎沂（ｙí）

　　風乎舞雩（ｙú）喟（ｋｕì）然從吾所好（ｈ4ｏ）

　　2．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

　　結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。

　　處理好停頓和語速、語調(diào)。

　　3．學生齊讀課文。

　?。ㄋ模┱w感知

　　學生自讀課文，思考《論語》十則主要講的什么道理。（學生交流后，教師概述）

　　明確：《論語》十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．試背全文。

　　2．完成文后“思考與練習”題。

部編版論語十二章教學設計一等獎第 2 篇

知識與能力：

　　1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。

　　2.積累文言詞匯，積累成語、格言、警句。

　　過程與方法：

　　1.采用多種教學方式，提高學生學習的興趣、積極性、主動性。

　　2.學生采用自主式、合作式、探究式學習方式進行學習。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.借鑒孔子提出的學習方法。

　　2.借鑒孔子提出的修身原則。

　　重點1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2.積累文言詞匯、文言知識。

　　難點1.文言的理解。

　　2.積累文言詞匯、文言知識。

　　教學過程

　　一、自主學習

　　（一）、自學課文

　　1.熟讀課文。

　　2.根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。

　　（二）、導學練習

　　作者簡介

　　1.關于孔子

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋是魯國陬邑（現(xiàn)山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學說創(chuàng)始人，封建社會中被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育，整理《詩》、《書》，刪修《春秋》，注釋《周易》。創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，“因材施教”。相傳有弟子3000人，著名者有72人。自漢以后，其學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大。

　　2.關于《論語》

　　《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書?！墩撜Z》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為四書是封建社會讀書人必讀之書。

　　《論語》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。它是我國現(xiàn)成最早的用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù)，在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文化史上也有及其重要的地位。

　　3.常說"三教九流"，其中的三教指什么？

　　4.儒教的創(chuàng)始人是誰？儒家思想、儒家風范、儒商等等就是源于儒家文化。

　　5.給加點字注音。

　　（1）學而時習之不亦說（）乎？

　?。?）人不知而不慍（），不亦君子乎？

　?。?）吾日三省（）吾身。

　?。?）學而不思則罔（），思而不學則殆（）。

　?。?）由，誨女（）知之乎！

　　（三）自學疑難摘要：

　　二、合作探究

　　1.翻譯下列句子

　　（1）學而時習之不亦說乎？

　　（2）知之為知之。

　?。?）吾日三省吾身。

　?。?）學而不思則罔。

　　（5）己所不欲，勿施于人。

　　三、展示提升

　　1.朗讀第二則

　?。?）.學而時習之，而：表順接。

　　（2）.不亦說乎？不亦......乎固定句式，表反問，釋為不也......嗎？亦：也。

　　（3）.有朋自遠方來。朋：志同道合的人。

　?。?）.人不知而不慍。知：了解。而：表卻。

　　2.翻譯第一則

　　3.第一則講了那方面的內(nèi)容？

　　4.背誦第一則

　　四、反饋與檢測

　　1.朗讀第二則

　　（1）吾日三省吾身。三?。憾啻蔚姆词?。

　?。?）與朋友交而不信乎？信：真誠，誠實。

　　（3）傳不習乎？傳：老師傳授的知識。

　　2.翻譯第二則

　　3.第二則講了那方面的內(nèi)容？

　　4.背誦第二則。

　　5.朗讀第3—5則。

　　（1）溫故而知新。故：舊的。知：領會。

　　（2）可以為師矣。是個省略句，應為可以（之）為師，譯為可以把（他）當作老師?？桑梢?；以，把。

　?。?）學而不思則罔，思而不學則殆。而：轉(zhuǎn)折連詞，譯為可是。罔：迷惑而無所得。殆：疑惑，精神疲倦無所得。

　?。?）由，誨女知之乎！誨：教導。知：知道，懂得。之：代詞，代正確認識事物的道理。

　　6.翻譯3—5則。

　　7.3—5則講了那些方面的內(nèi)容？

　　8.背誦3—5則。

部編版論語十二章教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　?。?、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

　?。病⒗斫庹n文思想，對照反省自己。

　?。场⒎e累文言詞匯。

　　【教學重點】

　　背誦、翻譯、理解課文。

　　【教學課時】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　１、介紹孔子及其《論語》。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　３、研讀前五段。

　　〖教學步驟】

　　一、導入新課

　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　二、朗讀課文

　　1、孔子及《論語》資料

　　強調(diào)識記：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人。

　　政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。

　　教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。

　　《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

　　2、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

　　3、全班齊讀：感知課文。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

　　4、正音、正字。

　　三、理解課文

　　１、理解重點詞語：

　?、沤處煂W：

　　學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　?、谱灾鳌⒑献?、探究：

　　先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

　　教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點掌握下列的意思：

　　學而時習之，不亦說乎？

　　人不知而不慍，不亦君子乎？

　　吾日三省吾身。

　　溫故而知新

　　學而不思則罔，思而不學則殆。

　　誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

　　見賢思齊焉。

　　士不可以不弘毅。

　　死而后已。

　　知松柏之后凋也。

　　其恕乎？

　　己所不欲，勿施于人。

　　２、理解課文：

　　教師導學：

　　關于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

　　學生較為難以理解，須重點講解的句子：

　?、湃瞬恢粦C，不亦君子乎？

　　⑵吾日三省吾身。

　?、莻鞑涣暫酰?/p>

　?、葘W而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎！

　　三、概括思想

　　指導學生將課文有關歸納到如下幾點：

　　１、學習方法。

　?。病W習態(tài)度。

　?。场⑺枷胄摒B(yǎng)。

　　歸納成語、格言：

　　提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人。

　　四、學習體驗

　?。?、學了這篇課文，你認為哪些使你收獲最大？談談感想。

　?。病⑴c課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺？應怎樣改進？

　?。?、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義？④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

　　五、教師小結(jié)

　　《論語》的思想博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的.是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　六、作業(yè)

　　１、背誦課文。

　?。?、抄寫、識記字詞。

　?。场㈩A習剩余部分。

　　4、完成“研討與練習”。

部編版論語十二章教學設計一等獎第 4 篇

[教學目標及重點]

　　1、積累文言詞匯。

　　2、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)勤學好問、永不滿足的學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。

　　[教學課型及課時]

　　1、教讀課

　　2、一課時

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中小學學習已經(jīng)七年了，關于建立正確的學習態(tài)度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態(tài)度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》這篇課文。

　　二、交流有關孔子、《論語》的知識

　?。▽W生在班上交流：展示自己搜集整理的資料。其他同學作必要的修正、補充）

　　有關資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。

　　三、教學新課

　　（一）明確教學目標及重點

　?。ǘ┱w感知

　　1、教師范讀課文

　　2、布置學生劃出自己感到最精彩的語句。

　?。ㄈ┲攸c學習與訓練

　　1、教師導學：學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　（學生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學生解決）

　　明確：學生重點掌握的文言字詞：

　　⑴通假字：①不亦說乎：通假字“說”，本字“悅”，愉快。

　　②由，誨女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。

　?、凼侵玻和僮?ldquo;知”，本字“智”，聰明，智慧。

　　⑵多義詞：

　?、俣罕眄樈雨P系，相當于“并且”等，如：“學而時習之”、“默而識之”、“溫故而知新”。

　　表轉(zhuǎn)接關系，相當于“卻、但是”等，如“學而不思則罔”、“人不知而不慍”。

　?、谝裕簯{借，如“何以謂之‘文’也”；用來，如“以思，無益”；因為，如“是以謂之‘文’也”

　?、嵌嘁舳嗔x字：

　　論：論語樂：不亦樂乎好：知之者不如好之者舍：不舍晝夜

　?、攘鱾髦两竦某烧Z：溫故知新不恥下問學而不厭誨人不倦

　　2、讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。（學生自由發(fā)言，教師幫助學生糾正學生理解不當?shù)腵地方并適當點評）

　　明確：

　　⑴要有好的學習態(tài)度

　　敏而好學——好學不恥下問——肯問，善問學而不厭——不滿足，不驕傲

　　三人行，必有我?guī)熝?mdash;—謙虛誠實知之為知之，不知為不知—————不要不懂裝懂

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學習為樂

　?、埔泻玫膶W習方法

　　學而時習之——按時復習溫故而知新——總結(jié)復習，發(fā)現(xiàn)新知

　　學而不思則罔，思而不學則殆——學思結(jié)合默而識之——不斷積累

　　以思，無益，不如學——學習與實踐相結(jié)合

　　⑶要珍惜時間——逝者如斯夫

　　3、學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大？談談感想。（讓學生自由談）

　　4、與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺？應怎樣改進？

　　5、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義？

　　[結(jié)束語]《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操?，F(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚。現(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元2050年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧！

　?。ㄋ模┦崂怼⒖偨Y(jié)、擴展

　　《〈論語〉十則》是關于學習態(tài)度和學習方法的論述，其中第四、六則是講學習態(tài)度，第二則、第三則講學習方法，第一則、第五則既講學習態(tài)度又講學習方法。

　　[布置作業(yè)]

　　聯(lián)系自己的實際，結(jié)合學習《〈論語〉十則》，寫一篇短文，談談自己的生活感受和受到的啟發(fā)。