這是大班表演游戲教案龜兔賽跑4篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

大班表演游戲教案龜兔賽跑4篇第1部分

　　設計意圖：

　　現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。同時，《綱要》中指出：全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這本次活動的特點。另外希望通過本次活動能夠是孩子們從小懂得，不驕傲，不氣餒，遇到問題動腦筋想辦法解決，通過表演培養孩子的自信心。

　　活動目標：

　　1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現角色的性格特征。

　　2、嘗試創編故事情節表演，發展幼兒的創造力。

　　3、能較客觀地評價自己和他人的表演，不斷提高表演水平。

　　活動準備

　　熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。

　　提前布置鋪墊工作——設想《龜兔賽跑》。

　　龜兔頭飾，場地布置，龜兔賽跑視頻，場景圖片。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發幼兒的表演欲望。

　　1、師：在美麗的大森林里，有一場有趣的比賽，讓我們跟著音樂出發吧！讓我們看一看第一個出場的運動員是誰？（投影儀顯示小兔）

　　師：小白兔(小烏龜)是怎樣走路的呢？它高興的時候是什么樣子？它睡覺的時候又是什么樣子呢？高興的時候呢？（先請個別幼兒表演，再集體表演。）

　　（設計解讀：激發幼兒學一學各種小兔高興時候的樣子，發揮幼兒的創造想象力，能夠大膽的在集體面前表現自己，教師適時引導幼兒注意表情和肢體的夸張表演。引導幼兒明白，小烏龜不僅可以手膝著地爬，也可以手腳著地爬，通過教師喊出口號：“小烏龜爬---呀--爬--呀，小烏龜爬呀爬呀！幼兒根據口號爬快爬慢，同時能夠想出爬的快的更好方法，為接下來的表演游戲做有利的鋪墊。）

　　3、師：原來是小兔和烏龜的比賽呀！讓我們趕緊開始觀看比賽吧！（觀看龜兔賽跑的視頻。）

　　師：這場比賽誰贏了？誰輸了？為什么？

　　幼：小烏龜贏了，小兔輸了，因為小兔驕傲，睡懶覺。

　　小結：不能學習小兔的驕傲自滿，要學習小烏龜的努力與堅持不懈。

　　二、嘗試創編表演故事

　　1、師：如果小兔和烏龜再來比賽一次結果會怎樣呢？幼兒自主選擇頭飾，并且開始表演，其他幼兒為它們助威吶喊，引導幼兒注意表演時的表情。）

　　師：比賽結果誰贏了？誰輸了？

　　幼：小兔贏了，小烏龜輸了。

　　問小兔：你的心情怎么樣？小兔答：很開心。

　　問烏龜：你的心情呢？烏龜答：也很開心，因為我的好伙伴贏了，我也堅持到了最后。

　　（設計解讀：當我聽到小烏龜的回答，我很吃驚，我為小烏龜的善良友愛而感動，我原本以為小烏龜會說，很傷心，我會及時告訴它：不用傷心，只要你努力堅持到了最后也一樣的棒，輸贏并不重要，重要的是你努力了，于是我及時挖掘出小烏龜的閃光點，給予鼓勵。）

　　2、師：小烏龜和小兔還要進行一次比賽，讓我們一起看，比賽的場地在哪里呢？（投影儀顯示草地。）比賽規則是這樣的：從起點到終點，比賽雙方要跨過小草，如果誰將小草踩倒就要重新從起點出發。你覺得誰會贏得比賽呢？請兩位幼兒試一試，請選擇頭飾進行比賽。

　　師：這場比賽誰輸了呢？

　　幼：小烏龜，因為它手和膝蓋爬，那樣爬的慢。

　　師：那你有什么好方法呢？請你按照你想的方法和小兔比一比。（全體幼兒自由選擇頭飾，進行比賽。）

　　（設計解讀：通過這個環節，幼兒摸索出了怎樣爬的更快，或者用什么樣的方法可以贏得小兔，幼兒大膽發揮想象，有的幼兒摸索出雙腳著地，雙手撥水，跑來就贏得了小兔，在這個過程中，教師以引導者、支持者、合作者的身份與幼兒游戲，不干預有的想法與做法，充分發揮幼兒的自主創造性。）

　　師：恭喜愛動腦筋的小烏龜，你們的表現可真精彩，那讓我們趕緊看一看下一個比賽的地點在哪里吧！（投影儀顯示小河。）

　　師：那你覺得誰會贏呢？

　　幼：小烏龜，因為小烏龜會游泳

　　師：那小兔不會游泳該怎么辦呢？

　　幼1：可以用游泳圈

　　幼2：可以劃船

　　幼3：可以坐在盆子里劃過去

　　幼4：可以趴在木板上劃過去

　　師：那請你們小組商量一下一會要用什么方法和小烏龜比賽，各組派出一名代表參加比賽。

　　（設計解讀：這個環節主要使幼兒明白在遇到問題時候要懂得想辦法解決，幼兒想到了各種渡過小河的方法，再以小組的形式討論，總結，選擇出最可行的方法進行比賽，在比賽的過程中，重點突出幼兒的表演，要讓大家通過你的肢體表演明白你使用的是什么方法。）

　　師：這場比賽誰贏了？

　　幼：小兔

　　師：你使用的是什么方法？

　　幼：用游泳圈游過去的

　　師：還有很多方法，你們愿意嘗試一下嗎？

　　幼：愿意（幼兒用自己的方法和小烏龜比賽過河。）

　　（設計解讀：通過這個環節，小烏龜探索出了怎么樣游的更快，而小兔組明白了什么樣的方法可以幫助它們更快到達對岸，同時也明白了哪種方法速度慢，不適合本次比賽，例如：趴在木板上用手撥著過的速度就慢，不適合本次比賽使用。）

　　三、小組合作創編表演

　　師：接下來的比賽難度可就更大了，要求小組合作，每組的隊員要同時到達終點才算獲勝。現在開始商量一下，你們小組要使用什么方法？

　　師：時間到，每組隊員到起點準備，比賽開始。（第一次比賽，烏龜組使用的方法是，抓住前面隊員的腳，集體爬行游著過河，可是由于第一個游的過快，后面的隊員手抓不住腳，導致斷開，只有一只烏龜先到終點，所以，失敗告終。而小兔組，由于爭搶第一，步伐不一致，導致小船翻了，也是以失敗告終。）

　　師：烏龜組，你們是同時到達終點的嗎？

　　幼：不是，是因為第一爬的太快了，我沒抓住。

　　師：那下次比賽你們會怎樣？

　　幼：不爬那么快，要同時到達。

　　師：小兔組，你們呢？

　　幼：我們跑的太快了，船翻倒了。

　　師：那下次比賽呢？

　　幼：我們要走的一樣快。

　　師：那好吧！再給你們一次機會，記得要同時到達哦！比賽開始！（通過這次比賽，幼兒改正上次出現的錯誤，小兔組劃船先渡過小河，取得勝利。烏龜組反思，爬著過河速度太慢，開始想其他方法奪取勝利。）

　　師：恭喜你們，小兔組，烏龜組，你們還有方法嗎？

　　幼：有。

　　師：那讓我們再來比一次，比賽開始！（在這次比賽中，小烏龜雙腳著地拉著前面烏龜的尾巴，跑著游過小河，小兔組集體坐在木樁上游過河，最終烏龜組獲勝。）

　　四、小組辯論

　　師：這次恭喜烏龜組取得勝利，改變了方法，取得了勝利，那除了在草地上，小河里，還可以在哪里比賽，用什么方法呢?兩組來辯論一下。

　　烏龜組1：還可以在太空上，小兔，我們請外星人幫忙，你們敢比嗎？

　　小兔組1：那我們就用飛碟和你們比，我們要在馬路上用賽車和你們比，你們干嗎？

　　烏龜組2：那我們就開著摩托和你們比，我們在天上開飛機和你們比，你們敢嗎？

　　小兔組2：我們就用火箭和你們比。

　　師：有這么多的地方和好方法呀！你們愿意試一試嗎？請你找一位對手，用你剛才的方法比一比，讓我們跟著音樂出發去比賽吧！（跟著音樂走出活動室，可以到操場盡情的進行比賽，作為延伸部分）

　　（設計解讀：讓幼兒天馬行空的想象表達，充分發揮創造想象力，鍛煉幼兒思維的敏捷性。）

大班表演游戲教案龜兔賽跑4篇第2部分

設計意圖：

現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。同時，《綱要》中指出：全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這本次活動的特點。另外希望通過本次活動能夠是孩子們從小懂得，不驕傲，不氣餒，遇到問題動腦筋想辦法解決，通過表演培養孩子的自信心。

活動目標：

1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現角色的性格特征。

2、嘗試創編故事情節表演，發展幼兒的創造力。

3、能較客觀地評價自己和他人的表演，不斷提高表演水平。

活動準備

熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。

提前布置鋪墊工作——設想《龜兔賽跑》。

龜兔頭飾，場地布置，龜兔賽跑視頻，場景圖片。

活動過程：

一、情境導入，激發幼兒的表演欲望。

1、師：在美麗的大森林里，有一場有趣的比賽，讓我們跟著音樂出發吧！讓我們看一看第一個出場的運動員是誰？（投影儀顯示小兔）

師：小白兔(小烏龜)是怎樣走路的呢？它高興的時候是什么樣子？它睡覺的時候又是什么樣子呢？高興的時候呢？（先請個別幼兒表演，再集體表演。）

（設計解讀：激發幼兒學一學各種小兔高興時候的樣子，發揮幼兒的創造想象力，能夠大膽的在集體面前表現自己，教師適時引導幼兒注意表情和肢體的夸張表演。引導幼兒明白，小烏龜不僅可以手膝著地爬，也可以手腳著地爬，通過教師喊出口號：“小烏龜爬---呀--爬--呀，小烏龜爬呀爬呀！幼兒根據口號爬快爬慢，同時能夠想出爬的快的更好方法，為接下來的表演游戲做有利的鋪墊。）

3、師：原來是小兔和烏龜的比賽呀！讓我們趕緊開始觀看比賽吧！（觀看龜兔賽跑的視頻。）

師：這場比賽誰贏了？誰輸了？為什么？

幼：小烏龜贏了，小兔輸了，因為小兔驕傲，睡懶覺。

小結：不能學習小兔的驕傲自滿，要學習小烏龜的努力與堅持不懈。

二、嘗試創編表演故事

1、師：如果小兔和烏龜再來比賽一次結果會怎樣呢？幼兒自主選擇頭飾，并且開始表演，其他幼兒為它們助威吶喊，引導幼兒注意表演時的表情。）

師：比賽結果誰贏了？誰輸了？

幼：小兔贏了，小烏龜輸了。

問小兔：你的心情怎么樣？小兔答：很開心。

問烏龜：你的心情呢？烏龜答：也很開心，因為我的好伙伴贏了，我也堅持到了最后。

（設計解讀：當我聽到小烏龜的回答，我很吃驚，我為小烏龜的善良友愛而感動，我原本以為小烏龜會說，很傷心，我會及時告訴它：不用傷心，只要你努力堅持到了最后也一樣的棒，輸贏并不重要，重要的是你努力了，于是我及時挖掘出小烏龜的閃光點，給予鼓勵。）

2、師：小烏龜和小兔還要進行一次比賽，讓我們一起看，比賽的場地在哪里呢？（投影儀顯示草地。）比賽規則是這樣的：從起點到終點，比賽雙方要跨過小草，如果誰將小草踩倒就要重新從起點出發。你覺得誰會贏得比賽呢？請兩位幼兒試一試，請選擇頭飾進行比賽。

師：這場比賽誰輸了呢？

幼：小烏龜，因為它手和膝蓋爬，那樣爬的慢。

師：那你有什么好方法呢？請你按照你想的方法和小兔比一比。（全體幼兒自由選擇頭飾，進行比賽。）

（設計解讀：通過這個環節，幼兒摸索出了怎樣爬的更快，或者用什么樣的方法可以贏得小兔，幼兒大膽發揮想象，有的幼兒摸索出雙腳著地，雙手撥水，跑來就贏得了小兔，在這個過程中，教師以引導者、支持者、合作者的身份與幼兒游戲，不干預有的想法與做法，充分發揮幼兒的自主創造性。）

師：恭喜愛動腦筋的小烏龜，你們的表現可真精彩，那讓我們趕緊看一看下一個比賽的地點在哪里吧！（投影儀顯示小河。）

師：那你覺得誰會贏呢？

幼：小烏龜，因為小烏龜會游泳

師：那小兔不會游泳該怎么辦呢？

幼1：可以用游泳圈

幼2：可以劃船

幼3：可以坐在盆子里劃過去

幼4：可以趴在木板上劃過去

師：那請你們小組商量一下一會要用什么方法和小烏龜比賽，各組派出一名代表參加比賽。

（設計解讀：這個環節主要使幼兒明白在遇到問題時候要懂得想辦法解決，幼兒想到了各種渡過小河的方法，再以小組的形式討論，總結，選擇出最可行的方法進行比賽，在比賽的過程中，重點突出幼兒的表演，要讓大家通過你的肢體表演明白你使用的是什么方法。）

師：這場比賽誰贏了？

幼：小兔

師：你使用的是什么方法？

幼：用游泳圈游過去的

師：還有很多方法，你們愿意嘗試一下嗎？

幼：愿意（幼兒用自己的方法和小烏龜比賽過河。）

（設計解讀：通過這個環節，小烏龜探索出了怎么樣游的更快，而小兔組明白了什么樣的方法可以幫助它們更快到達對岸，同時也明白了哪種方法速度慢，不適合本次比賽，例如：趴在木板上用手撥著過的速度就慢，不適合本次比賽使用。）

三、小組合作創編表演

師：接下來的比賽難度可就更大了，要求小組合作，每組的隊員要同時到達終點才算獲勝。現在開始商量一下，你們小組要使用什么方法？

師：時間到，每組隊員到起點準備，比賽開始。（第一次比賽，烏龜組使用的方法是，抓住前面隊員的腳，集體爬行游著過河，可是由于第一個游的過快，后面的隊員手抓不住腳，導致斷開，只有一只烏龜先到終點，所以，失敗告終。而小兔組，由于爭搶第一，步伐不一致，導致小船翻了，也是以失敗告終。）

師：烏龜組，你們是同時到達終點的嗎？

幼：不是，是因為第一爬的太快了，我沒抓住。

師：那下次比賽你們會怎樣？

幼：不爬那么快，要同時到達。

師：小兔組，你們呢？

幼：我們跑的太快了，船翻倒了。

師：那下次比賽呢？

幼：我們要走的一樣快。

師：那好吧！再給你們一次機會，記得要同時到達哦！比賽開始！（通過這次比賽，幼兒改正上次出現的錯誤，小兔組劃船先渡過小河，取得勝利。烏龜組反思，爬著過河速度太慢，開始想其他方法奪取勝利。）

師：恭喜你們，小兔組，烏龜組，你們還有方法嗎？

幼：有。

師：那讓我們再來比一次，比賽開始！（在這次比賽中，小烏龜雙腳著地拉著前面烏龜的尾巴，跑著游過小河，小兔組集體坐在木樁上游過河，最終烏龜組獲勝。）

四、小組辯論

師：這次恭喜烏龜組取得勝利，改變了方法，取得了勝利，那除了在草地上，小河里，還可以在哪里比賽，用什么方法呢?兩組來辯論一下。

烏龜組1：還可以在太空上，小兔，我們請外星人幫忙，你們敢比嗎？

小兔組1：那我們就用飛碟和你們比，我們要在馬路上用賽車和你們比，你們干嗎？

烏龜組2：那我們就開著摩托和你們比，我們在天上開飛機和你們比，你們敢嗎？

小兔組2：我們就用火箭和你們比。

師：有這么多的地方和好方法呀！你們愿意試一試嗎？請你找一位對手，用你剛才的方法比一比，讓我們跟著音樂出發去比賽吧！（跟著音樂走出活動室，可以到操場盡情的進行比賽，作為延伸部分）

（設計解讀：讓幼兒天馬行空的想象表達，充分發揮創造想象力，鍛煉幼兒思維的敏捷性。）

大班表演游戲教案龜兔賽跑4篇第3部分

　　活動背景

　　現在的孩子大多生活條件優越,缺乏面對失敗、挫折的勇氣與承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己,自信、樂觀地面對生活,善于發揮自身優勢,能夠從跌倒的地方勇敢地站起來,為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎,這就是設計這節活動的初衷。有趣的故事、游戲與教育的結合,就是這節活動的特點。

　　活動目標

　　1.通過傾聽,觀察、找尋事物發展的原因。

　　2.了解失敗與成功之間的關系,能初步總結成功所需要的簡單條件。

　　3.結合自身問題,嘗試改正不足。

　　活動準備

　　1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節,了解故事結果產生的原因。

　　2.提前布置鋪墊工作——設想《第二次龜兔賽跑》。

　　3.龜兔手偶,龜兔頭飾,背景小舞臺。

　　活動過程

　　1、活動導入

　　(1)觀瞧手偶表演《龜兔賽跑》。

　　(2)提問:這場比賽誰贏了？誰輸了？為什么？

　　(3)引導幼兒思考,發現并說出兔子輸了,就是因為她依仗自身的優勢太驕傲;烏龜贏了,就是因為她面對自己的弱勢不氣餒,比賽中全力以赴,認真,堅持。

　　2活動繼續

　　(1)開動腦筋,積極思考,大膽演示《第二次龜兔賽跑》。請幼兒到背景舞臺上演示自己設想的第二次龜兔賽跑,引導幼兒表演出兔子發現自己的錯誤積極改正后賽跑的結果:兔子不再驕傲,努力奔跑,從山頂跑到山下的大樹旁,終于戰勝烏龜,取得勝利。烏龜祝賀她,也友好地擁抱她。

　　(2)提問:這次比賽誰贏了？為什么？烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣,為什么？您們猜猜它的心里就是怎么想的？

　　(3)啟發、引導幼兒發現,并能說出兔子沒有被失敗打倒,而就是虛心地找到自己的不足,及時改正,最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了,但它能勇敢地面對,并能真心地祝賀兔子,這也就是值得我們學習的。

　　(4)結合自身,談談生活中的實例。

　　提問:咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情？您當時就是怎么想的？怎么做的？引導幼兒發現失敗與成功不就是對立的,而就是相互聯系的:成功就是建立在失敗的基礎上。要謙虛地面對成功,勇敢地面對失敗;失敗不可怕,怕的就是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

　　3、活動擴展

　　(1)現場共同編排、演示《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規定出故事結果(烏龜與免子都贏了),在此前提下幼兒大膽創編故事。以小組為單位進行探討。要求故事發展合理,表述語言與演示動作豐富。

　　(2)提問:哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續編的故事,并能大膽地表演出來？(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演,給她展示自我、提高自信的機會。教師可從旁引導她完成。)

　　(3)啟發幼兒開動腦筋,運用智慧幫助烏龜提高速度。例如,把身體縮進殼里,運用滾動的速度與兔子比賽。最終烏龜與兔子一同到達終點。引導幼兒發現烏龜這次成功主要就是依靠智慧。

　　(4)結合自身,談談生活中的實例。

　　提問:做成功一件事不容易。您在平日里有沒有做事成功時？您就是怎么辦到的？引導幼兒總結出:成功不僅要敢于面對以往的失敗,還要謙虛,努力,學習運用智慧。了解這些就是成功所需的基本條件。總結出:面對失敗與困難要樂觀、積極地對待,開動腦筋想辦法解決問題。

　　4、活動延伸

　　戶外游戲——龜兔賽跑

　　目標:培養幼兒認真、堅持的態度,勝利的一方不驕傲,失敗的一方不氣餒,并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

　　準備:兔子、烏龜頭飾若干、兩把椅子,地面上劃出起點線。

　　過程:將幼兒分為兩隊(烏龜隊、免子隊),分別戴上相應的動物頭飾,進行往返接力跑比賽(強調規則與配合意識)。

　　活動反思

　　《綱要》中指出:“教育活動既要符合幼兒的現實需要,又要有利于其長遠發展。”幼兒教育活動中,素質教育應該放在各項教育的首位。而素質教育中,心理素質教育就是重中之重。教師本著成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念,培養其自信心、自尊心與不懼怕困難的心理素質,為幼兒提供發揮自己優勢、勇于戰勝困難、善于爭取成功的機會。幼兒通過學習故事一,發展出故事二,現場創編、表演故事三,發現成功與失敗之間的內在關系,并結合自身實際問題,改進不足,獲取社會知識。充分體現了玩中學的教育理念,這也就是符合幼兒年齡特點與實際發展需要的。

大班表演游戲教案龜兔賽跑4篇第4部分

表演游戲：龜兔賽跑

一、情況分析：

現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受力。為了讓幼兒學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，因此設計了《龜兔賽跑》這一表演游戲。

二、活動總目標：

1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。

2、培養幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準確的反映該角色。

3、培養幼兒要不驕傲，做什么事情都要謙虛。

4、培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

三、游戲準備：

經驗準備：幼兒認識烏龜、小兔子等動物；幼兒有跑步經驗

物質準備：

1、烏龜、小白兔、小猴、等各種動物的頭飾

2、比較激烈的音樂

3、森林背景、大樹

四、游戲指導

第一次活動指導：

活動目標：

1、通過傾聽，觀察，初步了解故事的角色及內容。

2、了解失敗與成功的關系。

3、初步掌握故事中角色的對話

活動準備：

經驗準備：幼兒認識烏龜、小兔子等動物；幼兒有跑步經驗

物質準備：

教育掛圖；烏龜、小白兔等各種動物的頭飾

活動過程：

1、教師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考：小白兔和小烏龜誰跑得更快，可是為什么小白兔反而輸了呢？讓幼兒驕傲必敗的道理。

3、再欣賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西：大樹、跑道等。

4、了解小動物出場順序，復習人物對話等。

5、請一組幼兒嘗試表演

觀察與推進：

第二次活動指導：

活動目標：

1、 能夠自主協商，分配角色。

2、 嘗試創編故事對話。

活動準備：

經驗準備：幼兒認識烏龜、小兔子等動物；幼兒有跑步經驗

物質準備：

教育掛圖；烏龜、小白兔等各種動物的頭飾；道具：山坡、大樹、小河、青石。

活動過程：

1、通過集體觀看表演的形式，讓幼兒練習故事的對話、動作，懂得創編故事對話。

2、教師提出表演的要求：認真進行表演。

3、幼兒確定游戲場地，請幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進行表演。

評價：啟發幼兒評選出誰表演得最好。

觀察與推進：

本次游戲過程中，幼兒表演的目的性，較前次活動有明顯的進步，大部分幼兒不能別人提醒能自主地進行表演，但是幼兒的語氣語調來有待加強，大多數幼兒都喜歡表演兔子或烏龜，對于其他的小動物不是很愿意，經過鼓勵現象有所好轉。

表演游戲——《龜兔賽跑》第三課時

設計思路：

　　我班幼兒已經熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了;第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。孩子們對龜兔以后的發展仍然很有興趣，而且有許多不同的想法，因此根據我班的情況，我設計了這一活動，給幼兒提供大膽表達的機會。

活動目標：

　　1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導幼兒多角度考慮問題，創設新的思路。

　　2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

　　3、培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

活動準備：

　　1、龜、兔、猴子等頭飾各一。

　　2、龜、兔圖片各二。

活動過程：

　　1、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

　　(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結果怎樣?第二次呢?為什么?

　　(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?

　　評析：通過提問喚起幼兒的已有經驗。重新激發對這一系列故事的興趣。并再次提出問題激發幼兒的想象力與創造力。幼兒很感興趣，紛紛表達自己的看法。

　　2、分隊進行討論。

　　(1)通過集體討論確定自己的觀點：你認為兔子會贏還是烏龜贏?認為兔子贏的稱為兔子隊，認為烏龜贏的稱為烏龜隊，認為同時贏的稱為龜兔隊。請他們各自分開入座。并在黑板上貼上各自的標志：兔子、烏龜、龜兔。

　　(2)分組討論，老師給幾個提示：

　　·兔子和烏龜要經過一條小河，還要翻過兩座山。

　　·它們在比賽中碰到了迷路的小熊。

　　請幼兒分組按照老師的提示續編故事。

　　評析：這個環節給幼兒提供了一個自由想象、創造的時間。使每個幼兒想說、敢說、有機會說，在討論商量中相互補充。

　　3、請各隊派代表來

　　講述故事。

　　每續編一個故事，在他們的標志下貼一個獎牌。每隊比比誰的獎牌多。

評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進行的非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎牌。

4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。

觀察與推進：

第四次活動指導：

活動目標：

3、 熟悉故事中角色的對話。

4、 嘗試創編故事對話。

活動準備：

經驗準備：幼兒認識烏龜、小兔子等動物；幼兒有跑步經驗

物質準備：

教育掛圖；烏龜、小白兔等各種動物的頭飾；道具：山坡、大樹、小河、青石。

活動過程：

1、活動前，與幼兒協商怎樣才能不爭搶角色，能輪流進行表演？鼓勵幼兒用猜拳、輪流的方法輪換著表演故事。

2、鼓勵沒參加過表演的加入到表演中來。請有多次表演經驗的幼兒幫助他們表演。并交換角色。

3、觀察幼兒在表演中協商的能力，重點指導幼兒自己想辦法說服對方。獲得角色。

4、評價：自我評價或者對同伴進行評價。

觀察與推進：

本次游戲時，幼兒場地布置較為合理，能較快的布置好場地，表演的語言、表情都有明顯的進步，幼兒還從家中帶來了許多表演時使用的材料來作為演出道具。

游戲小結

因為這個故事是幼兒非常熟悉和喜愛的故事，并且人物對話較少，因此大部分的孩子能按照故事發展順序對人物對話進行表演。但幼兒的表演欲望不強.除了扮演兔子和烏龜的演員能及時地記住自己下一步該做什么，其他的幼兒常常忘了自己演的是誰？該怎么做？但在老師的提醒下大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語。在下階段需要關注角色的分配及時間上的把握。