這是大班科學探究類活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學活動有趣的彈簧玩具教案反思

 　　設計意圖          
　　幼兒園科學教育與美術教育整合，是一個值得探討的科技教育研究生長點。美術活動是幼兒喜愛的活動，我們試圖讓幼兒在蘊含科學的藝術創造中獲得發展與快樂，在輕輕松松的做做玩玩中明白科學中的藝術、藝術中的科學。本次活動嘗試讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材料，探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關系，懂得如何比較和尋求驗證，并在此過程中訓練幼兒的藝術創意，獲得審美與成功的快樂。

　　活動目標
　　1．在做做玩玩的過程中用多種方法了解彈簧的彈性。
　　2．探究彈簧的彈性和材料之間的關系，體驗發現的樂趣。
　　3．嘗試制作好玩有趣、有創意的彈簧玩具。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點     
　　重點：在嘗試制作彈簧玩具的過程中了解彈簧的彈性。
　　難點：保麗龍球、橡皮泥與彈簧的連接。

　　活動準備
　　經驗準備：初步掌握用電線做彈簧的基本方法。
　　物質準備：幼兒每人1個小籮筐，內裝一樣長的毛根、電線、扎絲，保麗龍球、水筆芯、橡皮泥各一；剪刀、不同長度的毛根、電線、扎絲以及不同大小的保麗龍球備用。教師用多媒體設備，設計示意圖PPT，放音設備。

　　活動過程
　　一、明確任務，引出原有經驗。（2）
　　教師：“今天，我們要來設計好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時候，你是怎么做的？”幼兒回答。教師強調要點：做彈簧的時候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的彈性。

　　二、制作各種彈簧，探索比較它們之間不同彈性的方法，驗證假設。（15）        
　　1．教師出示毛根和扎絲，“請小朋友們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰的彈性最大？”幼兒猜測。
　　2．幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。
　　①操作要求：
　　第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動腦筋比一比誰的彈性大誰的彈性小，還要告訴大家你是怎么發現的。
　　第二，做好的彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。
　　②幼兒操作，教師巡回觀察，提醒幼兒注意做彈簧的要點，必要時輕聲指導個別幼兒。
　　3．集中分享：“你發現哪個彈簧寶寶的彈性大？你是怎么知道的？”（演示驗證的方法）
　　讓幼兒提出問題：“小朋友們在做彈簧寶寶的時候還發現什么問題嗎？有問題的請舉手。”
　　請幼兒小結：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

　　三、設計制作彈簧玩具，展示自己的創意。（18）        
　　1．明確任務。教師：“剛才小朋友們的學會了做彈簧，還發現了彈簧的許多秘密。接下來，我們進入下一個程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做有趣的彈簧玩具。”
　　2．請幼兒說說想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。根據幼兒的設想，教師出示幾幅設計圖及幼兒作品PPT，啟發幼兒打開思路。
　　3．幼兒制作，教師提供幼兒所需材料，適當指導。
　　注意事項：第一，把剛才做的彈簧都用起來，如果還要做其他彈簧，材料可以向老師要。第二，做出好玩、牢固、能夠站起來的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。
　　4．集中：展示特別有創意的彈簧玩具作集體表揚。互相欣賞、交換玩彈簧玩具，說說自己的彈簧玩具有什么特別的地方。

　　延伸活動
　　“小朋友設計的彈簧玩具都很不錯，下課后，我們把做彈簧玩具的材料放到美術角，你們可以在自由活動的時候繼續做。平時在家里或者在其他地方，注意看看哪里有彈簧，研究研究它們是用什么材料做成的。”

　　活動反思
　　本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

第2篇、大班科學活動動物保護色教案反思

 　　活動目標：
　　1.了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法。
　　2.感受"保護色"的神奇,萌發探究動物保護色的愿望。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護的方法,并記錄在調查表格中.
　　2.<<隱身妙招>>教師教學資源及教學掛圖4幅。枯葉蝶、北極熊、竹節蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張.
　　3.“關于保護色在不同領域的發明”ppt課件。

　　活動過程：
　　1.出示調查表請幼兒根據自己的經驗,進行"動物自我保護"的交流.
　　師:孩子們前幾天,我們發過一張調查表,請小朋友和家長一起搜集有關動物自我保護的方法,現在請你們自己說一說調查結果.(幼兒自由發言)
　　師:原來小朋友知道這么多動物保護自己的方法,你們真棒,現在老師要考一考你們?請你們做好準備.
　　2.請幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護色
　　(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護自己的?(幼兒自由發言)
　　(2)教師講故事并進行提問，初步了解保護色
　　(3)教師小結：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發現它們。
　　3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護色的神奇。
　　(1)請幼兒觀察教學掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發言，老師及時地引導和鼓勵)
　　(2)請幼兒說一說哪些動物用保護色來保護自己?(幼兒發言)
　　(3)教師小結： 在大自然中，有些動物為了保護自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發現，這就是動物的保護色。
　　4.觀看教師教學資源«隱身妙招»，拓展幼兒經驗。
　　(1)請幼兒觀看教師教學資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護自己的方法。
　　(2)教師小結：動物保護自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護自己，有的靠自身的刺保護自己，還有的靠多在硬殼里來保護自己，動物們有自己保護自己的方法。
　　5.分組進行游戲：“捉迷藏” 幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據動物自我保護的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進行討論、交流結果。 (游戲分組進行)
　　6.聯系生活，拓展幼兒經驗。
　　(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?
　　(2)請小朋友看“關于保護色在不同領域的發明”的ppt課件，拓展幼兒經驗。

　　四、活動延伸：
　　1.在圖書區投放有關動物自我保護內容的圖書，拓展幼兒經驗。
　　2.在科學區請小朋友為動物的保護方法進行簡單的分類，并作記錄。

　　活動反思：
　　有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發問，積極互動，效果會好些。

第3篇、大班科學活動影子的秘密教案反思

 　　設計意圖：   
　　根據3到6周歲學習與發展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發現答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經常接觸的實物，在日常中，經常見幼兒踩影子等自發活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現象，因此，這節課以幼兒的興趣為出發點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發現大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
 
　　活動目標：
　　1.培養幼兒感知和探究的能力及欲望。
　　2.發現影子的秘密與太陽光線的關系。
　　3.探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
　　4.培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

　　活動過程：    
　　一、課前準備
　　1.早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
　　2.觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。

　　二、圖片導入，談話。
　　1.展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？
　　2.為什么會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）

　　三、仔細觀察，引導幼兒發現影子的秘密。
　　1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
　　2.放在光線亮的地方，再次觀察。
　　3.在暗處用手電照射，觀察。
　　（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現這種情況？）

　　四、猜猜看，進一步發現影子的秘密。
　　1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？
　　（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）
　　2.將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）   
　　（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關系。）

　　五、游戲。
　　1.教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。
　　2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。

　　六、課堂延伸：檢驗成果。
　　1.午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
　　2.下午離園，再次觀察，標記。

　　七、總結 請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。

　　活動反思：
　　我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數據，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。   
　　但是，仍有兩到三名幼兒表現為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發現，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經驗豐富，對于影子的認識已經很成熟，因此，在活動一開始的時候表現積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續，他表現為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。
　　還有兩個幼兒，對于活動表現出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經驗積累的結果。

第4篇、大班科學活動小動物之間的聯絡教案反思

 　　設計思路：
　　《指南》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。 科學活動中，要培養孩子有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；培養孩子喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題的能力。在此教學活動設計中，通過幼兒已有的對人類的聯絡方式模糊的經驗，引出小動物之間的聯絡方式，通過形象生動的錄像，和有趣的游戲環節讓幼兒感受動物之間的聯絡，在活動中提高孩子的全方面的素質。

　　活動目標：
　　1、了解動物通過聲音、行動、氣味等傳遞信息的方式。
　　2、萌發對動物傳遞信息的方式的興趣和探究的愿望。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1.準備鳥類、蝙蝠、海豚、螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等動物的圖片和展板
　　2.《小動物之間的聯絡》課件
　　3.《小動物之間的聯絡》的錄像

　　活動過程：
　　一、激發興趣，初步感知。    
　　播放小鳥的叫聲的音樂，激發幼兒探究的興趣；小鳥雖然不會像我們這樣說話，但它可以用叫聲來聯絡伙伴

　　二、觀看四種代表動物的聯絡方式，引出主題。
　　1、教師用動作引出幼兒要學習的動物——孔雀的傳遞信息方式：通過錄相知道孔雀開屏是以色彩來傳遞信息的。 　　
　　師：看這是誰呀？孔雀會干什么呢？孔雀開屏是什么意思呢？ 　　
　　到底是不是呢？我們來看一下： 　　
　　孔雀開屏是為了什么？ 　　
　　五顏六色：示愛、恐嚇敵人　
　　2、教師用謎語引出第二種小動物——蜜蜂，通過錄相知道蜜蜂是通過動作來傳遞信息的。
　　3、出示圖片螞蟻，引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過氣味，觸角相碰來傳遞信息的。    
　　總結：螞蟻是靠氣味、觸角相碰來傳遞信息的。　　
　　4、聽聲音引出蟋蟀、蝗蟲傳遞信息的方式，知道它們是通過振動翅膀傳遞信息的。 　　
　　總結：原來動物們都有自己傳遞信息的方法。 　　　　
　　（1）通過游戲讓幼兒感受聲音傳遞：請五個幼兒上臺，站成豎列，老師站最后，出示寫有“我真棒”的紙條。老師先拍拍最后一名幼兒的肩，待幼兒轉身后悄悄地告訴幼兒“我真棒”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家公布傳遞的話。  
　　（2）通過游戲讓幼兒感受行動傳遞： 　　
　　請五個幼兒上臺，站成豎列，老師站最后，老師先拍拍最后一名幼兒的肩，待幼兒轉身后演示動作“睡覺”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家演示動作。 　　　
　　師小結：從小朋友們的掌聲中我知道我們動作傳遞的游戲做的非常成功。看來，不僅通過聲音可以傳遞信息，用動作也可以。 　　
　　師：剛才我們一起學習了動物傳遞信息的幾種具有代表性的方法：聲音傳遞、行動傳遞和氣味傳遞。在神奇的動物世界里，還存在著很多不同的傳遞方法，像孔雀通過開屏用鮮艷的色彩來傳遞，蝗蟲通過振動翅膀來傳遞等。希望我們的小朋友能做個喜歡探索、熱愛科學的好孩子，在生活中多去觀察，多去發現，總結出小動物傳遞信息的更多方法。

　　三、幼兒操作圖片，練習鞏固。     
　　師：通過學習，小朋友們已經了解到了很多動物傳遞的方法，下面，老師就來考考大家，看看我們大班的小朋友究竟學沒有學懂今天的知識。    
　　教師出示例舉了三種傳遞方法的圖示，然后將畫有動物頭像的圖片分發給幼兒，請幼兒分組討論后派代表上前將圖片粘貼在相應的空格里。    
　　師：老師這里有塊板子，上面分別例舉了三種動物聯絡的方法，聲音傳遞、行動傳遞和氣味傳遞。下面就請小朋友先分組討論這些小動物屬于哪種傳遞方式，然后派代表上來把動物頭像粘貼在相應的空格里。
 
　　四、開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關系。　　
　　師：動物朋友們用多種不同的方式來聯絡，我們人類通過觀察學習動物的聯絡方式，還發明了很多有用的東西呢，現在就一起來看一看吧。     
　　觀看課件，知道動物的聯絡方式還能為人類做許多事情。 　
　　蝙蝠（超聲波聯絡方式）——發明了雷達 　
　　海豚（超聲波聯絡方式）——對治療腦癱患兒非常有效 　
　　狗（氣味聯絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯絡方式）——搜救犬。

　　五、結束： 　　
　　表演動物的聯絡方式自然結束。

　　活動反思：
　　幼兒在已有知識的基礎上，對新的知識的探索中提高自我，同時鍛煉了幼兒口語表達，善于觀察，身體素質得到提高。但是在實際的教學活動中，有的幼兒還是不能積極參與共同活動，使得教學秩序不好掌控。

第5篇、大班科學活動土壤的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1、體驗探索土壤的樂趣，養成細致觀察、認真思考的探究精神。
　　2、嘗試利用各種工具探究土壤里的成分，發展動手操作能力及觀察比較能力。
　　3、通過觀察和實驗，利用各種工具分離土壤中的不同顆粒，尋找土壤中的水與空氣等成分。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　1、 知識經驗準備：幼兒有通過游戲、操作、實驗等掌握了分離不同物質的方法及感受空氣存在的經驗。
　　2、教師準備：干燥的土壤、小勺、一次性紙杯制成的篩子（洞眼大小不同）、攪拌棍、紙碟（標明大、中、小）、量杯、衛生紙、透明水杯。

　　活動過程：
　　1、組織幼兒談話：我見過的土壤。
　　教師提問：小朋友們曾經在各種不同的地方采集過各種土壤，你們都在土壤里發現過什么？
　　2、引導幼兒觀察干燥的土壤，發現土壤中顆粒大小不同
　　（1）教師提問：請你們仔細看一看，這些土壤里的顆粒大小一樣嗎？
　　（2）引導幼兒討論：怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開？
　　3、引導幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。
　　（1）看一看：桌上有些什么工具？
　　（2）想一想：可以怎么用？
　　（3）做一做：幼兒在舒緩的音樂中，分成三組，分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。
　　（4）說一說：引導幼兒講述自己的操作方法與步驟。
　　（5）比一比：哪種方法最好？為什么？引導幼兒從操作完成速度及質量方面進行比較。
　　4、 引導幼兒思考用什么辦法探索土壤中里看不見的東西。
　　（1）引導幼兒討論：土壤里還有什么看不見的秘密？
　　（2）想一想：怎樣讓土壤里的這些秘密都顯示在我們的面前？
　　（3）試一試：提供水和紙巾，鼓勵幼兒探索土壤中的秘密。重點引導幼兒觀察變化，想一想，為什么會這樣？
　　5、 師幼討論：土壤里還有什么秘密？怎樣發現這些秘密？

　　活動反思：
　　根據大班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

第6篇、大班科學活動指紋的秘密教案反思

 　　活動由來
　　在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天，他們發現了身體上也有很多有趣的線：頭發絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產生了極大的興趣。

　　活動目標
　　1、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高科學觀察、科學記錄和動手實踐的能力。
　　2、體驗探究的快樂，培養幼兒學會合作、實事求是的科學態度。
　　3、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，認識到指紋的獨特性。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1、前期經驗：幼兒已經通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。
　　2、膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。

　　活動過程
　　一、導入活動
　　1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。
　　2、初步觀察指紋 師：我們的指紋長在哪兒呀?
　　幼：(舉起手指)在這里!
　　幼：在手上面
　　師：整只手上面嗎?
　　幼：手指尖上。
　　幼：手指的第一節上。
　　師：每個手指上都有嗎?
　　幼：每個手指上都有。
　　師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?
　　幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。
　　幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。
　　幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。
　　幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。
　　教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。
　　3、拓印指紋
　　教師發給每個孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
　　鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經過幾次拓印，她終于發現不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發現告訴了旁邊的好朋友Ncky。
　　鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來!怎么會想出這個好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個游戲!”
　　孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發現，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法后又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。
　　4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發現。
　　師：指紋像什么?
　　幼：像龍卷風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……
　　師：指紋是一樣的嗎?
　　幼：我的每個手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的指紋不一樣。
　　5、拓展引申
　　師：我們發現這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢? 通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。 孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋?手受傷后指紋還會有嗎?為什么人拿過東西后會留下指紋?我們的身體在生長，指紋會生長嗎?等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進行課外研究，繼續探究指紋的秘密。

　　活動延伸
　　1、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進行概括描述。
　　2、研究“趾紋”。
　　3、做一些指紋畫。
　　4、親子活動：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。

　　活動反思
　　從總體上講，整個活動從設計到實施，都凸現了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。
　　首先，從選題內容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內容。為幼兒的已有經驗和新經驗搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的認識。
　　從活動設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學習慣的養成，重視嚴謹的科學態度的養成以及合作精神的培養。在整個活動的實施過程中，教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時，教師沒有就此罷休，而是繼續引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹的探究態度。
　　從活動的實施過程看，整個活動的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過操作采取指紋，獲得感知經驗，再通過具體的觀察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規律尊重幼兒已有的經驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關系上看，整個活動的提出、實踐都體現了幼兒的主動性與探究性，教師恰到好處地適時引導，讓“平等中的首席”角色發揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。
　　同時在這個活動中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質環境外，教師也為兒童營造了輕松民主的心理環境。活動中。幼兒的語言能力、合作能力得到了發展。并進一步激發起更大的研究熱情與興趣。
　　但活動中教師并沒有涉及關于活動評價的內容這一環節也是極為重要的。讓幼兒自我評價或者展開互評，既可以建立他們的內部評價結構和規則。還可以讓幼兒養成自我反省的好習慣。

第7篇、大班科學活動種子的傳播教案反思

 　　活動目標：
　　1，知道種子傳播的方式。
　　2，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5，激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1，幼兒和家長一同搜集有關種子傳播的知識。
　　2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。
　　3，各種植物種子圖片。PPT課件。

　　活動過程：
　　一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。  
       
　　二，提問：
　　1，蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風傳播的？                   
　　2，蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的？                   
　　3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？                   
　　4，除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式？
          
　　三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。 
        
　　四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：
　　1，  靠風傳播。
　　2，  靠人和動物傳播。
　　3，  靠自身力量彈射傳播。
　　4，  靠水傳播。    
     
　　五，幼兒玩游戲《看誰舉的對》              
　　幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；“靠風傳播的種子在哪里？”拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。

　　活動延伸：
　　教師把種子圖片投放到科學區，幼兒可以按傳播方式進行分類。

　　活動反思：
　　幼兒對本節活動很感興趣，在活動中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前的準備工作充分有很大關系，因為蒼耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前了解，大多數幼兒都不認識，帶著問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片使擴大了知識的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認識，玩游戲使幼兒鞏固了所學知識。活動中存在的不足之處就是沒有將種子的傳播方式制成表格讓幼兒記錄。

第8篇、大班科學活動可愛的竹蜻蜓教案反思

 　　活動目標
　　1、通過制作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。

　　活動過程
　　1、制作竹蜻蜓。
　　(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
　　(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
　　2、解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來? 試一試，玩竹蜻蜓。
　　(1)倒置在地上，轉動竹簽使之旋轉，像玩陀螺一樣。
　　(2)用橡筋射出。
　　(3)搓動竹簽使之飛起。
　　3、想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
　　(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來。
　　(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。
　　4、試一試，讓竹蜻蜒飛起來。
　　(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
　　(2)在旋轉葉片時，注意旋轉方向。
　　5、說一說我的發現。
　　(1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。
　　(2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛，還能旋轉著向前飛。
　　(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。
　　6、拓展應用。
　　(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?
　　①直升機的螺旋槳。
　　②輪船的驅動器。
　　(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?
　　①電扇。
　　②風車。
　　③換氣扇。
　　比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行游戲比賽。

　　活動反思
　　在整個活動中，我把發展幼兒的探索精神，創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。

第9篇、大班科學活動杠桿教案反思

 　　活動目標
　　1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　
　　活動準備
　　動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

　　活動過程
　　1、導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧! 說一說，用什么辦法來運材料。
　　(1)我用雙手抱。
　　(2)我用手推。
　　(3)我用棒棒撬。
　　(4)我用手拉。
　　2、試一試，哪種方法用的力氣小。
　　幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。
　　(1)使勁用雙手抱重物。
　　(2)彎下腰用手推重物。
　　(3)用棒棒撬重物。
　　(4)用手拉重物。
　　3、說一說我的發現。
　　(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。
　　(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。
　　(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。
　　4、我的實驗過程。
　　讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運過去。

　　注意事項
　　1．使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
　　2．給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
　　3．提供作支點的積木高度要適宜。
　　4．在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

　　活動反思
　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

第10篇、大班科學活動插花教案反思

 　　活動意圖   　　
　　科學活動“插花”。是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。    　　

　　活動目標   　　
　　1.通過比較，發現物體不易倒的原因。   　　
　　2.探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。   　　
　　3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。   　　
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備   　　
　　每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。 
 　　
　　活動過程   　　
　　一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣   　　
　　1.師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。   　　
　　2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)   　
　
　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因   　　
　　1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。   　　
　　2.幼兒自由探索。教師觀察。   　　
　　3.幼兒操作后交流。   　　
　　師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)   　　
　　預設：   　　
　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。   　　
　　教師的對策：拿出來比較。   　　
　　師：剛才用了同樣的風力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?   　　
　　幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……   　　
　　師小結：對，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。   　　
　　幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。   　　
　　教師的對策：   　　
　　師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?   　　
　　幼：一個放在上面，一個放在下面。   　　
　　師小結：對，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。  
　　
　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識   　　
　　1.師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。   　　
　　2.幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)   　　
　　3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。   　　
　　預設：   　　
　　幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。   　　
　　教師對策：考慮進入下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。   　　
　　幼兒行為二：大多數幼兒都采用增加重量一種方法。   　　
　　教師對策：調整計劃。改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。  
　　
　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力   　　
　　1.師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?   　　
　　2.幼自由探索。   　　
　　3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。   　　
　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區角活動中再去試一試是什么原因。

　　活動反思
　　這節課的設計符合幼兒的年齡特點，又比較貼近幼兒的生活，同時又是幼兒游戲活動中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對于提供的新材料幼兒們也樂于動手操作，并能結合自己已掌握的技能進行再創造，充分發揮了幼兒的自主性和能動性。在材料的準備上也充分體現了層次性，滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

第11篇、大班科學活動有趣的動物尾巴教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、激發幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養幼兒喜愛動物的美好情感。 　　
　　2、發展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。 　　
　　3、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。
 　　
　　活動準備 　　
　　物質準備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉筒玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數相等） 　　
　　精神準備：學習歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
 　　
　　活動重難點 　　
　　重點：通過了解動物尾巴的外形和作用，激發幼兒運用各種學習方法探索動物奧秘的興趣，運用資料搜集法、討論法與游戲法突破。 　　
　　難點：能夠把關于動物尾巴的零散的知識形成系統的認知，運用啟發提問法、課件突破。 　　

　　活動過程 　　
　　一、導入：帶領幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰？
　　都唱了動物的什么？那咱們今天就來談談動物的尾巴吧？ 　　

　　二、展開： 　　
　　1、引導幼兒與各種關于動物的觀察操作材料進行互動，從中初步探索發現動物尾巴的外形和作用。 　　
　　（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領。
　　（2）大家共同交流探索結果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領？   　　
　　（3）教師進行過渡性小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣啊！咱們就來玩個猜尾巴的游戲吧。 　　
　　2、引導幼兒與課件互動，在游戲中進一步認識各種動物的尾巴，激發幼兒喜愛動物的美好情感。 　　
　　（1）做課件互動游戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的外形特征。 　　
　　（2）小結（過渡）：咱們小朋友可真能干！幫尾巴找到了主人，也幫動物找到了它的尾巴。還知道不能給動物安錯尾巴，因為尾巴對每種動物的生存都起著非常重要的作用。那動物的尾巴到底都有什么作用呢？ 　　
　　3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關于動物尾巴的零散的知識形成系統的認知。 　　
　　（1）播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并講述各種動物尾巴的作用。 　　
　　（2）師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。 　
　
　　三、結束：請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進一步激發幼兒對動物尾巴的探索興趣。

　　活動反思
　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發現，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。

第12篇、大班科學活動奇妙的石頭教案反思

 　　活動目標
　　1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發現各種石頭的特點。
　　2、培養幼兒觀察、比較的能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。
 
　　活動過程
　　1、看一看我收集的石頭。
　　(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。
　　(2)石頭的顏色有各種各樣。
　　(3)石頭的花紋也都不一樣。
　　(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。
　　(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。
　　2、石頭的用途有哪些?
　　(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。
　　(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。
　　(3)本地盛產的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。
　　3、試一試。
　　(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發現什么。
　　①木塊、塑料都漂浮在水上。
　　②石頭、泥塊沉人水底。
　　③石頭不論大小都會沉入水中。
　　(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什么現象產生。
　　①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。
　　②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。
　　(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現象產生。
　　①石頭很硬，不會碎，不會變形。
　　②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。
　　4、制作石藝。
　　由一塊形狀特異的石頭想到了什么?運用輔助材料做出更多的東西。
　　(1)單塊石頭彩繪。
　　(2)多塊石頭組合彩繪。
　　(3巧妙運用粘合劑彩繪。
　　(4)各種石頭組合，搭建園林小景。
　　展示幼兒的作品。
　　幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

　　拓展思路
　　1．在探究石頭的特征活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現象，感知石頭不能生長也沒有死亡。
　　2．可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

　　活動反思
　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第13篇、大班科學活動輕和重教案反思

 　　活動目標：
　　1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關系。
　　2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
　　2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
　　3、音樂磁帶“大桶與小桶”。

　　活動過程：
　　一、 教師表演啞劇“舉重”，引出課題：
　　1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得為什么會這樣？
　　2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？

　　二、 幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
　　1、介紹操作方法和記錄要領：   
　　請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致？
　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
　　3、匯報并交流：
　　你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？

　　三、操作練習：
　　印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。    

　　四、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

　　活動反思：
　　幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

第14篇、大班科學活動彈力運動會教案反思

 　　活動目標
　　1、通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現象，培養幼兒觀察的敏銳性。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

　　活動過程
　　拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。
　　幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。
　　誘導幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。
　　找一找生活中有彈性的物品。
　　(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。
　　(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發、床墊、吹氣救生圈等。
　　玩一玩。
　　(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。
　　(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復投擲，可投向目標處。
　　(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。
　　(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復拍打。
　　做游戲。
　　(1)看誰射中靶。
　　用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標靶。
　　(2)看誰彈得遠。
　　一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠。
　　在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。
　　注意事項
　　1．小彈弓不要對著別人。
　　2．可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。
　　拓展思路
　　彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

　　活動反思
　　在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

第15篇、大班科學活動落下來教案反思

 　　活動思路    
　　記得那次去上海馬戲城看演出，當精彩的節目演出完畢，所有演員登臺謝幕時，舞臺頂部飄落下無數雪白的小紙片，猶如滿天飛雪，美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那，我突然想到了自己的童年，想到小時候那些普通得不能再普通的紙片競也能讓我們翻出許多花樣，玩得不亦樂乎，心中不免泛起溫暖和自豪，也有了活動設計的初衷。      
　　我拼命地回憶小時候曾經玩紙片的經歷，清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機、寫“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內容給我的大班幼兒呢？我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終，我想到了童年時每每看到紙片落下來會禁不住歡呼雀躍，會禁不住張開懷抱追逐的情景，我堅信幼兒會喜歡觀察各種形狀的紙片落下來的不同現象。      
　　于是，我找來許多廣告紙，旨在將廣告紙變成三種“模樣”，讓幼兒觀察不同形態的廣告紙落下時的不同現象。首先，將足夠多的16K大小的廣告紙對折剪開，使之成為大小相等的紙片，并將其中一半的紙片捏成紙球。活動中，教師可讓每個幼兒都來觀察紙片和紙球落下的不同現象。或許，有許多幼兒在觀察中會喊出：“紙球落得快，因為紙球重。”其實打開紙球、撫平紙片會發現它和其他紙片的大小是一樣的，因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重，而是形態不同。除了事先準備好紙片和紙球外，我還將一些廣告紙裁剪成小紙片，這些小紙片是用來教大班幼兒學做“丫”型小飛機的，對大班幼兒來說，能自己動手制作一架“丫”型小飛機，并且看到它轉著圈兒落下來一定會愛不釋手。    
　　“假如活動中幼兒制作‘丫’型小飛機不成功，會影響活動的效果嗎？”我也曾在活動中遭遇過這樣的問題，看似簡單的一個制作著實挑戰著大班幼兒的動手能力。但是，在我看來，對任何一個人來說，第一次實驗失敗實屬正常。我們小時侯不也是在一次次反復制作中找到“竅門”，最終讓自己立于“不敗之地”的嗎？只是，今天在活動中，作為教師需要在活動前熟練地掌握制作“丫”型小飛機的技能，這樣才能確保自己在活動過程中能恰如其分地示范演繹，從而激發幼兒的好奇心與制作的愿望，關鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”他們的作品，確保更多的“丫”型小飛機能“轉著圈兒落下來”。    

　　活動目標    
　　1．嘗試制作小玩具，在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過程中感知廣告紙落下時的不同現象，樂意把觀察到的現象告訴大家。
　　2．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。 
 
　　活動準備    
　　1．收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論，如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣場廣告紙、化妝品廣告紙等。      
　　2．將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時使用。      
　　(1)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片，供幼兒觀察紙片落下的過程。      
　　(2)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片并做成紙球，供幼兒觀察紙球落下的過程。      
　　(3)裁剪出更小的紙片，供幼兒做成“丫”型小飛機，觀察其落下的過程。      
　　3．較大的記錄紙和記號筆，供師生共同記錄。   
 
　　活動過程    
　　一、引出話題，回憶經驗    
　　關鍵提問：    
　　1．你見過這些廣告紙嗎？你在哪里見過廣告紙？      
　　2．廣告紙能告訴我們一些什么信息？生活中為什么要有這些廣告紙？      
　　3．廣告紙上有許多數字，你知道這些數字的意思嗎？      
　　【設計意圖：這一問題重點引導幼兒聚焦廣告紙上的數字，除了鼓勵幼兒觀察廣告紙上的數字是告訴我們商品的價格、生產日期等信息以外，更應引導幼兒發現很多廣告紙會提示顧客各種促銷活動的起止日期，從而了解有一些廣告紙已經是過期的廣告紙。】      
　　4．過期的廣告紙還有用嗎rp你或你的家人會拿它做什么？      
　　【設計意圖：這一問題幫助幼兒回憶生活中過期的廣告紙的用途，并由此引出今天的游戲材料，即過期的廣告紙。第一部分簡單的談話旨在和幼兒共同討論生活中各種廣告紙，并感 知廣告紙的用途，使活動盡快進入正題。】      

　　二、提供材料，比較觀察      
　　關鍵提問：      
　　1．將過期的廣告紙裁剪成紙片，并用其中一些紙片做成紙球，將紙片和紙球高高舉起，再輕輕松手，紙片和紙球落下來的過程會一樣Ⅱ馬？    
　　【設計意圖：教師要為幼兒提供足夠多的紙片和紙球，讓每個幼兒都有機會去嘗試，并作出比較。】      
　　2．紙片和紙球落下來的時候你發現了什么？      
　　【設計意圖：此時幼兒會激動地告訴大家：“紙片是搖搖擺擺地落下來的！…‘紙片是飄到東、飄到西的。…‘紙片落下的過程就像樹葉飄落的過程。”幼兒的表述還常常伴隨著直觀的動作，他們強調：“紙球是筆直地落下來的！”“紙球落下來的速度很快！”這時，教師要充分鼓勵幼兒表達自己的發現，有時甚至可以鼓勵幼兒用自己的肢體語言來表現紙片或紙球落下來的樣子，從而讓幼兒知道兩者的差異。】      
　　3．假如在同一個高度、同一個時間放開手里的紙片和紙球，哪一樣會先落地呢？    
　　【設計意圖：毋庸置疑，幼兒會異口同聲把自己的試驗結果告訴大家：“紙球比紙片先落地。”當然，或許會有幼兒強調：“因為紙球比紙片重，所以紙球會落得更快。”真的是這樣嗎？教師可以展開紙球，讓幼兒知道其實兩張紙片一樣大小，只是一張紙片形狀沒有任何改變，而另一張被捏成團，變成了紙球。】    
 
　　三、引出挑戰，嘗試探索      
　　關鍵提問：      
　　1．“丫”型小飛機會怎樣落下來呢？      
　　【設計意圖：教師出示一張小小的紙片，一邊念兒歌一邊當場制作一個—r”型小飛機，并引導幼兒預測它落下的過程。有的幼兒猜它會和紙球一樣筆直地落下來，而有的幼兒則猜它會像紙片一樣飄下來。】      
　　2．真的是這樣Ⅱ馬？      
　　【設計意圖：教師將自制的“丫”型小飛機高高舉起，再輕輕松手，幼兒發現“丫”型小飛機居然不像紙球那樣筆直落下來，也不像紙片那樣東飄西飄，而是轉著圈兒落下來。】      
　　3．你喜歡這樣的小飛機嗎？你想做這樣的小飛機嗎？    
　　【設計意圖：教師的提問充分激發幼兒的興趣，他們都想擁有“丫”型小飛機。于是，教師教幼兒制作…r”型小飛機，可配上簡單的兒歌以幫助幼兒理解制作要領。如撕一個小口，關上門（像汽車），撕一個小口，關上門（像冰棒），撕一個大口，彎彎腰（像小草）……幼兒在這樣的過程中了解了制作過程，并自己嘗試制作、玩耍。】      

　　四、共同探討，記錄發現      
　　關鍵提問：      
　　1．還記得今天我們玩了幾樣東西，它們都是怎樣落下來的？      
　　2．誰能把紙片、紙球、“丫”型小飛機落下來的過程畫出來？      
　　【設計意圖：教師和幼兒一起把觀察到的內容記錄下來。教師先示范將紙片落下的過程記錄下來，再鼓勵幼兒將紙球、“丫”型小飛機落下來的過程記錄下來。】      
　　3．假如就是一張小小的紙片，落下來的過程中你能看到什么呢？      
　　【設計意圖：激發幼兒繼續探究的興趣，幼兒可能還會發現小小的紙片會翻著跟頭從高處往下落哦！】

　　活動反思
　　在整個活動中，我把發展幼兒的探索精神，創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。

第16篇、大班科學活動蠟燭燃燒的秘密教案反思

 　　活動生成    
　　本次課程源于幼兒的一次科學區活動。那天我們在科學區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發現查找了一些科學資料，同時還進行了實驗，發現了蠟燭燃燒的幾個有趣現象，于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。
  
　　活動目標    
　　1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。    
　　2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的欲望。 
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。  

　　活動準備    
　　1、每位幼兒3支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。    
　　2、多媒體課件及展示臺。    
　　3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。   
 
　　活動過程    
　　（一）運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。    
　　1、課件引入。    
　　師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？    
　　2、了解蠟燭的用途。    
　　蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？    
　　幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……    
　　蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！    
　　師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！    
　　幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。    

　　（二）啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。    
　　1、啟發聯想。    
　　師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？    
　　幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。    
　　幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。    
　　幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。    
　　幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。    
　　幼5：我上次在科學區玩兒的時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……    
　　師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！    
　　2、幼兒操作實驗。    
　　3、引導幼兒之間交流實驗結果。    
　　師：這個辦法行嗎？（行！）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）    
　　師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！    
　　放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。    
　　師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！    

　　（三）引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。    
　　1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想知道嗎？（想！）那你們看一看你的桌子上有什么？    
　　幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。    
　　師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發現一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。   
　　2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認真實驗的幼兒。    
　　3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。    
　　幼兒A：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……    
　　幼兒B：我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……    
　　幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。    
　　幼兒D：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。    
　　幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現長蠟燭的火熄滅得快。    
　　幼兒F：我發現我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）    

　　（四）引導幼兒再次探索，驗證。    
　　1、師：剛才小朋友們發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。    
　　2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。

　　活動反思
　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第17篇、大班科學活動冰中取物教案反思

 　　活動目標
　　1.了解冰融化的過程。
　　2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。
　　3.學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。
　　
　　活動準備
　　兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

　　活動過程
　　1.引發問題，激發幼兒探索的欲望。
　　(1)用什么方法能讓冰塊慢點化？
　　師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。
　　(2)討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。
　　請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。
　　幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。
　　2.在操作中去驗證自己的猜想。
　　（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下　　來。
　　幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。
　　老師我把它放進冰箱里他也不化了。 老師我把它放進了涼水里。 ······
　　（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。
　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。
　　3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。
　　（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。
　　幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。
　　師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。
　　幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。
　　老師我把它放進冰箱里他也不化了。
　　老師我把它放進了涼水里。 ······
　　（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。
　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。
　　3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。
　　（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。
　　幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。
　　老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。
　　老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。 ······
　　（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。
　　（3）通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。
　　4.玩游戲：冰中取物。
　　師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。
　　好，預備——開始。
　　幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。
　　（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。
　　取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

　　活動延伸
　　和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。

　　活動反思
　　活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

第18篇、大班科學活動磁鐵教案反思

 　　設計意圖：
　　自選游戲時，孩子們發現卡片后面有一塊黑黑的東西，有經驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個活動。

　　活動目標：
　　1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產生繼續探究的興趣。
　　2．愿意記錄實驗結果并與同伴交流。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
　　2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
　　3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。

　　活動過程：
　　1．介紹自己準備的材料。
　　師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀!今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
　　幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
　　幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
　　幼：我帶來了發夾。
　　幼：我準備了VCD片。
　　幼：我找來了易拉罐。
　　幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
　　(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
　　2．做實驗并記錄實驗結果。
　　師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
　　(幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住；有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)
　　3．交流實驗結果。
　　師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
　　幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
　　幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
　　幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
　　幼：我的發夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)
　　幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
　　幼：剪刀能被磁鐵吸住。
　　幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
　　4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
　　師：做了那么多實驗，我們發現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?
　　幼：電冰箱。
　　幼：電風扇。
　　幼：電腦外殼。
　　幼：門鎖。
　　幼：家里的窗戶。
　　師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?

　　活動反思：
　　雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。

第19篇、大班科學活動肚子里的寶寶教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步了解胎兒在母體里的生長情況，懂得媽媽孕育的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。
　　2.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。
　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：
　　1.正在懷孕（6-7月）的孕婦      
　　2.胎兒孕育成長的音像資料

　　活動過程：
　　一、介紹孕婦老師，引起幼兒了解胎兒問題的興趣    
　　教師：今天我們班來了一位特別的客人，我們看看她是一位怎樣的客人呢？（引導幼兒說說孕婦一些體態特點）

　　二、教師讓幼兒提問的方式了解胎兒在母體里的產生及生長情況
　　1.教師：小朋友看到這位懷寶寶的老師，你們一定有許多關于肚子里寶寶的問題吧？
　　現在，趙老師就和這位懷孕的老師來幫助你們，好嗎？
　　2.幼兒提問，教師運用多種方式來回答幼兒的不同問題
　　幼兒：小寶寶在媽媽肚子的什么地方？是什么樣子的？
　　（教師可以運用圖片.圖片.錄像的方式回答，讓幼兒邊看邊聽）
　　幼兒：小寶寶在媽媽肚子里會動嗎？
　　（教師可以讓幼兒用小手摸一摸，聽一聽感覺寶寶在媽媽肚子里的活動）

　　三、教師請孕婦講述懷孕的感受，讓幼兒了解孕育的艱辛。教師引導幼兒聯系自己的媽媽，說說自己應該怎樣對待媽媽。
 
　　四、教師引導幼兒把制作好的花環，送給懷孕的張老師以及孕育過寶寶的客人老師，表達自己的媽媽的敬意。

　　活動反思：        
　　本節教學活動雖然是一節科學活動，但充滿親情和感動，孩子們通過真實的接觸孕婦，體會到媽媽孕育寶寶的不容易和辛苦，當老師伴隨優美的音樂朗誦詩歌時，孩子們完全沉浸在詩句中，課后爭先表達自己對媽媽的愛。這節教學活動很符合我班幼兒的年齡特點，使他們了解了，自己在媽媽肚中的成長變化，孩子們很感興趣。

第20篇、大班科學活動會跳舞的小章魚教案反思

 　　設計意圖：
　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現象。但是，“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒學習的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經具有了一定的制作、實驗等操作能力，這些經驗、能力為活動的開展奠定了基礎。因此，我設計了本次動畫游戲形式的科學活動“會跳舞的小章魚”，讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發現、獲得一些有關影子的感性經驗，感受科學探索的過程和方法，體驗探究發現的樂趣。

　　活動目標：
　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚會跳舞的原因。
　　2、通過動手操作，發現光源位置與影子位置的關系。
　　3、對科學活動感興趣，感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　1、環境——一個適合探索影子的活動室。
　　2、教具：手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。
　　3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚；烏龜、海馬等圖片若干；膠、小框等。

　　活動重難點：
　　重點：嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚會跳舞的原因。
　　難點：通過動手探索，發現光源位置與影子位置的關系。

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　師：小朋友，你們都玩過踩影子的游戲嗎？為什么會有影子？
　　小結：因為物體擋住了光線,被物體擋住的地方沒有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。
　　教師：今天，我們就來玩一個和影子有關的游戲，你們會不會使用手電筒，使用手電筒需要注意什么？
 
　　二、基本部分
　　（一）第一次操作。
　　1、教師引導、鼓勵幼兒進行大膽嘗試,讓小章魚跳起舞來。
　　師：老師為你們準備了小章魚、膠、手電筒和一張白紙，請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧！
　　幼兒嘗試操作。
　　2、幫助幼兒發現小章魚“跳舞”的秘密。
　　師：你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來演示自己的成果。
　　討論：“小章魚為什么會‘跳舞’呢？”
　　師幼共同小結:“原來，手電筒有光，當光照在小章魚上就出現了小章魚的影子，手電筒動了，小章魚的影子也跟著動了，看起來就好像小章魚在‘跳舞’了一樣。”
　　3、引導幼兒再次討論：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚會跳舞，有的卻不會呢？”。
　　展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚，引導幼兒仔細觀察，尋找發現其中的秘密。
　　師幼共同小結:“原來，當小章魚與紙有一定距離時，也就是說，當小章魚的頭、觸角都沒有粘膠，并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”
 
　　（二）第二次操作。
　　1、教師巡視指導，鼓勵幼兒探索改變光線的方向產生的不同效果，并且嘗試模仿小章魚跳舞的動作。
　　師：剛才有幾位小朋友沒有成功，那么接下來請進行調整，調整過的小朋友可以動動腦筋，看看你的小章魚還會不會做其他的動作。
　　師：你的小章魚都做了什么動作？你是怎么做的？
　　幼兒分享自己的方法。
　　小結：光線的方向改變了，小章魚跳出來的舞也是不一樣的。當手電筒向上時，小章魚的影子就向下；當手電筒向下時，小章魚的影子就向上；當手電筒向左時，小章魚的影子就向右……

　　（三）第三次操作。
　　探索不同的材料跳出不同的舞。
　　師：看到小章魚跳舞跳的這么高興，還有其他的小動物也想動起來呢！請小朋友用剛才我們發現的秘密也讓他們也跳起舞來吧。
　　師：你們成功了嗎？那我們一起來表演一下吧。

　　三、結束部分
　　師：原來，海洋動物也可以跳舞，如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀？我們可以帶著這個問題回去繼續去探索。

　　活動反思：
　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

第21篇、大班科學活動拆裝筆芯教案反思

 　　設計意圖：
　　每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望，隨著年齡的增長，他們對空間關系的認識不斷增長，裝拆物體的能力也不斷提高。設計本次活動旨在讓幼兒通過操作、實踐、交流，逐步獲得發現問題、提出問題、解決問題的能力，積累有關空間關系的經驗，提高動手能力。

　　活動目標：
　　1．在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，獲得有關空間關系的經驗。
　　2．在拆拆裝裝的過程中發現問題、提出問題、解決問題。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．體驗解決問題的成就感。
 
　　活動準備：
　　1．拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
　　2．教師演示用的水筆和圓珠筆。

　　活動過程：
　　一、給水筆換筆芯
　　1．這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。
　　2．幼兒操作，教師觀察幼兒如何把筆拆開，詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
　　3．引導幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。
　　師：你是怎么打開的?
　　幼：我發現筆頭一圈一圈的，我轉啊轉就轉開來了。
　　幼：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭開始旋，結果打開了。
　　（水筆的結構比較簡單，大部分孩子能很快發現筆頭處的螺旋線并旋開，換上筆芯。有四五個孩子先從筆蓋處嘗試，但筆蓋比較緊，無法打開。教師就鼓勵他們自己動手動腦，充分探索，這一方面有助于孩子積累有關空間關系的經驗，另一方面有利于提高孩子的動手能力，增強探索欲望。）

　　二、給圓珠筆換筆芯
　　1．出示一支圓珠筆，引導幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。
　　2．幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中會碰到什么困難，等等。
　　3．師幼共同探討在操作過程中遇到的問題。
　　師：你遇到了什么困難?
　　幼：我把筆拆開了，零件太多，裝不好了。
　　幼：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。
　　幼：我的圓珠筆筆頭看不見了。
　　師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆有些什么(引導幼兒認識彈簧、筆芯套等，為接下來的討論作準備)。
　　4．鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點觀察、探究各個部件是怎樣裝配在一起的。
　　5．集體討論如何解決裝筆過程中遇到的問題。
　　師：你們有什么新發現嗎?誰能幫助我們解決剛才碰到的困難?
　　幼：我發現“小帽子”要裝在“大帽子”里面。
　　幼：筆頭不會伸縮，可能是忘了裝彈簧。
　　幼：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。
　　6．幼兒再次操作，教師巡回指導。
　　（圓珠筆內部結構比水筆稍復雜，里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套，外部有筆頭、筆蓋，教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒在與材料的相互作用中發現問題，提出問題，鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆。拆裝的過程就是主動探索空間關系、解決問題的過程。)

　　三、分層操作
　　1．鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續努力完成任務。
　　2．幼兒再次操作。
　　3．鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。
　　（幼兒動手能力和解決問題能力存在明顯的差異。教師提供配件較復雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續探索，未獲成功的幼兒可請教同伴和教師，繼續完成任務，這種做法充分考慮到了幼兒的個體差異，使不同能力的孩子都能得到相應的發展。）

　　活動延伸：
　　請嘗試給更復雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的發現或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學角去探索。

　　活動反思：
　　這是一個探究性學習活動，體現了讓幼兒主動學習的教育理念。 首先，教師根據幼兒的興趣和需要，創設了一個富有探究性的學習環境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟悉，又新鮮。其中有筆芯套、彈簧的圓珠筆變化較多、操作較難，這為幼兒在探索過程中發現問題、提出問題提供了極好的條件。 其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的關系，以開放性、探究性的問題引導幼兒不斷觀察、研究，并鼓勵幼兒多角度地提出各自的問題，交流各自的發現，逐漸積累相關經驗，滿足了幼兒的探索欲望。 第三，由于裝拆糯要時間，因此教師沒有過多干預，只有當幼兒遇到難以克服的困難感到沮喪時才給予指點，確保幼兒通過直接經驗獲得對空間關系的認識。在探究過程中，教師十分關注幼兒的裝拆過程，鼓勵他們演示并講述自己的操作過程，這非常有利于幼兒分析、反思自己采取的方法是否合理，從而發現問題、解決問題。

第22篇、大班科學活動汽車城里汽車多教案反思

 　　設計思路：
　　汽車是孩子們喜歡的玩具之一，特別是男孩子對汽車更是情有獨鐘。他們可以講述出很多種類型以及作用。因此通過主題活動“交通工具本領大”，我設計了這節活動內容。雖然準備的材料很多，但是幼兒能在這么一個愉快、輕松的氛圍中學到知識。
　　
　　活動目標： 　　
　　1、激發幼兒對汽車的興趣，培養幼兒的科學探究精神。 　　
　　2、使幼兒認識各種各樣的汽車，知道它們與人們的密切關系。 　　
　　3、引導幼兒從自己的生活出發，發揮想象設計車，發展幼兒的獨創性思維。 　　
　　4、引導幼兒說出自己設計的未來的車的優點以及給人類生活帶來的好處。 　
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
　
　　活動準備： 　　
　　1、用積木、插塑玩具搭建立交橋、馬路花園等街景。各種汽車玩具、模型若干，把活動室布置成一個汽車城。 　　
　　2、各種廢舊材料（泡沫、硬紙殼、海棉、木板、小木棍、彩色紙、布、電動車里的馬達、電機、磁輪等）、工具材料以及制作用的筆、紙、刻刀、剪刀（提醒幼兒注意安全）電池。 　　
　　3、汽車的內部零件：電機、馬達、電瓶。 　　
　　4、錄制的特種車的警笛。 　
　
　　活動過程： 　　
　　以談話的形式引出活動內容（地點在戶外的草坪上，教師和幼兒一起圍坐在一起） 　　
　　1、教師：小朋友，你們都見過什么樣的汽車？（幼兒回答）你們知道它對人類的作用嗎？（幼兒討論并回答） 　　
　　2、教師打開錄音機，特種車的警笛響（警車、救護車、消防車、灑水車），讓幼兒逐一進行交流特種車的作用以及求救電話。 　　
　　3、教師：小朋友，老師這有特種車的頭飾，快快選一個自己喜歡的特種車，咱們來進行“我是小小特種車”的游戲。 　　
　　4、游戲規則：幼兒按特種車的類別站好隊，教師說前面有小偷，幼兒就開著警車按著警笛跑來。（依次類推） 　　
　　5、教師：小朋友，你知道汽車是怎樣動起來的嗎？你們看，老師今天請來了汽車的內部零件，你們想認識它們嗎？（出示電瓶、電機、馬達，給幼兒進行講解）讓幼兒通過親自探索、動手嘗試來進一步了解。 　　
　　6、接到小大班老師的請求幫忙運皮球，但要經過一條馬路，希望小朋友能遵守交通規則（本班一名教師扮演交警指揮來往的車輛，道路上有各種標志：左拐彎、右拐彎、直走、斑馬線、注意安全、小心追尾）。 　　
　　7、教師：小朋友做的可真棒，在我們周圍還有很多的標志，小朋友一定要遵守交通規則。 　　
　　8、教師：老師知道小朋友都非常喜歡汽車，咱們去汽車城參觀一下好嗎？學開汽車回活動室（在參觀的過程中請幼兒互相交流一下各種汽車的名字以及它對人類的作用） 　　
　　9、教師：在我們的周圍有各種各樣的汽車，汽車給我們帶來了方便，同樣也給我們的生活帶來了危害，小朋友知道要如何來避免這種危害發生嗎？　　（幼兒討論回答。通過提問這一問題，對幼兒在制作汽車的過程中又提供了想象） 　　
　　10、教師：小朋友想不想自己動手來制作各種各樣的汽車（讓幼兒分組來進行汽車制作，教師巡回指導。讓幼兒之間進行交流講述，體驗成功的快樂）
　　11、互相交流自己的作品，教師點評，和幼兒共同來制作一個小小汽車城。

　　活動反思：
　　幼兒對次節活動特別感興趣，特別是當幼兒看到這些材料時，特別的興奮。很快的投入到制作當中。孩子們制作了會唱歌的汽車，原來是在汽車的頂蓋上粘上了一張帶音樂的賀卡；有的幼兒在汽車上制作上了高尾剎車燈、警示燈。孩子們的創作得到了充分的發揮。我認為如果要設計一節好的活動內容，除了教師設計的思路新穎，再就是材料一定要充分。幼兒在玩中獲取了知識，在操作中得到了鍛煉。

第23篇、大班科學活動植物是怎樣喝水的？教案反思

 　　設計意圖
　　自然角是我們在幼兒園區角創設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

　　活動目標
　　1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
　　2、萌發對植物喝水現象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點
　　活動重點：通過實驗，了解植物喝水的秘密。
　　活動難點：能準確表達自己觀察到的科學現象。

　　活動準備
　　1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
　　2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。
　　3、兩位幼兒一組實驗材料：已經吸水的芹菜，放大鏡一個。

　　活動過程
　　（一）觀察圖片，了解萬物生長離不開水。
　　1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），
　　問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？
　　梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？

　　（二）實驗驗證，引發孩子探究熱情。
　　1、PPT呈現實驗結果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？
　　小結過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？
　　2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現象對比圖）
　　問：你發現了什么秘密？
　　小結：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

　　（三）、合作探究，了解植物莖的運輸功能。
　　1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
　　2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。
　　3、小組合作探究:教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。
　　4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發現了什么？為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？
　　5、出示一捆的吸管。
　　小結：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

　　（四）遷移經驗，進一步引發孩子關愛植物的美好情感。
　　出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會爛呢？說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）
　　教師總結：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

　　活動反思
　　在活動中我出現了一個以前在試教的時候從沒有出現的現象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現象已經有了感知，所以孩子在第一環節就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現象我們可以忽略，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。

第24篇、大班科學活動我做的紙桌子教案反思

 　　活動目標：
　　1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
　　2、萌發探究科學現象的興趣，體驗探究成功的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
　　2、照相機一架、電腦一臺。

　　活動過程：
　　一、 “變魔術”引起幼兒興趣:
　　1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？
　　2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。

　　二、幼兒探索:
　　幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導，并拍照。

　　三、交流分享：
　　1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。
　　2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？
　　3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數多。
　　4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

　　四、發揮創造：
　　1、幼兒再次探索，根據原有和剛剛獲得的經驗，做一個能放更多積木塊、更穩定、更結實的桌子。
　　2、教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、觀察推測：
　　1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。
　　2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。 
　　3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？
　　4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
　　5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區。

　　六、延伸活動：
　　鼓勵幼兒繼續到活動區探索桌子的承重力。 

　　活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

第25篇、大班科學活動好玩的沙教案反思

 　　活動目標
　　1、通過玩巧提沙的游戲，讓幼兒探索提沙的方法，培養幼兒愛動腦筋的習慣。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　干沙、濕沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛線、竹簽等。

　　活動過程
　　一、探究的問題：不用手端，能把裝沙的杯子提起來嗎? 幼兒討論。
　　(1)不能提起來。
　　(2)把筷子插到沙子里。
　　(3)我把毛線一頭埋在沙子里。
　　(4)我用樹葉提沙。
　　(5)我用吸管提沙。

　　二、試一試。
　　(1)把筷子插到沙子里，將沙壓緊。
　　(2)把毛線一頭插到沙子里，將沙壓緊。
　　(3)把吸管插到沙子里，將沙壓緊。
　　(4)把水彩筆插到沙子里，將沙壓緊。

　　三、說一說我的實驗。
　　(1)我用毛線把杯子提起來了。
　　(2)我用水彩筆把杯子提起來了。
　　(3)我用筷子把杯子提起來了。

　　四、畫一畫：我的實驗過程。

　　五、注意事項
　　注意幼兒玩沙時不能用沙撒向他人。

　　活動反思
　　孩子們都非常喜歡沙，因此在本次的活動里，孩子的興趣是非常高的，但是要怎么在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性，就是這本節活動的重點。
　　玩沙的工具還是比較充足的，并且，種類多樣，可以讓孩子用各種工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的神奇之處。

第26篇、大班科學活動蜘蛛網的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1、認識蜘蛛及蜘蛛的各種本領。
　　2、培養幼兒的好奇心及對周圍事物的探究及觀察能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、關于蜘蛛結網的影像資料
　　2、蜘蛛網的圖片、仿真玩具蜘蛛
　　3、毛線若干條

　　活動重難點：
　　活動重點：認識蜘蛛及蜘蛛織網的特點，促使幼兒養成對周圍事物的探究和觀察能力。
　　活動難點：延伸活動——幼兒用毛線織網

　　活動過程：
　　一、開始部分。
　　穩定情緒，律動《小蜘蛛》。（這一環節是為了引出主題。）
 
　　二、基本部分。
　　1、觀察玩具蜘蛛，提問：你們知道蜘蛛的絲從哪里來的？讓幼兒猜想，發表不同的看法。
　　（這一環節是引發猜想，激發幼兒參與活動的興趣。）
　　2、觀看一段蜘蛛結網的錄像，讓幼兒在這一過程中通過眼、耳自已尋找答案。
　　（這一環節是調動幼兒的各種感官，帶著問題自己尋找答案。）
　　3、通過層層遞進的提問：1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來的？2、平日里你從哪里看到蜘蛛結的網？3、蜘蛛是怎樣捕捉獵物的？
　　4、蜘蛛是益蟲還是害蟲？（幼兒自由發表意見。）       
　　（這一環節是擴展幼兒的思維，培養幼兒熱愛大自然的情感。）

　　三、結束部分。
　　分組用毛線學習蜘蛛織網。（把幼兒分成四組，分發毛線，學習蜘蛛織網）

　　活動反思：
　　活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

第27篇、大班科學活動聲音是怎樣產生的教案反思

活動目標：
1、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究
2、根據自己的已有經驗去探索發現"聲音是怎樣產生的"。試著總結出"聲音是通過物體的震動而產生的"這一理論。
3、幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。
活動準備：
科學發現室、實驗記錄本、筆
活動建議：
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣
2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結果記錄下來要求：
1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什么樣的物體可以發聲。并把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發現到的結果，找到的答案。
小結：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
活動反思：
在《聲音是怎樣產生的》一課教學中，我尊重學生已有的知識和經驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據已有經驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產生的”結論。一開課我讓學生靜下來，仔細聽教室中發出的各種聲音，激起學生對聲音的興趣。并問學生關于聲音，你們想進一步了解什么問題呢？引發學生走入聲音世界，充分調動學生原有的知識，體現了科學知識的學習是在學生已有的知識經驗的基礎上通過學生活動主動建構的。“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問，才會進一步去思考問題，有所發展，有所創新。在教學中，我先讓學生想辦法使尺子和橡皮筋發出聲音。在此基礎上，我又讓學生猜想聲音是怎樣產生的，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發展，有利于發展學生的創造性。學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現了新課程提倡的的`合作學習的方法。在交流討論聲音產生的共同規律時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體振動產生的。學生通過這樣的實驗，不僅掌握了認識事物的方法，而且能夠通過親身感受發現事物之間的聯系，經歷了研究問題的全過程，培養了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

第28篇、大班科學活動神奇的吸水現象教案反思

設計意圖：
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問"為什么"。有一次小朋友在擦手的時候，有一個小朋友就問我"朱老師，我手上本來有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒了呢？"爭對生活中常見的毛細現象，我們設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動目標：
1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。
2、通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到自然界中吸水現象。
3、培養幼兒的觀察力及動手操作的能力，并在實驗中能主動與人合作。
活動準備：
一、游戲《幫水搬家》
1、紅綠塑料盆個5個（紅塑料盆盛合適的水）
2、塑料框5個：毛巾、海綿、毛線團、醫用脫脂棉。
二、游戲《紙樹吸水》
1、塑料小盆4個（盛合適的水）
2、皺紋紙、餐巾紙、生宣紙、水粉紙等
三、游戲《蔬菜、細線吸水》
1、塑料筐5個,每一個筐中裝有蔬菜
2、紅墨水
活動過程：
一、幼兒入場。
師：小朋友們，今天我們到游戲城去玩一玩，你們高興嗎？（高興）那大家跟我一起來吧！我們開著火車出發咯！
二、游戲《幫水寶寶搬家》
1、介紹道具，玩法：幫水寶寶搬家游戲城到了，我們小朋友下來一起到游戲城里面去看看吧，哇！游戲城里這么多好玩的游戲啊！我們現來看看這邊的一個游戲呢！小朋友看桌子上都有什么啊？
幼：海綿、毛巾、棉花……師：那今天我們就來玩一個幫水寶寶搬家的游戲，就是用簍子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的時候要注意把袖子卷高一點不要把袖子弄濕了，還有在搬水的時候要注意不要把水弄到地上啊，那樣很容易摔倒噢,好了，現在我們卷起袖子開始行動吧。
2、幼兒選擇材料幫水搬家，教師觀察并指導，提醒幼兒不要把袖子弄濕了。
師：小朋友們，你們玩得高興嗎？有沒有都幫水寶寶搬好家啦？
幼：都搬好了師：搬好了就到老師這邊來吧。我想請小朋友說說剛才你們是用什么材料怎樣幫水寶寶搬家的？
（請幼兒上來表演是怎樣幫水寶寶搬家的？）剛才我們小朋友用了不同的材料但是都能幫水寶寶搬家這是為什么呢？
幼：因為它們都可以吸水。
（如回答不出來老師拿一塊海綿放到水里然后拿出來讓小朋友講海綿發生了什么變化？）小結：海綿毛巾、棉花這些東西放到水里以后，它們都能把水吸上來，因為他們里面都有小細縫，這個水寶寶就會沿著棉花里面的小細縫爬到棉花上面，然后我們把這些工具搬到另外一個盆上擰一下就幫水寶寶搬了家。
3、師：我們小朋友真聰明，剛才我們用了這些工具幫水寶寶搬了家，那我們再動動我們的小腦筋，想一想除了剛才我們玩過的這些工具外，你還知道有哪些東西也可以吸水呢？
幼：還有紙、木頭、粉筆……
三、游戲《紙樹吸水》
師：小朋友真棒！剛才說了好多能吸水的東西，那現在我們就用紙來做一個小小的實驗，看看紙到底能不能吸水呢？在做實驗的時候看看紙發生了什么變化？
幼兒操作做實驗師：小朋友們你們的實驗做好了嗎？
幼：做好了師：做好了就到老師這邊來吧。
剛才我們小朋友都用各種各樣的紙做了實驗，那你在做實驗的時候發現了什么？
小結：我們把紙巾放到水中，發現水沿著紙巾慢慢爬了上去。這說明這些紙里面也都有小細縫，這些水就是沿著它們里面的小細縫爬上去的，這種現象就叫做"毛細現象"。水沿著紙里面的小細縫慢慢的爬上來，這種現象叫什么現象啊？有的東西里面的小細縫，小細管很細很細，我們師看不見的，正因為有了這些小細管，才會發生"毛細現象"的。
三、游戲《蔬菜吸水》
師：剛才我們來藍貓游戲城之前蔬菜寶寶們跟我說了一句悄悄話，你們想知道說的是什么嗎？（想）它們說它們也可以吸水的，小朋友們認為蔬菜寶寶們能吸水嗎？要不我們現在來試試看，看蔬菜寶寶們到底有沒有這個本領。為了能讓我們小朋友看的清楚點，現在我不用剛才的自來水，現在用紅墨水來做實驗，我想請一個小朋友跟老師一起用不同的蔬菜來做實驗，看看他們說的是不是真的？那我就用小白菜來做實驗吧。
師：現在我們來看一看小白菜發生什么變化了呢？
幼：下面變成紅顏色了。
師：小白菜為什么會變成紅顏色的啊？
幼：因為小白菜里面有小細管，紅墨水沿著小細管慢慢的爬到小白菜上面這樣小白菜就變成紅顏色了。
師：我們小朋友說的真棒，蔬菜里面也有小細管，說明蔬菜也能怎么樣啊？
幼：也能吸水師：那蔬菜吸水也是什么現象啊？
幼：毛細想象小結：原來蔬菜里面也都有小細管，能夠吸收水分和營養供自己生長。有了這些小細管蔬菜也發生了毛細現象。
師：小朋友們看，藍貓游戲城里還有好多的材料，你們去玩一玩看它們能不能吸水呢？
師：我們小朋友來說說看你玩了哪些材料，他們能吸水嗎？
幼兒回答師：原來我們周圍好多物品都有毛細現象，等我們回家后在找找看還有那些也有毛細現象的，好不好啊？
四、教師總結，幼兒出活動室。
1、師：那今天你們在游戲城玩得高興嗎？（高興）今天呀！我們學到了好多好多的科學知識，知道了小細管可以吸水，小細管在生活中發揮著巨大的作用呢！
2、師帶領幼兒走出活動室。
師：天不早了，我們該回去啦，下次我們再游戲城來玩好不好啊？小火車又要出發開回去了，坐好了嗎？出發了。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第29篇、大班科學活動會變的水教案反思

 　　活動目標：    
　　１、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象：遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。    
　　２、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。
　　３、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　５、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：     
　　１、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。    
　　２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。    
　　３、掛圖一幅。

　　活動過程：    
　　1、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。    
　　2、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。    
　　3、幼兒觀察水遇熱的變化。    
　　教師操作實驗，引導幼兒觀察：  
　　l  你們發現水燒熱后有什么變化？  
　　l  你們看到杯口冒出了什么？  
　　l  水氣是從哪里來的？  
　　l  水變成水蒸汽后到哪里去了？  
　　l  杯子里的水有沒有少？  
　　l  水在什么時候變成水蒸氣的？    
　　4、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”  
　　l  我們能不能把水蒸汽變成水？  
　　l  幼兒討論，提出自己的想法。　  
　　l  利用實驗材料進行操作驗證。    
　　5、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗。    
　　（1）當水的溫度在“０”度以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。   
　　（2）跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動反思：
　　反思一：創設環境有利于孩子發展。這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
　　反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
　　反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”　幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
　　反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
　　存在問題：                           
　　１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。
　　２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
　　３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
　　４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

第30篇、大班科學活動蝴蝶從哪里來？教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。

　　活動過程：
　　一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。

　　二、討論：
　　1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？
　　2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？

　　三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
　　1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
　　2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？
　　3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

　　四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？
　　（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）

　　五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹

　　活動反思：
　　這節活動課讓幼兒認識了蝴蝶的成長過程，提高了幼兒的學習興趣，通過認識更多活蝴蝶，發展了幼兒的觀察能力，探索奧秘并激發了幼兒對科學的興趣，提高了幼兒動手操作能力。不足之處是沒能讓幼兒主動發現問題并解決。

第31篇、大班科學活動有趣的圖案教案反思

 　　活動目標：
　　1、發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
　　2、對稱及不對稱圖片若干。
　　3、操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　活動過程：
　　1、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
　　2、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
　　3、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
　　4、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。

　　活動反思：
　　活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
　　“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

第32篇、大班科學輪子大集合教案反思

活動目標：
1、了解各種各樣的輪子，知道我們周圍有各種各樣的輪子。
2、通過操作活動，探究輪子的特性和用途。
3、對輪子在生活的應用感興趣。
活動準備：
1、收集各種各樣的輪子的玩具、以及圓形、正方形、三角形各若干。
2、幼兒人手一張《輪子大集合》調查登記表（幼兒畫圖、家長記錄文字），人手一支筆。
活動過程：
一、幼兒自由擺弄各種有輪子的器具，初步探索輪子的特性。
1、啟發幼兒自由結伴，通過看一看、摸一摸、滾一滾、轉一轉。比較輪子的異同，感知輪子的特征。
2、思考：為什么輪子都是圓形的？如果是長方形或三角形做的輪子會怎樣？
3、幼兒再次分散操作活動，通過玩三角形和方形操作活動，知道原先的輪子才能滾動。
二、交流《輪子大集合》統計表。
三、通過分組試驗"搬運"游戲，懂得"輪子滾動快，能省時省力"。
活動反思：
幼兒經常看到輪子，用到輪子，但他們從來不去思考在這些地方裝上輪子有什么用，在課前準備中，我制作了一張調查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，在活動中，我們首先討論了輪子為什么是圓的?幼兒普遍認為如果輪子不是圓的，就會出交通事故。之后我讓幼兒做了實驗體驗一下圓的積木和三角形的積木哪一個能滾動起來，最后大家得出了結論：只有圓的輪子才可以滾。幼兒雖然能說出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開展了游戲活動――運物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時。達到了教學目標，讓幼兒在實踐中學習。在活動中我能以實驗為主，讓幼兒在親自動手操作中觀察、感知到輪子的特點及作用，突破了本課重點。

第33篇、大班科學活動從植物身上找到水教案反思

 　　設計理念：
　　通過為幼兒創設寬松的環境，提供豐富的操作材料，引導幼兒思考問題，激發幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發表不同意見，學習尊重別人的觀點與經驗；活動中盡量創造條件，讓每一個幼兒實際參加探究活動，體驗發現的樂趣與成功的喜悅。

　　教材分析：
　　此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解，并且對這些活動有著很高的探究積極性。活動由故事設疑、激發探索興趣，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環節組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時吃水果為什么也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內的水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養幼兒探索的積極性與創造性。

　　教學目標：
　　1、 知道人和動植物都離不開水。
　　2、 樂意參與科學探究活動，能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內的水。
　　3、 能大膽地發表自己的觀點、經驗，并能認真聽取別人的想法，學習尊重他人。
　　4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養團結互助、合作學習的意識和能力。
　　5、 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　教學重難點：
　　1、重點：利用多種方法或工具尋找植物體內的水（引導幼兒交流、交換取水的方法和工具）。
　　2、難點：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。

　　教學準備：
　　1、工具：榨汁機（1臺）。 小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。
　　2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

　　教學過程：
　　1、故事設疑，激發探索興趣，引出探究的課題。
　　（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了。”小熊說：“那我們去喝水吧！”小兔說：“行。”可是找遍了整個樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發現了一棵果樹，樹上結滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好辦法了，你猜猜是什么辦法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”
　　幼：“吃果子。”“吃菜。”
　　師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？
　　幼：“因為果子里有水 。”“蔬菜里也有水。”
　　師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？
　　幼：“梨子里有水，我吃過。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出來了。”
　　（2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們人類、我們動物、還有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內藏有水，你們想把植物體內的水找出來嗎？”
　　幼：“想。”
　　2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內取水的方法。
　　（1）師：誰來說一說你想到的辦法呢？
　　幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機擠水。”  
　　（2） 師：小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準備了一些禮物，讓大家來做一個實驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家仔細看看，說說籃子里有些什么？
　　幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”
　　師：另一個籃子里有些什么呢？
　　幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”
　　（3） 師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭搶。
　　（4） 幼兒操作，教師根據幼兒的實際情況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時引導幼兒用清楚連貫的語言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。
　　（5） 師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動榨汁機）。這是一臺榨汁機，小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。
　　3、總結、結束探究活動。 老師同幼兒一起總結。
　　師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的營養。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有許多小朋友積極開動腦筋，想出了許多好辦法；還有的小朋友還幫助別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰明、能干，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢？
　　幼：“想。”
　　師：“想知道是什么，就跟我來。”

　　教學延伸：
　　師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。
 
　　教學反思：
　　1、 此活動能根據大班幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見事物、現象的興趣和初步的探索欲望。
　　2、 我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發展水平，引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。
　　3、 在活動中，努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

第34篇、大班科學活動電腦的基本硬件設備教案反思

 　　教學目標：
　　1．認識電腦，初步了解電腦的組成部分。
　　2．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：
　　電腦及相關卡片

　　教學過程：
　　1．計算機的組成部分及各部分的作用。
　　鍵盤，小朋友，我們今天請來了電腦家庭的許多成員，請你找一找，有很多按鍵的東西叫什么名字呢?它叫鍵盤，我們可以用它來輸入命令、文字或圖形。
　　鼠標，你們猜一猜鼠標是哪一個?為什么我們把它叫做鼠標呢? (因為它長得像老鼠，還拖著長長的尾巴。你們看，它正在鼠標墊上學習溜冰呢!)
　　找一找鼠標上有幾個按鍵呢?鼠標有兩個或三個按鍵，左邊的按鍵，我們稱為鼠標左鍵；右邊的按鍵，我們稱為鼠標右鍵。現在有的鼠標上面還帶有滑輪，使用滾動的滑輪，會使屏幕快速地上下移動、翻頁。你們看，多方便呀!
　　顯示器，小朋友，看一看這是什么?小朋友要是不認識它，一定會以為它是電視機吧。它可不叫電視機，它叫顯示器，可以顯示我們用鍵盤或鼠標輸入電腦的各種圖形、文字或符號。
　　主機，主機就是那個外表看起來像大鐵盒一樣的東西。主機是電腦非常重要的組成部分，它像我們人腦一樣，負責思考、處理各種各樣的信息，包括處理一些聲音、圖像、文字等。主機里裝著許多重要的硬件。因為主機里的東西太重要了，所以平常我們才會用一個大鐵盒子把它們罩起來，以保護它們的安全。當然，我們要想使用計算機，還必須打開主機上的電源開關。
　　音箱，音箱是用來做什么的呢?對了，是放出聲音的。計算機可神奇了，不僅可以讓小朋友看到美麗的圖片，還能播送悅耳動聽的音樂呢。但是要想讓計算機發出美妙的音樂，還需要給計算機加上一片聲卡喲。
　　打印機，小朋友想知道它是干什么的嗎?它叫什么名字呢?它就是我們常說的打印機。打印機可神奇了，小朋友在計算機上畫的作品想把它印到紙上怎么辦呢?對了，我們可以找打印機來幫忙。
　　2．請小朋友跟計算機交個朋友吧。用你們的小手敲敲鍵盤、摸摸鼠標，認識電腦大家族的成員們。

　　教學延伸：
　　教師可以引導幼兒談一談，在我們日常生活中，還有哪些設備與電腦有著密切的關系，如：數碼照相機、數碼攝像機、手機、數碼錄音機等。使幼兒了解，科技日新月異，科技產品、電子產品在人們生活中起著越來越重要的作用。這一活動可以在幼兒園大班或大班中進行。

　　教學反思：
　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。

第35篇、大班科學旋轉的紙片教案

活動背景：
自從體育區有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，并在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發現孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。
活動目標：
1、探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3、樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
活動準備：
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2、實物投影儀。
3、猜測記錄表人手一張。
活動過程：
一、導入活動，激發探究興趣
1.投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。
2.請幼兒結合自己的生活經驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的
1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
3、請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。
幼A：我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉越快，最后就停下來了。
幼C：我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。
幼D：陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。
(評：在這里，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習得制作陀螺的方法，也有利于引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，為下面的環節作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說說中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
1、出示記錄表，介紹記錄方法：
“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。
2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
3、個別介紹自己的猜想。
幼A：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。
幼B：它們轉動起來都會變成圓形。
幼C：轉動起來會變成花形。
幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形.
(評：“猜測與假設”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)
4、實驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的，并把實驗結果記錄在表格中。
5、表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼A：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。
幼B：我猜對了，這些圖形轉動起來都是圓形的。
幼C：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。
幼D：三角形不容易轉起來的。
幼兒E它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)
6、結合幼兒的講述，教師簡單小結。
活動延伸：
1、請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什么變化。
2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動后色彩的變化。

第36篇、大班科學活動制作雪雕“小企鵝”教案反思

 　　活動目標
　　1、通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動，使幼兒感知經過積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進行雕琢，培養幼兒合作意識。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
 
　　活動準備
　　錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制)，笤帚、小鋸等。

　　活動過程
　　1、探究的問題：怎樣雕“小企鵝”。
　　幼兒討論。
　　(1)用彩筆畫企鵝。
　　(2)用彩泥捏企鵝。
　　(3)用雪坯雕企鵝。
　　幼兒實驗。
　　(1)用彩筆畫各種姿態的企鵝。
　　(2)用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。
　　(3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。
　　試一試，鏟雪。
　　教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后，開始選擇工具進行雪雕創作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪，做大體輪廓。
　　(1)怎樣雕琢大體輪廓?
　　幼兒鏟雪時，教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系，引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。
　　(2)小企鵝的翅膀怎樣雕?
　　幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。
　　(3)怎樣雕企鵝的身體?
　　教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。
　　(4)眼睛和腳怎么雕?
　　幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。
　　(5)你做的雪雕滿意嗎?
　　幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理，進行精雕。
　　(6)修整磨光。
　　教師啟發幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。
　　說一說自己的感受。
　　幼兒記錄雕刻的過程。
　　2、注意事項
　　提示幼兒使用工具時要注意安全，不要打逗、嬉鬧。 
　　
　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

第37篇、大班科學活動臟水變干凈教案反思

活動目標
　　1.通過手機資料和動手探究，萌發保護水資源的意識。
　　2.嘗試將污水變干凈，提高探索能力 觀察能力和動手操作能力。
　　3.了解污水處理廠是如何將污水變干凈的。
　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
　　活動準備
　　1.師幼共同收集有關水凈化的資料。
　　2.師幼共同收集石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過濾杯（礦泉水瓶剪
　　掉底部并在瓶蓋上鉆個洞）等材料；污水處理的錄像；水被污染的錄像（公園的湖水或社區的池塘被污染）。
　　活動過程
　　1.相互交流收集來的資料。
　　--說一說自己了解到的污水凈化的方法。
　　2.了解污水處理廠處理污水的過程。
　　--幼兒帶著問題看錄像；污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經過
　　了哪些程序？
　　--提問：污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經過了哪些程序？污
　　水處理給人們的生活帶來了什么好處？
　　3.償試操作，讓污水變干凈。
　　--幼兒觀察石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過濾杯等各種材料，
　　猜測哪些材料使用于凈化污水。
　　--幼兒5人一組，分別用各種材料做實驗，教師分組指導。
　　--引導幼兒交流實驗結果。提問：你是怎樣讓臟水變干凈的？你發現可什么？        哪種方法比較好？
　　--幼兒運用多種材料組合，再次操作，讓污水變干凈。
　　--比較前后兩次凈化的水，說說有什么發現，教師小結幼兒的操作情況。
　　4.討論：怎樣保護水資源。
　　--幼兒帶著問題"水為什么被污染"看水被污染的錄像。
　　--討論：生活中我們怎樣保護水不受污染？怎樣節約用水？
　　活動建議與提示
　　1.組織幼兒參觀污水處理場，指導幼兒嘗試用更多的方法凈化污水（用明礬等）。
　　2.幼兒學習的難點是比較前后兩次過濾的水那個更干凈，從而知道哪種材料讓污
　　水變干凈更有效，教師知道的重點是引導幼兒仔細觀察 比較。針對活動準備的
　　材料，教師要先進行實驗。
教學反思
這節課讓幼兒很感興趣，更重要的是激發了孩子們的探究力，同時也知道了怎樣保護水資源，怎樣節約用水。主要不足：實驗過程中應該再利用其他材料做過濾，讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

第38篇、大班科學活動找種子教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、培養幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。 　　
　　2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。 　　
　　3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。 　　
　　4、引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備　　
　　1、各類水果、蔬菜若干    　　
　　2、盤子若干   　　
　　3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

　　活動過程 　　
　　（一）激發幼兒的學習興趣 　　
　　鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。 　　

　　（二）引導幼兒將蔬菜、水果分類   　　
　　引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。 　　

　　（三）提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。                      　　
　　問題：你要給什么蔬菜或水果找種子？它有沒有種子？種子在哪里？找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何？ 　　
　　找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。 　
　
　　（四）各組一起討論找種子的情況及結果                   　　
　　1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。 　　
　　2、有的蔬菜沒帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。 　　
　　3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。 　　
　　4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。 　　
　　5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發現；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋果、梨的種子非常相似等。 　　
　　教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開花結種）的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
　　
　　（五）延伸活動： 　　
　　借助孩子們吃水果間點這一日常環節，來支持孩子找種子的探索活動。 　　
　　讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。

　　活動反思 　　
　　活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識。
　　在“分組找種子”這一環節中多數幼兒都積極參與，各抒己見，但少數孩子分散了注意力，吃開了水果，需教師引導在玩中找，找中學，議中學，想中學結束。

第39篇、大班科學小吸管中的大學問教案

活動目標：
1、通過游戲活動，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現象。
2、通過活動培養幼兒的合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。
活動準備：
1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅、黃、藍、綠顏色水，大白菜葉、芹菜、細管（醫用采血管或口服液的吸管）、透明膠帶、放大鏡等
3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料做成的樹。
4、課件、生活中的毛細現象視頻。
活動過程：
一、試一試：
1、會吸水的紙：
（1）把皺紋紙(長方形)的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個墨點。
（2）將厚紙板豎起來，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會怎么樣？（水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴散）。
問題：水為什么會爬高呢？我們再做一個試驗。
2、會爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發現了什么？（顏色水順著毛細管向上爬）。
（教師總結：水會順著毛細管向上爬和擴散的現象，這是毛細現象。）問題：為什么水會順著紙往高處爬呢？教師引導幼兒用放大鏡觀察紙，你發現了什么？
（紙有很細小的空隙，水會順著這些空隙向上爬，進行擴散）。
二、玩一玩：
引導幼兒用各種材料幫水搬家，繼續探究毛細現象。
1、教師：今天，老師這里有許多水，可是它們現在住在小盤子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。
2、說說：你是用什么辦法幫水搬家的？
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。
小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3、想一想：還有哪些東西能吸水？
（那植物能不能吸水呢？）教師將前一天做的實驗(芹菜或白菜的根莖部放入有顏色的水中)觀察變化,，引導幼兒運用所學的知識解釋。
知識點：植物是通過根莖葉中的纖維管進行水和養料的傳送。
三、看一看
1、幼兒觀看生活的毛細現象視頻
2、我們身邊的毛細現象課件（老師抓拍幼兒生活中的毛細現象）。
四、做一做這個環節將幼兒分組，每組幼兒做一項活動，最后合作打扮樹媽媽。
1、白花變彩花幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。（教師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀察白花變彩花的現象）。
2、染色幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，用紗布和紙巾進行染色同時引導幼兒觀察水和色彩在紗布和紙巾中變化的過程。
3、彩色的樹：
將皺紋紙裹在飲料瓶周圍（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀（可用透明膠帶將接縫處貼牢），做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水和用毛筆刷，觀察水沿著"樹"上升和擴散的變化。
4、打扮樹媽媽幼兒將做好的彩色的花，裝扮在樹上。
延伸活動：找一找在我們的生活中還有哪些毛細現象。

第40篇、大班科學活動表教案反思

 　　活動目標：
　　1、認識時鐘，學習看整點與半點，養成遵守時間的好習慣。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：
　　物質準備：課件、自制表、連線練習圖，幼兒經驗準備：認識數字1——12

　　活動過程：
　　一、傾聽表的聲音，激發幼兒的學習興趣。【通過聲音，吸引幼兒的興趣】                                  
　　師：這是什么東西發出的聲音？         
       
　　二、播放課件，認識時針與分針。【通過直觀的教具，引導幼兒觀察】                         
　　1、了解表與鐘的不同。                           
　　師：你們在家里的什么地方見過表？                           
　　小結：大的厚的叫鐘，（掛鐘，座鐘）小的，薄的叫表（懷表，手表）                        
　　2、認識時鐘，分清時針與分針。                           
　　（1）播放課件，認識時鐘。            
　　師;鐘與表有什么相同的地方？        
　　小結：都有數字1-12 ，都有表針，都有表盤，它能告訴人們時間。                              
　　（2）播放課件，認識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】                                    
　　師：這兩個表針一樣嗎？，哪里不一樣？                                
　　小結：短的叫時針，長的叫分針。                              
　　（3）幼兒操作，理解順時針轉。【難點的突破】                              
　　師：時針要與小朋友做游戲，它現在在數字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎？                             
　　師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎？ 分針同上。
　　小結：時針與分針都是從1-12的順序旋轉的，我們叫順時針轉。【通過操作游戲理解順時針的方向】  
 
　　三、認識整點與半點                          
　　1、認識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】                           
　　（1）播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。                             
　　師：第一幅圖的分針指著數字幾？時針指著數字幾？（依次類推第二幅第三幅）。                          
　　師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數字，那是幾？                      
　　小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點。                      
　　（2）幼兒操作練習。【幼兒動手實踐】                        
　　2、認識半點，同上。   

　　四、幼兒操作，結合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的掌握。【動手實踐、驗證、表達的機會】        
　　師：幾點吃早飯？幾點第一節活動？幾點做操？幾點吃中午飯？幾點入睡？幾點下午的戶外活動，幾點媽媽來接？        
　　小結：小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。

　　五、發連線練習圖，幼兒連線。【驗證學習過程】。

　　活動反思：
　　在日常生活中幼兒離不開時間，因為時間對于小朋友來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，而時間又具有流動性、不可逆性、周期性、和非直觀性、它看不見、摸不著、幼兒對認識時間的感知主要與幼兒的實際生活密切聯系，所以，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法，結合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫助幼兒建立時間觀念，養成珍惜時間的人。