這是物理串聯和并聯電路，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

物理串聯和并聯電路第 1 篇

教學目標

　　1.知道串聯和并聯電路的特點。

　　2.會設計兩個用電器的串聯和并聯電路并能畫出電路圖、連接電路。

　　3.能說出生活、生產中采用簡單的串并聯電路實例。

　　教學重難點

　　重點：通過探究發現串并聯電路的特點。

　　難點;規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、導入環節

　　(一)導入新課，板書課題

　　上節課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?這一節我們將來學習第十五章第三節串聯和并聯。

　　(二)出示學習目標:課件展示學習目標，指導學生觀看。

　　過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

　　二、先學環節

　　(一)請同學們帶著下列問題看課本P41-43頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料要獨立完成：

　　1.閱讀課本p41頁，結合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯和并聯電路的特點。

　　2.結合課本p42頁實驗：連接串聯和并聯電路，明確電路的構成及電路圖，會設計兩個用電器的串聯和并聯電路并能畫出電路圖、連接電路

　　3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產中采用簡單的串、并聯電路實例。

物理串聯和并聯電路第 2 篇

學習目標：

1能知道什么是串聯電路和并聯電路;會畫簡單的串、并聯電路圖;理解串聯、并聯電路連接特點;學會連接簡單的串聯、并聯電路。

2會設計簡單的串、并聯電路，能選擇器材根據電路圖連接好電路。

3在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心。

學法指導： 在連接實物圖與畫電路圖時，都要按照一定的順序進行，要多進行由實物圖畫電路圖或由電路圖連接實物圖的練習。

知識網絡總結：

串聯電路

電路連接方式

并聯電路

連接串聯電路

和并聯電路 串聯電路

電路特點

并聯電路

釋疑解難：

1 怎樣確定電路是串聯還是并聯?

對于比較復雜的電路，我們可以根據串聯電路和并聯電路電流的特點，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯電路和圖13—23的并聯電路可知：串聯電路中，經過一個用電器的電流全部經過另一個用電器;而在并聯電路中，經過一個用電器的電流不會經過另外一個用電器。也就是說，電流經過用電器時，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯電路。如果不出現分流現象，則是串聯。

根據電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯還是并聯常用的方法。同學們要注意掌握。

2 實驗時應怎樣連接電路?

連接電路時，可先將實驗器材擺放在與電路圖中元件符號相對應的位置上。若是連接串聯電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負極;若是并聯電路，可先把并聯部分連接好，然后在按照連接串聯電路的方法進行連接。

自我檢測：

1 根據圖087所示，回答下列問題。

-若只使燈L1亮， 應閉合開關--------，斷開開關-------

(1) 若只使燈L2亮， 應閉合開關--------，斷開開關---------

(2) 若使燈L1、L2組成串聯電路， 應閉合開關--------，斷開開關---------

(3) 若使燈L1、L2組成并聯電路， 應閉合開關--------，斷開開關---------

(4) 若將開關K1、K2、K3同時閉合，則L1、L2將--------(填“亮”或“不亮”)此時電路發生----------。

2 如圖088所示，四個電路中，開關閉合后，三個電阻并聯的電路是( )

3、如圖089所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它們的連接電路在桌面下，無法看到，某同學是了一下，閉合開關時兩燈均亮，斷開開關時兩燈均熄滅，這兩個小燈泡究竟是串聯連接，還是并聯連接，請寫出你的判斷方法。

交流園地、課外空間：

1 木板上裝著電鈴、小紅燈各一個和一個電池組，另有兩只開關置于前、后門處。將木板裝在學校的傳達室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設計一個符合要求的電路，并畫出電路圖。

簡答：后門來客閉合后門開關，只是鈴響，說明后門開關、電鈴、電源組成一條電流的通路。前門來客閉合前門開關，燈亮，鈴響，說明前門開關、小燈泡、電鈴、電源組成另一條電流的通路。故本電路有兩條支路，并且支路電流都通過電鈴。電路如圖090所示

2 、在家長的指導下，觀察節日彩燈

(1) 課本“圖13—32”上畫的是只有一串的節日彩燈，觀察小彩燈之間是怎樣連接的?共有多少只小彩燈?思考如果其中一只燈泡壞了，將會出現什么現象?如果取一部分彩燈下來(仍保持電路是通路)，可能出現什么現象?

(2) “滿天星”也是節日彩燈的一種，它是由多串小彩燈組成的，觀察每一串彩燈之間的連接方式?思考為什么不亮時是一串而不是一個燈泡?

3 國外新型燈具

模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發光，可相當均勻的讓所有顏色發出的連續光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時，可用于井下作業，以改善礦工的生活條件。

熱感應燈：日本一家公司推出一種熱感應燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應到人體的溫度，便會自動亮起來。這種熱感應燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應燈突然發亮，就會使盜賊大吃一驚，立即逃走。

節電冷光燈：美國一公司生產了一種節電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過， 從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量 ，只相當于40瓦普通白熾燈。

塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產熒光燈的技術，它是在透明塑料中加入熒光化合物質制成塑料管，在管內側涂上熒光涂料，同時在管的外側使之等離子體發生聚合反應，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節電等特點。

無極燈：美國加利福尼亞一家公司發明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內表涂上熒光粉，用一個高頻的感應系統來激發其內部的水銀蒸氣放電，產生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發光。由于燈內沒有易損部件，因而使用壽命長達6萬小時，而且比普通白熾燈節電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。

磁性燈：法國一專家發明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構造簡單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個嵌在塑料包里的磁體，當磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個磁體間燈的兩極送電，從而使燈發光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費力的把它安裝到電源上去，而且絕無觸電的危險。

微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。

答案：1、(1)K2，K1、K3 (2)K1，K2、K3 (3)K3，K1、K2 (4)K1、K2，K3 (5)不亮，短路

2、D

3、把其中任何一個燈泡取下來，再閉合開關，若另一只燈泡還發光，則說明是并聯;若另一只燈泡不發光，則說明是串聯。

物理串聯和并聯電路第 3 篇

教學建議

1課時安排：1課時

2 重點、難點：

本節的重點是認識串聯、并聯電路，會畫串聯、并聯電路圖。本節難點是根

據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯電路。

3教材分析：

本節包括兩部分：第一部分簡介串聯、并聯電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯、并聯電路，探究開關在串、并聯電路中的作用。

在編寫第一部分時，讓學生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論

兩種最基本電路的出發點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯、并聯電路的定義，進一步分析其特征。這樣設計的目的就是讓學生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結論。

第二部分則是讓學生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節干電池的電池盒，幾個開關和若干導線來組成的不同電路，通過學生親自動手操作，進一步認識串聯電路和并聯電路，同時探究開關在串聯、并聯電路中可以發揮不同的作用，培養學生探究的能力、交流與合作能力。

4課標要求

知道什么是串聯電路和并聯電路;會畫簡單的串、并聯電路;理解串、并聯電路連接特點;學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

5 措施與建議

教學中應充分利用教材的插圖、思考題以及學生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學生連接電路的方法，加強示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。

教學中不宜引入混聯電路，對串聯電路和并聯的定義不必追求嚴謹，只需要指出電路元 的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯或并聯的方法，教師的講述和學生的動手緊密結合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學生對其連接方式的領會和理解。

探究串聯、并聯電路實驗后，應注意讓學生交流與討論，得出開關在串聯、并聯電路中的作用與位置關系。同時對于學生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應給予鼓勵，至于原因可告訴學生在以后的學習中去解釋。

物理串聯和并聯電路第 4 篇

知識

　　技能 知道串聯電路和并聯電路連接的特點，會連接串聯電路和并聯電路，會畫簡單串聯、并聯的電路圖。 過程

　　方法 在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。 情感態度

　　與價值觀 激發學生認識串、并聯電路的興趣;積極主動找出串、并聯電路的特點及識別方運河，能聯系生活中的串、并聯電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。 教學重點 知道什么是串聯電路和并聯電路，，并會連接簡單的串并聯電路。 教學難點 認識串并聯電路，在實踐中總結出串并聯電路的連接特點及區別 教學用具 兩個小燈泡、開關(3個)、導線若干、電池(2節)(學生電源) 教 學 過 程 設 計 教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 創設情境引入新課

　　給出每組燈泡(2個)、開關(1個)、導線若干、電池(學生電源)。

　　首先說明電路連接時的注意事項，然后學生思考如何連接可以讓燈泡發光。

　　合作探究

　　1.學生根據所給器材設計一個能使兩燈同時亮的電路。;

　　2、各小組將設計好的電路圖畫在黑板上。

　　指導學生觀察兩種電路圖中燈泡連接方式的不同，引導出串聯和并聯的定義。

　　學生回憶電路連接時的注意事項：不能直接將電源兩端用導線連接，接線要擰緊。

　　明確設計要求，小組討論設計的思路，共同設計電路并畫出電路圖。

　　將各組的電路圖畫到黑板上，小組討論：

　　⑴找出電路圖的不規范之處，并改正。

　　⑵各小組討論在連接方式上的不同。

　　⑶找同學進行分類 創設情境，激發學生興趣。

　　培養學生設計簡單電路的能力，同時由于學生初次設計電路，需要對設計思路加強指導。

　　培養學生動手實驗能力。

　　培養學生規范做圖。

　　從圖形基本連接上來區分，使學生從感性上 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖

　　教師點評：

　　串聯：首尾順次連接。

　　并聯：首首連接，尾尾連接。

　　教師在黑板上畫出各元件的實物圖，找學生按照分類的兩種電路圖連接實物圖。

　　學生根據實物圖來連接實物

　　教師巡視指導

　　3.串并聯的特點：

　　(1)在電路圖上用箭頭標出電流方向，讓學生體會串聯電路和并聯電路電流的路徑。以及并聯電路中的“干路”和“支路”。

　　(2)將串聯電路中擰掉一個小燈泡閉合開關，觀察另一個燈泡的情況;將并聯電路中的燈泡擰掉一個閉合開關，觀察另一個燈泡的情況。

　　(3)按照右側電路圖連接實物圖：①閉合開關S1、S2，分別斷開、合上開關S，觀察兩燈是否同時熄滅、同時發光;②閉合開關S和S2，分別斷開、合上開關S1，觀察哪盞燈受S1控制;

　　③閉合開關S和S1，分別斷開、合上S2，觀察哪盞燈受S2的控制。讓學生根據實驗觀察，歸納出結論。

　　歸納兩種電路的特點

　　路徑

　　開關的作用

　　用電器的關系

　　串聯

　　一條

　　控制所有用電器

　　相互影響

　　并聯

　　兩條或多條

　　干路：控制所有用電器

　　支路：控制本條路上的用電器

　　互不影響

　　教師板書

　　串聯電路各用電器互相影響;并聯電路各用電器互不影響。

　　4.生活中的電路

　　(1)出示一串小彩燈，判斷各燈之間連接關系。

　　(2)教室里面的各燈是串聯還是并聯?

　　(3)家里面的電燈、電視、電腦是串聯還是并聯?

　　本課小結：

　　本節課你學到了什么?

　　其他學生觀察黑板板演是否正確。若不正確，給予改正。

　　各小組按照實物圖動手連接實物。

　　學生動手做實驗并觀察實驗現象。總結串并聯電路中各個用電器是否相互影響。

　　學生判斷并且說明驗證方法，說明這樣連接的好處。 來區別。

　　通過電路圖來連接實物圖，再到連接實物，可以減少學生連接電路的難度。

　　區別是否有影響。

　　讓學生體會并聯電路開關的作用和優點

　　從物理走向生活，通過物理知識來判斷日常生活中的現象。