這是霧教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

霧教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、認識本課7個生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失。”

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。

　　4、通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發學生熱愛自然的情感。

　　教學重點與難點：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、根據句式說話。

　　3、朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。

　　教具準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入練習說話

　　1、出示謎語

　　2、書空“霧”

　　3、齊讀課題

　　說一說：霧是一種自然現象，有霧的天氣會怎么樣？

　　（課文是怎樣來寫霧的呢？）

　　二、自由讀文自學生字

　　1、想一想：淘氣的霧會把什么藏了起來？

　　出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把__________藏了起來。

　　2、交流

　　（霧真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）

　　三、細讀課文文中識字

　　1、再讀課文，劃出霧的話。

　　2、出示霧的話，交流讀一讀。

　　3、（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現什么情況了？）

　　認真讀2—7節，按照課文內容說一說。

　　出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。

　　4、學習2—7節，指導朗讀，學習生字。

　　理解“甚至……甚至……”

　　出示第六節，引讀，比較“及、急、級、極”，書空“城”，“橋”組詞

　　5、小結板書

　　小結：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。

　　它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。

　　板書：看不見露出來

　　6、為什么這些景物都露出來了？

　　7、讀第7節

　　找找“躲”的近義詞

　　8齊讀課文

　　（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會把什么藏起來？出現什么情況？）

　　四、仿照課文練習說話

　　出示圖片，指導說話。

　　五、拓展延伸積累詞句

　　1、了解霧的形成，觀看課件。

　　2、朗讀《廬山的云霧》

　　（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）

　　用一個詞語來形容廬山的云霧。

　　六、復習字詞指導寫字

　　1、讀詞語和句子

　　2、寫字

霧教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　知識要求

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會巫峽霧的變化及美景。

　　能力培養

　　體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

　　教學重、難點

　　體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

　　教學方法

　　閱讀感悟。

　　教學過程：

　　一、導入

　　巫峽是長江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞。(用課件播放后板書課題)

　　二、讀中學

　　1.初讀全文，了解課文大意。

　　2.小組讀文

　　要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧?都有什么特點?

　　3.按課文內容分段

　　小結，要求學生說出分段的依據。

　　4.分析

　　第一段：

　　指名讀文，說說這段起到什么作用?

　　第二段：

　　自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什么，小組內繪制成表格填一填。

　　你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。

　　指導朗讀。

　　第三段：

　　自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。

　　指導朗讀。

　　第四段：

　　齊讀課文，說說學完課文的體會。

　　師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

　　板書設計

　　巫峽的霧

　　山帽子霧 大而圓

　　跑馬霧 跑馬

　　輕紗霧 絲絲縷縷

　　春潮霧 春潮

　　教學總結：

　　成功之處：

　　學生在讀文的基礎上。

　　不足之處：

　　對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

霧教學設計一等獎第 3 篇

活動目標：

　　1、了解“霧”的特征及成因，知道它會給日常生活帶來不便。

　　2、對霧這一自然現象產生興趣，能用多種材料制造“霧”。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、樂于探索霧、并且交流與分享。

　　活動準備：

　　能夠明顯看出“霧氣”的材料：鏡子、透明杯子、透明保鮮袋；幻燈圖片；視頻

　　活動過程：

　　一、結合生活經驗說說對霧的了解。

　　師：這兩個分別是什么天氣？晴天和霧天有什么不同？

　　師：你看見的霧是怎樣的？我們走在霧天有什么感覺？（頭發會有點濕，好像前面有白茫茫的煙）

　　二、傾聽故事《調皮的霧弟弟》，了解霧的主要特征。

　　師：我們一起來聽一個故事，聽聽故事里霧是怎樣的，在干什么？

　　1、幼兒傾聽故事。

　　2、根據故事提問

　　師：霧弟弟做了哪些淘氣的事？它都蒙住了誰的眼睛？分別遇到了什么麻煩？最后霧為什么會消失？霧到哪里去了？（到天上變成了什么？）

　　師：原來霧會給我們帶來的生活帶來很大的麻煩。不過霧最怕太陽，太陽出來了，霧就會消失。

　　三、了解“霧”的成因及各種霧的標記。

　　1、觀看視頻了解霧的成因。

　　師：那霧是怎么形成的？（小朋友自由討論）

　　師：這里有一段“霧形成”的小電影，我們一起來看看，到底霧是怎么形成的？

　　2、了解霧的各種標記。

　　師：霧都一樣嗎？我找了一些霧的圖片，看看你有什么發現？（有的大霧，有的是輕霧）那人們用什么標記區分不同程度的霧呢？

　　四、嘗試用多種材料制造“霧”。

　　1、提供各種材料，引導幼兒嘗試用各種材料制作霧。

　　師：霧是一個調皮的娃娃，經常會悄悄的來，悄悄的溜走。現在雖然沒有霧，但是我們能制造“霧”，今天桌上就有許多的材料，你去想想，怎樣才能產生霧？

　　2、幼兒自由探索，教師指導

　　3、講述自己的發現：你有沒有制造出霧，人造霧是怎樣產生的？現在你知道霧是怎么產生的嗎？

　　延伸活動：

　　了解 “霾”的特征及成因，知道它們會給日常生活帶來不便、會威脅到人體的健康。

　　1、出示霾的標記

　　師：今天，我們發現了許多霧的秘密，那這是霧嗎？

　　2、討論霾的危害及如何注意自我保護。

　　師：前一段時間，我們國家的很多地方出現了霧霾，霧霾是霧嗎？霧霾的標記是怎樣的呢？霧霾是怎樣造成的？會對我們有什么影響？

霧教學設計一等獎第 4 篇

　教學設計：

　　1．教學目標：

　　（1）能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

　　（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

　　（3）在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。

　　（4）通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。

　　2．教學重點難點：

　　認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

　　3．教學準備：

　　教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件

　　4．教學過程：

　　（一）猜謎聽故事，揭示課題：

　　1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

　　2．根據學生回答，板書：霧

　　3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

　　4．學生字，新詞：淘淘氣

　　5．揭示課題。

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；

　　（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

　　2．指名分節讀課文

　　3．師生點評并正音。

　　4．霧把什么藏起來了？

　　據答板書：大海海水、船只、遠方

　　天空太陽

　　河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

　　自己

　　5．相機學習生字、新詞：城、橋梁

　　（三）朗讀課文，理解體會：

　　1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣

　　2．指名分節分角色讀

　　3．師生合作讀

　　4．男、女生比賽朗讀課文。

　　（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）

　　5．相機學習生字

　　（四）展開想象，練習說話：

　　1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

　　2．學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

　　（五）讀讀詞語，寫寫生字：

　　1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

　　2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

　　3．聽寫句子