這是白天陀螺教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

白天陀螺教學設計一等獎第 1 篇

　目標：

　　1、探索學習彩色陀螺的制作方法。

　　2、大膽表達自己的想法和見解，體驗與同伴分享經驗的快樂。

　　3、學習合理利用不同的工具。

　　4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　準備 ：

　　1、小陀螺若干個（能轉和不能轉的）。

　　2、圓形紙片、火柴棒、大頭針、剪刀、彩色蠟筆、鉛筆、尺、雙面膠等。

　　過程：

　　一、玩一玩陀螺（目標指向→了解陀螺的基本結構，發(fā)現(xiàn)陀螺轉與不轉的原因，激發(fā)幼兒探索陀螺制作的興趣。）

　　分組玩一玩陀螺，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、第一次嘗試制作陀螺（目標指向→引導孩子主動發(fā)現(xiàn)問題、獲取實踐經驗，大膽表達自己的想法和見解。）

　　1、 討論：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。

　　2、 幼兒嘗試制作。要求：把你碰到的困難和自己的解決辦法記在心里，一會兒告訴大家。

　　3、 集中交流：分別請成功和不成功的孩子講一講碰到的困難和自己的想法、做法。

　　4、 師幼共同總結制作要領。

　　三、第二次嘗試制作陀螺（目標指向→引導孩子合理利用不同的工具，學習彩色陀螺的制作方法，鼓勵同伴互相幫助。）

　　1、 鼓勵孩子用自己喜歡的色彩和圖案裝飾陀螺。

　　2、 鼓勵同伴互相幫助，教師適當幫助有困難的孩子。

　　3、 集中交流：碰到了什么困難，怎么解決的？

　　四、陀螺旋轉比賽（目標指向→體驗成功的快樂，激發(fā)孩子觀察陀螺旋轉時色彩的變化，引發(fā)孩子思考，為下一次活動埋下伏筆。）

　　1、 組織孩子比一比誰的陀螺轉的時間長。

　　2、 你在玩陀螺的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、 為什么陀螺一轉動，彩色就不見了呢？

　　五、延伸活動：

　　觀察陀螺旋轉時色彩的變化

　　教學反思：

　　為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛探索、學會探索，我把主題活動《彩色陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學活動為主線來進行的。把它定為“彩色紙陀螺”作為科學紙趣藝術教學活動的一個內容來作為公共課活動，“制作會轉動的紙彩色陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學知識，這樣又有科學方面的探索，既有藝術方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術在科學領域中有效的體現(xiàn)出來，可以說是一舉二得。在活動中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個活動中。重難點是探索影響紙陀螺轉動變化的一些因素，大膽表達自己的想法和見解。

白天陀螺教學設計一等獎第 2 篇

教材分析：

　　本課從學生的生活經驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的`三原色在實際生活中的應用。

　　學情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力

　　教學目標:

　　1、能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結果、

　　2、在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識、

　　3、通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系、

　　教學準備:

　　教師準備:紅 黃 藍 各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺、

　　學生準備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等、

　　教學過程:

　　提出問題

　　1、首先我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2、你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　制定方案

　　活動三：我們來研究 善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　實施探究

　　我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）

　　組合方式 組合效果 ( 可以繪圖)

　　紅光＋綠光 黃光

　　紅光＋藍光 紫光

　　綠光＋藍光 淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光 白光

　　展示交流

　　讀一讀，說一說，課本41 頁資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

　　拓展創(chuàng)新

　　1、制作一個有趣的三色陀螺。

　　2、玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

白天陀螺教學設計一等獎第 3 篇

　活動目標：

　　1.增強孩子們廢物利用的意識，知道許多東西都有再利用的價值，要善于觀察、研究。

　　2.教幼兒用空瓶子制作陀螺，鍛煉使用剪刀、粘貼等方面的動手能力。

　　3.培養(yǎng)孩子們對美工活動的興趣、愛好。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　5.愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　活動準備：

　　餐洗凈空瓶(每人一個)、剪刀(每人一把)、即可貼(若干)、音樂磁帶《陀螺轉、轉、轉》

　　活動過程：

　　1.請幼兒欣賞老師制作的各種花式的陀螺，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　教師：誰知道老師手里拿的是什么玩具? 怎么玩?它是用什么制作的?

　　教師：請小朋友欣賞飛旋陀螺表演，并請大家都來嘗試。

　　教師小結：念兒歌《陀螺轉、轉、轉》，并教育幼兒多觀察、多研究，讓身邊更多的廢物能夠利用起來。

　　2.教師鼓勵幼兒說出陀螺制作的要領，同時總結并示范。

　　教師：讓我們一起來把它解開，看看究竟是怎么做的?

　　教師：首先，把瓶子的中間部分剪開成均勻的長條。然后，按住瓶蓋和瓶底朝中間擠壓使其成"花瓣"形狀。最后，用即可貼裝飾、固定每個"花瓣"即可。教師邊講解邊示范。

　　教師小結：剪出的長條要均勻一致,為了方便可用鉛筆先在每個瓶子上畫好線;如果瓶子較硬，還可在老師的幫助下操作。

　　3.請幼兒設計并制作陀螺，教師巡回指導。

　　對于不會做的小朋友，教師可以手把手地教，待幼兒掌握了技巧后再鼓勵他們完成余下的工作。

　　在制作過程中，教師要提醒幼兒不要把剪刀對著小朋友們。同時為了安全和方便小朋友們操作，教師也可事先把"長條"起點劃開一點小口。

　　帶領幼兒一起將瓶子擠壓成陀螺形狀，同時用即可貼粘貼、固定上漂亮的花紋。

　　4.幼兒嘗試玩自制的陀螺，體驗成功的快樂。同時相互欣賞，進一步調整不合適的地方。

　　請幼兒一起開始，比比誰的.陀螺轉動的時間長 ，看看誰的陀螺飛旋起來漂亮!

　　如果陀螺不轉或轉動不好，老師要帶領小朋友一起找原因，并幫助他把陀螺修好。

　　播放音樂，幼兒一起唱《陀螺轉、轉、轉》，體驗成功的快樂。

白天陀螺教學設計一等獎第 4 篇

　【教學目標】

　　1.預習批注課文，能正確流利地朗讀課文，理解生字詞。

　　2.了解課文內容，理清文章脈絡。

　　3.精讀批注1~7自然段，指導學生抓住重點詞句和修辭手法，體會作者對陀螺的喜愛。

　　【教學重難點】

　　指導學生從多種角度來批注體會比較深刻的句子。

　　【教學過程】

　　一、了解陀螺，通讀課文。

　　1.同學們，你們平時和小伙伴在一起的時候喜歡玩什么游戲？（打籃球、老鷹捉小雞……）

　　2.今天湯老師也給大家?guī)砹艘粋€游戲，大家仔細聽，是什么？（玩陀螺）

　　3.簡單介紹：你對陀螺有什么了解嗎？（陀螺是中國傳統(tǒng)民間玩具，是孩子們十分喜歡的玩具。）老師范讀。

　　4.揭示課題，學習第一自然段。

　　（1）今天我們就來學習課文《陀螺》。（板書）

　　過渡：通過預習，你知道陀螺在作者高洪波的故鄉(xiāng)叫什么？（冰尜兒）

　　（2）出示：在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。指名讀：冰尜兒尜

　　（3）齊讀。

　　5.讀通全文。

　　過渡：那這篇課文講了冰尜爾的什么事呢？

　　提示：1.請大家自由大聲朗讀課文，注意讀通讀順句子，碰到難讀的.地方多讀幾遍。2.想一想課文寫了關于陀螺的什么事。

　?。?）檢查反饋，認讀生字。

　　第一組：綽號角錐

　　綽號是什么意思？（外號）引導：陀螺有個難聽的外號叫——角錐。

　　第二組：嫵媚潰敗挑釁恍惚

　　什么是潰?。浚ㄊ。╇S文識字：潰

　　第三組：1.釘上一枚鐵釘

　　區(qū)別多音字“釘”：作為名詞它讀第一聲，作為動詞為第四聲。誰再來讀一讀。齊讀。

　　放入句子中你也能讀好它嗎？

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。（個別讀、齊讀）

　　這個嫵媚是什么意思？頂不濟呢？（至少）

　　師：它是一種方言，是至少的意思。把它記在書上。

　　2.旋轉（方向上變動）旋風（打轉）旋床

　　個別讀、齊讀。

　　出示：兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

　　這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

　?。?）交流反饋，梳理全文。

　　提示：快速瀏覽課文，想想圍繞陀螺都寫了什么事？用自己的話說說。和同桌討論下。

　　（出示：說陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺）

　　二再讀課文，理解批注

　　1.出示全文。

　　同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學的課文排版上有一些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　預設：空出來了一段。追問：空出來干嘛的？（讓我們做筆記的）

　　我們一起來看看我們之前學的這篇課文《呼風喚雨的世紀》，像這樣在文章旁邊做筆記，我們有個專業(yè)術語，叫——做批注。（板書：批注）

　　2.小結：像這么長的文章，做批注能幫助我們更快地理解課文。今天我們也要用做批注的方法去讀讀這篇課文。

　　三、出示范例，學習批注的方法

　　1.抓住重點詞句做批注。

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。

　　（1）剛才我們解釋了“頂不濟”的意思，誰能說說我做的批注應該寫在哪里呢？（左邊）沒寫對的小朋友趕緊改一下。

　　（2）反饋：希沃白板。

　?。?）湯老師還為這里面的這句話做了一個批注，大家一起來看一看。

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉起來能增加許多嫵媚。

　　（4）小結：同學們，現(xiàn)在湯老師抓住了什么做批注？（板貼：重點詞句）

　　過渡：那還可以從哪些方面做批注呢？

　　2.抓住修辭手法做批注。

　　出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

　?。?）指名讀。

　?。?）看看湯老師做的批注。（齊讀：“飛到一個誰也看不到的地方去了”，運用比喻的修辭手法，寫出了“我”當時悲傷的心情。）

　?。?）小結：這是抓住什么做批注的？（比喻）（板貼：修辭手法）

　　追問：除了比喻還可以有哪些修辭手法？（擬人、排比……）

　　3.抓住標點符號做批注。

　　出示：叔叔的禮物不錯!

　?。?）一起讀。

　?。?）你從這個感嘆號感受到了什么？（對叔叔的禮物很滿意）

　　小結：看！（出示）只要把自己的想法寫出來就是在做批注。這句話就是抓住一個標點符號做批注。（板貼：標點符號）

　　四、運用方法，再次批注

　　1、通過上面的范例，大家應該知道怎么作批注了。接下來，我們默讀課文1~7自然段，運用這些方法，再次批注。

　　2、出示：默讀課文1~7自然段，找出最能表現(xiàn)作者喜愛陀螺和表示心情的句子，把自己的閱讀體會批注在旁邊。

　?。?）學生默讀，自由批注。

　?。?）交流批注。

　?、偻队罢故緦W生批注

　?、谶€有誰也對這段話也作了批注的？讀讀你的批注。

　　3.小結：閱讀文章時，我們可抓住重點詞句、修辭手法、標點符號這樣的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的語言，體驗作者的情感了。

　　需要注意的是，批注不是寫得越多越好，用語要簡潔、精煉，落筆時要“三思而后寫”（板書：簡潔、精煉）

　　五：總結全文，布置作業(yè)

　　1.總結：剛才我們一邊讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注，感受到了“我”對陀螺的癡迷和拿到陀螺時開心的心情。下節(jié)課我們繼續(xù)對文章寫的好的地方進行批注和學習。

　　2.布置作業(yè)：抄寫本課的生字詞；把自己體會深的地方多讀一讀。

　　板書：20陀螺

　　批注重點詞句

　　修辭手法簡潔、精煉

　　標點符號

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