這是串聯和并聯電路教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

串聯和并聯電路教學設計第 1 篇

1.理解串聯電路和并聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。

　　2.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。

　　3.通過實驗，培養學生學習物理的興趣和良好的學習習慣。

　　物理串并聯電路教案(教具)

　　演示用：電池阻，小燈泡，開關，導線

　　物理串并聯電路教案(教學過程)

　　1.復習

　　(1)出示課件中的電路，復習上一節電路的知識。

　　(2)利用投影儀復習電路元件的符號。

　　(3)請同學畫課件中的電路圖1。

　　(4)找出示例圖2中幾個電路圖不合要求的地方。

　　小結：在示例圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角處;圖乙的開關符號應為小圓圈，不是黑點;圖丙電路的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。

　　2.引入新課

　　(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

　　(2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法。

　　(3)下面是幾位同學所畫的電路圖

　　我們來看看他們都是怎樣將L1、L2連接起來的呢?

　　分析：圖甲是先接L1再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3應怎樣連入電路?(接在L2的后面)那么這幾個用電器在連接上有什么特點?是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。

　　圖乙的連接方法與圖甲有什么不同?--開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎?--是。開關的位置對電路有無影響?我們一會再來討論。

　　再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同?圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3應接在哪?(AB兩點間)

　　3.進行新課

　　(1)串聯和并聯

　　串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。

　　并聯電路：把電路元件并列連接起來。

　　請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。

　　(2)討論串聯電路的特點

　　實驗：請一位同學把圖中的元件連成串聯電路。

　　① 合上、打開開關S，觀察現象。

　　② 提問：你看到什么現象了?--兩燈同時亮，同時熄滅。

　　②調換開關S的位置對串聯電路有無影響?有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎?為什么?你能否設計個實驗證明一下?

　　小結：串聯電路的特點：

　　電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。

　　想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路?教室里的燈能用串聯的方法嗎?

　　(3)討論并聯電路

　　(練習2)：出示例圖中，將L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖。

　　可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。

　　(練習3)：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。

　　分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。

　　實驗：找一位同學到磁性黑板上連接L1、L2的并聯電路。

　　①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈?

　　②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。

　　③分析電流有幾條路徑?

　　④利用影片，在并聯電路圖上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)

　　小結：并聯電路的特點：

　　①電流有兩條(或多條)路徑;②各元件可以獨立工作;③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。

　　試分析教室里的燈是怎樣連接的?

　　指導看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖。②討論章末習題第5題。

　　4.小結

　　(1) 串、并聯電路的概念。

　　(2) 串、并聯電路的特點。

　　(3) 串、并聯電路的應用。

　　5.布置作業

　　(1)完成課本上節練習。

　　(2)完成課本上章末習題1、2、3。

串聯和并聯電路教學設計第 2 篇

(一)實驗目的

　　通過實驗讓學生進一步熟悉串聯電路和并聯電路的特點，會區分串聯電路和并聯電路，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。培養學生的動手和實驗操作能力，培養學生實驗的良好習慣。

　　(二)實驗器材

　　電池兩節，小燈泡兩個，開關三個，導線若干

　　(三)實驗過程

　　1.課前復習

　　首先帶領學生對電路的知識進行復習，回顧什么是串聯電路？什么的并聯電路？讓學生回憶上節課老師通過演示進行的.串并聯電路的實驗。

　　2.進行實驗

　　實驗電路圖

　　串聯電路實驗電路圖

　　并聯電路實驗電路圖

　　實驗步驟：

　　（1）、檢查器材

　　（2）、按照合理的位置擺放器材

　　（3）、根據電路圖按照順序連接電路

　　（4）、檢查所連接的電路

　　（5)、閉合開關，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實驗情況

　　(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位

　　實驗注意事項：

　　（1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接

　　（2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接

　　（3）、并聯電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯到第一個支路上

　　（4）、連接電路時開關必須斷開

　　（5）、實驗結束時一定不要忘了整理器材

　　4.實驗小結

　　各個小組進行交流，討論一下本節課的收獲

　　5.布置作業

　　（1）、填寫實驗手冊

　　（2）、會畫串聯電路和并聯電路圖

　　反思：略

串聯和并聯電路教學設計第 3 篇

一、設計思想

《串聯和并聯電路》涉及的知識點比較多，但是知識難度比較小。根據初中生生性活潑好動、喜歡動手的特點，將本部分內容設計為學生的探究活動。在本節課學習之前學生在生活中看到的用電器很多，但對于這些電器的電路連接情況卻知之甚少，本節課的重點就是讓學生在進行“燈泡實驗”中，通過對不同連接情況下的燈泡的亮度的觀察，感受串聯電路和并聯電路的不同之處，從而探究生活中用電器的連接情況。

學生對生活中接觸到的形形色色的不同的用電器僅僅是在感性上的認識，并沒有從理性上真正的理解，所以在他們的頭腦中必然會形成一些前概念，而這些前概念中正確的有利于學生對知識的學習，但還有一些錯誤的則會影響學生對知識的正常學習。所以，教師在上課之前要先了解學生的前概念，在上課過程中幫助學生通過自己的探究活動，糾正錯誤的前概念，形成新的正確的認識。為培養學生獨立思考，發現問題的能力，在本節課的上課過程中，教師只是巡回與各個探究小組之間，點撥、指導學生，讓學生不斷的生疑、解疑、釋疑。

二、設計過程

1、課前準備

讓學生做預測題，了解學生在“串聯和并聯電路”這部分內容上形成的一些前概念，對其中的錯誤認識進行統計。

本節課的預測題：

①插在同一個插排上的電視和臺燈，能否同時使用？當兩者都打開的時候，關閉其中的一個，另一個是否也會關閉？

②馬路上有很多路燈，晚上會一齊亮起來，若其中一個因為損壞而滅掉，其它的路燈還會亮嗎？

③我們教室里有三排6個燈棍，卻只有兩個開關。問：每個開關控制幾個燈棍，每個開關控制的燈棍是同時亮和滅嗎？為什么？你認為，這兩個開關控制的燈棍如何連接就不會影響對方的燈棍亮暗？

2、進行新課

讓學生自己動手做“燈泡實驗”，實驗模板如圖一所示：

實驗儀器：10個相同的電燈泡；“燈泡實驗”電路板

實驗要求：把燈泡分別接到電路中，通過觀察燈泡的亮度，回答下列問題：

①把幾個燈泡全部接到上面或下面的電路中，閉合開關后，它們的亮度一樣嗎？

②減少燈泡的個數再重復上面的實驗，它們的亮度是否一樣？與上一次比較，這些燈泡是變亮了還是變暗了？

③增加燈泡的個數，回答第②題的問題，根據我們上節課學習的知識，能不能自己說出其中亮度變化的原因。（同學之間可以互相討論）

④取兩組相同個數的燈泡，把第一組接到上面的電路中，閉合開關觀察其亮度；再把第二組接到下面的電路中，閉合開關，觀察兩組燈泡的亮度是否一致？并與第一組燈泡單獨接入電路時的亮度比較，觀察有何變化？

⑤改變燈泡的個數，但保持上下兩個電路中的燈泡的個數相同，重復第④步的實驗步驟。通過對第④⑤步實驗中燈泡亮度的變化情況的觀察，嘗試自己總結出一些規律？并加以說明原因。

串聯和并聯電路教學設計第 4 篇

教學目標

1．學會串聯電路和并聯電路的連接方法．

2．根據電路圖連接簡單的串聯電路和并聯電路．

3．培養學生連接電路的基本技能、科學態度、科學方法和科學習慣

教學建議

教材分析

這是學生做的第一個電學分組實驗，它對學生認識串、并聯電路特點，培養學生連接電路的技能有重要作用，必須創造條件，組織學生做好這個實驗．由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學生人人都有動手操作的機會．如果沒有那么多的電鈴，也可不用．連接電路時強調要注意兩點，一是開關先要切斷，二是經驗不足時不要先用兩根導線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負極，或者按相反的次序．

教法建議

1．為了提高實驗效果，可引導學生圍繞以下問題進行預習：

（1）串聯電路、并聯電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數量）？

（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序．再連接過程中為什么開關應是斷開的，并特別注意防止短路？

（3）如下圖所示電路中的開關的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來．

2．實驗課上學生動手之前，教師應要求學生做到以下幾點，以培養學生良好的電學實驗習慣：

（1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．

（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線．

（3）想一想，燈座、開關應如何連接？把導線接到接線柱上，導線應沿什么方向纏

繞，旋緊螺帽時導線才不致被擠出來？

3．接好電路后，再閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關后，如出現故障，應立即斷開電源，然后從電源的一個極出發，逐段檢查原因．

4．實驗后，要求學生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告．分組實驗是培養學生操作技能和科學方法、態度、習慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果．

第七節之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"．這個問題對剛剛接觸電學知識的初中學生來說，要求較高，不必要求全體學生都能做出．

教學設計方案

1.復習

(1)串聯電路、并聯電路連接的特點是什么？

(2)什么叫短路？連接電路時，開關應該是斷開還是閉合的？

(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確．(投影片)

(4)可用計算機模擬演示串聯電路、并聯電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作．讓學生觀察并進行歸納小結：

①首先將電池連接成串聯電池組；

②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關前，開關是斷開的)，最后連到電源的負極(也可反過來順次連接)；

③連線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊．

④連接并聯電路時，可按串聯的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上．

2.進行新課------學生實驗

(1)組成串聯電路

①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．畫出串聯電路圖．

②弄清使用的電源的正、負極．

③按課本中的步驟進行實驗．注意電路連接過程中開關必須是斷開的．

④若電路連接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)．在自己解決問題有困難時，可請老師協助檢查．

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題．

(2)組成并聯電路

①認真畫好并聯電路圖．弄清電路的分、合點，用字母A、B標出．標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪

部分是支路．

②弄清電路中有幾個開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的．

③按電路圖連接并聯電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題．

探究活動

自制電路板

材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導線若干．

制作方法：

1．在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝．

2．在板的背后，按板面電路用雙股軟導線連接在線柱上．

使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導線短接．

圖1

說明：

1．本電路板可供學生做電學各種實驗線路之用．

2．接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便．