這是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。

　　2.經(jīng)過(guò)參與小組討論，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事。

　　3.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。

　　【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買(mǎi)過(guò)電腦，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買(mǎi)電腦是不是很了解，并問(wèn)同學(xué)們買(mǎi)來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購(gòu)買(mǎi)電腦，購(gòu)買(mǎi)后如何進(jìn)行連接。

　　——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備。

　　(二)新課講授

　　任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。

　　教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。CPU：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤(pán)：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將GPU處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

　　任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

　　教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有Word、Excel、美圖秀秀等，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語(yǔ)言編譯程序，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。

　　任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

　　教師請(qǐng)買(mǎi)過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買(mǎi)回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂(lè)還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問(wèn)題;第三，確定購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購(gòu)買(mǎi)臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考。

　　任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。

　　教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開(kāi)的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

　　任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。

　　教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

　　(三)鞏固提高

　　教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

　　作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　一、概述

　　《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié)，是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)資料。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一向要理解環(huán)境教育。本節(jié)資料包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類(lèi)的必然選擇。涉及范圍廣，知識(shí)跨度大，生物圈中種群的數(shù)量十分之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價(jià)值也就更加多樣化了，學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅僅需要擴(kuò)散思維、概括、綜合本事，并且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)本事。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息本事。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大，處理迅速，方便的人機(jī)交互功能，供給了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)自我的學(xué)習(xí)本事、理解本事和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

　　2.本事目標(biāo)

　　(1)經(jīng)過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“主角扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作本事和民主思想;

　　(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策本事。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)經(jīng)過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，構(gòu)成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

　　(2)健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

　　(3)構(gòu)成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈的一員等知識(shí)，分析過(guò)人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí)。所以在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題，構(gòu)成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

　　根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助到達(dá)同化和順應(yīng)，從而構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使CAI更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成、學(xué)習(xí)策略的掌握和供給更多的個(gè)別化教學(xué)選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心，教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫忙者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、進(jìn)取性和創(chuàng)造精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知本事、實(shí)踐本事以及創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，經(jīng)過(guò)人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造本事。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。

　　六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路

　　依據(jù)本節(jié)教材資料和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。經(jīng)過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，自主、主動(dòng)地參與探究，能夠懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的，能夠把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過(guò)程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教材分析

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的`心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2008北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)

　　2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。

　　(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。

　　提出讀書(shū)要求：

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

　　2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

　　3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

　　讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

　　學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。四、自由朗讀課文

　　已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方畫(huà)上記號(hào)，并與同桌交流。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

　　六、作業(yè)

　　默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

　　流利地朗讀課文。

　　對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)第 4 篇

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

　　指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

　　理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

　　語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)資料分析、學(xué)習(xí)者特征分析

　　依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

　　知識(shí)與技能

　　1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

　　3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

　　(1)通假字“屬”、“憑”;

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類(lèi)適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

　　2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫(xiě)景主體或敘事、議論資料來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。

　　過(guò)程與方法

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

　　2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;

　　3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)作者情感;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

　　3、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

　　4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。

　　信息素養(yǎng)

　　經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

　　三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

　　四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程