這是生活隨筆中班13篇，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇生活隨筆中班

　　今天早上晨間活動(dòng)時(shí)，我班在操場(chǎng)上玩的是跳圈和走梅花樁。小朋友被分成了四組，田翟潤和沈林立在一組，他們兩人只顧在一起說笑打鬧，輪到沈林立玩時(shí)，他竟不知道。當(dāng)我走過去時(shí)，田翟潤發(fā)現(xiàn)了我，急忙推了沈林立一下。誰知由于田翟潤用力過猛，沈林立一個(gè)趔趄，重重地摔在地上，幸好摔的是屁股而無防礙。沈林立因疼痛而哭泣，我見狀忙訓(xùn)了田翟潤一頓。田翟潤委屈地哭了起來，辯解道：老師我不是故意推他的，我在提醒他的。突然我感覺到我處理事情不冷靜，沒有客觀地去分析問題、解決問題。如果了解了孩子這樣做的動(dòng)機(jī)是什么時(shí)，就不會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴的處理這件事，而是先肯定孩子的做法，再提出我的建議（要求孩子在今后遇到類似事時(shí)，注意方式方法，不能傷害到同伴。）

　　孩子如同一張白紙，要把這張紙畫的絢爛多姿，需要我們成人多用愛心、耐心、細(xì)心。生活中隨處都有教育。

第2篇生活隨筆中班

　　在孩子們的一日生活中，總是無時(shí)無刻不在發(fā)生著各種各樣的故事，通過這些故事，我們看到了孩子們的善良、寬容與理解，也讓我們更加了解孩子。在孩子們的故事中，作為孩子們的引導(dǎo)者——老師，只要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，就會(huì)讓孩子們有不一樣的收獲。

　　小朋友們都在洗手準(zhǔn)備進(jìn)行水果餐，銘銘一臉不高興地來找老師了：“老師，康康老拽我衣服，我的胳膊都有點(diǎn)疼了，我沒惹他!”老師說：“你可以讓他跟你道歉啊!”銘銘：“你是老師，你去說”，說著就拽著老師的袖子往廁所里走，但是老師并沒有為之所動(dòng)，而是說：“今天老師給你這個(gè)權(quán)利，你自己去讓他跟你道歉好嗎?”銘銘轉(zhuǎn)了一個(gè)圈之后， 又折回來了，不過這回是一臉的難為情，說：“還是你去說吧!我不知道怎么說!”老師說了：“別緊張，你怎么想的就怎么說唄!”銘銘還在猶豫，這時(shí)牛仔從旁邊看見了說：“什么事?要不我陪你去找他吧，我知道該怎么批評(píng)人，我讓他跟你道歉!”這時(shí)銘銘也有底氣了，兩個(gè)人從廁所門口找到了康康，剛開始康康還是樂呵呵地，一副等著他們來的樣子，可是等兩個(gè)小朋友走近了之后，同時(shí)站在了康康的前面，而且都是一臉的嚴(yán)肅，牛仔先說了：“你先說這件事情你做的對(duì)嗎?你必須得道歉!”銘銘說了：“對(duì)!必須得道歉!”康康先看看牛仔、再看看銘銘發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人都很認(rèn)真，一點(diǎn)開玩笑的意思都沒有。于是，嘴角一耷拉，說了：“對(duì)不起!我以后不這樣了!”銘銘一本正經(jīng)地說了：“沒關(guān)系!”可是剛一轉(zhuǎn)身，他就偷偷地咧嘴笑開了，完全不是剛才的樣子。

　　這件事情只是暫時(shí)告了一段落，但是并沒有完全結(jié)束。因?yàn)閮蓚€(gè)孩子平時(shí)都不是那種故意找“茬兒”的孩子，而康康屬于心思單純卻又不太會(huì)表達(dá)自己想法的孩子，應(yīng)該是有什么誤會(huì)才對(duì)，于是老師先跟著康康去了廁所，發(fā)現(xiàn)康康再也沒有了剛才的那副笑嘻嘻的樣子，而是有點(diǎn)“落寞”，老師問他：“你喜歡跟他們玩嗎?”，康康：“喜歡!”，老師：“那為什么故意去拽他們呢?”，康康：“我不知道該怎么說!”，老師：“以后想跟他們玩就大膽的說出來，告訴他們“我想跟你一起玩”好不好?”康康：“嗯!行!”銘銘呢?老師找到銘銘之后問他：“你知道康康問什么拉你嗎?”銘銘：“不知道!為什么呀?”老師：“走，咱們?nèi)枂柸?”銘銘問康康：“你為什么拉我呀?”，康康：“因?yàn)槲蚁敫阃?”老師：“以后他再拉你的時(shí)候，你知道他是怎么想的了，那你該怎么辦?”張津銘：“我跟他玩!”，問題這才徹底的解決了!

　　其實(shí)，在日常生活中像這樣的例子有很多很多。尤其是孩子們互動(dòng)的過程中，只因?yàn)椴欢脺贤ǖ募记?，不知道怎么跟同伴表達(dá)自己的想法，才導(dǎo)致了各種矛盾和誤會(huì)的產(chǎn)生。作為老師的我們只有適時(shí)地幫孩子們搭起一座溝通的橋梁，在這些不同情境中，幫助孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的積累人際交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧，才能為孩子們形成正確的人際交往方式奠定基礎(chǔ)。

第3篇生活隨筆中班

　　今天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說："老師倩倩吐了"。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒有管他，可是當(dāng)我回來時(shí)，鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫助王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

　　過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說："不是我做的"。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來幫助我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫助別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識(shí)了。

　　我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說："以后我也幫助別人，做個(gè)好孩子。"

　　自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

第4篇生活隨筆中班

　　一天，蒙蒙跑到我前并伸出小手指說：“老師我們兩個(gè)來拉鉤上吊的游戲好嗎?”一邊說著一邊勾起我的手指說：“拉鉤上吊，我們兩個(gè)不許動(dòng)。”說完就站在那里不動(dòng)了，我也照他的樣子一動(dòng)也不動(dòng)地站著，沒過一會(huì)我便招呼其他的幼兒去做游戲，這是蒙蒙拍拍我的手說：“老師你動(dòng)了，你輸了”，看到她那高興的樣子，我腦子里閃過一個(gè)念頭，這孩子平時(shí)個(gè)方面發(fā)展都不錯(cuò)，就是吃飯?zhí)羰沉?，何不用這種方法來教育她呢?于是我便照她的樣子并說：“蒙蒙我們?cè)賮硪淮?，這次由我來說好嗎?”她聽了高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，我勾起了她的手指并說：“拉鉤上吊，吃午飯時(shí)不挑食。”蒙蒙聽了以后，紅著臉低下了頭，看到她這樣的表情，我就用鼓勵(lì)的話語說：“蒙蒙是個(gè)說話算話的好孩子，說到的一定能做到”。聽到這里蒙蒙抬頭并笑了。吃午飯時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都吃得狼吞虎咽的，等我再看蒙蒙時(shí)，她也和小朋友一樣大口大口的吃著所有的的飯菜，我笑著朝她點(diǎn)點(diǎn)頭并送給她一個(gè)大拇指，他高興得笑了。通過這件事情使我認(rèn)識(shí)到在幼兒的生活中游戲是非常重要的，在游戲中幼兒得到了快樂，并在快樂中接受到教育，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第5篇生活隨筆中班

　　各種活動(dòng)都具有教育的因素，豐富的生活、有趣的游戲是幼兒有效的課堂。我們可以從一下幾點(diǎn)做起：

　　1、在每天的早鍛、戶外活動(dòng)和早操中加強(qiáng)幼兒的鍛煉，給幼兒一個(gè)健康的身體。孩子多少會(huì)有點(diǎn)惰性，有時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，作為老師這時(shí)候就應(yīng)該向幼兒講清楚鍛煉的好處，鼓勵(lì)孩子參與鍛煉。還有教育幼兒注意運(yùn)動(dòng)的安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，同時(shí)懂得簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)。

　　2、可以通過每天的起居飲食培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。如盥洗、大小變、用餐、睡覺、自己物品的管理都需要在老師不斷地幫助、提醒、督促中培養(yǎng)起來。

　　3、在各種教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的聰明才智。老師要不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)其觀察的能力和動(dòng)手能力，發(fā)展其想象力、思維能力和口語表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的品德行為。“五愛”的教育、尊重長輩、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、勇敢誠實(shí)、文明有禮都是、幼兒一日生活中必不可少的教育內(nèi)容。

　　5、給孩子美的熏陶。讓美充滿孩子的生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受，認(rèn)識(shí)自然美和社會(huì)美。

第6篇生活隨筆中班

　　今天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃，當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒有管他，可是當(dāng)我回來時(shí)，鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股，我立刻制止他們沒再說什么，幫助王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來幫助我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫助別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識(shí)了。我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫助別人，做個(gè)好孩子。”自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

第7篇生活隨筆中班

　　今天的點(diǎn)心吃桃酥餅干，我提了一桶子的餅干，在全班幼兒面前伸長脖子聞了聞：“啊，真香呀，小朋友猜猜看，今天吃什么點(diǎn)心呢?”小朋友一下子就猜到了“吃餅干”。“對(duì)，吃餅干”“你們知道是什么餅干嗎叫什么名字?是由什么做成的? 孩子們好奇地靜靜盯著我看。我趕緊告訴他們：“它叫桃酥餅干，由面粉制成的，在烤箱中烤得香噴噴的，你們想吃嗎?”(想吃)，“那我看哪個(gè)組做得好，回答出了老師的問題，哪個(gè)組就先吃。”我乘機(jī)把今天學(xué)的知識(shí)1和許多都融了進(jìn)去。我指著裝餅干的桶子，說：有多少只桶子裝著餅干，一只桶子里有多少餅干，這許多餅干給多少小朋友吃。孩子們很快地答出來了。許多餅干給許多小朋友吃。我又問：“我把一塊餅干分成4份，每個(gè)小朋友吃兩塊，如果還能剩下，再請(qǐng)你們吃。”孩子們自己拿了餅干吃起來，吃一塊兒，伸出一根手指。大多數(shù)孩子吃完兩塊后，就讓我看他伸出的手指，兩根手指就象‘兔耳朵’一樣可愛極了。

　　這時(shí)，聞聞小聲說：“我還想吃。”我問：“你吃幾塊了?”“兩塊”，“那你等別的小朋友都吃完了兩塊再來吃吧。”“不哩。”“那我給你問問別人同意不同意。”“好”我舉起聞聞的兩手指頭問“有人吃完兩塊還要吃，行嗎?”“不行”孩子們立刻反對(duì)，“每人都先吃兩塊，剩下還有才能吃。”聞聞不好意思地縮回手指說：“我等著。”(這個(gè)環(huán)節(jié)，我想培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)克制自己，懂得好東西要大家一起分享。)大家吃完兩塊了，桶子里還剩了餅干，我說：“這些餅干不夠大家分了吃，怎么辦呢?”我請(qǐng)丁昊宇和杜辰宇吃，他們現(xiàn)在沒有哭了，行嗎?”“不好，他們剛才哭了我也沒有哭。”賈天皓大聲說著，我說：“剛才他們就哭了一會(huì)兒，老師安慰一下就好了，今天吃了餅干，明天他們?cè)賮碛變簣@時(shí)就不哭了，對(duì)嗎?”丁丁和杜杜使勁點(diǎn)頭，很多孩子說：“好，給他們吃，老師我也來幼兒園沒哭。”“好，還有一些餅干，老師獎(jiǎng)給來園高高興興，不哭的好寶寶。”(第二天，果真哭的寶寶少了一點(diǎn)。)

　　我提著桶子給大家看，還有多少餅干?”大家都說：“還有許多。”這些餅干我獎(jiǎng)給遵守紀(jì)律上課坐得端正的好孩子。”全班幼兒馬上坐正了，“還要獎(jiǎng)給上課舉了手發(fā)言的好孩子。”“還要有午飯自己吃得好的寶寶。睡午覺了的乖寶寶。”幼兒爭(zhēng)先恐后地說自己是聽話的好孩子，“不能說自己，說別人，獎(jiǎng)給帶了玩具.吃的來給大家分享的小朋友，大家都說：”果果帶了會(huì)動(dòng)的老鼠，聞聞帶了寶貝書，晨晨帶了槍，“好，我把餅干獎(jiǎng)給這些小朋友吃”有的小朋友手：“明天我也帶寶貝來玩。”第兒天，我順利地收了許多寶貝玩具上課〈我?guī)氊惿嫌變簣@〉，效果很好。

　　我覺得要想上好小班的課，不光教具要具體形象，讓幼兒好奇，易接受，也要聯(lián)系幼兒的生活，只有把教學(xué)融入到幼兒的一日生活中，才能學(xué)得牢，學(xué)得活，幼兒學(xué)的輕松，愉快。

第8篇生活隨筆中班

　　數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)，而幼兒的思維具有直觀形象性的特點(diǎn)，呆板地向他們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，不符合他們的年齡特征，不僅收不到好的學(xué)習(xí)效果，反會(huì)引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的反感和厭煩。家長可在平日與幼兒的隨機(jī)交談中寓教于樂，將孩子輕松地引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　如節(jié)假日，家長帶著孩子外出，乘公共汽車，可和他一起數(shù)車站，若要乘8站才能到達(dá)目的地，那么，可讓孩子說說現(xiàn)在乘過了幾站，還要乘幾站才能到達(dá)目的地，如是熟悉的路還可讓孩子逐一將每站的站名報(bào)出來。若乘客不多，還可以數(shù)到站時(shí)上下車的人數(shù)，比比是上車的人多呢，還是下車的人多;前門上來了幾人，中門上來了幾人，合起來是幾人……

　　僅這一個(gè)話題，幼兒就可以學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、比多少、加減法等。家長與孩子一起數(shù)數(shù)、算算中不就對(duì)他進(jìn)行了數(shù)學(xué)啟蒙了嗎?

　　又如，茶余飯后，家長可和孩子一起玩手指游戲，邊玩邊數(shù)邊比：一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗;伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高;伸出兩只手，十指排排隊(duì)。

　　再如，喝飲料時(shí)，可以問孩子，易拉罐是什么形狀的?這時(shí)，家長就可以與孩子比賽，說出像圓柱體的東西，看誰說得多。假如經(jīng)常喝飲料的話，不妨每次把空罐收起來，積少成多，以后還可讓孩子按罐的大小、高矮、粗細(xì)、顏色、品種等玩分類游戲。

　　通過交談進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，不需要家長們花很多時(shí)間去精心準(zhǔn)備，只要做有心人，在日常生活中找機(jī)會(huì)，便可自然而然地進(jìn)行，從中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第9篇生活隨筆中班

　　剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

　　我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

　　通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

第10篇生活隨筆中班

　　生活是最好的課堂，幼兒的很多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時(shí)機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。

　　一天，孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎(jiǎng)勵(lì)他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮硪淮危?，我提出了一個(gè)要求，請(qǐng)每個(gè)寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

　　在一日活動(dòng)中，我們有著很多這樣的機(jī)會(huì)。如：數(shù)一數(shù)活動(dòng)室有幾個(gè)窗子幾塊玻璃，班中有幾個(gè)女孩幾個(gè)男孩，共有幾個(gè)小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時(shí)，讓他們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)……

　　知識(shí)來源于生活，生活無處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

　　這樣的活動(dòng)，孩子們樂學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。

第11篇生活隨筆中班

　　當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們常處于“獨(dú)一個(gè)”的特殊環(huán)境，家長對(duì)其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒有機(jī)會(huì)與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點(diǎn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。

　　以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對(duì)幼兒進(jìn)行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生可以對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來的小朋友哭了，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。

　　比如，當(dāng)小朋友生病的時(shí)候，老師過去說一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過病嗎?生病的時(shí)候你感覺怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個(gè)玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會(huì)產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。在對(duì)愛心活動(dòng)培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎(jiǎng)”活動(dòng)，對(duì)日常生活中主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心獎(jiǎng)?wù)?。通過這些來進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的愛心行為。

　　日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實(shí)的事實(shí)，這些事情也可能是每天都會(huì)發(fā)生的，如果老師能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，日積月累，幼兒的愛心就會(huì)得到不斷地強(qiáng)化，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。

第12篇生活隨筆中班

　　《綱要》指出：要讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，”而這些初步的意識(shí)和情感。正是從生活中的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)起來的。孩子們對(duì)身邊的一草一木都感興趣，對(duì)可愛的小昆蟲充滿了好奇心。在閱讀了《給幼兒教師的建議》中的《捕捉生活中的教育契機(jī)》一篇文章后，給我留下了很深的印象，深受啟發(fā)。

　　在主題活動(dòng)《有趣的昆蟲》中。我班的幼兒也是對(duì)小昆蟲特別感興趣，在班級(jí)門口出現(xiàn)了許多的螞蟻，孩子們興奮極了，蹲在地上不停地觀察，因此我們抓住時(shí)機(jī)，開展有關(guān)“昆蟲”的主題。在主題剛開始時(shí)，小朋友開始搜集有關(guān)的資料。在爸爸媽媽的幫助下，他們陸續(xù)帶來許多有關(guān)動(dòng)物方面的圖片、文字資料，圖書，在周末他們還同家長一起捕捉到許多的昆蟲，裝在小瓶中，帶到幼兒園參加“展覽”，小朋友就在區(qū)角活動(dòng)時(shí)互相交流起來。在主題活動(dòng)中，我讓幼兒帶來了各種各樣的昆蟲，讓幼兒盡情地觀察，有的甚至讓幼兒與之“親密接觸”，孩子邊玩我邊提問“你帶來的是什么昆蟲?”“它長得什么樣?”“它有什么本領(lǐng)?”“你喜歡哪種昆蟲?”等等，逐漸過渡，層層深入。在飯后散步時(shí)，我?guī)е變簛淼阶咸贅湎滦菹r(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)大的西瓜蟲。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在凳子兩邊，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了好多昆蟲啊!”大家一下都圍過來說：“蜘蛛、瓢蟲、螳螂等。”于是七嘴八舌的說起來，臉上露出開心的笑容。

　　在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要根據(jù)孩子們的興趣，有意識(shí)地積極引導(dǎo)，讓幼兒在生活中獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

第13篇生活隨筆中班

　　看到地上有一塊磁性展板，我招呼小朋友，看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我，是個(gè)數(shù)字“4”。我問：“這是幾啊?”一個(gè)幼兒沉默不語，另一個(gè)發(fā)音不夠準(zhǔn)確的說：“4像紅旗迎風(fēng)飄。”我學(xué)著他的樣子說，其他的幼兒也想起來了跟著說。

　　我接著問：“誰4歲了?”一個(gè)說他4歲，一個(gè)說她5歲，一個(gè)說她2歲，盡管我知道小班的幼兒三周歲多，但我也沒有去糾正說錯(cuò)的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4，最后都對(duì)了。

　　幼兒和我熟悉了，一名幼兒叫我老師，另一名說：“不叫他老師”。我故意問：“不叫老師叫什么?”一個(gè)說叫老師(老字音比較長)，還說是很老的老師。(天啊，我老嗎?)另一個(gè)說：“叫房子老師。”“叫跑老師。”……此處省略30字，期間有很不雅的話。

　　這樣的感覺很好，我們往往開一個(gè)話題，順著一個(gè)思路，就能順藤摸瓜的走進(jìn)幼兒的生活中去。只要有這個(gè)耐心，幼兒會(huì)告訴你很多小秘密的;只要有這個(gè)細(xì)心，很多東西都是可寫可歌的小段子;只要有這個(gè)恒心，我們的職業(yè)生活就會(huì)豐富多彩。