這是文言文待兔教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

文言文待兔教學設(shè)計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學生能夠復(fù)述故事。

　　教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入：

　　上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學習生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。

　　五、學習課文內(nèi)容。

　　1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

　　2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

　　八、課外擴展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

　　3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。

　　板書：

　　（種田人）守株待兔

　　白撿撞去世

　　樹樁

　　凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲

文言文待兔教學設(shè)計一等獎第 2 篇

教學目標：

1.能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。

2．能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。

4．能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。

教學重點：

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學難點：

感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習提問，溫故知新。

二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：

1.這節(jié)課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

2板書課題，理解"株"和題目的意思。

（1）伸出小手一起寫課題。

（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。

守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

3．了解作者：

《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學家、政治家。）

4．了解學生對故事的掌握情況。

指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？

二、初讀課文，把課文讀正確。

你真會講故事，生活中處處能學習語文。今天啊，我們學習的是文言文。請你回憶一下，文言文學習哪三步曲？

讀準字音讀好句讀讀出韻味

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

想象畫面復(fù)述故事感情道理

請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：

1.易讀錯的句子。

會讀了嗎？考考大家。

出示：

（1）折頸而死

過渡：誰來讀？

（指名讀，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。

讀好斷句。

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習讀--指名讀--補充讀--齊讀。

過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。

過渡：這句話誰來讀？

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）

這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？

小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

三、理解句意，感悟道理

過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當時的情景。好，開始。

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）

過渡：在這句話里啊有個"走"出示

（2）鞏固“走”的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

“走”是什么意思？（跑）

百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？

兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？

小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。

（3）想象畫面

我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學習方法。

出示：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）

小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

看看書中插圖，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以的，會怎么想？

指名說--補充說--補充說

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？

指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

--指名說（恐怕把兔子錯過去）

引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）

教師板書：白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

適時板書：一無所獲 為宋國笑

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？

誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。

指名說--評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：

生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子--碰巧了

不勞動者不得食

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。

四、背誦課文，活學活用

指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

五、總結(jié)作業(yè)：

1.回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

2.回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀

六．板書設(shè)計。

守株待兔

白日做夢

坐享其成

不勞而獲一份耕耘一份收獲

文言文待兔教學設(shè)計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

　　2、能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

　　3、能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學重點：

　　讀好“因釋其耒而守株”。

　　教學難點：

　　能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學生：預(yù)習寓言。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1、同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？

　　（設(shè)計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。）

　　2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

　　（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

　　（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？

　　（3）讀了課題，你想知道什么？

　　初讀課文，學習生字

　　1、這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　　折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。

　　“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。

　　身為宋國笑。出示：[ wéi ]1、做，行，做事2、當做，認做3、變成4、被

　　[ wèi ]1、替，給2、表目的3、對，向。

　　師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。）

　　復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字

　　課件出示生字，自由練讀。

　　生字組詞，鞏固識字。

　　指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學生觀察兩個字的異同。

　　第二課時

　　一、理解句意，疏通文意

　　1、再讀課文

　　（1）結(jié)合注釋再讀課文

　　（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

　　出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

　　2、學習第一句

　　（1）誰在等兔子？

　　（2）這個宋國人是干什么的？

　　3、學習第二句

　　（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

　　（2）課文中是怎么說的?

　　4、學習第三句

　　（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

　　（2）為什么兔子會撞到樹樁上？

　　（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

　　（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？

　　5、學習第四句

　　（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

　　（2）“耒”字教學。

　　這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘）

　　觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？

　　（設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。）

　　（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

　　（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

　　為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——

　　寒風呼嘯，地里的`莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——

　　（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。）

　　（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

　　6、學習第五句

　　（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

　　（2）課文里怎么說的？

　　7、疏通課文

　　（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

　　（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

　　二、寫話表情，總結(jié)寓意

　　1、讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。

　　老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。

　　一份耕耘

　　一份收獲

　　2、兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。

　　出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

　　1、背誦課文

　　（1）課文填空形式提示背誦。

　　宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

　　出示五幅圖片，看圖片背誦。

　　閉眼感受，配樂背誦。

　　（設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。）

　　2、拓展閱讀

　　（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

　　（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

　　坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

　　小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　5、守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收獲

文言文待兔教學設(shè)計一等獎第 4 篇

活動目標:

　　1、認識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。

　　2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。

　　活動準備:

　　字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

　　活動過程:

　　一、通過猜字,認識成語“守株待兔”

　　教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔

　　他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

　　教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?

　　三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”

　　延伸活動:

　　幼兒可以表演“守株待兔” 。