這是壓強(qiáng)教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

壓強(qiáng)教案第 1 篇

　教學(xué)目的

　　1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

　　2.掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　1.請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“?”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下去?

　　2.請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?

　　對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答(板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng))。

　　二、進(jìn)行新課

　　1. 請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

　　同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖(有意識(shí)地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念)。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

　　2.學(xué)生停筆后，先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況，然后講評(píng)黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)?

　　啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

　　3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答(板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)

　　4、學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。

　　(l)介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

　　首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同(受力面積不同，壓力相同)，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。(板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”)

　　(2)照圖10-3甲那樣，放上一個(gè)破碼和放上兩個(gè)破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?

　　塑料泡沫的受力面積相等嗎?觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。(板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”)

　　(3)講述壓強(qiáng)的概念

　　壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念(板書：壓強(qiáng))。

　　講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)(板書這一定義)。

　　(4)壓強(qiáng)的計(jì)算

　　例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大?

　　請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

　　(教師板書：壓強(qiáng)=)

　　告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

　　P=

　　(5)講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛/米”(板書：壓強(qiáng)的單位是“牛/米”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

　　1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

　　寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)。

　　請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

　　5.例題：

　　〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10-5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大?

　　教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進(jìn)行解答。

　　解題過程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米?，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

　　三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

　　1.利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。

　　2.請學(xué)生對課本的圖10-1問題作出回答;再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

　　3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

　　4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

　　四、布置作業(yè)

　　1.對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

　　2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

　　提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

　　1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2=_____米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)

　　1.什么叫壓力?壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?

　　2.什么叫壓強(qiáng)?寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

　　3.回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。

　　4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的辦法。

　　以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。(板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法)

　　2.講述

　　(1)任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。

　　(2)舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。

　　(3)讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的?教師對學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。”

　　3.實(shí)驗(yàn)：

　　(1)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：

　　同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷?做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

　　(2)教師演示實(shí)驗(yàn)：

　　分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

　　用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

　　做時(shí)請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條?什么錐子對硬紙片穿孔較容易?

　　由以上學(xué)年隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。”

　　(3)讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。

　　三、鞏固練習(xí)(課堂討論)

　　1.第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了?為什么說駱駝是“沙漠之舟”?

　　2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題，比較梯子和木板，哪個(gè)對冰的壓強(qiáng)小?

　　四、歸納本課內(nèi)容

　　1.教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

　　教師復(fù)習(xí)提問～講述～同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)～同學(xué)們的分組討論。

　　2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉1～2例。

　　3.教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng);壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出l～2個(gè)例子。

　　2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

　　3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

壓強(qiáng)教案第 2 篇

　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

　　結(jié)合今年魔術(shù)明星劉謙大紅大紫現(xiàn)象引題，讓四組學(xué)生以四個(gè)有關(guān)大氣壓強(qiáng)的簡單、神奇、有趣的魔術(shù)吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引入課題。

　　二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航，手腦并用、新課講授

　　(一)大氣壓強(qiáng)的存在

　　1、大氣壓現(xiàn)象說明

　　2、實(shí)驗(yàn)分析大氣壓強(qiáng)的方向

　　3、結(jié)合液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因引導(dǎo)學(xué)生分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

　　4、老師把魔術(shù)之一做為示例講解后，引導(dǎo)學(xué)生解釋其他三個(gè)魔術(shù)現(xiàn)象

　　5、觀看“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”動(dòng)畫，并讓學(xué)生用吸盤模擬做實(shí)驗(yàn)，對大氣壓強(qiáng)的存在和大小有所認(rèn)識(shí)。

　　(二)大氣壓強(qiáng)的測量

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用身邊的器材如吸盤、玻璃板、彈簧測力計(jì)等粗略測量大氣壓強(qiáng)的大小，理解其中原理和數(shù)據(jù)處理方法。

　　2、介紹準(zhǔn)確測量大氣壓強(qiáng)的方法：托里拆利實(shí)驗(yàn)，通過觀看視頻讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、過程方法、注意事項(xiàng)、會(huì)進(jìn)行現(xiàn)象分析和結(jié)果討論，知道大壓強(qiáng)的準(zhǔn)確數(shù)值和影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并了解為什么不用水來做該實(shí)驗(yàn)的原因。在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到對該教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　(三)大氣壓強(qiáng)的大小

　　1、通過觀看視頻知道大氣壓強(qiáng)的大小會(huì)隨著高度和天氣的變化而改變。

　　2、結(jié)合初二知識(shí)回顧讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系，知道大氣層壓強(qiáng)對沸點(diǎn)的影響。

　　3、簡單認(rèn)識(shí)高壓鍋的工作原理。

　　4、大氣壓強(qiáng)的測量儀器：金屬盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)。

　　(四)大氣壓的應(yīng)用

　　1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系生活中大氣壓的相關(guān)應(yīng)用

　　2、觀看視頻，進(jìn)一步加深對大氣壓應(yīng)用的理解

　　3、通過老師的引導(dǎo)指點(diǎn)能準(zhǔn)確解釋大氣壓應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

　　4、課外拓展：抽水機(jī)(輔助視頻分析講解)

　　三、講練結(jié)合，有機(jī)拓展、回歸生活

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、用自來水鋼筆吸墨水時(shí)，只要把彈簧片按幾下松開，墨水就吸到橡皮管里去了，這是因?yàn)? )

　　A、橡皮管有吸力

　　B、彈簧片有吸力

　　C、大氣壓的作用

　　D、橡皮管里真空有吸力

　　3、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)液柱的高度取決于 ( )

　　A、外界大氣壓強(qiáng)

　　B、外界大氣壓強(qiáng)和管的粗細(xì)

　　C、外界大氣壓強(qiáng)和液體密度

　　D、外界大氣壓強(qiáng)和玻璃管的傾斜程度

　　4、下列現(xiàn)象中，不屬于利用大氣壓的是( )

　　A、自來水筆吸黑水 B、抽水機(jī)抽水

　　C、用吸盤搬運(yùn)玻璃 D、高壓鍋煮飯

　　5、有一種用塑料或橡皮制造的掛衣鉤，中間是一個(gè)空的“皮碗”，如圖所示，可以把它按在光滑的墻或玻璃上，在鉤上再掛上幾件衣服也不會(huì)掉下來，這是因?yàn)?( )

　　A.墻對它有吸力

　　B.玻璃對它有吸力

　　C.衣釘對墻或玻璃有附著力

　　D.大氣壓的作用

　　6、最早測出大氣壓值的科學(xué)家是( )

　　A、伽利略 B、 牛頓

　　C、托里拆利 D、奧托格里克

　　7、在大氣壓等于760mmHg高的房間里做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)果管內(nèi)水銀柱高度為740mmHg,其原因是 ( )

　　A 、管子內(nèi)徑太小 B、 管子上端有少量空氣

　　C、 管子太長 D、 管子傾斜了

　　8、把充滿水的啤酒瓶倒立在水中，然后抓住瓶底慢慢向上提，在瓶口離開水面之前，瓶底露出水面的部分將( )

　　A、充滿水

　　B、瓶內(nèi)外水面始終保持相平

　　C、酒瓶中無水

　　D、有水但不滿

　　四、回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移、課后研討

　　(一)先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　(二)設(shè)定兩個(gè)課后活動(dòng)：

　　1、怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水?“(灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。這個(gè)游戲寓教于樂，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了學(xué)生競爭合作關(guān)系。

　　(三)設(shè)計(jì)兩個(gè)課后研究問題：

　　1、收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　2、撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　(四)課后鞏固練習(xí)

壓強(qiáng)教案第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案

　?。ㄒ唬┲朗裁词谴髿鈮簭?qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。

　?。ǘ├斫獯髿鈮簭?qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　?。ㄈ┲来髿鈮簭?qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。

　　學(xué)生：皮碗（每兩人一對）

　　四、教學(xué)方法

　?。ㄒ唬┦痉斗ǎ航處熃o出示范，進(jìn)行具體操作演示。

　　（二）談話法：師生間進(jìn)行交流對話。

　?。ㄈ┳灾魈骄糠ǎ鹤寣W(xué)生自己通過各種渠道搜集資料，通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。

　　小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結(jié)論。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)提問

　　師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對它壓強(qiáng)？

　　生：受。

　　師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？

　　生：各個(gè)方向。

　　師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

　　生：液體受重力、具有流動(dòng)性。

　?。ǘ┮胄抡n

　　師：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。提問：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？

　　請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開，打開氣閥，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開。

　　師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

　　板書：“大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣壓。”

　　（三）授新

　　1、請學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

　　用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。

　　向不同方向松開手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音，與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比：

　　2、提問：這能說明什么問題？（大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)）

　　從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。

　　提問：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧）

　?。?）它們受重力作用嗎？（受）

　　（3）空氣能流動(dòng)嗎？（能）補(bǔ)充：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

　　教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”

　　我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

　　3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。

　　提問：（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么？（硬紙片沒有掉下）; （2）為什么沒有掉下來呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過來后，它們的周圍只有空氣，很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

　　向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯，觀察到硬紙片沒有下落，再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。

　　4、提問：（1）觀察現(xiàn)象；（2）思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

　　（學(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2）

　　分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。

　　5、提問：如果換用2米長的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長的水柱也能被大氣壓所支持。

　　大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？

　　師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿了水?？磥泶髿鈮核苤С值乃谴笥?0米的。

　　6、提問：下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米，請同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測出大氣壓強(qiáng)的值？如果可能，應(yīng)用什么公式？

　　學(xué)生：能、p=ρ液gh水

　　師：用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的'，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻會(huì)給我們帶來問題：如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn)；10米長的水管很難找等。

　　7、提問：現(xiàn)在請大家思考能否用我手中的這根1米長的玻璃管來完成測出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢？請同學(xué)們思考。（師：啟發(fā)學(xué)生由P＝ρgh考慮問題。）

　　學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

　　師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　8、提問：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）

　　師：對，這個(gè)空間是真空。

　　9、提問：請大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的？（玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差）

　　請同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米？

　　若測量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡單介紹不同的海拔高度對應(yīng)的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海平面的高度測出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)＝76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（＝1.01×105帕）”

　　10、提問：⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

　?、圃谧鐾欣锊鹄麑?shí)驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

　?、侨绻谧鐾欣锊鹄麑?shí)驗(yàn)時(shí)，不小心打破了玻璃管的上端，會(huì)有什么結(jié)果？

　?。ㄓ?米長的水柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置）

　　11、例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測得的水銀柱高為76 厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕？

　　若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓支持的水柱有多高？

　　象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一 種間接測量的方法，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。

　　12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大？它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒有把桌子壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的）

　　大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng)，兩者作用相互抵消，所以不會(huì)塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

　　（四）課堂小結(jié)

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1、大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫（）；簡稱（）或（）。

　　2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。

　　3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明（）的存在。

　　4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測出了（）的值。

　　5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（ ）。

　?、潘y柱的長度增加，高度增加；

　　⑵水銀柱的長度不變，高度減??；

　?、撬y柱的長度減小，高度減??；

　?、人y柱的長度增加，高度不變。

　　6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請同學(xué)解釋此現(xiàn)象？

　　7、（機(jī)動(dòng)）塑料吸盤的使用和理論上的解釋？

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、書面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。

　　2、課外討論：“想想議議”。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　大氣壓強(qiáng)

　　覆水杯實(shí)驗(yàn)

　　p=ρ液gh水

　　托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　七、教學(xué)反思

　　通過課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在很多不足，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

壓強(qiáng)教案第 4 篇

一、神奇的實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激趣，引入課題

　　“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑“不會(huì)輕功，可是把腳踩在蛋上時(shí)，蛋卻沒有破，為什么? ”

　　二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航，手腦并用、新課講授

　　(一)壓力

　　1、從“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)中，分析雞蛋的受力情況——雞蛋受到壓力。

　　2、垂直作用在物體表面上的力叫壓力，用F表示。

　　3、壓力與重力的關(guān)系。

　　(二)壓強(qiáng)(壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?)

　　1、設(shè)疑“由以上現(xiàn)象猜想： 如果一頭大象站在那盤雞蛋上，結(jié)果會(huì)是怎么樣呢?如果一個(gè)人站在一個(gè)雞蛋上， 結(jié)果又會(huì)是怎么樣呢?”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，討論，分析得知：壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關(guān)。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

　　①在圖中圖(a)、(b)受力面積相同，但壓力不同;圖(a)、(c)壓力相同，但受力面積不同。

　?、谟蓪?shí)驗(yàn)觀察可知，當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越_大_ ,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越_小_,壓力的作用效果越明顯。

　　(三)小結(jié)壓強(qiáng)

　　1、定義：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

　　2、公式：

　　3、單位：F—壓力—牛頓(N)

　　S—受力面積—平方米(m2

　　 )

　　p—壓強(qiáng)—帕斯卡(Pa)

　　4、單位：帕斯卡(Pa)，1Pa=1N/m2

　　(四)壓強(qiáng)的計(jì)算

　　(五)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)

　?、俜治錾罾樱?/p>

　?、诮Y(jié)論

　　增大壓強(qiáng)的方法：

　　(1)__ 受力面積__一定，增大___壓力_

　　(2)___ 壓力__一定，減小__受力面積_

　　(3)既__增大壓力__同時(shí)又___減小受力面積___

　　減小壓強(qiáng)的方法：

　　(1)___ 受力面積___一定，減小___壓力____

　　(2)___ 壓力___一定，增大__受力面積_____

　　(3)既__減小壓力_ 同時(shí)又_ 增大受力面積_

　?、壑v練結(jié)合，有機(jī)拓展、回歸生活：增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子

　　(見下頁圖)

　　④小結(jié)

　　增大受力面積減小壓強(qiáng)的例子：沙發(fā)、席夢思、雙肩書包、滑雪板、雪橇、圖釘釘帽、駱駝寬大的腳掌、拖拉機(jī)坦克車寬大的履帶、鐵軌鋪在枕木上等 。

　　減小受力面積增大壓強(qiáng)的例子：針類、釘類、刀類、錐類;蚊子和蟬的口器等。

　　(六)回顧小結(jié)，課堂小結(jié)，解疑——原來如此。