這是凸透鏡成像規律實驗課教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

凸透鏡成像規律實驗課教案第 1 篇

教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1) 認識透鏡，知道凸透鏡的作用。

　　(2) 理解凸透鏡的成像規律。

　　(3) 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　2、過程與方法

　　(1) 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　(2) 學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）初步形成愛科學的態度、愿意探究的精神、與他人協作的意識、勇于創新的精神等。

　　（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　教學重點：

　　1、凸透鏡的作用。

　　2、凸透鏡成像的規律。

　　教學難點：

　　凸透鏡成像的規律。

　　教學方法：

　　探究、歸納、分析

　　課時安排：

　　2課時

　　教學儀器：

　　凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、放大鏡

　　教學過程：

　　一、認識透鏡

　　1、透鏡——由透明物質（玻璃或水晶）制成的光學元件。

　　觀察：近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片的區別

　　2、兩種透鏡：

　　凸透鏡——中間厚，邊緣簿的透鏡

　　凹透鏡——中間簿，邊緣厚的透鏡

　　3、主光軸和光心的概念

　　主光軸——通過兩個球面球心的直線

　　光心——透鏡的中心

　　二、探究——透鏡的光學特性

　　1、提出問題：患近視眼和遠視眼的人要戴不同的透鏡，說明凸透鏡和凹透鏡對光起的作用是不同的，請同學們猜想一下，凸透鏡對光起什么作用，凹透鏡對光起什么作用。

　　2、進行猜想：根據生活經驗，猜測凸透鏡可能有聚光作用，凹透鏡可能有散光作用。

　　3、設計實驗：（教師啟發：采用探究性實驗，讓學生學會實驗操作的同時，學習物理探究的過程和方法。）

　　探究：拿一只手電筒照到一張白紙上，觀察光斑的大小，然后把透鏡放在手電筒前面，觀察光斑的大小。如果光斑變小了，則透鏡對光起會聚作用；如果光斑變大了，則透鏡對光起發散作用。

　　4、實驗結論：

　　思考：參照原來光路的方向和主光軸的位置，經過透鏡折射后的光線發生了什么變化？

　　（1）折射后的光線跟原入射光線相比更靠攏主光軸，我們把這種作用就叫做會聚作用。

　　結論：凸透鏡對光的會聚作用。

　　（2）折射后的光線跟原入射光線相比遠離主光軸，我們把這種作用就叫做發散作用。

　　結論：凹透鏡對光的發散作用。

　　5、凸透鏡焦點和焦距：

　　（1）凸透鏡焦點和焦距

　　演示：平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚在主光軸上一點。

　　（2）凸透鏡焦距測量：

　　說明：太陽光線雖然是向四周射出的發散光線，但由于太陽距離地球十分遙遠，所以太陽射到地球的光線可以看成是平行光。

　　器材：給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測出凸透鏡的焦距？

　　1、提出問題：

　　同一凸透鏡為什么會成大小、虛實、正倒不同的像?猜猜看：這些結果與什么因素有關?

　　2、猜想與假設:

　　猜想1：可能與物體到凸透鏡中心的`距離有關。

　　猜想2：可能與凸透鏡的焦距有關。

　　思考：凸透鏡成大小、虛實、正倒不同的像?原因可能是與凸透鏡的焦距有關，還可能與凸透鏡到物體的距離有關。有了這些猜想之后你應該怎么辦?

　　3、制定計劃與設計實驗:

　　介紹:實驗室常用來研究凸透鏡成像的儀器——光具座。

　　講解：對照光具座說明，物體到透鏡中心的距離簡稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡稱像距(v)，在使用光具座時，像的位置和光屏的位置具有不同含義。光屏上得到特別清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。

　　4、進行實驗與收集證據：

　　（1）器材:光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏。

　　（2）器材的組裝、擺放、調整：在光具座上從左到右依次依次擺放蠟燭、凸透鏡、光屏。

　　（3）調節：點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　說明：實驗所有的凸透鏡焦距都是10cm的。

　　（4）實驗步驟：

　　a、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上，并使它們在同一直線、同一高度。

　　b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：40 cm、30cm、17cm、13 cm和7cm、4 cm，移動光屏，使光屏上成一個清晰的像，并記錄像距和像的性質（放大、縮小，倒立、正立，虛像、實像）。

　　提醒：當物距為5cm時，在光屏上能否看到像？如果無法成清晰的像，我們可以透過透鏡看看像的性質。

　　5、分析論證：

　　經過實驗探究、分析數據從而找出規律的。哪個小組能完整地總結出凸透鏡成像的規律?

　　討論：

　　①像的大小與物距是否有關？當物距在什么情況下成縮小的像？在什么情況下成放大的像？

　　②像的正倒與物距是否有關？當物距在什么情況下成正立的像？在什么情況下成倒立的像？

　　③像的虛實與物距是否有關？當物距在什么情況下成虛像？在什么情況下成實像？有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛像？

　　思考：根據記錄表中的數據，凸透鏡成放大的實像時，物距跟像距相比，哪個比較大？成縮小的實像時，物距跟像距相比，哪個比較大？

　　總結：凸透鏡成像的規律

　　（1）當u＞2f時，成的是倒立、縮小的實像，f＜v＜2f。

　　（2）當u=2f時，成的是倒立、等大的實像，v=2f。

　　（3）當f＜u＜2f時，成的是倒立、放大的實像，v＞2f。

　　（4）當u=f時，不成像。

　　（5）當u＜f時，成的是正立、放大的虛像，u＞v。

　　6、交流評估：

　　在實驗中有哪些步驟沒有做好，需要改進？猜測的結果和實驗結果是不是相同呢？你是不是參與到了整個探究活動中來了？

　　課堂小結：

　　大家通過實驗，得到了許多有用的數據。科學家也是這樣經過實驗探究、分析數據從而找出規律的。通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

　　1、u＞f時成實像，u＜f成虛像，焦點是實像和虛像的分界點。

　　2、u＞2f時成縮小實像，u＜2f時成放大實像，二倍焦距點是成放大實像與縮小虛像的分界點。

　　3、成實像時，當物距減小，像距變大，像變大；物距增大時，像距變小，像變小。

　　4、成實像時，像與物在凸透鏡異側，成虛像時，像與物在凸透鏡同側。

　　5、實像是實際光線會聚而成的，可顯示在光屏上，虛像是實際光線的反向延長線的交點，不顯示在光屏上。

　　布置作業：

　　1、完成導學案。

　　2、通過作圖來進一步鞏固凸透鏡的成像規律。

凸透鏡成像規律實驗課教案第 2 篇

學習目標描述：知識與技能：（1）知道焦距、物距、像距、實像、虛像等光學基本概念。（2）理解凸透鏡成像規律；在實驗探究中能自主操作實驗并分析數據得出結論。過程與方法：（1）通過實驗培養學生的實驗操作能力和對實驗現象、數據的初步分析能力。（2）通過探究活動，體驗科學探索的過程和方法。（3）培養學生對探究結果進行交流、評價能力。 情感態度價值觀：（1）激發學生對科學的求知欲，勇于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。（2）體驗參與的快樂和成功的喜悅，養成積極主動與他人交流合作的習慣。（3）經歷探究凸透鏡成像的過程及對其成像規律的分析、討論，培養學生實事求是的科學態度。

學習內容分析：本節課的主要內容是探究凸透鏡成像的規律，其不僅是光的折射和凸透鏡的重要應用，而且又為下一節學習近、遠視眼的成因與矯正和顯微鏡、望遠鏡等成像原理打下基礎，起到承上啟下的作用，是初中物理光學的重要知識。

教學重點：凸透像成像規律的探究過程。（目的是讓學生經歷探究過程，培養其探究能力）

教學難點：如何引導學生進行實驗、分析數據、總結規律。（學生的探究能力弱，需要老師恰當引導和小組間的合作完成）

學生學情分析

經過之前的學習，學生已知道了光的折射規律和凸透鏡對光的作用，掌握了有關凸透鏡的一些基本概念。但是由于學生的認知能力還比較低，對知識的歸納概括以及遷移能力還不強，對凸透鏡的認識還僅僅停留在能作放大鏡把物體放大，對物體能成縮小的實像和放大的實像還知之甚少。學生的探究能力還比較弱，需要教師積極、合理的引導完成。

教學策略設計

根據新課程標準的要求，結合前面我對教材和學生的分析，我確定本節課的教學方法是利用實驗探究、多媒體教學資源的展示，激發學生探究物理知識的興趣并順利完成探究過程，總結出物理規律。根據學情分析和貫徹“為了每一位學生的發展”的新課標理念，在教學中我主要滲透以下幾個方面的學法指導：實驗探究法、多媒體輔助教學法、討論法、歸納法等。

凸透鏡成像規律實驗課教案第 3 篇

　目的要求

　　1、通過本課教學，使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用。

　　2、培養學生的實驗能力（初步學會做凸透鏡成像的實驗）、歸納概括能力（通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律）和制作能力（制作土照相機）

　　3、通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡成像的規律，培養學生的探究精神。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1、分組實驗材料——凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。

　　2、掛圖或投影片——凸透鏡的應用（重點是照相機和幻燈機）

　　3、學生準備：紙盒、剪刀。

　　教學過程

　　導入新課

　　提問：

　　（1）放大鏡由哪兒部分構成？

　　（2）放大鏡除了有放大作用，還有什么作用？（聚光作用，即將平行光會聚一點。）

　　（3）放大鏡的鏡片有什么特點？

　　學習新課

　　1、指導學生認識凸透鏡

　　（1）講述：像放大鏡的鏡片這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，叫做凸透鏡。

　　（2）板書課題：凸透鏡。

　　2、指導學生認識凸透鏡有成像的作用

　　（1）講述：我們已經知道凸透鏡有放大和聚光的作用，除此之外還有什么作用呢？為了解決這個問題，我們來做個實驗。每個組都有凸透鏡，右手拿看凸透鏡的柄，左手拿一張白紙，使凸透鏡一面朝向窗外的風景，另一面朝向白紙；左有移動凸透鏡，調整凸透鏡與紙的距離。你發現有什么現象。

　　（2）學生分組實驗。

　　（3）匯報實驗結果：

　　①在紙上看到了什么？（窗外物體的像）

　　②像是什么樣的？（倒立的，彩色的，比實際的物體小……）

　　（4）討論：以上實驗說明凸透鏡有什么作用？

　　（5）教師小結：實驗說明，通過凸透鏡可以在紙屏上得到物體的像。凸透鏡的這種作用簡稱為“成像作用”。

　　（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

　　3、指導學生探究凸透鏡成像的規律

　　（1）講述：下面，我們要用蠟燭、凸透鏡、紙屏做個實驗。試一試，怎樣在紙屏上得到蠟燭的像？

　　（2）學生分組實驗。（教師巡視指導）

　　（3）匯報實驗結果：

　　①蠟燭、凸透鏡、紙屏怎樣排列，才能在紙屏上得到蠟燭的像？

　　②蠟燭的像是什么樣的？（倒立的）與蠟燭相比，是大還是小呢？（希望實驗結果有比蠟燭大的像，也有比蠟燭小的像。）

　　（4）講述：通過以上實驗，我們知道通過凸透鏡形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么條件下形成的是大像，在什么條件下形成的是小像？讓我們繼續通過實驗來研究。

　　（5）學生分組實驗。

　　（6）匯報實驗結果。（先讓學生匯報，然后引導學生將他們的發現條理化，并板書下來。）

　　（7）教師小結：通過以上研究，我們知道凸透鏡成像大小是有規律的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時，形成的是放大的像。

　　（8）指導學生填寫這個問題的結論。

　　4、指導學生認識凸透鏡的用途

　　（1）談話：凸透鏡除用作放大鏡外，還有什么用途？哪些器材上安有凸透鏡？它們有什么作用？

　　（2）出示掛圖或投影片：照相機的構造示意圖。

　　（3）討論：

　　①照相機的哪個部分裝有凸透鏡？它有什么作用？

　　②照相時，哪部分相當于實驗中的紙屏？哪部分相當于實驗中的蠟燭？

　　③在底片上形成的像應該是什么樣的？（倒立的。在照相機取景器中看到的是正立的像，這是經過平面鏡的再次反射形成的。）

　　④照相時，怎樣使物體或人的像大一些？為什么？

　　（4）討論：放映幻燈時，怎樣安裝幻燈片，放映出的圖像才是正的？為什么？

　　鞏固應用

　　1、講述：這節課，我們研究了凸透鏡的作用及用途。

　　2、提問：

　　（1）凸透鏡有幾種作用？

　　（2）凸透鏡成像大小有什么規律，

　　（3）老花鏡片是凸透鏡，應用的是凸透鏡的哪個作用？

　　（4）放電影時，要使屏幕上的.圖像再大一些，應該怎么辦？

　　布置作業

　　制作一個土照相機，做照相游戲。（制作方法參考課文內容。）

凸透鏡成像規律實驗課教案第 4 篇

　教學目的：

　　1、通過教學使學生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規律及生活中的應用；

　　2、在教學過程中，培養學生主動探求的精神、方法，動手實驗能力、歸納概括能力和創造性性思維的形成；

　　3、培養學生養成主動探求的習慣，與人合作的科學態度，辨證的看待客觀事務的變化及變化規律。

　　教學重點：凸透鏡有成像的作用及成像規律。

　　教學難點：學生自行探究凸透鏡成像的規律。

　　教學用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機等。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　認識凸透鏡：

　　【設疑】：放大鏡有什么作用？

　　【探究】：1、放大；2、聚光

　　【發現】：放大鏡根據折射原理制成的。

　　【設疑】：放大鏡的鏡片有什么特點？

　　【探究】：摸一摸、看一看

　　【發現】：中間厚邊緣薄、透明----凸透鏡（板書課題）

　　（出示放大鏡）

　　這是什么？誰知道它有什么作用？

　　（有放大的作用。）

　　請學生到前邊來做個實驗（給學生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。

　　[學生反復實驗]

　　放大鏡還有什么作用？

　　（有聚光的作用。）

　　（板書：·）

　　放大鏡是根據什么原理制成的？

　　（光的折射原理制成的。）（在圖下板書：折射）

　　再來看看放大鏡的鏡片有什么特點？摸摸、看看。

　　（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）

　　還有什么特點？

　　（鏡片是透明的。）

　　我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節課我們就來研究關于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？

　　（應該叫凸透鏡。）

　　放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據什么原理制成的？

　　（放大、聚光的作用。是根據光的折射原理制成的。）

　　二、認識凸透鏡有成像作用：

　　【設疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發現？

　　【探究】：（學生創造性的探究）

　　【發現】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。

　　凸透鏡還有什么作用呢？

　　（能讓物體倒過來。）

　　你是怎樣做的？

　　（生示范）

　　大家都來做一做、看一看。你看到了什么現象？

　　（生1：我看見老師倒過來了。生2：前面的同學也倒過來了。）

　　是人倒過來了嗎？現在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？

　　（通過凸透鏡看到的是物體的像。）

　　那么這叫凸透鏡的什么作用？

　　（凸透鏡能使物體成像。）

　　認識凸透鏡如何成像：

　　【探究】：讓蠟燭火焰的像出現在紙屏上

　　【發現】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同。

　　【創造】：學生不同的擺放都能成像

　　【設疑】：像的大小與火焰的關系？

　　（反復探究）

　　【發現】：像有時大，有時小。

　　用凸透鏡、蠟燭、白紙做實驗，讓蠟燭的像出現在白紙上，自己做做看。

　　（學生實驗）

　　大家是怎樣做的？請這一桌的同學到前邊來做一做。

　　（巡視過程中錯誤的代表）

　　（兩生做實驗，紙上無像）

　　能不能自己想個辦法。

　　（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關系，在紙上得到蠟燭火焰的像

　　給大家講講你們是怎么做的？

　　（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）

　　我們按這個辦法再來實驗，同時我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點？

　　（生實驗）

　　匯報實驗結果。

　　（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）

　　凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。

　　（板書：凸透鏡使物體成倒像）

　　認識凸透鏡的成像規律：

　　【設疑】：你對這個發現有什么問題？

　　（學生質疑）

　　【探究】：反復實驗，尋求規律

　　【發現】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關

　　【探究】：學生演示實驗、參與板書，進一步探究

　　【發現】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關系

　　【創造】：學生參與圖文結合的板書形成

　　到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是小？我們再來做做看，像的大小與什么有關？

　　（生實驗，師巡視并指導）

　　誰到前邊來邊實驗邊匯報實驗結果。

　　（演示當凸透鏡離蠟燭近時，像就大，離紙屏近時像就小）。

　　那請你再說說什么條件下成大像？

　　（當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到大像。）

　　那在什么條件下成小像哪？

　　（當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到小像。）

　　那就請同學們再來做做看是不是這樣？

　　（學生實驗、老師巡視）

　　誰再來匯報實驗結果？

　　生1：

　　生2：

　　（板書：當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到放大的像。

　　當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到縮小的像。）

　　認識凸透鏡的應用：

　　【設疑】：凸透鏡成像規律在生活中的應用有什么？

　　【創造】：

　　1、用照相機拍攝同一景物成一大一小兩個像；

　　2、利用投影儀成大小不同的像；

　　3、能解釋凸透鏡成像規律在生活中的其他應用。

　　這就是凸透鏡成像的規律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規律？你能具體地說一說嗎？

　　（照相機就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當于蠟燭，底片就相當于紙屏。）

　　（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規律。）

　　請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？

　　（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠點。（邊說邊做）

　　有興趣的同學可以在課后自己制作“土相機”。