中班聽說游戲活動教案200篇
日期：2021-07-04來源：幼兒園學習網
這是中班聽說游戲活動教案200篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。
第1篇、中班聽說游戲活動教案：《開火車》教案(附教學反思)
活動目標： 1．提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。 2．與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。 3．通過玩游戲，豐富地名知識。 4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準備： 幼兒已經知道我國的一些城市的名稱。 活動過程： 1．通過提問引出活動的主題。 教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導幼兒運用已有的生活經驗說出各省市的名稱。 教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。 2．講解游戲規則 教師在講解游戲規則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出：“往××開。”和“××開。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。 3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。 教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開？”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進行對答。 教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。 4．請幼兒圍坐成半圓形，進行“開火車”游戲。 先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進行問答。在游戲過程中，教師應鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。 游戲兒歌： 甲：嘿嘿，我的火車就要開。 問：往哪開？ 甲：往ｘｘ開。 問：誰來開？ 甲：ｘｘ開。 活動反思： 由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。
第2篇、中班聽說游戲活動教案：開火車教案(附教學反思)
活動目標： 1．提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。 2．與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。 3．通過玩游戲，豐富地名知識。 4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。 5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準備： 幼兒已經知道我國的一些城市的名稱。 活動過程： 1．通過提問引出活動的主題。 教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導幼兒運用已有的生活經驗說出各省市的名稱。 教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。 2．講解游戲規則 教師在講解游戲規則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出：“往××開。”和“××開。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。 3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。 教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開？”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進行對答。 教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。 4．請幼兒圍坐成半圓形，進行“開火車”游戲。 先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進行問答。在游戲過程中，教師應鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。 游戲兒歌： 甲：嘿嘿，我的火車就要開。 問：往哪開？ 甲：往ｘｘ開。 問：誰來開？ 甲：ｘｘ開。 活動反思： 由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。
第3篇、中班聽說游戲《數數歌》教案反思
設計意圖： 綱要中指出幼兒是教育的活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣需要及接受能力想吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻可以為中班幼兒所接受和喜愛。（數數歌）山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠大家數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主的學習，快樂的表達，體驗學習繞口令的愉悅。 活動目標： 1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。 2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。 3、學習用合適的語言描述動物所在的位置。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 教學重點、難點： 活動重點： 1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。 2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。 活動難點： 1、學習用合適的語言描述動物所在的位置。 活動準備： 1、活動前和幼兒一起討論森林里的小動物，以了解幼兒的相關經驗。 2、老虎、長頸鹿、豬、兔子和老鼠的圖片。 活動過程： 1、以小動物捉迷藏的游戲引出活動。 A：出示五種動物的圖片，請幼兒說說它們分別是什么，一共有幾個。 B：請幼兒閉上眼睛，教師將小動物分別藏在不同的地方。 C：讓幼兒尋找藏起來的小動物，找到后說出這些小動物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小豬在鋼琴的上面等。 2、欣賞兒歌，理解兒歌的內容。 A：有幾個小動物在森林里玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪里了呢? B：教師快速念兒歌《數數歌》然后提問：這些小動物藏在哪里了？ C：在幼兒回答之后，教師以正常的速度念兒歌，請幼兒檢查自己說的是否正確。 3、帶幼兒念兒歌，重點念準幾個動物的名字。 A：教師帶幼兒慢速念兒歌，提問兒歌里那些字念起來有點兒難？ B：教師和幼兒一起加快速度念兒歌1-2遍，讓幼兒體會念得快、念清楚的趣味。 4、鼓勵幼兒玩游戲，編兒歌。 A:請部分幼兒將五個小動物藏在教師的不同位置，其他幼兒尋找。 B:找到后大家先說出該小動物的位置，然后嘗試仿編兒歌。 C:請幼兒變化小動物的躲藏位置，再重新編講兒歌。 教學反思： 此次有幸觀摩了園內優秀的課程資源庫內容，同樣是一次受益匪淺的經驗積累。而之所以選擇《數數歌》這節課作為評析，是因為結合上次自身的教學，讓我對這一活動又有了更深刻的反思和進一步的學習 一、新穎、有趣的取材 幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統的語言游戲，以它有趣的押韻、快速的節奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述能力的提高，且《數數歌》中融合的生動的動物情境，更是深受幼兒喜愛 二、清晰、合理的目標 鑒于現階段幼兒語言發展能力的狀況，將目標制定為了解繞口令特點及產生學習的興趣較符合幼兒年齡特點，且結合材料出發，韻腳相同音的準確念讀和平翹舌的區分，無可非議是本次教學的難點。 但從實際教學中我們也可發現，幼兒能夠完整學念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現象。對于這一難點的突破，我認為最直接的方法還是需要不斷練習，由慢到快、由個別念讀到連讀，延伸這一環節的時長。 三、層層遞進、妙趣橫生的教學環節 1、 擬人化的游戲導入 活動以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂乎的游戲里激發了學習欲望，這也正體現了《綱要》中所說：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合 2、 抽離式的圖譜教學 在自身的教學中我也發現，單純的圖譜教學對幼兒完整內容的記憶只能起到短時的效果，不斷地反復念讀反而會顯得學習枯燥，而抽離式的圖譜教學恰好彌補了這一不足，幼兒會對抽離的空白部分加強記憶的指向性、加深內容的思考，從而達到鞏固記憶的效果 3、 輕松明快的樂器配合 雖然活動的重點是讓幼兒有興趣地學念繞口令，但同時也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節奏。 但幼兒起初還不能適應樂器的配合，跟不上其節奏，緣由是幼兒對繞口令的內容還并不熟練，且節奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節奏的速度，然后循序漸進地加快，或者先延長節奏的時值，由一拍打一下再漸漸過渡到半拍打一下。 4、 畫龍點睛的拓展延伸 活動最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結束，為整個教學起到了點題的作用，但我認為這一環節時間是否可以稍微再縮短些，點到為止即可，主要可作為課后的延伸，希望今后可以學習和實踐更多優秀的教學資源。
第4篇、中班聽說游戲開火車教案反思
活動目標： 1．提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。 2．與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。 3．通過玩游戲，豐富地名知識。 4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。 5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準備： 幼兒已經知道我國的一些城市的名稱。 活動過程： 1．通過提問引出活動的主題。 教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導幼兒運用已有的生活經驗說出各省市的名稱。 教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。 2．講解游戲規則 教師在講解游戲規則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出：“往××開。”和“××開。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。 3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。 教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開？”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進行對答。 教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。 4．請幼兒圍坐成半圓形，進行“開火車”游戲。 先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進行問答。在游戲過程中，教師應鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。 游戲兒歌： 甲：嘿嘿，我的火車就要開。 問：往哪開？ 甲：往ｘｘ開。 問：誰來開？ 甲：ｘｘ開。 活動反思： 由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。
第5篇、中班聽說游戲有趣的“木頭人”教案反思
活動目標： 1、要求幼兒正確發出“山、上、三”等字音，區別s和sh，an和ang等音。 2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。 3、培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。 4、培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。 5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。 活動敘事： 首先播放木偶視頻，創設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。最后創編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。 活動反思： 本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。 附兒歌：《山上有個木頭人》 山，山，山， 山上有個木頭人。 三，三，三， 三個好玩的木頭人。 不許說話不許動。
第6篇、中班游戲開商店教案反思
活動名稱：《開商店》--中班聽說游戲活動目標： 1、學會安靜的傾聽別人說話。 2、遵守游戲規則，體驗與同伴游戲的快樂。 3、知道幾種常見的水果、蔬菜。 4、發展幼兒的動手能力。 5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。 活動準備： 教師帶領幼兒開展泥工活動--《香甜的水果》 活動過程： 一、談話導入：你們昨天做了那么多香甜的水果，誰來給大家介紹一下你做的是什么水果? 二、游戲：開商店-賣水果。 （一)教師向幼兒介紹游戲玩法、規則。 師：今天，我們來玩一個"開商店"的游戲，部分小朋友做"商品"，其他小朋友做"顧客"，教師扮演經理。 "經理"：秋天到了，水果豐收了，我的水果店開門了，看一看，進了哪些貨物呢？ "商品"以此介紹自己：我是蘋果、我是橘子、我是哈密瓜等等。 "顧客"憑借自己的記憶：我買橘子。說完就抱住商品中說橘子的幼兒。顧客抱對了就可以在下一輪游戲中當商品，抱錯了就回到自己的座位上。 游戲中要求幼兒聲音響亮，吐字清楚。 （二）教師帶領幼兒游戲。 （三）幼兒自主游戲。 三、游戲：開商店-賣蔬菜。 活動延伸： 該游戲可改名稱、內容，交換角色進行。反思： 在注重環保教育的今天，關于環保的課程已漸漸納入到幼兒園的教學課程當中。但太深奧的環保意識卻不容易被孩子們所理解。因此，只有寓教與樂，把抽象的環保意識和形象的動物形象結合在一起，借助生動的故事才能讓孩子們產生初步的環保意識。 首先可讓孩子們議一議。 在幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環保契機，只要我們老師做一個有心人，一定可以將這些小事轉變成為為我們服務的良好教育素材。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒圳圳將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，家琪馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論圳圳的行為是對還是錯，孩子們七嘴巴八舌的講了起來，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了。”“有的說：“趙老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”有的說：“圳圳老是亂扔垃圾，垃圾越來越多，我們教室就象我們家門前的垃圾箱了……”在孩子們的議論聲中，圳圳難為情的低下了頭，我因勢利導，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣?走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣?同樣的，我們將這樣的因勢利導運用于這堂課程當中，先讓孩子們看看廢舊物品，再動腦筋想一想它們的用途在孩子的說說議議中，他們了解到了“廢舊物品可以再利用。” 第二、可讓孩子演一演。 角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展故事表演，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。 第三、讓孩子們做一做 操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。
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