這是詠柳一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

詠柳一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識“詠”、“妝”等6個字，會寫“碧”“妝”等5個字。

　　2.讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

　　3.背誦古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、唱歌激趣，談話交流。

　　1.播放歌曲《滴里里》

　　2.剛才老師從這首歌里發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一首關(guān)于春天的歌。

　　4.春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，冰雪融化，樹木抽芽，鮮花開放，冬眠的動物睜開惺松的睡眼醒過來。輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的眼，紅的、黃的、白的花，綠的草、綠的樹葉，就像趕集似的奔涌而來，多美啊！好多詩人都用優(yōu)美的詩句來贊美春天的可愛。昨天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的詩，誰能來背一背！

　　5.學(xué)生背誦《村居》

　　二、情境中導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí)。

　　今天我們再學(xué)一首歌頌春天，贊美春天的古詩《詠柳》，請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫題目。（師板書，生書空）

　　三、掃清障礙，讀通詩文。

　　1.自讀古詩讀好這首詩？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　　3.一會兒咱們比一比，賽一賽，看誰是“識字小能手”！

　　4.誰愿意當(dāng)當(dāng)“小老師”領(lǐng)大家一起讀？

　　5.用自己喜歡的.方式讀。（學(xué)生練讀）

　　6.誰感覺自己已經(jīng)讀好了，愿意讀給大家聽？（生表現(xiàn)讀）

　　四、讀中感悟。

　　1.你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。

　　（學(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情）

　　2.大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。

　　3.指導(dǎo)書寫“妝”字，里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？

　　4.由字引句，這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？

　　5.生答：碧玉。 指導(dǎo)書寫“碧”

　　6.好，誰愿說說你對這句詩的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　師：（問其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？

　　生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！

　　師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？

　　生：今天老師全身的衣服都很漂亮。

　　師：好極了。誰在來說說對這首詩的理解？

　　生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　師：你說得真捧。同學(xué)們你覺得這首詩哪句最美？

　　生：我認(rèn)為“萬條重下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭發(fā)。

　　生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，整一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。

　　7.“不知細(xì)葉誰裁出，二用春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫得多神呀。春風(fēng)一吹，就給光禿禿的柳條上剪裁出了細(xì)小的柳葉。

　　8.指導(dǎo)書寫“剪”。

　　五、境中美讀。

　　1老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的柳條，時(shí)面吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。”

　　2.這樣的景色真美，我們都陶醉了。請你感受著這種美，好好讀讀這首詩吧！

　　（生有感情練讀）

　　師：你感覺自己讀得怎么樣？現(xiàn)在可以離開自己的座位，找找自己的好朋友，美美的讀出你的感受。

　　師：你的好朋友讀行好嗎？快推薦推薦，我們大家一起來欣賞。

　　生與生之間的相互評價(jià)、推薦，使學(xué)生學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。

　　師：你們讀得真美，老師也想讀讀，想聽嗎？（配樂朗讀）

　　師：老師讀得怎么樣？誰愿意和老師比一比？

　　六、激趣延伸。

　　師：同學(xué)們真棒！春姑娘也被你們動聽一讀書聲吸引來了，她拜托老師送給你們一些禮品盒，里面裝著好多關(guān)于柳樹的優(yōu)美詞名，快讀讀吧！

　　婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

　　垂似棉 柳吐綠珠

　　隨風(fēng)飄舞 楊柳依依 楊柳搖曳

　　柳條掛珠 枝葉婆娑 輕煙柳影

詠柳一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

知識目標(biāo)

　　1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　能力目標(biāo)

　　通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本詩的大意。

　　教學(xué)方法

　　課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么？（長滿綠葉的柳樹。）

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天。）

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹的'樣子說—說。（激情引趣）

　　5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

　　（1） 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　（1） 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　（1）先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

　　（2）再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

　　1、觀察春天的柳樹。（可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖）

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　（1） 說柳樹的顏色。

　　（2） 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　（1）先寫在什么地方看到了柳樹。

　　（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

詠柳一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠”等5個字，積累生字拓展的詞語。

2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

1.課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背《春曉》《村居》

2.描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題

3.認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個字？背《詠鵝》

那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？

歌頌，贊美柳樹。

4.齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

二、初讀古詩，識字寫字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀

2.學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

3.檢查自讀生字情況。

認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識這個字的？

開火車讀，全班讀。

交流記住生字的方法，老師隨機(jī)

提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。

請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。

4.書寫生字

出示帶田字格的生字：碧 剪

學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。

觀察生字，要寫好這兩個字要注意什么？

提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。

“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。

“剪”上寬、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

老師范寫。

學(xué)生練寫，在田字格中描一個寫一個，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。在展示臺上展示學(xué)生寫的字，互相評價(jià)。學(xué)生再次練寫，每個字寫一個。

三、朗讀全詩，理解詩意──領(lǐng)略美。

1.學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？

2.指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知細(xì)葉／誰／裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀。

3.交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。

4.課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。

5.這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？

課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。

6.合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。

師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

7.拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木……

8.多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩。

四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

1.這首詩是誰寫的呢？

2.說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。

詠柳一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

課型：

　　新授課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　課題：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

　　2、理解詩句；

　　3、理解詩人的思想感情；

　　4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

　　5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖；

　　2、詩人概況（生平、詩作）；

　　3、學(xué)習(xí)目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

　　5、詩歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

　　生背古詩。

　　2、引入新課；

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

　　3、認(rèn)讀生字

　　師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導(dǎo)朗誦；

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

　　二、講解

　　1、明確學(xué)習(xí)目的；

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

　　2、組織自學(xué)；

　　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

　　生自學(xué)

　　教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

　　3、師生交流；

　　師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

　　師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

　　4、分析全詩；

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩；

　　師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

　　（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

　　7、體會意境

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

　　請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

　　8、自查知識掌握情況；

　　師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

　　練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

　　三、結(jié)束

　　1、學(xué)法總結(jié)；

　　我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

　　2、作業(yè)布置

　　春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。