這是中班迷路活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班安全活動教案：迷路了怎么辦教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、樹立幼兒初步的防范意識。
　　2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
　　3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、排練情景表演：豆豆迷路了。

　　活動過程：
　　一、請幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”，教師在主要部分給以提示。

　　二、1、引導幼兒討論：豆豆迷路了，他怎么做的？這樣會出現什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應采取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。
　　2、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。
　　3、開展“有獎竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
　　（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？
　　（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
　　（3）在農村迷了路，你該怎么辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）
　　（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

　　三、教師小結，活動結束
　　1、小朋友們平時應當注意準確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。
　　2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

　　活動反思：
　　活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救，培養了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現中發現孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續培養，此外還發現班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。

第2篇、中班安全活動教案：迷路了怎么辦教案

　　活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：
　　故事內容圖片，ppt

　　活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。（出示ppt）

　　二、分段講述。
　　（一）幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題？
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）3、師：鼠先生應該怎么辦？幼：可以問警察，可以做記號等。

　　（二）觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）3、教師與幼兒角色扮演。

　　三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

　　四、活動延伸
　　1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？
 

第3篇、中班安全迷路了怎么辦教案

 　　活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備：
　　故事內容圖片，ppt

　　活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。（出示ppt）

　　二、分段講述。
　　（一）幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題？
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）
　　3、師：鼠先生應該怎么辦？幼：可以問警察，可以做記號等。

　　（二）觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）
　　3、教師與幼兒角色扮演。

　　三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）
　　2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
　　3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

　　四、活動延伸
　　1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？

第4篇、中班音樂活動迷路的小花鴨教案反思

 　　設計意圖：
　　1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。
　　2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
　　3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

　　活動目標：
　　1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。
　　2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。
　　3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。
　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　活動準備：
　　場景布置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：
　　一、 聽《進行曲》進入活動室。

　　二、 跟做律動《身體恰恰恰》。

　　三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
　　（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：
　　師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
　　2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什么事？

　　（二）分段欣賞：
　　1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。
　　2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：
　　①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？
　　②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的？
　　3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。
　　4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）
　　②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
　　5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
　　6、提問：①是誰幫助了小花鴨？
　　②怎么幫的？
　　③現在大家的心情又怎么樣了？
　　7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

　　四、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：
　　1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
　　2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？
　　②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！
　　③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
　　3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

　　五、引導幼兒用色調表現音樂情緒：
　　1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。
　　2、教師小結。
　　3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
　　①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？
　　②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
　　③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
　　4、教師小結。

　　六、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

　　七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

　　活動反思：
　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

第5篇、中班音樂活動迷路的小花鴨教案反思

 　　設計思路：
　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。
　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現力，能夠通過音樂大膽的表現自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。

　　活動目標：
　　1、  能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。
　　2、  能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
　　3、  學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。
　　4、  懂得不隨意離開成人。
　　5、  樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1、  關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
　　2、  活動前：續編故事，學習歌詞。
　　（1）  出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
　　（2）  出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。
　　（3）  以節奏歌的形式把歌詞念熟。 

　　活動過程：
　　1、  出示小花鴨離開媽媽的圖片。
　　引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
　　2、  學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。
　　提示：
　　（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
　　（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
　　（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
　　3、  用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
　　4、  請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
　　5、  處理歌曲：
　　（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。
　　6、  請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

　　活動建議：
　　活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

　　活動延伸：
　　1、  玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。
　　2、  請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

　　活動反思：
　　1、  在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
　　2、  活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
　　3、  通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。
　　4、  不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象

第6篇、中班安全活動教案：迷路了教案

　　活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
　　4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：故事內容圖片，ppt

　　活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。（出示ppt）

　　二、分段講述。
　　（一）幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題？
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）3、師：鼠先生應該怎么辦？幼：可以問警察，可以做記號等。
　　（二）觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）3、教師與幼兒角色扮演。

　　三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

　　四、活動延伸。
　　1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？

第7篇、中班安全活動教案：小兔迷路了教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。 
　　2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。 
　　3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備：
　　電腦軟件

　　活動過程： 
　　1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。 
　　“圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？” 
　　2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。 
　　“小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀” 
　　3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。 
　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。” 
　　4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

　　活動反思： 
　　通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音： 
　　A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家  長的手。 
　　B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。 
　　C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。 
　　D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

第8篇、中班音樂活動教案：迷路的小花鴨教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。
　　2、嘗試用表情（神態）、動作來表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。
　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　理解歌曲的內容與所表達的情緒。
　　活動難點：
　　用表情、動作表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。

　　活動準備：
　　掛圖兩幅。

　　活動過程：
　　1、律動《頭發、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒情緒。
　　2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。
　　你聽到歌曲中都唱了些什么？發生了一件什么事情呢？（小花鴨迷路了，哭著找媽媽）小花鴨在什么地方叫媽媽呢？（池塘邊、柳樹下）小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢？（嘎嘎嘎、嘎嘎嘎）
　　出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。（這個環節的設計采用了反復欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現完整的畫面，有助于理解歌詞，為學會歌曲打好基礎。）
　　3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？怎樣幫助小花鴨呢？（幼兒展開想象，進行討論）
　　（這個環節的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維）
　　4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。
　　小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢？（小朋友）小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢？（把小花鴨抱回家送回家）小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
　　出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。（在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節，為幼兒更好地表現歌曲做好了準備）
　　5、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂情緒。
　　你覺得這首歌有幾段（兩段）
　　歌曲的第一段說了什么事情？歌曲第二段說了什么事情呢？
　　第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊？這時臉上的表情又是怎樣的呢？
　　第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的？大家高興會是怎樣的表情？（這個環節的設計，是為了引導幼兒如何表現歌曲的情緒，培養幼兒的情緒意識）
　　6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進行歌表演并結束活動。（反復的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準確表現歌曲的性質與內容，所以，在這個環節中老師采取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現歌曲，達到教學的目的）

　　課后反思：
　　本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的？”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。

第9篇、中班安全小鴨迷路了教案

一、  活動目標：
1、學會傾聽，能理解故事內容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養自我保護意識。
二、  活動準備：
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
三、活動過程：
1、聽看結合，欣賞故事：
1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。
四、活動延伸：
1、在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

第10篇、中班安全活動教案：迷路的小兔教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。 
　　2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。 
　　3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：
　　電腦軟件

　　活動過程： 
　　1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。 
　　“圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？” 
　　2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。 
　　“小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀” 
　　3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。 
　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。” 
　　4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

　　活動反思： 
　　通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音： 
　　A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家  長的手。 
　　B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。 
　　C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。 
　　D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

第11篇、中班語言活動迷路的小花鴨教案反思

 　　活動意圖 　　
　　“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。

　　活動目標 　　
　　1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。 　　
　　2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。 　　
　　3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品質。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

 　　活動準備 　　
　　1.小鴨頭飾。 　　
　　2《迷路的小花鴨》視頻。 　　
　　3..圖片。 　　
　　4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。 　　

　　活動重難點
　　重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。 　　
　　難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

　　活動過程
　　一、幼兒聽音樂進入活動室。

　　二 、談話導入：小朋友們好，小朋友們你們喜歡小動物嗎？今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，師戴頭飾小朋友看它是誰？小花鴨 可是啊 小花鴨發生了一件事情，你想不想看一下？
　　幼兒；想

　　三、視頻播放 引起幼兒的興趣。 　　
　　教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情？（播放視頻） 　　
　　2：豐富詞匯。 　　
　　師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。 　　
　　師：小鴨子為什么哭了呢？
　　幼：因為小鴨子找不到媽媽了。 　　
　　教師豐富幼兒詞匯：迷路。 　　
　　3.回憶故事情境。 　　
　　教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景： 　　
　　原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

　　四、以演唱的形式表現故事內容。 　　
　　師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？
　　幼：想。

　　五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。 　　
　　1.師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。 　　
　　2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。 　　
　　3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？
　　幼：嘎嘎嘎…。 　　
　　師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？ 　　
　　幼：啦啦啦…。 　　
　　師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。教師彈琴師幼共同演唱歌曲

　　六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。 　　
　　1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。 　　
　　教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問： 　　
　　師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。 　　
　　師：小花鴨迷路后怎么樣？
　　幼：哭了。 　　
　　師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。　
　　師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？ 　　
　　師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。 　　
　　教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。 　　
　　師：誰看見了小花鴨？
　　幼：小朋友。　　
　　師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？
　　幼：抱起小花鴨。　　
　　師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？
　　幼：很高興。 　　
　　師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？
　　幼：把小花鴨送回了家。　　
　　2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。 　　
　　3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。 　　
　　4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲： 　　
　　讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。 　　
　　唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。 　　
　　5.鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

　　七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？ 　　
　　1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？ 　　
　　2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

　　八、活動結束： 　　
　　師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？
　　幼：好。 　　
　　帶領幼兒到戶外活動。

　　活動延伸
　　鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。

　　活動反思
　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

第12篇、中班語言活動迷路的小鴨教案反思

 　　活動目標：
　　1、 感受家庭和友情的溫暖。
　　2、 能感知理解故事的主要內容。
　　3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　
　　活動準備：
　　故事

　　活動過程：
　　1、 觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
　　2、 教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。
　　3、 用問題幫助幼兒感受和理解故事。
　　―――誰迷路了？  
　　―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。
　　 ―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？  
　　―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。

　　附：
　　迷路的小花鴨
　　冬天的一個晚上，刮大風，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷啊！”
　　忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨。”
　　兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
　　第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”

　　活動反思：
　　我運用了情景教學法，設置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

第13篇、中班安全迷路的時候教案

 　　活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
　　4、加強幼兒的安全意識。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　故事內容圖片，PPT

　　活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示PPT)

　　二、分段講述。
　　(一)幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題?
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)
　　3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。

　　(二)觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
　　(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)
　　3、教師與幼兒角色扮演。

　　三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)
　　2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
　　3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

　　四、活動延伸
　　1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?

第14篇、中班社會活動小羊迷路了教案反思

 　　活動目標
　　1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
　　2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備
　　1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

　　活動過程
　　1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
　　（1）、幼兒 邊看，教師邊講故事。
　　（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？ 小羊應該怎么做？
　　2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
　　組織幼兒討論，并選代表回答。
　　生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
　　3、教師總結。
　　與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

　　活動延伸
　　外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。

　　活動反思
　　活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

第15篇、中班健康活動教案：貝貝迷路了教案

　　活動目標：
　　1、教育幼兒出門的時候要緊跟成人，不亂跑，以免走失；走丟后要動腦筋、想辦法求助別人。
　　2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備：
　　錄制朗誦故事的磁帶

　　活動過程：
　　一、 教師講述故事，引出今天的內容。
　　1、教師講述故事。
　　教師：“六一”兒童節快到了，兔媽媽帶貝貝到商店挑選節日衣服。商店里的東西可多了，熱鬧極了。當兔媽媽正在挑選衣服的時候貝貝看到旁邊的玩具柜臺里有許多有趣的玩具，貝貝趕緊跑了過去。看著看著就入了迷…等貝貝抬起頭來才發現媽媽不在身邊，貝貝害怕得哭了，躲在柜子后面的狐貍趁別人不注意時，悄悄走到貝貝身邊說：“你別哭了，我認識你媽媽，你跟我走，我帶你去找媽媽。
　　2、根據故事，提出問題。
　　教師：貝貝能跟著狐貍走嗎？為什么？
　　教師小結：貝貝不能跟陌生的狐貍走，我們不知道狐貍是好人還是壞人，如果跟他走了，是壞人的話就特別的危險，再也見不到媽媽了。
　　教師：貝貝找不到媽媽了，你們能幫貝貝想想辦法嗎？有什么辦法呢？（引導孩子思考問題）
　　教師小結：當我們找不到爸爸媽媽時，我們可以找警察叔叔、在原地等爸爸媽媽回來。不能隨意亂跑，也不要跟陌生人走。

　　二、繼續講述后面的故事。
　　1、教師講述故事。
　　教師：我們一起來聽聽故事中得貝貝是怎么做的？
　　貝貝想了想說：“我不跟你走，我自己會找到媽媽的。”走到熊貓阿姨的柜臺前，請求熊貓阿姨幫助，熊貓阿姨帶貝貝去了廣播室。不一會兒，廣播里傳來了：小兔貝貝的媽媽請注意，您的孩子在廣播室里等您。請您聽到廣播后，馬上到廣播室來的聲音。貝貝終于找到了兔媽媽，熊貓阿姨對貝貝說：“以后出門時可要緊跟媽媽，不要自己走開呀！”
　　2、引導孩子懂得外出時要注意的事項。
　　教師：故事講完了，孩子們通過貝貝迷路的故事，想想我們外出時要注意什么？
　　教師小結：小朋友如果跟爸爸媽媽到擁擠的地方去，應拉好大人的手，不亂跑；萬一走散或迷路后，應該在原地等大人來找，或請民警叔叔、解放軍叔叔、營業員等人幫助尋找，千萬不能亂跑。

第16篇、中班安全小兔迷路了教案反思活動

看圖講述《小兔迷路了》
活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之    間的關系，能創編出故事的結尾。  
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。  
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。 
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。
活動準備：電腦軟件 
活動過程：  
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。  
  “圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？”  
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。  
  “小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀”  
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。  
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。”  
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
反思  
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：  
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家  
長的手。  
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。  
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。  
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
 

第17篇、中班音樂迷路的小花鴨教案反思

 　　活動目標：
　　1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
　　2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現。
　　3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

　　活動過程：
　　一、師幼兒以問答的形式進行發聲練習進活動室。

　　二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。
　　1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
　　2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真傷心，我們一起來唱唱看。
　　3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）
　　4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導幼兒唱一次。

　　三、引導幼兒完整的唱一次。
　　1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區別，跟著圖譜全體唱。
　　2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

　　四、樂器感應。
　　小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
　　幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

　　五、游戲《幫助小花鴨》
　　請一個小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

　　活動延伸：
　　小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！

　　活動反思：
　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，
　　1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
　　2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
　　但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

第18篇、中班安全教育迷路的小兔教案反思

活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
活動準備：電腦軟件
活動過程：
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。
"圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？"
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
"小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀"
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
"小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。"
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動反思：
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家  長的手。
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

第19篇、中班語言活動親子故事《小豬迷路了》教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、專心聽故事，理解故事內容。 　　
　　2、討論故事內容，大膽發表自己的看法。 　　
　　3、嘗試復述故事。 　　
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 　　
　　1、男孩手偶。 　　
　　2、親子故事《小豬迷路了》（《我會講故事》幼兒用書或電子書第8–13頁）。 　　

　　活動過程 　　
　　一、請幼兒回憶并講述參觀圖書館的經驗。 　　

　　二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
　　
　　三、講故事《小豬迷路了》： 　　
　　在圖書館，每個人都在安靜地看書，正正也在認真地看書。突然，他聽到一個小小 的聲音說：“我要回家！請你幫助我，好嗎？”正正嚇了一跳，仔細一看，原來是一只 小豬在說話。奇怪，圖書館里竟然出現了一只小豬！就在這時，另一只小豬又大聲地說 ：“快帶我們回家！”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下 來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書 架上拿出一本有狼的書，問：“這本書是你們的家嗎？”小豬見到狼，驚慌地說：“不 是。”正正又拿出一本有關小豬蓋房子的圖書，問：“這本書是你們的家嗎？”小豬搖 搖頭說：“不是。”正正再找來一本關于飛天小豬的圖書，問：“這本書是你的家嗎？ ”小豬失望地回答說：“不是。我們的家叫《豬戲團》。”突然，另一只小豬從一本書 中探出頭來，說：“你們快跟我回家吧！表演要開始了。”三只小豬手拉手，轉呀轉， 消失了。正正打開《豬戲團》，看見小豬們已經回到家里了。 　　

　　四、與幼兒討論： 　　·
　　這個故事發生在什么地方？（圖書館。） 　　·
　　為什么第一只小豬要輕聲說話？（自由回答，例如因為那是圖書館，要保持安靜 。） 　　
　　如果你是正正，會幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。） 　　·
　　你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。） 　
　
　　五、老師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點復述句子：“這本書是你們的家嗎？”“不是。”
　　
　　六、請幼兒嘗試復述故事。 　　

　　活動評價 　　·
　　能專心聽故事。 　　·
　　能回答有關故事的問題。 　　·
　　能用自己的話復述故事。 　　

　　活動建議 　　·
　　在幼兒進行角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關的頭飾，增強幼兒表演的興趣。

　　活動反思
　　在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。

第20篇、中班語言活動迷路的丫丫教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過活動，讓孩子學會在迷路時的情況下如何安全的自救。
　　2、學習用語言來描述迷路時焦急、害怕的心理感受。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
　　5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　活動過程：
　　一、談話：引起幼兒的注意力。
　　1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩？
　　2、 為什么喜歡公園？
　　引導幼兒描述公園中熱鬧的場景和游樂園。

　　二、欣賞故事“迷路的丫丫”。
　　故事后提問：
　　1、丫丫怎么哭了？猜猜看她為什么哭了？
　　2、后來丫丫怎么樣了？他會清誰幫忙呢？
　　3、阿姨聽了怎么說？她是怎么幫助丫丫的？
　　4、丫丫是怎么做的？她找到爸爸媽媽了嗎？

　　三、想一想、說一說：如果你在公園里迷路了，你會怎么辦呢？
　　有兒子又講述，教師隨時注意肯定好的方法。以及請幼兒共同講講為什么這個方法好。
　　1、 站在原地不動，爸爸媽媽一定會來找你。
　　2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。
　　3、 求助于游客、請他們幫你想辦法，但應選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人，避免被拐騙。

　　活動反思：
　　有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

第21篇、中班社會小羊迷路了教案反思

活動目標
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
活動準備
1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。
活動過程
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應該怎么做？
2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
延伸活外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。
活動反思：
活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

第22篇、中班音樂迷路的小花鴨教案反思

活動目標：
1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。
2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。
3. 激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。
活動準備：
小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 聽《進行曲》進入活動室
二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。
師：1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?
2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發生了什么事?
(二)分段欣賞。
1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"
2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容：
①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?
②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?
3.欣賞樂曲第一段，感受"難受"的情緒。
4. 師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)
②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6. 提問：①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?
7. 欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒
1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。
2. 師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?
3. 再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。
四、引導幼兒用色調表現音樂情緒
1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，并說出原因。
2. 教師小結。
3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?
②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
4. 教師小結。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。
活動結束
活動就在這歡樂的氣氛中結束了。
活動反思：
新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

第23篇、中班音樂：迷路的小花鴨

幼兒園中班音樂：迷路的小花鴨

一、  活動背景：
　　隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。
 
　　人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
 
二、過程實錄：
（一）活動目標：
　　1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。
　　2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。
　　3、引導幼兒用動作表現歌詞內容，發展想象力。
　　4、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。
 
（二）活動準備：
　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。
 
（三）活動過程：
　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#B“F）
　　（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）
 
　　2、故事導入，激發幼兒的興趣。
　　出示圖片（一），師：你看到了什么？
　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
　　幼B：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。
　　幼C：我還看到了柳樹。
　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
　　（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）
 
　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
　　幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
    幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
　　幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
　　（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）
 
　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。
　　（1）  出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？
　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
　　（2）  指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
　　幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。
　　幼兒指圖學唱4、5、6句。
　　（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
　　幼：在池塘邊，柳樹下。
　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
　　（4）  師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
　　（5）  請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
　　（評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）
 
   5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。
　　（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？
　　幼：是小朋友看見了它。
　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
　　（2）師；小朋友是怎么做的？
　　幼：把小花鴨抱起來。
　　引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
　　（3）  師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
　　幼：啦啦啦。引導幼兒貼第4、5格，連唱第1“”5句。
　　（4）  引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
　　（5）  邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
 
　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
　　7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。
　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
　　師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
　　（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）
 
　　8、嘗試用動作進行歌表演。
　　（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。
　　（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。
 
三、活動反思
　　新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
 
　　通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

第24篇、中班安全迷路了怎么辦教案反思

活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒對事物的判斷能力。
　　4、知道在發生危險時如何自救。
　　活動準備：故事內容圖片，ppt活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。（出示ppt）二、分段講述。
　　（一）幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題？
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）3、師：鼠先生應該怎么辦？幼：可以問警察，可以做記號等。
　　（二）觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）3、教師與幼兒角色扮演。
　　三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
　　四、活動延伸1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？
　活動反思：
　　本節課，我出示了一幅圖畫，指導學生看圖寫話，教學后感觸頗多。
　　1、注重學生的情感體驗，豐富日常積累。
　　思維是在感覺的基礎上進行的高級認識活動。思維的材料來自感性經驗。要培養學生看圖寫話的思維能力，首先要豐富學生的感性經驗。幫助學生掌握豐富的生動的.感性知識是發展學生思維的必要條件。
　　2、激發學生的興趣。
　　對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出“動畫”來，是一個難題。由此，我覺得對低年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
　　3、采取多種訓練方式。
　　對學生進行看圖寫話思維能力訓練要采取多種渠道，多種方式。如結合閱讀教學進行說話、寫話訓練；結合品德課進行說話訓練；結合美術課進行想象力的培養以及說話寫話練習。等等。寫話課上，進行寫話訓練時，必須遵循循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。

第25篇、中班安全教案：小兔迷路了

活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之   
間的關系，能創編出故事的結尾。 
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。 
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。 

活動準備：電腦軟件 
活動過程： 
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。 
  “圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？” 
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。 
  “小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀” 
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。 
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。” 
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。  
 
活動反思 
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音： 
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家 
長的手。 
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。 
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。 
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

第26篇、中班安全迷路的時候教案反思

　活動目標：
、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
活動準備：故事內容圖片，活動過程：
一、激趣導入。
、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。（出示ｐｐｔ）二、分段講述。
（一）幼兒觀看故事前半部分。
、師：鼠先生遇到了什么問題？
、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）、師：鼠先生應該怎么辦？幼：可以問警察，可以做記號等。
（二）觀看故事后半部分。
、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？
（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）、教師與幼兒角色扮演。
三、經驗遷移。
、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？
　活動反思：
　　有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

第27篇、中班數學活動迷路的公主教案反思

活動目標：
　　1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。
　　2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規律排序。
　　3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。 
　　教學重點：發現并理解故事中的排序規律，積極地動腦、動手操作按規律排序。
　　教學難點：幼兒自主的按規律進行排序。
　　教學準備：
　　1、多媒體課件
　　2、操作卡人手一份。
　　教學過程：
　　一、談話活動導入，激發學習興趣。
　　師：小朋友，我們在生活中都會遇到一些困難，當別人遇到困難的時候，我們應該怎么辦？有一位調皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
　　播放課件：小公主在出去玩時迷路了，她的家在規律之城里面，我們一起開動腦筋，幫她找找回家的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢？
　　二、故事情節貫穿，理解排序規律。
　　1、觀看課件，引出排序的規律。
　　（播放課件）師：公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
　　（切換課件）師：每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？我們來聽聽大樹怪的提示（出示提示）師：那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀。現在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢？這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨，又是蘋果蘋果梨的規律來排列的，和大樹怪的提示一樣 ，原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們再看看其它樹上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
　　小結：像剛才那棵樹上的排列方式一樣，能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說下去，這就是有規律的排序。
　　2、尋找規律，鞏固對規律的認識。
　　（操作課件）師：公主走進規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發現了什么？(幼兒發現有三種顏色排序的彩色的路)
　　走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。（幼兒發現和大路顏色排列順序一樣的小路，個別幼兒上前點出自己認為正確的路。）
　　3、填補空缺的地方，完成規律。
　　師：公主繼續往前走，來到了懸崖邊，你們發現了什么？怎么辦呢？（發現三座需要修補的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？（引導幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序）
　　修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來我請小朋友來修另外兩座橋，有誰愿意來試試的。（幼兒說說自己的發現，按照前面的排列順序將空缺的部分添補好）。
　　小結：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規律進行排列；第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、云朵的規律進行排列；第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規律進行排列。
　　三、動手操作練習，運用規律排序。
　　1．引出操作任務。
　　師：公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續往前走，翻過一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊木板都沒有了，全掉光了。你們愿意挑戰一下來修這條橋嗎？那么咱們先設計一下這座橋是按什么規律來修（幼兒根據已有的經驗，討論出不同的規律。）
　　2、出示材料，交代操作要求。
　　師：老師給你們每人都準備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，注意不能有縫隙，不然橋會不穩的。（幼兒了解操作內容以及操作要求。）
　　3、幼兒進行操作，教師巡回指導。（幼兒自由操作，運用規律排序。）
　　四、交流分享活動，體驗活動快樂。
　　幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規律排序的。
　　師：你是怎么排的？有誰是和他一樣的？（個別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）
　　師：在你們的幫助下，公主過了橋，終于找到了自己的家。
　　你們通過積極的動腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動結束）
活動反思：
　　有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

第28篇、中班音樂活動設計：迷路的小花鴨

幼兒園中班音樂活動設計：迷路的小花鴨

作者：韓吉梅    來源：廣饒縣李鵲鎮小張幼兒園

【活動意圖】
　　“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。

【活動目標】
　　1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。
　　2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
　　3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品質。

【活動準備】
　　1.小鴨頭飾。
　　2.事先排練好的情景劇：迷路的小花鴨。
　　3.節奏譜。
　　4.圖片。
　　5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

　　重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
　　難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

【活動過程】
一、幼兒聽音樂進入活動室。

　　二、發聲練習：《我愛我的小動物》
　　師：小朋友都喜歡小動物嗎？幼：喜歡。
　　師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢？幼：想。
　　帶領幼兒練習發聲：
　　1=C  4/4
　　5 6  5 4  3  1 | 2 1  2 3  5 — | 3 3  3  5 5  5| 3  3  2  2 | 1 —|
　　我愛  我的  小 雞  小雞  怎樣  叫 ？   嘰嘰  嘰  嘰嘰  嘰 嘰  嘰  嘰  嘰 嘰
　　我愛  我的  小 貓  小貓  怎樣  叫 ？   喵喵  喵  喵喵  喵 喵  喵  喵  喵 喵
　　我愛  我的  小 狗  小狗  怎樣  叫 ？   汪汪  汪  汪汪  汪 汪  汪  汪  汪 汪

三、情境表演，引起幼兒的興趣。
　　1.情境表演。
　　教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情？（情景表演）
　　2：豐富詞匯。
　　師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
　　師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
　　教師豐富幼兒詞匯：迷路。
　　3.回憶故事情境。
　　教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：
　　原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四、以演唱的形式表現故事內容。
　　師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。

五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。
　　1.師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
　　2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
　　3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：呷呷呷…。
　　師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？
　　幼：啦啦啦…。
　　師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。
　　4.出示節奏譜，引導幼兒練習節奏：
　　X  X|X  0|X  X|X  0|X • X|X  XX|X  X|X —|X XX|X —
　　呷   呷呷   呷 呷   呷 呷     呷    呷 呷   呷呷 呷  呷 呷      呷 呷呷 呷
　　啦   啦啦   啦 啦   啦 啦     啦    啦 啦   啦啦 啦  啦 啦      啦 啦啦 啦
　　|X XX|X —|X XX|X —|X • X|X  X|X —|X  0 |
　　呷 呷呷 呷     呷 呷呷 呷      呷    呷 呷   呷 呷     呷
　　啦 啦啦 啦     啦 啦啦 啦      啦    啦 啦   啦 啦     啦

六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。
　　1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
　　教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
　　師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。（粘貼圖示）
　　師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。（粘貼圖示）
　　師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。（粘貼圖示）
　　師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？
　　師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
　　教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
　　師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。（粘貼圖示）
　　師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。（粘貼圖示）
　　師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。（粘貼圖示）
　　師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。（粘貼圖示）
　　2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
　　3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
　　4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
　　•讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
　　•唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
　　5.鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？
　　1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？
　　2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

八、活動結束：
　　師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
　　帶領幼兒到戶外活動。

【活動延伸】
   鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。

第29篇、中班歌唱教案：迷路的小花鴨

幼兒園中班歌唱教案：迷路的小花鴨

一、活動目標：
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。
2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。
3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

二、活動準備：
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

三、活動過程：
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）
（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）
2、故事導入，激發幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。
幼C：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。
（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？
幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。 
幼兒指圖學唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）

5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？
幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？
幼：把小花鴨抱起來。
引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

8、嘗試用動作進行歌表演。
（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。
（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。
評析：這是一首富有情節性的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

第30篇、中班音樂活動設計迷路的小花鴨教案反思

一、活動名稱：迷路的小花鴨
二、活動背景：
隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。
我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
三、活動目標：
1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；
2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
四、活動準備：
1、多媒體課件，律動音樂；
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
3、有關對迷路及自救的方法；
五、活動過程：
（一）、律動進活動室，營造音樂氣氛
1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；
2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；
（二）、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
（三）、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；
5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
（四）、創編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）
6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；
（五）、音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）、律動，結束活動
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動室。
活動反思：
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象

第31篇、中班語言迷路了怎么辦教案反思

　活動目標：
　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
　　3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
活動準備：
　　故事內容圖片，ppt
活動過程：
　　一、激趣導入。
　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)
二、分段講述。
　　(一)幼兒觀看故事前半部分。
　　1、師：鼠先生遇到了什么問題?
　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)
　　3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。
　　(二)觀看故事后半部分。
　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)
　　3、教師與幼兒角色扮演。
三、經驗遷移。
　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)
　　2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
　　3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸
　　今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?　　活動
反思
　　這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學會關心幫助他人。如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母，活動挺成功。

第32篇、中班安全小兔迷路了教案反思

一、活動目標：
　　1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。
　　2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
　　3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
　　4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
　　5、知道在發生危險時如何自救。
　　二、活動準備：圖片三、活動過程：
　　1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。
　　"圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？"2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
　　"小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀"3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
　　"小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。"4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動反思：
　　通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
　　A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家 長的手。
　　B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
　　C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
　　D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

第33篇、中班安全迷路的小花鴨教案反思

　活動目標：
　　1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
　　2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
　　3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
　　5、培養幼兒對事物的判斷能力。
　　活動準備：
　　1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
　　2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
　　3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。
　　活動過程：
　　1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
　　教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
　　請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
　　2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
　　教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
　　小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎么辦？
　　3、設置想象活動：迷路的危險。
　　教師：迷路了，會發生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
　　教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
　　4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
　　5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
　　6、音樂表演：《迷路的小花鴨》
　　重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
　　難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力
教學反思：
　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
　　2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
　　3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。
　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

第34篇、中班音樂游戲迷路的小花鴨教案反思

　活動目標：
　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；
　　2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；
　　3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
　　1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；活動過程：
　　一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
　　三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
　　2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
　　4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
　　2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
　　5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；五、音樂劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
　　2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
　　3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動，結束活動1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
　　3、帶幼兒出活動室。
活動反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，
1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!

第35篇、中班音樂迷路的小花鴨教案反思

活動目標：
　　1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。
　　2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
　　3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。
　　4、懂得不隨意離開成人。
　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
　　6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動準備：
　　1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。
　　2、活動前：續編故事，學習歌詞。
　　（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
　　（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。
　　（3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。
　　組織形式：集體
活動過程；
　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
　　2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。
　　提示：
　　（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”
　　（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？
　　（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”
　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
　　5、處理歌曲：
　　（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。
　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。
活動建議：
　　活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。
活動延伸：
　　1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。
　　2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
反思：
　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
　　2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
　　3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。
　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

第36篇、中班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
中班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動
（一）引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？
（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
（二）欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
（這是一個概括性的問題，我認為中班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）
幼三：……
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”
（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）
（三）學唱歌曲
１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）
３、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
（由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行２—３次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
（五）活動延伸
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
教學反思：
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的'過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

第37篇、中班藝術活動迷路的小花鴨教案反思

　活動目標：
　　1.能認真欣賞樂曲，理解歌曲內容及表達的不同情感。
　　2.在感受歌曲的過程中懂得隨著音樂做出傷心和愉快的動作、表情。
　　3.體會幫助別人的樂趣，具有同情、關心他人的情感。
　　4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
　　5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　活動準備：
　　小鴨子玩具及頭飾；PPT；音樂。
　　活動過程：
　　一、律動進入活動室。
　　今天吳老師要帶你們去池塘邊郊游。
　　二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
　　1.教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。
　　師：小朋友們，你們聽，什么聲音？（播放打雷音效和哭的聲音） 對，遠處好像傳來了一陣陣的哭聲。你們知道是誰在哭?究竟發生了什么事?（播放PPT）2.分段欣賞。
　　(1)欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"(2)提問幫助幼兒理解第一段的內容，感受"難受"的情緒師：①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?
　　②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?
　　③誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)(3)欣賞歌曲第二段："小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。"師：大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
　　(4)提問幫助幼兒理解第二部分的內容，感受"高興"的情緒師：①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?
　　③現在大家的心情又怎么樣了?
　　三、完整欣賞歌曲一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒。
　　1. 播放PPT，完整欣賞歌曲一遍。
　　這首好聽的歌曲叫《迷路的小花鴨》，現在請小朋友們認真地聽聽。
　　2. 師：這首歌分為兩部分①第一部分發生了什么？第二部分呢？
　　②第一部分唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。
　　③第二部分唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?
　　3. 再次播放音樂，幼兒聆聽并用表情表現情緒。
　　四、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
　　請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好像也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"五、活動自然結束。
　教學反思：
　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

第38篇、中班音樂活動迷路的小花鴨教案反思

　　教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。
　　活動目標
　　1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
　　⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
　　⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
　　4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
　　活動準備⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。
　　活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
　　㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
　　⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
　　⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
　　⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
　　⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
　　⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
　　⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
　　⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
　　⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動，結束活動。
　　⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。

第39篇、中班游戲活動小羊在狗熊腳邊迷路了教案反思

游戲活動（一）
活動內容：小羊迷路了
活動目標：
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備：頭飾羊爸爸、羊媽媽、羊姐姐、小羊各一個，小舞臺一個，背景圖一副
活動過程：1、讓幼兒欣賞故事《小羊迷路了》，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑
（1）教師配合頭飾表演，講述故事《小羊迷路了》
（2）請幼兒看操作卡片，引導幼兒回憶故事內容
小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？
誰做到了？  小羊應該怎么做？
2、聯系幼兒的生活實際，引導幼兒討論在哪些時候要聽大人的話
3、教師總結
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，遵守集體規則，不能單獨亂跑
游戲活動（二）
活動內容：在狗熊腳邊
活動目標：1、練習鉆的基本動作，提高幼兒動作的靈敏性、協調性
2、培養幼兒膽大、心細的品質
活動準備：1、場地中間放四張椅子，相距三米左右圍成正方形，在椅子外邊套有松緊帶，松緊帶相距地面60厘米
2、多余幼兒人數的花片散落在正方形中間，籃子一個
活動過程：1、開始部分。
幼兒自由分散地做小鳥飛、企鵝走、大象走、小馬跑、小兔跳的動作。
2、基本部分
（1）、交代游戲名稱，老師講解玩法。
（2）兒歌：“狗熊凍得不得了，躺在洞里睡大覺。我的手腳真靈巧，拿起漿果哈哈笑。”
（3）    織幼兒進行游戲，提醒幼兒注意遵守游戲規則
（4）    復習體育游戲“舞龍”
3、結束部分
(1)表揚鉆的快，膽大的幼兒
自由自在地拋接小花片
活動反思
活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

第40篇、中班語言迷路的小鴨子教案反思

活動目標：
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
活動過程：
1、          通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、          和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
教學反思：
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。