這是四年級(jí)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　課前調(diào)查：

　　1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?

　　2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、出示"王彩玲照片"問，這是誰?(是王老師)

　　老師把這個(gè)名字輸入王彩玲有170000條有關(guān)的信息，選擇其中四條信息。

　　出示：王彩玲詳細(xì)介紹_內(nèi)科專家_山東省千佛山醫(yī)院_好醫(yī)生推薦_醫(yī)生.

　　王彩玲出生年月：19xx-10-6婚姻狀況：未婚政治面貌：共青團(tuán)員身份證：*居住地：廣西南寧市戶口：廣西南寧市

　　王彩玲劍指巴黎歌劇院。

　　王彩玲是平煤神馬集團(tuán)的職工，奪得省乒乓球比賽女子中老年組單打冠軍.

　　2、你笑什么?

　　剛才你說王彩玲是我，現(xiàn)在為什么不是了?

　　3、我們這個(gè)小范圍里王彩玲能不能代表我?全國(guó)呢?

　　全國(guó)范圍用什么能代表我?(身份證)

　　4、出示身份證

　　讀身份證號(hào)碼。330321197810272128

　　二、展開

　　1、什么時(shí)候用到身份證?

　　生：找工作，出入鏡、買房子…

　　師：應(yīng)用廣泛。

　　2、關(guān)于身份正號(hào)碼你已經(jīng)知道了什么?

　　生：前6位是地區(qū)的編碼。

　　師：有時(shí)候叫地址碼，板書：地址碼

　　生：中間的3位是出生日期

　　后三位叫順序碼，其中第17位是性別碼

　　最后位叫校驗(yàn)碼。

　　師：那順序碼什么用啊?

　　那校驗(yàn)碼什么用?

　　生：用來檢驗(yàn)校對(duì)前面的17位數(shù)是不是正確。

　　3、小結(jié)揭題

　　師：像這樣按一定順序把數(shù)字排列起來在數(shù)學(xué)中叫：數(shù)字編碼。身份證也是數(shù)字編碼的一種。

　　4、拿出課前收集的身份證號(hào)碼，和老師的比比，看看有什么不同的?

　　(1)生：老師前面是330321，我手中的是330381

　　誰知道這是什么意思?

　　生：溫州鹿成區(qū)。

　　33呢?浙江03呢?瑞安表示縣。

　　(2)省為什么用2位?為什么不用3位1位?

　　學(xué)生猜想--結(jié)合資料說理由

　　"截止20xx年底，我國(guó)共有34個(gè)省。四川省的地級(jí)市最多，有21個(gè)地級(jí)市

　　保定市的區(qū)縣最多，25個(gè)"

　　(3)生：校驗(yàn)碼是X

　　誰知道為什么有的校驗(yàn)碼是字母?

　　生：校驗(yàn)碼是10的話用X代替。

　　師：表示10用10好了，為什么用字母?(保證位數(shù)相同)

　　師：在戴老師身份正中哪個(gè)地方也是為了保證位數(shù)相同。

　　生：出生年月。

　　小結(jié)：位數(shù)相同為了編碼的科學(xué)性。

　　(4)生：我奶奶的是15位。有些人是18位17位

　　師：為什么有些人是18位?

　　生：15位是第一代，18位的是現(xiàn)在的。…

　　師：怎么有人17位?(我國(guó)沒有17位的，17位是錯(cuò)的)。

　　出示老的身份正號(hào)，對(duì)比。

　　多了哪幾位?為什么要多?舉例"1901與2001"

　　師：確實(shí)是為了防止重碼。

　　(5)校驗(yàn)碼為什么要加一位?

　　師：也就是起了校對(duì)檢驗(yàn)的作用。

　　校驗(yàn)碼怎么出來的想知道嗎?

　　出示資料：(身份正校驗(yàn)碼產(chǎn)生辦法)

　　5、那未來身份正可能不可能變的更多?

　　會(huì)加進(jìn)什么信息呢?

　　出示33038119810120043817440653101

　　(加了身高鞋碼體重腰圍血型)

　　可能變成這樣的嗎?

　　生：會(huì)變化。

　　師：可變的不放進(jìn)去。血型為什么不放進(jìn)去?

　　生：重復(fù)的太多了

　　師：看來編碼不能亂編，…

　　出示資料：英國(guó)未來身份證…

　　6、師：在生活中還見到過什么編碼?

　　舉例--欣賞

　　三、鞏固

　　師：編碼這么重要想嘗試編碼的樂趣嗎?

　　1、出示：教導(dǎo)處要為學(xué)校的學(xué)校編學(xué)號(hào)，教案《《數(shù)學(xué)編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)》。請(qǐng)你編出小麗同學(xué)的學(xué)號(hào)。

　　生：編不出，需要信息。幾年級(jí)、幾班、生日什么時(shí)候，什么時(shí)候來學(xué)校報(bào)名。

　　2、出示信息：

　　小麗是今年入學(xué)的一年紀(jì)學(xué)生，她是一(9班)的7號(hào)同學(xué)，一年紀(jì)有12個(gè)班，每班36人。

　　要求：1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔

　　2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是6年不變的。

　　3、嘗試

　　4、展示講評(píng)

　　1619 20xx09071236 20xx0907

　　四、總結(jié)

　　出示電報(bào)x

　　8381 1927 7030 5183 6431 1395 0966

四年級(jí)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

設(shè)計(jì)理念

　　1. 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”那么對(duì)于信息技術(shù)的理論課，如何

　　培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了一大關(guān)鍵。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，才能使課堂達(dá)到事半功倍的效果。所以本節(jié)課單排，教師將用生活中經(jīng)常用到的數(shù)字進(jìn)行猜謎活動(dòng)引起學(xué)生的注意來引入本節(jié)課；

　　2. 隨著新課標(biāo)地改革，信息技術(shù)的理念也在不斷地變化，具體表現(xiàn)在要關(guān)注

　　全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)有特色的信息技術(shù)課程。根據(jù)這樣的要求，如何提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)也成了信息技術(shù)課程的重要理念。所以，教師需進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，同時(shí)努力提高基礎(chǔ)程度好的學(xué)生，達(dá)到更上一層樓的效果；

　　3. 信息技術(shù)課程作為一門特殊的課程，教師應(yīng)努力將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相

　　結(jié)合，達(dá)到能利用信息技術(shù)解決其他課程的需要的效果。這也是新課程理念之一。

　　前情分析

　　一、教材解讀

　　《信息的編碼》是選自浙江教育出本社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了信息及其特征，那么對(duì)于信息的基本概念以及信息的基本特征已經(jīng)有了一定地了解；那么對(duì)于抽象的信息，我們用什么樣的方式將其表現(xiàn)出來呢？于是就引入本節(jié)課的內(nèi)容——信息的編碼。同時(shí)學(xué)習(xí)好本節(jié)課，也為將來算法及其程序設(shè)計(jì)等抽象知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　1.知識(shí),能力分析

　　高一新生在進(jìn)入高中之前，一定具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，是由于其學(xué)校的不同，教師以及教學(xué)師資等的不同，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)生之間，他們的信息基礎(chǔ)與能力是不一樣的。

　　同時(shí)，他們對(duì)于新鮮的事物普遍存在著好奇的心理，對(duì)于信息技術(shù)課也有著極大的.求知欲。

　　同時(shí)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解力上已經(jīng)相對(duì)趨于成人，能比較好地掌握基本的理論知識(shí)并進(jìn)行自主內(nèi)化。

　　2.心理特征分析

　　學(xué)生剛進(jìn)入高一，由于擺脫了中考?jí)毫?，可能?huì)比較放松，同時(shí)對(duì)于信

　　息編碼，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。

　　3.課標(biāo)及相關(guān)要求

　　1.掌握信息技術(shù)編碼中二進(jìn)制與十進(jìn)制的互換，但不包括十進(jìn)制小數(shù)的轉(zhuǎn)換

　　2.了解字符編碼和漢字編碼，但是對(duì)于ASCII字符編碼表不需要記憶，只需了解即可

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；

　　2.了解字符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；

　　3.了解漢字編碼，知道我國(guó)所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號(hào)為：GB2312-80

　　二、過程與方法

　　1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及生活中需要利用信息以及信息技術(shù)解決的問題，能根據(jù)任務(wù)需要確定信息來源

　　2.參與評(píng)價(jià)他人信息以及信息作品的過程，能歸納信息技術(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)信息技術(shù)課程本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)參與信息活動(dòng)與學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；

　　2.了解字符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；

　　3.了解漢字編碼，知道我國(guó)所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號(hào)為：GB2312-80

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換

　　教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用一法為主，多法結(jié)合的方法。主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教師引探教學(xué)相結(jié)合的方法，以及基于問題的學(xué)習(xí)法；同時(shí)安排學(xué)生自主思考，小組討論等方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.在課前進(jìn)行分組，一般以馬蹄形座位的方式四人一組

　　2.準(zhǔn)備好上課使用的ppt以及素材

　　教學(xué)流程

　　一、情境結(jié)合，引入新課(約3分鐘)

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師書寫并結(jié)合PPT展示“猜謎活動(dòng)”：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下列都是什么意思？

　?。╝）0579 (b)330483 (c)7758258 （d）000001

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1. 學(xué)生主動(dòng)思考教師提出的問題，并可分組交流

　　2. 主動(dòng)回答，或者派小組代表

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師根據(jù)學(xué)生回答，如全部正確，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如回答錯(cuò)誤，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.（a）0579 金華電話的區(qū)號(hào)

　　(b)330483 老師身份證前六位數(shù)字，教師可出示身份證驗(yàn)證

　　(c)7758258 網(wǎng)絡(luò)流行詞：親親我吧愛我吧

　?。╠）000001

　　這個(gè)1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本節(jié)新課：生活中的信息代碼無處不見，那么我們信息技術(shù)課程當(dāng)然也有它的專用代碼：二進(jìn)制

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師運(yùn)用一些特殊意義的數(shù)字引入學(xué)生的思考，并用猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行詞更是受學(xué)生的歡迎，根據(jù)這樣的一個(gè)情境更好的引入新課。這也為接下來成功的一課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、循序漸進(jìn)，解決難點(diǎn)一（約8分鐘）

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹十進(jìn)制的基本特征：

　?。?）十個(gè)基本數(shù)碼：0~9

　　（2）采用逢十進(jìn)位的原則

　　（3）每個(gè)數(shù)碼再不同的位上對(duì)應(yīng)不同的權(quán)值

　　如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這不是小時(shí)候?qū)W的知識(shí)嗎？老師講這個(gè)做什么呢？

　　【教師活動(dòng)】

　　再學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自主思考或者小組討論的方式思考，二進(jìn)制有哪些特征，并給出一定的時(shí)間給學(xué)生思考以及討論

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.學(xué)生再本來就疑惑的基礎(chǔ)上思考老師提出的問題

　　2.有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況采取與身邊同學(xué)討論的方法，相互學(xué)習(xí)與交流

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師根據(jù)學(xué)生回答的情況判斷，由于這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以教師需進(jìn)一步解釋，防止學(xué)生再思考過程中有遺漏的地方。

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹二進(jìn)制的基本特征：

　?。?）二個(gè)基本數(shù)碼：0和1

　　（2）采用逢二進(jìn)位的原則

　?。?）每個(gè)數(shù)碼再不同的位上對(duì)應(yīng)不同的權(quán)值

　　如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師采用學(xué)生熟悉的十進(jìn)制引起學(xué)生的思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我思考本節(jié)課新課即二進(jìn)制的特征，使得學(xué)生更加有興趣去解決本節(jié)課的重點(diǎn)部分，同時(shí)教師進(jìn)行講授可以加深學(xué)生的記憶。

　　三、逐步深入，突破難點(diǎn)（約10分鐘）

　　【教師活動(dòng)】

　　1.在學(xué)生了解二進(jìn)制的基礎(chǔ)下，教師講解二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

　　2.教師展示PPT上的例題：算一算，你會(huì)嗎？

　　(1)010100

　　(2)101000

　　(3)001101

　　教師講解前面2題，并將最后一題留給學(xué)生作為任務(wù)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.學(xué)生認(rèn)真聽講，了解二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基本計(jì)算方法

　　2.學(xué)生認(rèn)真聽完講解后開始動(dòng)筆計(jì)算

　　【教師活動(dòng)】

　　教師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，教師可將其成為“幸運(yùn)兒”的方式請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　學(xué)生認(rèn)真配合并完成教師任務(wù)

　　【教師活動(dòng)】

　　教師夸獎(jiǎng)上臺(tái)學(xué)生的勇敢，并講解學(xué)生所做例題，使下面不會(huì)的同學(xué)豁然開朗。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生第一次接觸二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化，所以教師需進(jìn)行一定的講解，再講解的基礎(chǔ)上教師給出學(xué)生任務(wù)。學(xué)生在有任務(wù)的壓力下，自然會(huì)認(rèn)真聽講。而教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生來說是一種極好的鼓勵(lì)方式，不僅考查了其知識(shí)能力，還鍛煉了其膽子與勇氣?？芍^“一舉兩得”

　　四、層層展開，引導(dǎo)探究（約10分鐘）

　　【教師活動(dòng)】

　　1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上，教師提問：十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制呢？

　　2.二進(jìn)制用乘法轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制，那么十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制應(yīng)該是？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　學(xué)生討論并思考

　　【教師活動(dòng)】

　　1.學(xué)生可能會(huì)回答到除法，因?yàn)檎煤颓懊嫦喾础５菍?duì)于究竟如何具體的轉(zhuǎn)化可能并不清楚。

　　2.此時(shí)，教師需引導(dǎo)并使學(xué)生來探究

　　3.教師用一些簡(jiǎn)單的數(shù)字如2、4、6等來引導(dǎo)學(xué)生，猜一猜，它們的二進(jìn)制是多少？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　聰明的學(xué)生可能可以猜出答案，但是對(duì)于具體的解題方法，他們可能并不了解。

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師講解十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的方法并進(jìn)行實(shí)際的演示如數(shù)字8甚至更難一些如89等兩位數(shù)三位數(shù)，同時(shí)要求學(xué)生自主計(jì)算33，24等數(shù)字。

　　2.教師再學(xué)生計(jì)算的同時(shí)去了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出問題，二進(jìn)制書寫是不是很麻煩？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　學(xué)生自然深有感觸，不經(jīng)覺得老師如此深明大義，可以體會(huì)學(xué)生的感受。

　　【教師活動(dòng)】

　　1.此時(shí)教師引出十六進(jìn)制的概念，并要求學(xué)生了解即可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，使得學(xué)生能更好的理解2種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)由于二進(jìn)制的繁瑣，同時(shí)引入十六進(jìn)制，但由于學(xué)習(xí)太多學(xué)生可能記不住，所以教師只要求學(xué)生了解即可。

　　五、展開討論，解決重點(diǎn)二、三（約8分鐘）

　　【教師活動(dòng)】

　　1.教師提問，數(shù)字是可以用二進(jìn)制使計(jì)算機(jī)了解，那么交流所用的語(yǔ)言呢？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們思考英文字符和我們的漢字都是用什么樣的方式來被電腦識(shí)別的呢？

　　3.要求同學(xué)按照小組進(jìn)行討論，并歸納出字符編碼以及漢字編碼的基本知識(shí)（其中單數(shù)組討論字符編碼，雙數(shù)組討論漢字編碼）

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.按照教師的疑問思考

　　2.根據(jù)分組進(jìn)行討論并總結(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課標(biāo)中只需要學(xué)生了解即可，所以采用小組討論的方式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我歸納的能力

　　六、作品展示，互相評(píng)價(jià)（約4分鐘）

　　【教師活動(dòng)】

　　教師要求抽取小組進(jìn)行成果展示以及匯報(bào)，并要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生對(duì)相互之間合作與交流的評(píng)價(jià)和班級(jí)學(xué)生聽取其報(bào)告后對(duì)其成果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，教師自身也應(yīng)對(duì)其作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.按照老師要求匯報(bào)小組成果

　　2.進(jìn)行小組互評(píng)

　　3.聽取班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在完成合作交流以及作品展示后，進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)存在的不足，并進(jìn)行改正。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生逐步掌握歸納信息技術(shù)課程中存在的問題的方法。這樣就達(dá)到了我們過程與方法中的目標(biāo)。

　　七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（約四分鐘）

四年級(jí)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　（一）教學(xué)要求

信息編碼的教案設(shè)計(jì)

　　1. 了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼。

　　2. 初步了解信息的編碼方法。

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)建議

　　本節(jié)教材介紹了為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼，以及對(duì)信息進(jìn)行編碼的原理和方法，包括：數(shù)的編碼、字符編碼、漢字編碼、多媒體信息的編碼。

　　在講解數(shù)的編碼時(shí)，教師可以通過一些轉(zhuǎn)換運(yùn)算的示例讓學(xué)生了解二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)的相互轉(zhuǎn)換方法。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手完成一些轉(zhuǎn)換練習(xí)，來加深學(xué)生對(duì)二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)相互轉(zhuǎn)換方法的掌握程度。由于在計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)都是按字節(jié)（二進(jìn)制8位）來保存的，如何處理（表示）數(shù)據(jù)中的小數(shù)點(diǎn)？如果有一些善于思考的學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并作一些提示，然后安排這些學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，拓展知識(shí)，獲取答案。

　　在字符編碼和漢字編碼部分，教師可以強(qiáng)調(diào)這些編碼方案都是人為規(guī)定的。有了這些編碼方案，才會(huì)有比較便利的信息的交流。由于這部分教材包含比較多的敘述性的內(nèi)容，所以安排了一個(gè)“實(shí)踐體驗(yàn)”項(xiàng)目，內(nèi)容為觀察字符的內(nèi)碼。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地了解計(jì)算機(jī)中字符的編碼形式。目前，比較主要的包含對(duì)簡(jiǎn)體漢字進(jìn)行編碼的標(biāo)準(zhǔn)有：iso/iec 10646、gb18030—xx和unicode等。這些標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上與音頻、視頻領(lǐng)域的一些標(biāo)準(zhǔn)一樣，也存在著“標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)”的問題。我國(guó)從xx年3月起開始實(shí)施國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb18030—xx，這不僅是信息技術(shù)上的需要，更是維護(hù)國(guó)家信息秩序和保證國(guó)家信息安全的'需要。教師可以安排一些對(duì)漢字編碼感興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間，通過查找資料，了解iso/iec 10646和unicode的應(yīng)用現(xiàn)狀。

　　在多媒體信息編碼部分，重點(diǎn)是聲音等模擬物理量數(shù)字化的一般方法以及圖像和視頻數(shù)字化的一般原理。在講解模擬量的數(shù)字化時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：各種模擬物理量通過傳感器的能量轉(zhuǎn)換，形成模擬形式的電壓波形，再經(jīng)過采樣和量化，最后變?yōu)橐幌盗械臄?shù)據(jù)，見圖1.1。

　　模擬量數(shù)字化

　　彩色圖像的每一個(gè)像素，可以用3個(gè)字節(jié)來表示，每個(gè)字節(jié)分別表示此像素中的紅、綠、藍(lán)成分，每個(gè)字節(jié)用來存儲(chǔ)該成分在256個(gè)等級(jí)中的某一量值。如果教師想直觀地展示如何用3個(gè)數(shù)字來表示一種顏色，建議使用各種工具軟件中的“自定義顏色”功能。

　　例如，在windows自帶的工具軟件“畫圖”中，執(zhí)行菜單命令“顏色à編輯顏色…”，出現(xiàn)“編輯顏色”對(duì)話框。單擊其中的“規(guī)定自定義顏色”按鈕，出現(xiàn) “編輯顏色”對(duì)話框。

　　又如，在字處理軟件word中，執(zhí)行菜單命令“格式à字體”后，在“字體顏色”中選“其他顏色”，也可以在“顏色”對(duì)話框中對(duì)顏色進(jìn)行設(shè)置。

　　在這些有關(guān)顏色設(shè)置的對(duì)話框中，輸入紅、綠、藍(lán)的數(shù)值，就可以直觀地看到用代表紅、綠、藍(lán)成分的3個(gè)數(shù)值可以確定一種顏色。

　　本節(jié)的難點(diǎn)是理解“模數(shù)轉(zhuǎn)換”的一般方法，尤其是其中的“采樣”和“量化”的步驟。

四年級(jí)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　設(shè)計(jì)思想

　　從學(xué)生日常生活中碰到的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼與人類生活密切相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，讓學(xué)生在案例創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，多角度，多方位的認(rèn)識(shí)主題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)與生活應(yīng)用的融合。 二、教材分析

　　本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進(jìn)制代碼、字符編碼、內(nèi)容比較抽象、學(xué)起來比較枯燥，知識(shí)與概念偏深，可操作內(nèi)容偏少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較容易地了解信息的編碼，教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見的、生活中的材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好準(zhǔn)備。 三、教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1．了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼；

　　2. 重新認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，并能進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制有初步理解； 3. 掌握二、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。 二、過程與方法

　　通過教師講解、啟發(fā)、設(shè)疑；學(xué)生對(duì)比、實(shí)踐、觀察、分組討論等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換。 五、課前準(zhǔn)備

　　1.硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室。

　　2.軟件準(zhǔn)備：小哨兵廣播教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算器、Excel工程函數(shù)、ppt課件。 六、教學(xué)過程