這是中班語言教案四十篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動三只小豬蓋房子教案反思

 　　設計思路 　　 　　
　　現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了《三只小豬蓋房子》這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。 　
　 　　
　　活動目標 　　 　　
　　1、理解故事內容，知道用磚蓋房子最結實的道理。 　　 　　
　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。 　　 　　
　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 　
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　 　　
　　重點難點　　 　　
　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 　
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。 　
 　　 　　
　　活動過程　 　　
　　整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。 　　 　　
　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？ 　　 　　
　　有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。 　　 　　
　　1、故事里面都有誰？ 　　 　　
　　2、三只小豬都用什么蓋的房子？ 　　 　　
　　3、誰的房子最結實？ 　　 　　
　　第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。 　　 　　
　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。 　　 　　
　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？ 　　 　　
　　第三環節：幼兒簡單復述故事內容。 　　 　　
　　請幼兒大膽地講述故事。 　　 　　
　　第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　增加幼兒對故事的印象，并討論： 　　 　　
　　你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。 　　 　　
　　第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

　　活動反思
　　通過實踐，發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。而且在第一個環節討論現如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

第2篇、中班語言活動太陽快起床教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內容，學習并表演角色對話。
　　2.萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　藍灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

　　活動過程：
　　（一）引入：太陽寶寶怎么了？
　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運動？
　　（引導幼兒說說自己晨間鍛煉的項目，鼓勵幼兒大膽表達，教師總結）
　　2. 師：小朋友都很愛運動，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運動，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。（教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導幼兒大膽猜測）

　　（二）理解故事：喊太陽起床
　　1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會怎么說？（鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語，引導幼兒根據自身經驗，自己賴床的時候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽寶寶又會怎么回答呢？（鼓勵幼兒想象，引導其完整地說完一句話）
　　2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學一學小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床！我要和你一起玩！”邊做動作，引導幼兒學習對話和動作）太陽寶寶一聽玩，就有點想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽說“玩什么呀？”）
　　3. 你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說的？（根據幼兒回答，選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經驗中的游　　戲。）
　　4. 太陽寶寶有點想玩XX，它呀升起了一點點（教師拉動魚線，出現一點太陽）（出示第二個小動物，小白兔）小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會對太陽說什么？太陽寶寶會說什么？（引導幼兒完整表述）
　　5. 小白兔是怎么說的呢？我們來聽一聽，學一學。（引導幼兒邊做動作邊學對話）
　　6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲？那他會怎么說？（引導幼兒學說句式“我們一起玩XX”，游戲內容根據幼兒經驗而定）
　　7.（教師拉動魚線，升太陽）XX聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點點，小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床？太陽寶寶怎么回答？
　　8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲？他會怎么說？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）
　　9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運動了，他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個拉出來）
　　10. 現在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。
　　11. 你覺得睡懶覺好嗎？為什么？
　　小結：睡懶覺是不好的習慣，我們以后每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

　　（三）情景表演
　　1. 現在老師來當太陽寶寶，請你們來當小動物，看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。
　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

　　（四）活動結束
　　1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會早早起床，和大家一起做運動，現在我們一起來扭扭身體，動起來吧。
　　2. 播放音樂，教師帶領幼兒一起做韻律操。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第3篇、中班語言活動最奇妙的蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1．能根據圖片提供的線索展開想象，大膽猜測故事情節，并用清晰、流利的語言表達出來。
　　2．知道每種物、每個人都有自己獨特的地方，在生生互動、師幼互動、親子互動中體驗悅納自己和他人的愉悅。
　　3．有敢于奇思妙想的勇氣。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　故事PPT，幼兒人手一份紙和筆，星星、皇冠等貼畫若干。

　　活動過程：
　　1．了解故事角色
　　（1）播放雞叫聲：聽一聽，這是什么聲音？
　　（2）今天來了幾只母雞呢？我們一起來看一看。
　　出示PPT1：有幾只母雞？她們分別叫圓圓、琪琪和毛毛。看著圖猜一猜，誰是圓圓、誰是琪琪、誰是毛毛？為什么？
　　（3）出示PPT2：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。她們常在一起比美。你覺得她們誰最美？為什么？
　　2．分段欣賞故事
　　（1）她們各有各的美麗。小朋友也各有各的喜歡。可是，比賽總是要有結果的。于是，她們決定去請國王幫忙。
　　（2）出示PPT3，教師講述。
　　國王是怎么說的？他讓三只母雞比什么？（理解“奇妙”。）
　　那我們就來看看，她們三個會生下什么樣的蛋。
　　（3）播放ppt4~5。教師講述故事。
　　①圓圓生了一個怎樣的蛋？琪琪呢？
　　②你覺得她們的蛋奇妙嗎？為什么？
　　（4）圓圓和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一個怎樣的蛋才有困難超過她們呢？
　　①你們可以用桌上的紙和筆為毛毛設計一個奇妙的蛋。記住，蛋殼的線條一定要連著，否則你的雞蛋就會破；還要用不一樣的花紋和顏色裝飾一下，這樣你設計的蛋才會是奇妙的。
　　②幼兒操作，先完成的幼兒可以把自己作品講給爸爸媽 媽聽一聽。
　　③展示幼兒作品：請給你認為最奇妙的蛋貼上一顆星星。強調今天不夸自己，夸朋友。
　　④講述：你剛才把星星送給了哪一個蛋？說出你的理由。
　　⑤給優勝的幼兒以肯定，并用貼皇冠、擁抱等方式予以獎勵。
　　（5）那么，毛毛到底生了一個怎樣的蛋呢？教師播放PPT6，請幼兒講述。
　　（6）PPT7展示三種蛋，回憶三種蛋的不同。
　　3．猜測故事結局
　　（1）你認為誰生的蛋最奇妙？為什么？
　　（2）猜一猜，國王最后選了誰做公主？幼兒先猜測，然后教師放PPT7~9，講述故事結尾，并揭示故事名稱。
　　（3）原來，每一只母雞都有自己的美麗，每一個蛋都有自己的奇妙。同樣，每一個孩子也都有自己的可愛。你們都是老師的王子和公主，也是爸爸媽 媽的王子和公主。

　　活動反思：
　　繪本《最奇妙的蛋》給大家帶來了一個發現自己優點的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優點，每個人都是自己爸爸媽 媽的王子和公主。
　　一節優秀的繪本課應該是幼兒主動參與，主動創造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。

第4篇、中班語言活動我們愛運動教案反思

 　　教學目標：
　　1   理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。
　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。
　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學準備：
　　1、經驗準備：從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。
　　2、材料準備：
　　（1）、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。
　　（2）、運動員進行曲。
　　（3）、制作圖片所需的材料。

　　教學過程：
　　1、導入活動：      
　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。
　　2、閱讀圖畫（初次）
　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數頁。
　　（1） 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿著什么東西？他們準備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
　　（2） 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。
　　（3） 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動？踢足球的動作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。）
　　（4） 第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運動？（請小朋友表演游泳的動作。）
　　（5） 第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。）
　　（6） 第8頁：他們一家人在干什么？請小朋友表演跑步。（教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項　　目。）
　　3、圖畫閱讀（再次）閱讀封面和第1頁之外的奇數頁。
　　（1）、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發現小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。
　　（2）、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢？這些運動具有什么共同特點呢？都有球，我們稱這些運動為球類運動。
　　（3）、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字？
　　（4）、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動？這些運動都叫做體操運動。
　　（5）、第9頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。
　　4、總結分享      
　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動？第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢？（只要幼兒發現每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。）
　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現出來

　　教學反思： 　
　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動；同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。 　　
　　學習本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經驗。在表演還節時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更注意這一點。

第5篇、中班語言活動愉快的一天教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內容，知道要像小兔一樣尊重、關心長輩。
　　2.幼兒能夠安靜地傾聽故事，并隨著故事展開想象，發展幼兒的想象力、創造力。
　　3.了解家中祖輩的稱謂關系。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　物質準備：故事掛圖，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。
　　心理準備：幼兒喜歡聽故事。

　　活動重難點：
　　重點：理解故事內容
　　難點：了解家中祖輩的稱謂關系。

　　活動過程：
　　一、導入
　　請幼兒互相交流自己帶來的照片，給小伙伴介紹一下照片上是誰?他們叫什么名字?他們是誰的爸爸媽媽?

　　二、展開
　　1.教師完整講述故事。
　　教師利用手偶，完整講述故事后進行提問：故事里都有誰?
　　2.教師配合掛圖完整講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。
　　(1)兔爺爺、兔奶奶為什么很高興?
　　(2)小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的?
　　(3)它們是怎樣去采蘑菇的?
　　(4)兔弟弟對奶奶說些什么?
　　(5)回家時兔妹妹是怎樣說的?
　　3.請幼兒分享交流和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的經驗。
　　請小朋友說一說爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓勵幼兒大膽發言)，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛你，我們也要愛他們，經常幫他們做些力所能及的事情，我們都能幫爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢?

　　三、結束部分
　　教師小結：我們小朋友都是尊敬老人的好孩子，周末的時候可以跟爸爸、媽媽一起去看望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)，去了之后小朋友要做一個懂事的好孩子，幫助他們做一些力所能及的事情。

　　活動反思：
　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決于周圍環境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。

第6篇、中班語言活動想飛的小象教案反思

 　　活動目標
　　1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。
　　3、學說完整句：“我不會。。。。。，可是我會。。。。。。”。
　　4、學會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；
　　2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
　　3、ppt。
　　4、魔術盒。（里面放著孩子要學的動詞）

　　活動過程
　　（一）、導入活動
　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛？
　　講故事前提問：
　　師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

　　（二）、講故事——《想飛的小象》
　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
　　（1）、我的故事講的是誰啊？（小象）它為什么想飛？
　　2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
　　（1）、故事里還有些什么小動物呢？（有獅子，有蛇等）那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的？
　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧！就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。。。。。。
　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。
　　（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么？
　　（2）蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象的？
　　（3）獅子它會什么本領？獅子是怎樣對小象的？
　　（4）老虎它會什么本領？老虎是怎樣對小象的？
　　（5）小象有什么本領？小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
　　它最后還想飛嗎？
　　不想了。
　　為什么？因為他知道了自己的本領。
　　3、第三遍講述故事，重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么？
　　教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現的人物并進行排序。
　　師：現在老師把這些小動物請出來。
　　師：故事中先出現了誰？
　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。

　　（三）、談話活動”我的本領”
　　老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告訴我嗎？”
　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發幼兒用“我（他）不會。。。，可是我（他）會。。。。。”的句型講述。

　　（四）通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術
　　師：瞧這是我的魔術箱。
　　1、請個別幼兒抽圖片。
　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。
　　2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動作。

　　（五）活動延伸
　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中復習鞏固。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。　

第7篇、中班語言活動詩歌《夏天的歌》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？ 幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第8篇、中班語言活動三只小豬造房子教案反思

 　　活動目標
　　1，理解故事內容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。
　　2，能用比較完整的語言回答問題。
　　3，通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4，領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5，引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點
　　活動重點：理解故事內容，能用比較完整的語言回答問題。
　　活動難點：理解故事內容，能用比較完整的語言回答問題。

　　活動準備    
　　掛圖、幼兒用書、多媒體，簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片，教師示范的草、木、磚三種材質的實物

　　活動過程
　　1，引出話題。    
　　教師出示掛圖進行講述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認為哪種房子最結實？為什么？
　　2，引出故事。    
　　豬媽媽有三個孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一間房子，看看你們誰的本領大。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》 教師講述故事。 提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結實？      
　　呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？      
　　大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固，建造認真）
　　呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么？
　　幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。
　　提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？     
　　嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？      
　　嘟嘟是怎么對付大灰狼的？
　　3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學講故事。
　　4，游戲“三只小豬造房子”。    
　　用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學講故事邊游戲。
　　5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質房子的牢固度，進行比較。
　　6、幼兒討論。    
　　提問：你喜歡那只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？
　　教師總結故事內容！

　　活動反思        
　　這節活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節活動的成功之處。對于活動環節的安排設計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。

第9篇、中班語言活動會滾的汽車教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。 　　 　　
　　2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達。 　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物（小雞、小鴨、小鵝、狐貍）貼絨教具若干，故事磁帶。 　　
　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、變臉游戲，導入課題。 　　 　　
　　1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣？（開心、高興、愉快）那你們什么時候很開心呢？ 　　 　　
　　2、教師變臉，很氣憤的表情，提問：現在，你們覺得我心情怎樣？（生氣、氣憤、憤怒）“氣憤”是什么意思？做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時候很氣憤？ 　　 　　
　　3、我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎？聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。 　　 　　
　　（評析：本環節為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。） 　　
　　
　　二、教師分段講述故事。（教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關的貼絨教具貼到圍裙上。） 　　 　　
　　1、講述故事至“乘車真快樂”，提問： 　　 　　
　　（1）你知道“會滾的汽車”是誰呀？ 　　 　　
　　（2）大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣？ 　　 　　
　　（3）你聽了心情怎樣？ 　　 　　
　　2、繼續講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問： 　　 　　
　　（1）現在你的心情怎樣？你想說點什么？ 　　 　　
　　（2）大木桶怎么想的？ 　　 　　
　　（3）大木桶會用什么辦法對付狐貍？ 　　 　　
　　3、繼續講述故事至結尾，提問： 　　 　　
　　（1）現在你們開心嗎？大木桶呢？ 　　 　　
　　（2）聽了這個故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢？為什么？ 　　 　　
　　（評析：我采用圍裙劇的演示方式講述故事，這個教具制作比較簡單，但能通過教具的演示給孩子富有動感、具體直觀的感受，調動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個環節。我抓住故事中情節變化的地方引發孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個問題的討論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。） 　　 　　

　　三、說說做做。 　　 　　
　　1、教師完整講述故事，提問：你覺得故事什么地方最有趣？（重點和幼兒一起復述其中的一些情節和主要對話。） 　　 　　
　　2、分角色表演，在表演中進一步體驗角色的心情變化。 　　 　　
　　（評析：幼兒參與角色表演，可以更進一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現自己對故事的理解。）
 　　 　　
　　附故事：會滾的汽車 　　 　　
　　一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀。好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小雞真高興，跳進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小鴨真高興，鉆進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。 　　 　　
　　“嘰嘰嘰，乘車真開心！” 　　 　　
　　“嘎嘎嘎，乘車真舒服！” 　　 　　
　　“吭吭吭，乘車真快樂！” 　　 　　
　　唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦？馬路上有輛滾著的汽車，再仔細一瞧，“嘿，汽車里裝著那么多好吃的，嘻，嘻！”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲！疼死我啦！” 　　 　　
　　“你怎么啦？”大木桶停下來問。“我肚子疼啊！”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請上車吧！” 　　 　　
　　狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫院到了。肚子疼的朋友快下車吧！”大木桶停下來喊。
　　狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿！你這個大傻瓜！誰要采醫院呀？” 　　 　　
　　“咦？”大木桶生氣地問，“你剛才不是說肚子疼嗎？” 　　 　　
　　“哈哈！”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛才我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶！已經裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝！”說完，它大搖大擺地往前走了。 　　 　　
　　“啊！你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了？！哼！”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。
　　“噗！”跳出了小雞，“唰！”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。 　　 　　
　　小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了！ 　　 　　
　　小雞、小鴨和小鵝又鉆進了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從里面又傳出了快樂的歌聲。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第10篇、中班語言活動天生一對教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過繪本內容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。
　　2．嘗試根據故事情節和個人生活經驗，用語言和動作大膽表達對愛的理解。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1．繪本《天生一對》PPT。
　　2．收集班內孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動過程：
　　1．通過猜想，引發幼兒對繪本的興趣。
　　提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢？為什么？
　　2．欣賞并理解繪本內容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　　（1）觀察封面。
　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎么知道的？
　　（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來？ 教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進行自主的表達，如：一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　　（3）再次完整欣賞繪本。
　　3．經驗拓展。
　　（1）幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。
　　（2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。
　　（3）用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。

　　活動反思：
　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

第11篇、中班語言活動長大了做什么教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解并有重點地講述圖片主要內容和自己的美好愿望，用詞較為準確。
　　2.積極地表達自己的想法，并認真傾聽同伴的發言。
　　3.對自己的未來有美好愿望。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1.圖片三張(根據教學材料繪制)。
　　2.練習冊。

　　活動過程：
　　1.教師提問，引出話題，激發幼兒講述的興趣。
　　教師：小朋友們越長越大了，你長大想做什么呢?鼓勵幼兒大膽講述自己的美好愿望。
　　2.引導幼兒觀察、理解并講述圖片的內容。
　　教師：有一個小朋友，他也有自己的愿望，我們一起來看一看圖上是怎么說的。
　　(1)集體觀察圖一，講述畫面內容。
　　教師：請你仔細看一看、說一說畫面上有什么?
　　樂樂喜歡干什么?他長大想做什么? 為什么樂樂想做音樂家?音樂家可以做些什么呢?
　　(鼓勵幼兒積極表達自己對提片的理解和自己的想法，用詞準確，同時注意認真傾聽同伴的發言。教師在幼兒講述的基礎上，朗誦詩歌作為總結。)
　　(2) 遷移圖一的講述經驗，幼兒兩兩合作，自主觀察、講述圖二、圖三。
　　教師：還有兩個小朋友，他們喜歡做什么?長大想做什么?請你和旁邊的朋友一同來看一看、說一說。(教師在指導過程中注意引導幼兒圍繞教師提文為線索，遷移圖一的講述經驗進行理解、講述。)
　　(3)集體交流講述經驗
　　每一組自己選出1~2名講得較好的幼兒，在集體面前講述自己的愿望。教師注意引導幼兒發現講述中用得比較好的詞匯、語句等。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第12篇、中班語言活動不愛刷牙的小獅子教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解并欣賞作品，通過小獅子找朋友玩的經歷感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性。
　　2.知道講衛生的小朋友會有更多的好朋友，樂意做講衛生的好孩子。
　　3.在活動中培養幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　草地背景圖一幅，小獅子、大獅子、小熊，小兔、小象等動物圖片各一，幼兒刷牙的圖片及廣告畫一幅。
 
　　活動過程：
　　1.出示小朋友刷牙圖，問：這個小朋友在干什么？你每天刷牙嗎？你什么時候刷牙呢？表揚每天早晚刷牙的幼兒。
　　2.以：“有一只不講衛生的小獅子”引出故事，請幼兒猜一猜，不愛刷牙的小獅子嘴巴會變成什么樣子？
　　3.嘴巴臭臭的小獅子要去找朋友玩了，他會遇到什么事呢？教師講述故事到“也搖搖晃晃地倒在了地上。”問：“小獅子找了哪些好朋友？看到每個好朋友時小獅子說了什么，好朋友又說了什么，后來好朋友們又怎么樣了，鼓勵幼兒學說對話，并用語言和身體動作來表現。
　　4.小獅子找到朋友和他一起玩了嗎？為什么沒有好朋友和他一起玩？這時小獅子的心情怎么樣？有什么好辦法能使小獅子快樂起來，找到好朋友和他一起玩呢？
　　5.小獅子回到家后，又發生了什么事，教師講述故事到：“他的嘴巴一點都不臭了”，教師提問：爸爸知道小獅子兩個星期沒有刷牙，是怎么說的，怎么做的？現在小獅子變成了什么樣呢？教師講完故事，現在小獅子變成了什么樣子，你喜歡現在的小獅子嗎？
　　6.教師完整講述故事，請幼兒欣賞。
　　7.你愿意做講衛生的小朋友嗎？為什么？
　　8.請幼兒欣賞廣告畫，并說說這幅畫上有什么，太陽和月亮都代表什么意思，這幅畫告訴了我們什么？
　　9. 講衛生除了要每天早晚刷牙，還要做好哪些事？鼓勵幼兒大膽想象，結合自身經驗大膽講述，產生做愛清潔，講衛生的好孩子的意愿。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第13篇、中班語言活動美麗的社區教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務的人。 　　 　　
　　2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。 　
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　師生共同收集有關小區的資料（畫，照片）
 　　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、互相交流，了解小區的設施：回憶導入：這是哪？（播放梅園小區設施）誰愿意來介紹自己居住的小區？ 　　 　　
　　幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問： 　　 　　
　　——你們小區里有什么設施？ 　　 　　
　　——你最喜歡小區的什么設施？為什么？ 　　 　　
　　——小區為什么那么美？ 　　 　　
　　介紹小區里的工作人員插入圖片： 　　 　　
　　這兩張照片哪里不一樣？垃圾去哪拉？誰做的好事？小區里還有哪些工作人員？ 　　 　　
　　一一出示工作人員圖片（門衛，書報亭，花工） 　　 　　
　　小結：小區也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們為我們的安全，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們！ 　　
 　　
　　二、寫設想書 　　 　　
　　1、在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方？為什么？ 　　 　　
　　2、我們為小區提的這些修改意見，怎樣讓小區的工作人員知道呢？ 　　 　　
　　3、我們可以寫份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。

　　活動反思
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第14篇、中班語言活動冬天和夏天教案反思

 　　活動目標
　　1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。 　　 　　
　　2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。 　　 　　
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 　　 　　
　　1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。 　　 　　
　　2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。 　　 　　
　　3、可粘貼的小紅花。
 　　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、出示掛圖，引入話題 　　 　　
　　教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。 　　 　　
　　2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點 　　 　　
　　（1）你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？ 　　 　　
　　（2）你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 　　 　　
　　3、引入論題，分組討論 　　 　　
　　教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。 　　 　　
　　4、講解規則，展開辯論 　　 　　
　　辯論規則： 　　 　　
　　（1）兩組幼兒輪流發言。 　　 　　
　　（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。 　　 　　
　　（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。 　　 　　
　　幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。 　　 　　
　　5、教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

　　活動反思
　　通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？為什么？不喜歡哪個季節？為什么？采用什么方法解決這個季節遇到的問題？使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋

第15篇、中班語言活動倒貼福字的傳說教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解民間倒貼福字的傳說。
　　2、加深對中國民族文化的了解。
　　3、對幼兒進行愛心獻他人教育。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　在班級大門上貼上福字、在網絡中搜集有關福字的民間傳說。

　　活動過程：
　　一、 導入：
　　談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰發現了??(大大的福字)。
 
　　二、 展開
　　1、 請幼兒想一想，說一說，在哪里看到過福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)
　　2、 請幼兒討論：為什么要貼福字?(送去對自己和他人的祝福，寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。)
　　3、 你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒有倒著貼是因為讓小朋友認識這個字的正確寫法，等小朋友都認識了福字，大班時我們就把它倒過來貼)
　　4、 了解福字倒貼的傳說。
　　“福”字倒貼在民間還有一則傳說呢，小朋友想不想聽?
　　明太祖朱元璋當年用“福”字作記號準備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福” 字，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要殺的人了。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。
5、 請幼兒欣賞民間將“福”字做成的各種圖案。 如壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。

　　三、結束
　　請幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳說，自然結束

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第16篇、中班語言活動飛呀飛教案反思

 　　設計意圖：
　　年齡特點：因為作為一個中班孩子的看圖講述活動，我在設計本次活動時不但讓孩 子們對單幅圖片的理解上做了幾個環節的設置，還想通過幾個特定的環節設置讓中班的孩子對圖片的連接有一定的聯系，對圖片內容有一個連貫性的理解。
　　教育價值：圖片以3個小動物的想象作為主要的人物形象，在設計中我以它們之間的對話來作為引出本次活動的主要教育價值，自己沒有或不擅長的我們可以通過動手動腦來達到它，美好的創想就在我們的手中，只要肯動腦筋，肯尋找，我們會發現很多，并擁有很多。

　　活動目標：
　　1、在理解內容的基礎上，試講圖片內的故事內容。
　　2、感知故事情節，激發幼兒開動腦筋的意識。
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　重點：理解圖片內容，把握中心環節
　　難點：以圖片內容的主題構想、創設，鏈接幼兒開發性思維的擴散

　　活動準備：
　　圖片、動物形象道具、音樂

　　活動過程：
　　一、完整出示，感知情節
　　1、 完整看圖 主要提問：“看到了什么?它們在干什么?”
　　2、 粗略感知 主要提問：“為什么?”

　　二、分層解析，理解內容
　　1、 圖片一：教師完整講述圖片內容(對環境，情境的具體講述)
　　2、 圖片二：小結(螞蟻吹一吹，蒲公英飛起來了)
　　3、 圖片二：小結(青蛙吹一吹，讓泡泡飛起來了)
　　4、 圖片三：小結(兔子做一做，讓風箏飛起來了)
　　5、(1)教師完整講述四幅圖片內容
　　(2)借助圖片，帶領幼兒完整講述

　　三、感知情節，情感滲透
　　1、 經典詞匯量的灌輸(這些小動物都是怎樣的小動物)
　　2、 情感激發，聯系圖片人物
　　主要提問：你想讓你身邊的什么東西飛起來? 怎么飛?

　　四、體驗延伸、實踐操作

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第17篇、中班語言活動我的老師真正好教案反思

 　　活動目標：
　　1、激發幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。
　　2、通過兒歌欣賞活動，發展幼兒的思維及口語表達能力。
　　3、知道9月10日是教師節。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：
　　重點——了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。
　　難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：
　　知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。
　　物質——布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：
　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。
　　1、完整欣賞詩歌。
　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。
　　提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?
　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動反思：
　　整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

第18篇、中班語言活動最漂亮的巨人教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。 　　 　　
　　2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據朋友的需要選擇合適的物品。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、引出人物。 　　 　　
　　1、有一個巨人，他很邋遢。談論什么叫“邋遢”？ 　　 　　
　　2、喬治不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么辦法呢？引出故事。 　
　 　　
　　二、講講議議故事。 　　 　　
　　（一）講述故事開始部分并討論。 　　 　　
　　1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣？ 　　 　　
　　2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣？ 　　 　　
　　3、用巨人的話總結，學著裝進新句：“我是城里最漂亮的巨人。” 　　
 　　
　　（二）出示巨人遇見長頸鹿畫面。 　　 　　
　　1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢？（為什么長頸鹿說：“還不是因為我的脖子！”） 　　 　　2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢？ 　　 　　
　　3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢？ 　　 　　
　　4、跟著巨人一起唱一唱。 　　 　　

　　（三）出示巨人遇見小老鼠畫面。 　　 　　
　　1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰？發生了什么事？ 　　 　　
　　2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢？你覺得合適嗎？為什么？ 　　 　　
　　3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢？ 　　 　　
　　4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢？ 　
　 　　
　　（四）出示其余三個角色畫面。 　　 　　
　　1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又碰到什么困難呢？請你們選擇一種動物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩？喬治又會想什么辦法去幫助它們呢？ 　　 　　
　　2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。 　　 　　
　　3、幼兒介紹各自的辦法。 　　 　　
　　4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌？ 　　
 　　
　　（五）出示禮物畫面。 　　 　　
　　1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢？他看到了禮物，是什么禮物呢？ 　　 　　
　　2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢？ 　　 　　
　　3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的？ 　　
 　　
　　三、出示故事繪本，引發閱讀欲望。 　　 　　
　　1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“最漂亮的巨人”。 　　 　　
　　2、我們下次（回到教室里、圖書角）再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城里最漂亮的巨人！

　　附故事：最漂亮的巨人 　　 　　
　　喬治是個巨人，也是城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。 　　 　　
　　一天，喬治發現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現在我是城里最漂亮的巨人了。” 　　 　　
　　他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘著氣，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為我的脖子！”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。”“別擔心！”喬治說著解下了他的條紋領帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿說。 　　 　　
　　喬治一邊走，一邊唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可我還是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　這時，喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎么啦？”喬治問。“還不是因為我們的房子，”鼠媽媽說，“大火把它燒掉了。”“別擔心！”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。 　　 　　
　　喬治一邊走，一邊又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為我的船帆，”山羊說，“暴風雨把它吹走了。”“別擔心！”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。 　　 　　
　　“謝謝你”，山羊說。 　　 　
　　喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城里最帥的巨人！”
　　喬治又碰到了狐貍，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭著，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為我的睡袋”狐貍說，“它掉到水坑里去了。”“別擔心！”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。 　　 　　
　　“謝謝你”，狐貍說。 　　 　　
　　他又開心地唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　喬治走過一片沼澤地，一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為這片沼澤地，”小狗說，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎么辦呢？”“別擔心！”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地里，鋪成了一條干燥的小路！“謝謝你”，小狗說。 　　 　　喬治又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　這時喬治發現有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：里面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片。卡片上寫著：你把領帶給長頸鹿做了圍巾，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐貍做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現在，我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你最相配！我們覺得你是城里最漂亮的巨人！

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第19篇、中班語言活動梨子小提琴教案反思

 　　活動目標
　　1、喜歡聽故事，感受作品中的溫馨、有愛的情感色彩。
　　2、知道與人友好相處，產生對美好生活的向往。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 
　　活動準備
　　1、圖片  
　　2、音樂   
　　3、視頻

　　活動重難點
　　1、欣賞理解故事內容，感受故事中溫馨、有愛的情感色彩
　　2、調動幼兒原來的生活經驗，鼓勵幼兒大膽表達

　　活動過程
　　1、創設情境，營造藝術氛圍，引起幼兒的興趣 播放小提琴，仔細聆聽，并說出感受
　　提問：音樂好聽嗎？             
　　（幼：好聽）  
　　你聽了心情怎么樣？             
　　（幼：很高興）
　　你做的是用什么樂器演奏的嗎？   
　　（幼：小提琴）
　　森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽的音樂。森林里的小動物聽到后，他們的心情是怎么樣的？
　　2、教師結合配樂完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內容 提問：故事里都講了誰和誰？  
　　（幼：有小松鼠、狐貍、小雞、獅子、小白兔）
　　講了一件什么事情？
　　3、出示圖片，分段講述故事，幼兒初步感知故事內容。
　　①  教師講述一、二段故事
　　提問：小松鼠用什么做成了小提琴？ 
　　（幼：梨子）出示半個梨子的造型與小提琴對比，引導觀察梨子造型與小提琴的相似之處。
　　狐貍聽到了琴聲，對小雞說了什么？
　　（幼：我不抓你了，我要去聽音樂）
　　獅子聽到了琴聲，對小兔子說了什么？
　　（幼：我不追你了，我要去聽音樂）
　　梨子小提琴真好聽，都有哪些動物來聽音樂？
　　（幼：狐貍、獅子、小雞、小白兔、星星和月亮）
　　森林里變得怎么樣？
　　（幼：又美好又安靜）
　　小結：小提琴的聲音真好聽，動物們都愛聽音樂，連兇猛的動物也不做壞事了。連星星和月亮也來聽音樂，森林里又安靜又美好。
　　②  教師講述故事后兩段
　　提問：小提琴上掉下的是什么? (幼：音符) 小松鼠怎么說？
　　（幼：這是小提琴上掉下的一個音符） 真的是一個音符嗎？
　　（幼：不是，這是一粒種子）出示梨子種子長出的綠芽與音符對比，引導幼兒理解綠芽與音符的關系 小綠芽長成了一顆大樹，樹上結了許多梨子，這些梨子為什么都被用來做成了小提琴呢？ 
　　（幼：因為梨子做的小提琴拉出來的聲音很好聽）
　　為什么說森林到處都有快樂呢？
　　2、播放視頻，讓幼兒在次完整欣賞并感受故事的意境美。
　　3、擴展談話，經驗遷移
　　提問：你聽過什么好聽的音樂？你喜歡什么音樂？為什么？
　　小結：有好的事物要學會分享

　　活動延伸
　　小朋友回家后可以給父母分享一下這個好聽的故事。

　　活動反思
　　《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由于表演者受傷而取消。

第20篇、中班語言活動小雞看世界教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞散文內容，理解詞：五彩繽紛。
　　2、借助圖片情景、繪畫、經驗遷移感受、表達作品，并大膽表現自己的想象。
　　3、體驗、感受世界五彩繽紛的美。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍天草地小屋小花) 磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂

　　活動過程：
　　一、欣賞散文，理解內容
　　1.導入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發生什么事?” 我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。
　　2.欣賞散文
　　提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?
　　3.配樂、操作教具欣賞散文
　　“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍。”
　　提問：它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認為世界是綠色的?小鳥認為世界是藍色的?……

　　二、借助繪畫，表達感受
　　1.我們的生活中還有哪些顏色呢?
　　2.請你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。

　　三、遷移經驗，想象表達
　　1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎? 幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內容。“仔細聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的。”
　　2.揭示散文的結尾
　　提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

　　四、完整欣賞散文
　　師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。

　　附散文：小雞看世界
　　一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界，它自言自語道：“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說：“小雞小雞，世界是綠色的。”“不對不對”小鳥說：“外面的世界是藍色的，我在藍色的世界里飛翔真開心。”小雞聽了很奇怪：“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對小雞說：“小雞小雞，世界是白色的。”太陽公公笑瞇瞇地過來對小雞說：“小雞小雞，世界是紅色的。”小雞越聽越糊涂了，為什么有的說是綠色的，有的說是藍色的，有的說是白色的，還有的說是紅色的，外面的世界到底是什么顏色的呢?
　　小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色，它用力的擠呀擠，終于沖出了蛋殼，小雞東看西瞧瞧，說：“哇世界上有綠、有藍、有白、有紅、還有紫、有黃，原來這個世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”
 
　　活動反思：
　　本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發展其發散性思維。

第21篇、中班語言活動散文詩《捉迷藏》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
　　2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　配樂的電腦動畫。

　　活動過程：
　　一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
　　1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
　　“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”
　　2)、完整欣賞散文詩
　　提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

　　活動反思：
　　《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

第22篇、中班語言活動打瞌睡的房子教案反思

 　　活動目標：
　　1.仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現畫面內容。
　　2.感受繪本情節的趣味性。
　　3.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　PPT。

　　活動過程：
　　一、導入 
　　1.（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什么嗎？
　　2.總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。）

　　二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化
　　1.你們見過打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。）為什么說它是打瞌睡的房子？
　　2.（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？
　　3.誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪里說完
　　4.這個時候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測
　　5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
　　6.我們來看看接下來發生了什么事（連續觀看圖片重疊著睡上去）故事中發生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。（幼兒講述）
　　7.你們覺得這樣的睡法怎么樣？為什么？
　　8.（PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么樣了（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發生什么事情？幼兒猜測
　　9.（PPT圖片出示）你發現了什么？（貓跳了起來，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
　　10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）
　　11.（PPT下一個畫面）我們看看接下來發生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會怎么說？
　　12.猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
　　13.PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）
　　14.（PPT下一個畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察
　　（教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）

　　三、完整欣賞繪本
　　1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本）
　　2.房子里的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧！

　　活動反思：
　　《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經典的圖畫本就是圖與文的完美結合，是文學和藝術在最為純凈的層次和階段的完美結合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

第23篇、中班語言活動葉子小屋教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節，完整表達自己的意思。
　　2、能根據畫面細節結合已有的昆蟲知識大膽猜測。
　　3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的知識經驗。

　　活動過程：
　　一、 演示課件導入，引起興趣。
　　1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。
　　2、演示課件，講述故事前半段。

　　二、仔細觀察畫面內容，運用已有經驗，大膽猜測。
　　1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲經驗。
　　師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢？”
　　2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。
　　結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。
　　師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看！”“你為什么會這樣想呢？”

　　三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。
　　1、幼兒尋找相關頁面
　　師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢？” “答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說。”
　　2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。
　　師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢？”“它會傷害小馨嗎？” “小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢？”
　　3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"
　　師： “小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢？”
　　“為什么會有這樣的變化呢？”

　　四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀
　　1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。
　　師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。
　　2、結合自身討論閱讀感受。
　　“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”

　　五、結束 幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友！

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第24篇、中班語言活動公公和冬冬教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、引導幼兒學說繞口令，并培養幼兒尊敬老人的優良品德。 　　 　　
　　2、指導幼兒練習正確發準“公”、“冬”的字音。 　　
　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　
　　活動準備 　　 　　
　　教學掛圖（同《幼兒用書》第三冊P8）。 　
　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、出示圖片，教師根據圖片結合繞口令的內容講述故事《公公和冬冬》。 　　 　　
　　2、教師根據故事內容提問，并指導幼兒正確發準“公”、“冬”的讀音。 　　 　　
　　故事里提到了誰？ 　　 　　
　　誰住在樓上？誰住在樓下？ 　　 　　
　　小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩誰來扶他了？ 　　 　　
　　冬冬是怎樣說的？
　　公公是怎樣說的？ 　　 　　
　　3、教師用繞口令方式重新講故事，引導幼兒理解繞口令的內容。 　　 　　
　　4、教師指導幼兒學說繞口令。 　　 　　
　　（1）分組朗誦。 　　 　　
　　（2）個別朗誦。 　　 　　
　　（3）比一比看誰說得快。 　　 　　
　　5、引導幼兒要學習冬冬，做一個尊敬老人的好孩子。 　　 　　
　　小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么？ 　　 　
　
　　活動建議 　　 　　
　　在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。 　　 　
　
　　附： 　　 　　
　　樓上住個老公公， 　　 　　
　　樓下住個小冬冬。 　　 　　
　　小冬冬認字問公公， 　　 　　
　　老公公走路扶冬冬。 　　 　　
　　冬冬說樓上有個好公公， 　　 　　
　　公公說樓下有個好冬冬。

　　活動反思
　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
　　在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。

第25篇、中班語言活動太陽和小魚教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、了解太陽對于人們生活的重要性。 　　 　　
　　2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節。 　　
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
 　　
　　活動準備 　　 　　
　　教學課件，太陽圖片，眼罩 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、故事導入 　　 　　
　　-----中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。 　　 　　
　　-----太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）
　　 　　
　　二、閱讀理解故事 　　 　　
　　-----看看他們想出的是什么辦法呢？三個辦法里，你看懂了幾個呢？ 　
　 　　
　　三、小魚救太陽 　　 　　
　　-----這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？ 　　 　　
　　-----實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
　　 　　
　　活動結束 　　 　　
　　我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧！

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第26篇、中班語言活動桔子花教案反思

 　　活動目標：
　　1．在做做玩玩中，感受散文所展示的語言美和快樂的情緒。
　　2．愿意大膽地表達自己的感受。
　　3．能安靜地傾聽同伴的發言。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1．桔子樹背景圖。
　　2．桔子每人一個，洗凈備用。幼兒課前洗手。
　　3．配樂散文朗誦磁帶。

　　活動過程：
　　1．通過操作活動，引發幼兒欣賞散文的興趣。   
　　教師幼兒共同制作“桔子花”（指導幼兒盡量剝出完整的桔皮），說說自己的感受。
　　2．欣賞散文，感受作品的語言美。
　　(1) 聽配樂散文朗誦一遍。   
　　教師：“散文的名字叫什么？”        
　　“這首散文的哪里很好聽？”
　　(2) 出示背景圖，再次欣賞配樂散文朗誦。   
　　教師：“桔子是什么顏色的？”        
　　“桔瓣是什么樣的？”        
　　“摸一摸，聞一聞有什么感覺？”
　　(3) 再次朗誦，引導幼兒學念散文中詩句。   
　　教師：“你喜歡桔子花嗎？為什么？”
　　3．制作桔子花樹，體驗散文中的語言美和積極情感。   
　　在音樂伴奏下，幼兒將制作好的桔子花粘貼在桔子樹背景圖上。

　　附散文：
　　桔子花
　　金黃的桔子圓圓的，像只小燈籠。
　　給桔子脫下金黃外衣，桔瓣緊緊地抱在一起。把金黃的外衣放在小手上，它就變成了一朵美麗的桔子花。
　　摸一摸這朵桔子花，軟軟的；聞一聞這朵桔子花：“啊！好香啊！”
　　我喜歡桔子花。

　　活動反思：
　　幼兒對散文欣賞，歌曲欣賞之類的課，幼兒不是很感興趣，因此在講課時教師要借助教具和實物的幫忙，讓幼兒能清楚地觀察并感知，這樣幼兒在掌握的時候簡單一點，容易接受，并且在這節課后，孩子們制作橘子花的興趣都很高，無論是在家還是在幼兒園，都堅持自己剝橘子，既鍛煉了小手的能力，又能在剝好橘子花后建立成功感。

第27篇、中班語言活動我是三軍總司令教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解詩歌內容，會用富有感情的語調朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
　　2、學習利用象征物。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關的軍事知識有一定的了解。
　　2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。
　　3、象征物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。
　　4、魚、龜、鳥頭飾。

　　指導要點：
　　通過圖文、試聽結合、啟發提問等方式引導幼兒欣賞詩歌，并用適當的表情和動作表達對詩歌的理解，鼓勵幼兒大膽想象。

　　活動過程：
　　1、展示圖片簡單介紹海陸空三軍、談話導入教學。
　　展示圖片，先讓小朋友簡單的認識一下海陸空三軍
　　提問：小朋友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？
　　小結：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來一首好聽的詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。
　　2、教師用富有韻律和激情的語調朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內容。（動作表演）
　　提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了什么？
　　3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩歌。
　　提問：詩歌中小鳥、小龜、小魚都被當作了什么？ 為什么詩歌把小鳥當坐飛機？把烏龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
　　4、教師再次完整朗誦詩歌，幼兒欣賞并感受詩歌的情趣美。
　　提問：這首詩歌好聽嗎？
　　5、幼兒學習朗讀詩歌，教師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。
　　6、角色扮演游戲，表達對詩歌理解。
　　請4名小朋友上臺表演。
　　7、大膽想象，積累遷移作品的經驗。
　　提問：除了小鳥能當飛機，小龜能到坦克，小魚能當軍艦外，還有那些小動物可以當什么呢？
　　8、活動遷移：
　　出示圖片，揭示象征物的關系。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第28篇、中班語言活動勇敢的小刺猬教案反思

 　　設計意圖：
　　在我們的生活中會遇到各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候要想辦法解決困難。本活動通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對。
 
　　活動目標：
　　1、通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對。
　　2、仔細觀察畫面，較清楚地講述圖意和自已的想法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、錄音機、教學課件《勇敢的小刺猬》、教學CD《勇敢的小刺猬》

　　活動過程：
　　一、聽故事
　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎？我們聽聽故事里面有誰？發生了什么事情？

　　二、講述教學課件《勇敢的小刺猬》
　　師:我們一起來看看它們發生了什么事情？

　　三、觀看教學CD《勇敢的小刺猬》
　　師：這個故事有一個好聽的名字叫什么啊？你們最喜歡故事里面的誰？為什么喜歡它呢？

　　四、小結: 師：我們遇到困難的時候也要像小刺猬一樣勇敢地去面對，想辦法解決困難不要害怕。

　　活動反思：
　　整個活動幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手回答問題講述故事內容。最后環節可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請幼兒合作進行故事表演。

第29篇、中班語言活動膽小先生教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
　　2.理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
　　3.懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
　　活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。

　　活動準備：
　　房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片

　　活動過程：
　　一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。
　　師：你們認識這兩個字嗎?這兩個字讀做“膽小”，那么什么叫膽小（遇到事情，心里就會很害怕，膽子小），你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)（我看到壞人、看見大狗、老鼠都會害怕）那你們的膽子也很小哦！今天我們來學習一個童話故事，講的是一個人特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。板書：膽小先生，先生是稱呼現在請小朋友們邊聽邊想，膽小先生原來是個怎么樣的人？后來又是怎么樣的人？

　　二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
　　1、教師聲情并茂的講故事。
　　2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
　　3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

　　三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
　　1.出示房子圖片
　　你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
　　出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”
　　他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
　　2.利用活動圖片再次講述故事
　　（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
　　（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
　　（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
　　 ( 4)膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的呢？（要求換房子）
　　（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
　　（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
　　（7）老鼠們這樣做對嗎？
　　（8）老鼠們在房間里吃呀喝呀，每天像過節一樣。老鼠們慢慢的想霸占房子，把膽小先生趕走。誰來表演它們之間的對話）膽小先生生氣了，他是怎么做的？
　　 (9)重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
　　 (10)老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
　　（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
　　 (12)如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）

　　四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
　　提問：
　　（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽小）后來膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）
　　（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
　　（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）

　　五、小結
　　小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）

　　六、拓展延伸
　　現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
　　黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵（雙手手指打開放在嘴前劃動四下），開著警車開著警車嘟嘟嘟（雙手做開車狀），小小老鼠小小老鼠跑得快（雙手手指捏攏放在嘴前當作老鼠），一槍一個一槍一個消滅掉（雙手做開槍狀），砰~~`砰~~~砰
　　小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。

　　活動反思：
　　《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
　　在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！

第30篇、中班語言活動小熊不見啦教案反思

 　　活動目標：
　　1.通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。
　　2.學說主要對話，培養幼兒大膽表演和口語表達能力。
　　3.理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　理解故事內容，學說主要對話。

　　活動準備：
　　物質準備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。
　　心理準備：幼兒已有的知識經驗。

　　活動過程：
　　一、導入
　　與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。
　　過渡語：“小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動物也喜歡做游戲，它們都是誰呢?下面就請小朋友觀看故事表演《小熊不見啦》!”

　　二、展開
　　1.分段講述故事，通過提問幫助幼兒了解故事情節。
　　前半段進行故事表演后進行提問：故事里哪些小動物不見了?誰發現它們不見了?它們為什么不見了?
　　過渡語：那到底你們猜的對不對呢?聽霍老師接著把這個故事講下去!
　　后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了?那這些小動物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來看看大屏幕(播放課件，解釋動物的冬眠)。
　　提問：這些小動物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿勢啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒模仿動物冬眠的姿勢)
　　過渡語：關于這個故事，還有一部好看的的動畫片呢，你們想不想看?我們大家一起來完整欣賞一遍!
　　2.播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。
　　通過提問學說對話：誰來告訴我這個故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情?故事里用了一個好聽的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請小朋友來學一學!三個好伙伴先去找誰了?(小熊)，它們的是怎樣說的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說的?它們去找小青蛙時又是怎樣說的
　　過渡語：小朋友你們喜歡這個故事嗎?那咱們一起來表演一下，好不好?
　　3.教師帶領全體幼兒一同表演。
　　教師引導幼兒將故事完整表演。

　　三、活動延伸
　　故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個神秘的禮物，你們想不想要?來，閉上眼睛數一、二、三看霍老師把他變出來，(出示小雪人)小雪人漂不漂亮?你想對她說什么?大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧!(隨音樂教師帶領幼兒出教室，活動自然結束。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第31篇、中班語言活動云彩和風兒教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解散文內容，學說散文中有趣的語句。
　　2、大膽想象，創造性的表現云彩的變化。
　　3、懂得風兒能把云彩千變萬化。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。

　　活動過程：
　　1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
　　2、導入：今天老師給大家帶來了一個謎語給你們猜：
　　身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）
　　3、教師出示準備好的云彩圖片。
　　（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）
　　（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）
　　4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
　　師：“老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）
　　提問：（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）
　　（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）
　　（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）
　　（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）
　　5、聽音樂一起表演散文詩。
　　小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）
　　師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可　　愛。）
　　6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）
　　教師發給幼兒每人一幅云彩頭飾。
　　師：“現在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
　　7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。
　　8、今天小朋友們表現的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！
　　9、結束活動。
　　師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”

　　活動反思：
　　什么是云？云是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節活動。

第32篇、中班語言活動五指歌教案反思

　　活動目標 　　 　　
　　1、要求“一、二、三、四、五”會讀寫。 　　 　　
　　2、學會讀《五指歌》，并牢記下來。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備 　　 　　
　　1、教師設計好的板書。 　　 　　
　　2、田字格在黑板上畫好。
　　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、孩子我們今天來學新兒歌好不好？ 　　 　　
　　2、兒歌的名字叫《五指歌》。 　　 　　
　　3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書） 　　 　　
　　4、看板書現在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。 　　 　　
　　5、反復的讀幾遍，讀的時候可以加點動作。（幼兒更容易牢記） 　　 　　
　　6、現在都認識這幾個字念一、二、三、四、五了。 　　 　　
　　7、我們現在來學著寫這幾個字，孩子們伸出手指比劃的寫。 　　 　　
　　8、先看老師把這幾個字寫在田字格里，字在田字格所占的位子。 　　 　　
　　9、和老師一起邊說邊寫。 　　 　　
　　10、我們再讀一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一個字寫兩行。 　　
　　
　　活動結束　　 　　
　　1、在孩子寫字時，教師要每個幼兒把手指導。 　　 　　
　　2、寫完后，做個手指小游戲，來放松放松。
　　 　　
　　活動反思
　　本次活動的學唱歌曲環節，我沒有刻意的去教，而是自己通過有表情地演唱和夸張的動作來進行示范。在唱第二遍的時候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動作，嘴里也開始跟唱。可見，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不疲。這一過程的設計符合幼兒的特點。

第33篇、中班語言活動小雪花教案反思

 　　活動目標：
　　1、萌發幼兒觀察雪的興趣和喜愛雪得情感。
　　2、培養幼兒的理解力，提高幼兒的文學欣賞能力。
　　3、引導幼兒理解散文詩的內容，體會詩的情感，能夠聽錄音表演散文詩情境。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：理解散文詩的內容。
　　難點：體會詩的情感，表演散文詩的情境。

　　活動準備：
　　錄音 優美的音樂 雪花頭飾每人一個 課件 情景劇場，雪花若干

　　活動過程：
　　一、導入
　　幼兒帶著雪花頭飾，跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

　　二、展開
　　1、看照片生活經驗講述：雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺？雪花的媽媽是誰？聽了散文詩后你就知道了。
　　2、教師配樂朗誦第一遍，幼兒初步了解散文詩的內容。（運用形象、簡潔的動作給以輔助）
　　為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢？只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽。
　　“小雪花是怎樣來到窗前的？一起學學它探頭探腦的動作。（提高趣味性）
　　3、利用課件、聽錄音，請幼兒完整地欣賞第二遍。
　　（1）“散文中的小朋友喜歡小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”（思考回答）
　　（2）為什么說小雪花會流淚？（雪花化成水后像眼淚）
　　（3）“這首散文詩美嗎？請小朋友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內容”。兩位幼兒表演，其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。
　　鼓勵幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

　　三、結束
　　快樂的冬天除了會下雪我們可以打雪仗，還有快樂的節日“圣誕節”要過，讓我們一起用美麗的小雪花來裝飾教室吧！

　　活動反思：
　　了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

第34篇、中班語言活動鳥窩里的樹教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。
　　2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。
　　3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　幼兒繪本人手一本

　　活動過程：
　　一、通過提問引導幼兒回憶故事內容
　　1、出示繪本，老師帶來了一本書，這本書你們在閱讀區看過了，你們能不能告訴老師書里講的是關于什么的故事?鳥窩里長出了小樹苗后，會發生什么事情?
　　2、引導幼兒閱讀電子書，理解故事情節發展(通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師生共度中理解情節發展)

　　二、重點解讀，理解故事情節。
　　1、引導幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。
　　(1)師：鳥窩里有誰?它們在干什么?
　　小結：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。(過渡語)有一天，鳥太太在鳥窩里發現了一件奇怪的事，是什么呢?
　　2、引導幼兒閱讀第6、7頁，發現鳥窩里長出小樹苗。
　　(1)鳥窩里發生了什么奇怪的事?(鳥窩里長出小樹苗)
　　(2)當鳥先生和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的?
　　(3)小樹苗葉子長得怎么樣?(體驗“躥”的動作)
　　小結：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。
　　3、引導幼兒閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。
　　(1)鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題?(小結：小樹苗會慢慢長 大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語)其他動物知道了這件事它們會有什么辦法?讓我們一起來看看。
　　(2)第8、9頁：
　　師：這是什么小動物?它想了什么辦法?
　　小結：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。
　　師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的?
　　小結：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。
　　(過渡語)螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法?
　　(3)第10—13頁：
　　師：甲蟲先生的辦法是什么?
　　小結：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。
　　師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的?
　　小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。
　　(過渡語)甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。
　　(4)第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦?)

　　三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。
　　1、師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢?
　　2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。
　　3、教師提出閱讀要求：
　　師：在閱讀時，老師要提出三點要求：
　　(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。
　　(2)閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。
　　(3)帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發生了什么變化?你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。
　　4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時了解幼兒的閱讀情況。
　　5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：
　　(1)小動物想到了什么好辦法?
　　(2)鳥窩和小樹苗發生了什么變化?
　　小結：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發現你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。(過渡語)下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

　　四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。
　　1、這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎?為什么?
　　2、小結：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。
　　(小結一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀!這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

　　五、延伸活動：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區，幼兒自由閱讀。

　　活動反思：
　　愛的始終是我們教育工作中的重點，在語言中運用的也很多，如何將愛傳遞給，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的。當我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構思，溫暖、關愛的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動。遵從簡單、真實、自然、的原則，從的角度出發，分析幼兒學什么，怎么學。

第35篇、中班語言活動借你一把傘教案反思

 　　活動目標：
　　1、學會觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發展情節。
　　2、通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關系。
　　3、積極參與活動，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　
　　活動準備：
　　1、PPT課件。
　　2、人物娜娜、各小動物及所用傘的操作卡片。
　　3、大黑板。

　　活動過程：
　　一、 導入活動，觀看畫面，大膽想象故事情節。
　　師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）

　　二、分段欣賞課件，配對操作，理解故事內容。
　　師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個故事，叫《借你一把傘》”
　　1、教師講述故事第一部分
　　提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
　　（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
　　（3）“你們想想娜娜應該適合怎樣的傘呢？”
　　（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）
　　2、分角色配對送傘，進一步感受故事中各人物送傘的過程。
　　師：“故事中的小動物和娜娜也來到這里，想請小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們愿意嗎？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”
　　（按照故事中人物的順序送傘）
　　“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）
　　“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”

　　三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。
　　（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個故事，如果你喜歡這個故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說。”（教師完整講述故事）
　　（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會用什么當傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室幫小鳥找一把適合它的傘好嗎？”

　　活動反思：
　　《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個故事。值得注意的是，故事采用了重復的結構方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動物的出現，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
　　由于材料的有限，在張老師的指導下，決定把這節活動定位在講述故事上。本次活動有三個目標：1.學會觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關系。3.積極參與活動，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
　　“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應該適合什么樣的傘呢？”這兩個提問都是為目標三所服務的。在孩子給小動物送傘的環節，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關系，也正體現了目標的第二條。
　　本次活動是幼兒初次閱讀該故事，通過活動的各個環節讓孩子自發感受故事中人物之間的關系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動中可以加強情感的體驗，讓孩子感受友情和溫暖。
　　從本次活動的過程來說：
　　1、在孩子操作環節中，應當充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點，讓孩子進一步感受動物和傘之間的關系。
　　2、在孩子回答小動物所用傘的樣子時，老師可以告訴孩子小動物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
　　3、在最后一個小鳥延伸環節中，當孩子回答“小鳥用鳥籠來當傘……”時，我應該結合故事中小動物和傘的關系，來引導孩子想象“小鳥可以用什么當傘？”
　　4、在圖片繪畫中，應注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
　　從課件手段的運用來說：
　　1、可以在故事的封面做一個鏈接，當孩子談到某個動物時，就點出該動物的畫面，幫助孩子回憶故事內容。
　　2、可以將小動物送傘過程制成動畫，這樣會更形象、更生動、更有趣。 活動還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！

第36篇、中班語言活動娃娃拜年教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、引導幼兒體驗與分享節日的快樂。 　　 　　
　　2、發展與鍛煉幼兒的口語表達能力。 　　 　　
　　3、幫助幼兒初步了解春節的風俗習慣，豐富幼兒生活經驗，嘗試用多種表達情感。 　
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　1、把教室布置成過年的氣氛，創設寬松、自由、熱烈的氛圍。 　　 　　
　　2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾（爸爸媽媽寶寶）、表演材料。 　　 　　
　　3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫。 　　 　　
　　4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。 　　 　
　
　　活動重難點        
　　有條理地清楚地表達。 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　（—） 開始部分。 　　 　　
　　1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節日的呀？小朋友答：過春節。 　　 　　
　　2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節的。 　　 　　
　　3、傾聽故事《過年》，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。 　　 　
　
　　（二） 進行部分。 　　 　　
　　1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節”了。 　　 　　
　　（1） 自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等。 　　 　　
　　（2） 春節里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。 　　 　　
　　評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發幼兒有條理清楚的表達。 　　 　　
　　2、設置場景玩表演游戲：拜年。 　　 　　
　　幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？ 　　 　
　
　　活動結束　　 　　
　　把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結束，表揚大膽講述的幼兒。

　　活動反思
　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

第37篇、中班語言活動小雞和小鴨教案反思

 　　活動目標：
　　1、激發幼兒想象能力，語言表達能力。
　　2、引導幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內容。
　　3、教育幼兒互相幫助、團結友愛。  
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：           
　　1、小雞小鴨圖片一套           
　　3、小雞小鴨頭飾人手一份           
　　4、《小雞和小鴨》的錄音   

　　活動過程：
　　一、激發幼兒學習興趣.
　　1、 做小雞小鴨動作進活動室。
　　2、 出示小雞小鴨的圖片。
　　小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發生了什么事情嗎？
 
　　二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。
　　1、 幼兒觀看圖片1——2。
　　問：小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
　　2、 幼兒觀看圖片3。
　　師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？ （幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）
　　3、 幼兒觀看圖片4.
　　師問：小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎? (幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)

　　三、幼兒完整的聽一遍故事，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

　　四、展開有關“幫助”的討論。
　　1、 引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
　　2、 你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
　　3、 你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
　　4、 每個人都需要幫助，也都 能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

　　活動反思：
　　今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。 　　
　　活動結束后我認真反思，發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。 　　
　　在今后的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發展。

第38篇、中班語言小猴賣圈教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么，并學說句式“我想買個圓圈，我要用它……”。 　　 　　
　　2、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。 　　 　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備 　　 　　
　　商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。 　
　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、引出課題，激發興趣。 　　 　　
　　1、出示“〇”卡片，導入活動，激發幼兒興趣，。 　　 　　
　　師：老師帶來一張卡片，小朋友們看，上面有什么呀（圓圈）？這個“〇”像什么？(幼兒猜想) 　　 　　
　　2、師小結：小朋友真棒，剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇”》（幼兒學說故事名稱），我們一起來聽聽吧。
 　　 　　
　　二、理解故事、學說對話。 　　 　　
　　1、看PPT猜測 　　 　　
　　師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會有誰來買他的東西？他們買“O”干什么用？ 　　 　　
　　2、教師分段講述 　　 　　
　　小猴是百貨商店的售貨員。一天，店里來了五位顧客，每人手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個“O”（圓圈）。咦！這個“O”是什么意思呢？ 　
　　提問：小猴的百貨商店來了哪幾位客人？他們手里都拿著什么？那你們覺得這個“O”是什么呢？誰來說一說。 　　 　　
　　銜接語：小猴賣給大家到底是什么？我們接著往下看。 　　 　　
　　3、幼兒猜想根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。 　　 　　
　　（1）解決第一個“O”： 　　 　　
　　師：小猴問了小鴨什么問題？小鴨是怎么回答的？ 　　 　　
　　請幼兒說一說，誰能用“我要用圓圈學……”(說一說，大家一起說“我想買個圓圈，我要用它學游泳”）。 　　 　　
　　師：小鴨買的“〇”是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：游泳圈)。 　　 　　
　　（2）解決第二個“O”： 　　 　　
　　師：小貓買的“〇”是什么？小貓要用圓圈干什么？你怎么知道？（請幼兒說一說：“我想買個圓圈，我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：鏡子） 　　 　　
　　小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地笑了。滿意是什么意思？（請小朋友也來學小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭） 　　 　　
　　（3）解決第三個“O”： 　　 　　
　　師：小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么？老師這里也有一個鐵鉤子。（出示鐵鉤子）用這個鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。請一名幼兒學一學滾鐵環。 　　 　　
　　（4）解決第四個“O”： 　　 　　
　　師：小老虎對怎么對小猴說的？新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。 　　 　　
　　（5）解決第五個“O”： 　　 　　
　　師：小兔要用圓圈當什么？大家學一學。那小兔買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。 　　 　　
　　4、教師配樂完整講述故事。 　　 　　
　　師：小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？請大家再來仔細的聽一聽故事？ 　　 　　
　　提升小結：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的) 　　 　　
你喜歡這只小猴嗎，為什么？和邊上的小朋友討論一下。 　
　 　　
　　三、拓展經驗。 　　 　　
　　師：除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？ 　
　 　　
　　四、玩商店的游戲。 　　 　　
　　今天小猴也給大家準備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的游戲。有個要求：要像小動物買東西一樣，不能說出要買東西的名字，只能說我要用圓圈干什么。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第39篇、中班語言活動雨教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、創造下小雨的情景，感受想象、創造帶來的樂趣。 　　 　　
　　2、根據觀察想象，學說相關短語。 　
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
 　　
　　活動準備 　　 　　
　　大樹一棵，花草若干，小動物若干，太陽、烏云、小雨圖片各一個，沙瓶人手一份。 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　師：“寶寶們，春天來了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊？” 　　 　　
　　幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動物……” 　　 　　
　　師：“看，太陽公公出來了，天氣真好啊！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧。”（音樂《春天》） 　　 　　
　　師：“寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了啊？” 　　 　　
　　幼：“下雨了” 　　 　　
　　師：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來了，寶寶把小手伸出來，讓小雨來親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪里呢 　　 　　
　　幼：“手背” 　　 　　
　　師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪里？我要請舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”　　　幼：“手背、臉上、肩上……” 　　 　　
　　師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服啊！” 　　 　　
　　師：“現在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？” 　　 　　
　　幼：“大樹、小花、小草……” 　　 　　
　　師：“寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現在呀讓我們和小雨一起來跳個舞吧。”（音樂《花兒朵朵》） 　　 　　
　　師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心啊！寶寶想不想小雨來親親你？好，現在小雨要來親親你們了，親到以后寶寶就說謝謝小雨。” 　　 　　
　　師：“小雨親親你。” 　　 　　
　　幼：“謝謝小雨。” 　　 　　
　　師：“小雨真高興，它現在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什么啊。” 　　 　　
　　幼：“謝謝小雨。” 　　 　　
　　師：“寶寶閉上眼睛聽！沙沙，沙沙沙；沙沙，沙沙沙。下小雨了，下小雨了！” 　　 　　
　　師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音啊？” 　　 　　
　　師：“現在每個寶寶到老師這里來拿一個罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？” 　　 　　
　　幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。” 　　 　　
　　師：“現在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。（音樂）

　　活動反思
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第40篇、中班語言活動我的小手會說話教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。 　　 　　
　　2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達能力。 　　 　　
　　3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。 　
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　 　　
　　活動準備
　　課件-視頻：手語歌曲《祈禱》 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、導入“會說話的手” 　　 　　
　　1、教師做簡單的手勢，讓幼兒知道表達的含義。 　　 　　
　　小結：不光嘴能說話，手勢也能講話。 　　 　　
　　2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
　　 　　
　　二、手勢像什么 　　 　　
　　1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。 　　 　　
　　教師：有的手勢能讓你聯想到一些東西。 　　 　　
　　現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。 　　 　　
　　2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。 　
　 　　
　　三、看手勢編故事。 　　 　　
　　手勢不僅可以說話，還能講故事呢！ 　　 　　
　　1、看手勢表演故事。 　　 　　
　　2、幼兒根據手勢自由編故事。 　　 　　
　　3、講述故事。 　　 　
　
　　四、聯系生活，學做手勢。 　　 　　
　　1、聯系幼兒看過的手勢 　　 　　
　　（1）還有哪些人只能用手勢來說話？ 　　 　　
　　（2）你還在哪里見過？為什么要做手語？ 　　 　　
　　（激發幼兒關心聾啞人的情感） 　　 　　
　　2、教師做手語，幼兒學做手語動作。 　　 　　
　　我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？ 　　 　　
　　（幼兒學做） 　　
　　
　　五、結束部分 　　 　　
　　1、欣賞手語歌曲《祈禱》 　　 　　
　　2、咱們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。

　　活動反思
　　手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。