這是中班班春季語言教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.能有節奏的念兒歌。
　　2.嘗試用動作表演兒歌。
　　3.進行合理創編。
　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：
　　一、引出主題。
　　（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）
　　（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

　　二、第一遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　三、第二遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　四、第三遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

　　五、第四遍。
　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。
　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
　　七、創編。

　　師：春天里，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：
　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
　　附（兒歌）：
　　滴答，滴答，下小雨啦！
　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”
　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”
　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”
　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

第2篇、中班語言活動春雨的色彩教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文的意境美。
　　2、發展幼兒的審美能力和想象力。
　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　《春雨的色彩》課件，圖片

　　活動過程：
　　一、導入課題
　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。
　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。
　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是XX顏色的？
　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　二、活動過程：
　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。
　　提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨的色彩）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？ 春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。 　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？
　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
　　教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
 
　　三、結束部分
　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

　　活動反思：
　　本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。

第3篇、中班語言活動詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　1、采用提問的形式，直接切入主題。
　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。
　　2、學習詩歌。
　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
　　（2）朗誦詩歌 教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
　　3、學習創編詩歌
　　（1）幼兒學習創編詩歌。
　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
　　（2）幼兒自由選圖編。
　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：
　　這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。
　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

第4篇、中班語言活動教案：春天的朋友在哪里教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設計了此次活動《春天的朋友在哪里》。引導幼兒在大自然中，在周圍的環境中去尋找春天、發現春天，去體驗春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與熱愛之情。

　　活動目標：
　　1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。
　　2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
　　3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
　　活動難點：
　　有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。

　　活動準備：
　　1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
　　2、 多媒體課件《春天》。

　　活動過程：
　　一、導入活動，經驗回顧
　　孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
　　小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
　　一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。

　　二、聽聽說說，理解散文
　　1、 完整欣賞散文《春天》
　　我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
　　到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
　　2、 分段欣賞
　　孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
　　孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
　　小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
　　風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
　　小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。
　　3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。

　　三、經驗遷移，延伸活動
　　1、提問
　　孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？
　　孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
　　2、幼兒看圖片講講議議。
　　老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
　　總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
　　附：散文《春天》
　　孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”
　　孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”
　　孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”
　　孩子問風兒：“你是春天嗎？”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”
　　孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

　　活動反思：
　　兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

第5篇、中班語言活動圓圓的春天教案反思

 　　活動目標
　　1．訓練幼兒思維的發散性和連動性。
　　2．通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽，激發幼兒仿編散文的興趣。
　　3．萌發對文學作品的興趣。
　　4．引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1．知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發出好聽的聲音。
　　2．材料準備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動用）。
　　3．教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）

　　活動過程
　　〈一〉游戲（找圓）
　　1．老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?
　　2． 幼兒聽音樂找朋友

　　〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認識字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉

　　〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
　　1．教師出示背景圖，幼兒認識字"春天"
　　2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認識字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）
　　3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
　　4．提問：使幼兒了解散文詩的特點。
　　"你們喜歡散文詩嗎？"
　　"喜歡它什么呢？"

　　〈四〉幼兒仿編散文
　　幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩
　　幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）

　　〈五〉延伸活動
　　幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）

　　各領域滲透
　　音樂：圓圈舞
　　美術：幼兒用圓進行美術創作畫
　　科學：幼兒了解VCD放音原理
　　生活中的滲透：幼兒練習形容詞組

　　活動反思
　　在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。

第6篇、中班語言活動教案：春天到教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
　　2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
　　3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
　　4、能使用一些優美的詞句進行創編。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
　　活動難點：
　　結合生活中所觀察到的自然現象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。

　　活動準備：
　　“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

　　活動過程：
　　1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。
　　2、出示小猴，小猴念兒歌一遍
　　3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
　　4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
　　5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

　　活動反思：
　　由于托班年齡較小，對于季節的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發現了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現實生活，雖然已經是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了；活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發展。

第7篇、中班語言活動春天的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1. 激發幼兒熱愛春天的情感。
　　2. 能有感情地朗誦詩歌，培養幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
　　3. 豐富詞匯：融化　垂柳　嫩　蔚藍。
　　4. 萌發對文學作品的興趣。
　　5. 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1. 帶幼兒到戶外觀察。
　　2. 錄音機　錄音帶
　　3. 課件：詩配樂《春天的秘密》
　　4. 每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　活動過程：
　　1. 律動《春天的秘密》
　　2. 激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。
　　3. 提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？
　　4. 欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”看課件，教師朗誦。
　　5. 再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。
　　6. 提問：春天來了，春天來了，春天在哪？
　　(1) 小河怎樣說？
　　(2) 桃花怎樣說？
　　(3) 垂柳怎樣說？
　　(4) 燕子怎樣說？
　　(5) 禾苗怎樣說？
　　(6) 農民伯伯怎樣說？
　　7.  幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。
　　8. 為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。
　　9. 描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
　　10. 展示作品結束。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

第8篇、中班語言活動教案：我喜歡的季節教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《我喜歡的季節》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區分和了解各個季節的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

　　活動目標
　　1、圍繞“我喜歡的季節”為主題進行談話，學會用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…”的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發展邏輯思維能力。
　　2、培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　教學重點、難點
　　培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　活動準備
　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表“我喜歡的季節”。
　　2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。

　　活動過程
　　1、引出談話主題，激發幼兒談話興趣。
　　（1）老師：現在是什么季節？你覺得是什么季節？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。
　　（2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節。
　　2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
　　（1）老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…？（引導幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。
　　（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。
　　3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發幼兒深層次的興趣。
　　（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯系與區別在哪里？啟發幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。
　　（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。

　　教學反思
　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處于正在發展時期，社會實踐經驗基本為零。所以如果能為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節，充分認識四節的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發展提供了幫助。

第9篇、中班語言《我喜歡的季節》教案反思

 　　活動設計背景
　　春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《我喜歡的季節》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區分和了解各個季節的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

　　活動目標
　　1、圍繞“我喜歡的季節”為主題進行談話，學會用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…”的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發展邏輯思維能力。
　　2、培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點
　　培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　活動準備
　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表“我喜歡的季節”。
　　2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。

　　活動過程
　　1、引出談話主題，激發幼兒談話興趣。
　　（1）老師：現在是什么季節？你覺得是什么季節？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。
　　（2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節。
　　2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
　　（1）老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…？（引導幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。
　　（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。
　　3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發幼兒深層次的興趣。
　　（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯系與區別在哪里？啟發幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。
　　（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。

　　教學反思
　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處于正在發展時期，社會實踐經驗基本為零。所以如果能為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節，充分認識四節的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發展提供了幫助。

第10篇、中班語言活動《小雨點》教案反思

 　　活動目標
　　1、 通過感知春雨——這一自然現象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生機。
　　2、 在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解并掌握詩歌內容，萌發熱愛大自然的情感。
　　3、 在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。
　　4、 理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、 錄音機，磁帶（錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
　　2、 多媒體課件。
　　3、 字卡（“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”）。

　　活動過程
　　1、 導入，并感知春雨。
　　（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
　　（2）、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發出什么樣的聲音？
　　（3）誰會用一個好聽的詞來說（沙沙沙）認讀字卡“小雨點，沙沙沙”
　　2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。
　　播放多媒體課件，引導幼兒觀察并講述（在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘里自由自在地搖著尾巴嬉戲；遠處青青的禾苗茁壯成長……）。
　　觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有經驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里？花兒變得怎么樣了？花兒為什么會這樣？（引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴）
　　認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。
　　小結：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴（引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴）
　　（2）小雨點還落在了哪里？魚兒變得怎么樣了？從哪里可以看出魚兒很開心？ 認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子？（引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）
　　小結并帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
　　（3）這是什么？（禾苗）它在干什么？（生長）禾苗為什么張得這么快？好像被拔起來似的？ 認讀字卡“向上拔”并用道具示范。
　　（引導幼兒理解并掌握最后小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔）
　　3、學習詩歌
　　教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。
　　（1）帶領幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。
　　（2）出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。
　　4、 詩歌表演
　　請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現詩歌的美。
　　5、 結束活動
　　創編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢？（樹林，草地，小朋友身上……）

　　活動反思
　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

第11篇、中班語言春天教案反思

 　　活動設計背景
　　因此在活動中教師引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，也為下一環節學習詩歌提供了閱讀范本，激起幼兒學習的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。

　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性。
　　2、拓展幼兒的想象，進行詩歌創編活動。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、通過制作小書，幫助幼兒進一步熟悉詩歌、理解詩歌，感受詩歌語言的趣味性。
　　2、拓展幼兒的想象，進行詩歌創編活動。

　　活動準備
　　掛圖。
　　紙、筆若干。

　　活動過程
　　1、談談春天。
　　教師提問：你覺得春天是什么樣的？
　　2、初步欣賞詩歌。
　　教師提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說春天是什么？春天是本什么樣的書？
　　3、結合掛圖，教師再次配樂朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。
　　教師提問：為什么說春天是一本彩色的書？為什么說春天是一本會笑的書？小池塘為什么笑了？它的酒窩是指什么？為什么說春天是一本會唱的書？
　　4、學習詩歌。
　　采用分段和整體的學習方法幫助幼兒熟悉詩歌，待幼兒熟悉詩歌后引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
　　5、根據詩歌結構，進行仿編活動。

　　教學反思
　　《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

第12篇、中班語言詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、培養幼兒對詩歌的興趣。
　　2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干

　　活動過程： 　　
　　一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問："這是什么季節？"（春天）"這是什么天氣？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出詩歌主題）"落下春雨來發出什么聲音？"（滴答）"誰喜歡春雨？"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們遇到后怎春雨么樣了？"（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了（導入下一環節）

　　二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問："詩歌叫什么名字？"（春雨）"誰喜歡？"春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們對春雨說了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩歌，請幼兒記住"它們"對春雨說的話

　　三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情
　　1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？"（把種子貼上去）"種子說了什么？"（要求幼兒用詩中句子回答）"為什么要說兩聲'下吧！'？"（因為種子睡在很干的泥土里，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就說了兩聲"下吧"）"春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？""春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？""春雨最后遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什么？"我們一起來一遍（導入下一節）
　　2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問："你們仔細聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？"總結：種子說："'下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！"種子著急要發芽，所以一聲比一聲響
　　3、請個別幼兒采用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語："因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到"發芽"、 "開花"、 "長大"、 "種瓜"時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）

　　四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢
　　1、練習表情師："種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？"（引導幼兒用拍手、微笑等）
　　2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂到胸前做下雨裝）
　　種子說："下吧，下吧，我要發芽。"
　　桃樹說："下吧，下吧，我要開花。"
　　麥苗說："下吧，下吧，我要長大。"
　　小朋友說："下吧，下吧，我要種瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！ 　　

　　五、分組表演
　　1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師："請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到'小朋友'時所有小朋友大家一起念。
　　2、幼兒分組用動作表現詩歌師："當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。 "

　　活動延伸： 　　
　　在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。

　　活動反思：
　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。

第13篇、中班語言活動教案：春天來了教案

 　　活動目標：
　　1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上。
　　2、感受春天里大自然變化的美麗景象。
　　3、體驗明顯的季節特征。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　重點與難點：
　　重點：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上
　　難點：感受春天里大自然變化的美麗景象

　　活動過程：
　　（一）活動導入：
　　師：小朋友，現在是什么季節？你是怎么知道的？老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎？

　　（二）欣賞：
　　（出示PPT，引導幼兒觀察，理解畫面內容）
　　1、引導幼兒用自己的語言說一說兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天里的樣子
　　2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？
　　3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。
　　（1）、教師出示PPT，引導幼兒欣賞故事。
　　（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。
　　師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？
　　（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。
　　a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？
　　b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）
　　c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）
　　d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？
　　e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？
　　f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？
　　4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上
　　小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗
 

第14篇、中班語言活動春天的電話教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1．幫助幼兒理解故事內容，了解春天動植物的變化，學習動物的對話。 　　
　　2．通過擺一擺、講一講創編故事情節，培養幼兒想象、講述的能力。 　　
　　3．體驗動物之間相互關心，分享快樂的美好情感。 　
　　4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備： 　　
　　1．幻燈片（春天的背景、各種小動物）。 　　
　　2．磁性黑板、配音故事《春天的電話》。 　　
　　3．春天的雷聲。 　　
　　4．幼兒操作圖卡人手一份。小動物、電話號碼、春天的景色小圖片若干。 　
　
　　活動重點：
　　幫助幼兒理解故事內容，了解春天動植物的變化，學習動物的對話。通過擺一擺、講一講創編故事情節，培養幼兒想象、講述的能力。 　　

　　審美元素： 　　
　　《春天的電話》是一個美麗的童話故事。它通過小動物相互打電話，描繪了一幅幅具有春天氣息的美麗畫面，體現出小動物之間相互關心，分享快樂的情感。語言樸實、結構簡單，留給幼兒極大的想象講述的空間。無論是故事中描述的每個情節，還是透過故事流露出的美好情感，都具有較強的審美價值。符合幼兒年齡特點，適合中班幼兒的知識水平和生活經驗，有助于提高幼兒想象力和語言表達能力。 　　

　　活動過程： 　　
　　一、傾聽雷聲，導入課題。 　　
　　師：現在是什么季節？請你聽一聽，這是什么聲音？ 　　
　　幼：春天，是雷聲。 　　
　　師：春天的雷聲把誰驚醒了？ 　　

　　二、打開幻燈片，邊提問邊講述，依次點擊小動物。 　　
　　師：小熊聽見雷聲，推開窗戶一看，呀春天來了，它想把這個好消息告訴小松鼠，你們猜猜，他用什么辦法告訴小松鼠呢？ 　　
　　幼：寫信、上網、坐汽車、打電話…… 　　
　　師：我們來聽聽故事里怎么說的？（教師邊講邊點擊小松鼠引導幼兒看幻燈片）小熊怎么告訴小松鼠的？它怎么說的？ 　　
　　幼：…… 　　
　　教師出示圖卡1，幫助幼兒記憶。 　　
　　課題研究成果2中班教案（2） 　　
　　師：小松鼠接了春天的電話，又會告訴誰呢？ 　　
　　幼：大象、小猴…… 　　
　　師我們來聽聽小松鼠究竟打電話給誰呢？（教師邊講邊點擊小白兔）小松鼠打電話給誰呢？它說了什么？ 　　
　　幼：…… 　　
　　*教師出示圖卡2，幫助幼兒記憶。 　　
　　師：讓我們也來學著小松鼠打電話。師幼一起學習對話內容。 　　
　　小黑熊為什么要告訴小松鼠，樹上的雪融化了，小松鼠為什么要告訴小白兔，上坡上的草綠了呢？（小松鼠生活在樹上，小白兔喜歡吃草） 　　
　　出示前面兩次的電話號碼，引導幼兒發現它們的秘密，（數字依次后移了一位） 　　
　　師：小白兔接到電話連忙告訴小花蛇：“小花蛇，春天來了，小河里的冰融化了，快出來游泳吧！” 　　
　　教師依次提問: 　　
　　小兔告訴了誰，說了什么？那它的電話號碼可能是什么呢？幼兒自由回答，提醒看前面的規律，老師拿出正確的看對不對。 　　
　　為什么請它出來游泳？還有哪些小動物也喜歡游泳？ 　　
　　幼：…… 　　
　　*教師出示圖卡3，幫助幼兒記憶。 　　
　　師：那么小花蛇還會打電話給誰？那個小動物聽了電話又干什么？讓我們一起完整的欣賞故事《春天的電話》。
　　
　　三、引導幼兒觀看圖卡1—3，完整欣賞故事。 　　
　　師：小花蛇還會打電話給誰？怎么說的？小熊聽了電話又干什么？ 　　
　　*教師出示圖卡4，幫助幼兒記憶。 　　
　　師：故事的名字叫什么？ 　　

　　四、嘗試擺圖，想想講述。 　　
　　（一）教師提問： 　　
　　1．春天的電話是誰第一個打的？ 　　
　　2．小動物為什么要相互打電話？ 　　
　　3．教師總結：小動物相互關心，看到美麗的景色，喜歡和好朋友一起分享快樂！ 　　

　　（二）組織幼兒討論： 　　
　　樹林里有許多動物，還有誰會打電話給誰呢？還有什么變化呢？（幼兒大膽說一說）
 　　
　　（三）引導幼兒，嘗試擺圖 　　

　　（四）師：老師這里準備了小動物的圖片、電話號碼圖片、還有春天的圖片，誰來試著擺一擺，說一說？ 　　
　　1.請1—2名幼兒上來示范擺圖講述。 　　
　　2.組織全體幼兒看圖講述。 　　
　　3. 結束活動。

　　活動反思：
　　《春天的電話》這個故事結構簡單，語句重復，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內容中，知道春天的一些季節特征，并體驗伙伴間相互關心、團結友愛的美好情感。活動中，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復述故事內容，他們對春天季節的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復述故事內容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現為注意力不集中，可如果對故事的情節不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節課，我會更加細致的考慮活動的各環節，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現在活動中。

第15篇、中班語言活動過春節（兒歌）教案反思

活動目標
1、理解兒歌內容，交流討論學說兒歌，感受歡度春節的氛圍。
2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞，會在生活中正確使用。
3、體驗與同伴合作朗誦的快樂。
活動準備
1、教學掛圖、幼兒用書。
2、春節歌謠 、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
活動過程
一、 聽音樂磁帶，激發幼兒的興趣。
1、 遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問：猜猜是什么事情這么熱鬧？春節的時候你都做些什么？
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內容，學習兒歌。
1、觀察圖片，引導幼兒講述。
提問：圖片上有誰？他們的心情怎么樣為什么？
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問：有哪些小動物興高采烈的迎接春節？他們是怎樣迎接春節的？
他們說了什么祝福的話？
3、教師根據幼兒的回答，鼓勵幼兒做出相應的動作。
三、以游戲的形式，學習動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式，請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌，體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片，教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
活動延伸與建議幼兒自由結伴進行表演。
兒歌：過春節春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個小豬來拜年，穿著新衣戴新帽，你來舞龍燈，我來踩高蹺，放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節好。
教學反思
這節課結束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了"過新年"的風俗，在延伸環節更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作）。
 

第16篇、中班語言活動教案：花瓣兒“魚”教案(附教學反思)

 　　《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《花瓣兒“魚”》這個作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優美、靜態的畫面，但若只憑幼兒的想象是難以達成讓幼兒自然地習得優美而又形象的描述語言。活動之前準備直接經驗——撿花瓣兒，觀察花瓣兒，形成對花瓣兒的直觀印象。在活動中用簡潔生動的語言導入——恰當適宜的體態表現——聆聽聯想的優美散文，通過這一系列的經驗鋪墊，習得形象優美的語言。

　　活動目標：
　　1、聆聽散文，引發美妙的遐想，進一步體驗春天的氣息。
　　2、通過具體的情景，習得形象而優美的描述語言。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動過程：
　　一、回憶經驗，談話導入
　　1、回憶經驗：老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。(拿出之前撿的的花瓣兒，說說花瓣兒的美麗)
　　2、談話討論
　　(1)、你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來的嗎?(請個別幼兒模仿花瓣兒飄落，強調動作的輕柔、緩慢、優美)
　　(2)、花瓣兒掉到小溪里會變成什么呢?
　　3、過渡：有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美妙的故事嗎?
　　【活動分析：活動中教師設計簡潔、生動、準確的導入方式，為引發有關春天美妙的遐想做思想準備。用恰當如分的動作體態表現著花瓣兒的輕盈，感知花瓣兒“魚”的特征。】

　　二、分段欣賞故事的內容
　　1、花瓣兒“魚”的產生
　　問：在這個故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?
　　花瓣兒飛到哪里了呢?變成了什么?
　　為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮?(強調顏色、強調香味，用動作表示香味)
　　2、花瓣兒“魚”的魅力
　　過渡：花瓣兒“魚”那么的漂亮，有很多人都知道了，他們拿著魚竿漁網來了。
　　問：他們拿著魚竿漁網來準備做什么?
　　有做這件事嗎?為什么沒有那么做?他們是怎么想的?(強調舍不得，情感的體驗)
　　3、花瓣兒“魚”的回歸
　　問：花瓣兒“魚”想念誰了?他們有沒有回去?你怎么知道的呢?
　　4、表演花瓣兒“魚”的回歸(教師做樹媽媽，請個別幼兒表演花瓣兒的回歸，強調歡樂，蹦蹦跳跳的)
　　【活動分析：散文詩意境優美，含有深沉的意蘊，通過從顏色、香味等的欣賞，感受花瓣兒“魚”的美麗。 “不舍得”是故事中情感的重點體味，真情正確的理解著對花瓣兒“魚”的感情。花瓣兒的“回歸”說明著春天的到來，感受著春天的氣息的臨近。】

　　三、添加配樂完整聆聽故事
　　1、故事好聽嗎?我們再完整地欣賞一遍吧。
　　2、聽了以后，你感覺怎么樣?
　　3、我們一起來給這個好聽的故事想一個題目?(把名稱寫在背景圖上)
　　4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”真美啊！現在，我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”，好嗎?
　　【活動分析：加入配樂完整欣賞故事，在優美的意境中激發幼兒的想象力，引發美妙遐想。】

　　活動反思：
　　1、道具的有效使用。活動中，我采用的道具是讓幼兒從花的飄落感受花變魚的美麗。但活動完成以后，發現教具還有修改的空間，可以用兩面來表示花瓣兒“魚”，一面是花瓣，一面是畫有魚形圖案的花瓣，這種道具更能讓幼兒聯想。采用了這種道具，點題會更明確，幼兒對其遐想更充滿空間。
　　2、活動中，教師的言語一定要正確。這是一首優美的散文詩，但在我的語誤中，講出了三次的故事。這急需要注意，幼兒的隱意識教育同樣不可忽視。
　　3、點題更明確。春去秋來，這是四季的循環，是不可變更的自然因素。就如同只有一個地球一樣，一定需要在加強對這個的理解。
　　4、語言中詞匯的強調與學習，這是存在片面的，有清亮、彩色、香噴噴，色彩斑斕等詞匯來描寫，但更存在著句式的運用，如有的……有的……有的……還有不但……還有……等句式。著同樣不可忽視，也需要強調。

第17篇、中班語言活動《春天的色彩》教案反思

 　　教材分析：
　　春天是萬物復蘇的季節。花兒開了，草兒綠了，到處都是紅色、綠色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣紅，使春天充滿了勃勃生機。這些美麗的顏色深深吸引著孩子們、感染著孩子們。我設計的這個活動正好為孩子提供了一個自由探索顏色變化的機會。活動中孩子們可以通過討論、交流、操作等方式來了解紅、黃、藍三原色能混合變成許多種顏色，用反復實驗的方法找到黃色+藍色變成綠色的配方。活動能激發幼兒學科學、愛科學，培養幼兒的好奇心、求知欲和大膽地、執著地從事簡單研究的良好品質。

　　活動目標：
　　1、充分調動幼兒的主動性、積極性，在活動中大膽嘗試，引導幼兒通過討論、交流等方式進行研究、體驗與同伴一起探索交流帶來的樂趣。
　　2、引導幼兒用較完整的語言與同伴和老師講述自己的發現，知道用三原色混合能變出許多顏色，黃色+藍色會變成綠色。
　　3、激發幼兒探索科學的欲望，抒發幼兒對色彩的喜愛之情，培養幼兒勤于探索、樂于發現、善于表達的科學精神。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、宣紙剪好的樹葉和花瓣；每組紅、黃、藍三盆已經稀釋好的顏料；一棵用牛皮紙制作的大樹桿；一盤音樂磁帶。
　　2、以前幼兒有過用宣紙印染的經驗。

　　活動過程：
　　第一環節：說顏色。
　　這一環節要求老師以講述童話故事的口吻，請幼兒說說自己所知道的顏色名稱。“在色彩王國里住著許多顏色，有紅色、綠色、藍色…，多得讓人數都數不清。小朋友，你能告訴老師，在這些美麗的顏色里你都知道哪些顏色？”或“你能說出幾種顏色呀？”使孩子的興趣一下子集中到顏色上來，也體現出對顏色的知識點。
　　第二環節：變顏色
　　這一環節體現單色三原色---多種顏色的變化過程。教學時老師像變魔術一樣神秘地出示三種顏色，這三種顏色是幼兒平時常見的顏色，所以可以省略問“這是什么顏色呀？”而是直接說：“老師今天帶來了三種顏色，你們能用這三種顏色變出許多種顏色嗎？”小朋友最喜歡動手做了，如果老師不說他們也會偷偷地去看看、摸摸，現在老師一下子叫他們去變很多種顏色出來，他們一定會非常開心、非常感興趣的。
　　因為有先前用宣紙印染的經驗，所以在進行這一環節時，只要老師對剪好的宣紙樹葉和花瓣稍作講解，幼兒就能進行變色活動了。然后同伴間相互觀察、交流，說說“我的樹葉或花瓣變成XX顏色了。”
　　此時活動中的幼兒情緒由于看到了自己的變色結果出來了，而變得比較興奮。同時這個環節中的幼兒對變色是無意識的。即小朋友是把樹葉或花瓣蘸蘸這種顏色再蘸蘸另一種顏色看見變成某一種顏色了。如：變紫色了，然后就說：“哦，我的樹葉或花瓣變成紫色了。”很高興。他們不會或很少有小朋友去事先想好：我要變成什么顏色。然后他去變，也有可能他心里想變成一種〈橙〉色，但事實上他變成了綠色或別的什么顏色。
　　第三環節：配顏色
　　在上一個環節的基礎上，這一環節要求幼兒是有意識地配顏色（但如果讓孩子自由配色，結果過于分散），因此老師在這里明確提出配色要求。如給樹葉配“綠色”。孩子不會或很少會一下子用黃色+藍色變成綠色。所以，他們要進行多次地實驗。這時會出現至少兩種現象。一種是執著地進行實驗，直到配制出綠色來。另一種是一、兩次下來配不成，就失去了信心和興趣。這時就要求老師及時地去幫助指導，使他們繼續實驗。還有第三種，就是聰明的孩子會偷懶。他們去看或問已經配出綠顏色來的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆讓那個小朋友幫他配一下。即省時又省力、一舉兩得，完成得又快又好。
　　最后，通過幼兒實驗得出結論：黃色+藍色變成綠色。
　　第四環節：貼顏色
　　這是結束環節，也是幼兒精神放松、體驗實驗成功帶來喜悅的環節。孩子們將自己配制好的綠色樹葉貼到大樹干上，做成一棵春意盎然的大樹。然后在音樂的伴奏聲中，幼兒自由地欣賞自己的成果或去洗手，輕松、自然地結束整個教學活動。

　　活動反思：
　　中班幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

第18篇、中班語言活動春天來了教案反思

內容與要求：
1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上
2、感受春天里大自然變化的美麗景象
重點與難點：
重點：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上
難點：感受春天里大自然變化的美麗景象
材料與環境創設：
活動過程：
（一）活動導入：
師：小朋友，現在是什么季節？你是怎么知道的？老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎？
（二）欣賞：
（出示PPT，引導幼兒觀察，理解畫面內容）
1、引導幼兒用自己的語言說一說兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天里的樣子
2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？
3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。
（1）、教師出示PPT，引導幼兒欣賞故事。
（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。
師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？
（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。
a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？
b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）
c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）
d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？
e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？
f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？
4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上
小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗
教學反思：
1、春天是萬物復蘇的季節，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、
桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌 “春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。
2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。

第19篇、中班語言春雨教案反思

 　　活動目標：
　　1.能有節奏的念兒歌。
　　2.嘗試用動作表演兒歌。
　　3.進行合理創編。
　　4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：
　　一、引出主題。
　　（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）
　　（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

　　二、第一遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　三、第二遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　四、第三遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

　　五、第四遍。
　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。
　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　七、創編。
　　師：春天里，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：
　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
　　附（兒歌）：
　　滴答，滴答，下小雨啦！
　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”
　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”
　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”
　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

第20篇、中班語言活動太陽，我喜歡你教案反思

 　　活動目標：
　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。
　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經驗。
　　2、照片、畫紙、筆。

　　活動過程：
　　觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經歷。
　　1、春天的陽光是什么樣子的？
　　2、你們喜歡太陽嗎？為什么？
　　將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。
　　散文詩：根據幼兒的講述整理。
　　圖一（已畫好）：
　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光。
　　親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。
　　楊老師說：太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗。
　　天天說：太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里。
　　忙忙說：太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友；
　　寧寧說：太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋；
　　奇奇說：太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。
　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
　　圖二、三（當場畫）：
　　小河說：太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；
　　太陽傘說：太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲。
　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。
　　幼兒繪畫，教師觀察。
　　共同講述創編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。