這是31女媧補天教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

31女媧補天教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標：知識技能

　　1、會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

　　教學重點：

　　理解課文內容，復述故事情節

　　教學難點：

　　學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

　　教具：

　　課文朗讀帶

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　自讀、探究相結合

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物——女媧，她能補天。板書課題。

　　二、自讀感悟

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2、自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

　　3、將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論。

　　三、合作探究

　　1、學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流。

　　2、師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？

　　3、學生根據以上問題再次進行討論、探究。

　　4、指名學生說，師評議、點撥。

　　5、學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

　　四、拓展延伸

　　1、資料交流

　　學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2、寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3、遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

31女媧補天教學設計一等獎第 2 篇

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

　　一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

　　二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練。

課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練.

　　不足之處有：

　　1、由于把課文讀的太多，課文的復述沒有完成。應該直接跳到補天的過程之上，再讓學生去感悟女媧的品質。可在前面書讀得有點多，后面顯得有點緊張。

　　2、我壓制了學生的一些質疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕松。

　　3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環節連接的不夠緊密。在上課時，對于學生的回答，我的評價語也不夠豐富，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現象。

　　反思這節課，我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結束了，但是思考并沒有結束。通過這節讓我明白，在今后的教學中還需努力。

31女媧補天教學設計一等獎第 3 篇

　【教學目標】

　　〖知識點

　　１、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　２、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　【教學重難點】

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【設計特色】

　　運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】

　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預習準備】

　　１、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　２、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　１、第一課時：

　　學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　２、第二課時：

　　復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　１、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　３、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　４、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　５、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　１、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　２、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

　　⑴ 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵ 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　４、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　１、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 女媧為什么要補天？發生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　３、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件８出示語段）

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　４、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示

　　５、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　７、過渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

　　１、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　　２、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　３、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　② 讀一讀。

　　⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件３４、３５）

　　① 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　② 指名讀，（從你的`朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件３６、３７）

　　① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　② 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　③ 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。

　　（個人讀，齊讀）

　　４、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⑴ 課件１６出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　⑵ 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑶ 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　⑸ 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹ 女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　　⑺ 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　５、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　（板書：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業

　　（課件２５出示）

　　１、摘抄課文中的生動的語句。

　　２、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：

　　⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　　⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？

　　為什么補天？

　　怎么補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩云霞

　　了不起

31女媧補天教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識點梳理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話激趣。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時：

　　一、復習。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　3、指導學生從內容想開去：

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的`神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

　　課后：

　　反思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。