這是功率，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

功率第 1 篇

　一、教學目標《功率》教學設計

　　（一）知識與技能目標：

　　1.知道功率是描述物體做功快慢的物理量。

　　2. 理解功率的物理意義，掌握功率的計算公式、單位。

　　（二）過程與方法：

　　1.能通過實例、作圖等多種方式來描述功率，能用公式計算功率。

　　2.通過日常生活中的實例和生產中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

　　3.會設計實驗，估測功率。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　在實踐活動中培養學生運用物理知識的能力

　　二、教學重點：

　　功率的概念和物理意義

　　三、教學難點：

　　理解功、功率、機械效率的區別與聯系。設計實驗估計各種情況下的功率。

　　四、教學方法

　　討論法

　　五、教學準備

　　六、學情分析

　　雖然我們就生活在大氣中，但由于空氣看不見，摸不著，所以很可能會忽視大氣壓強的存在，因此通過演示實驗和自主性學習體驗到大氣壓強的存在是這節課的'重點，也是引導學生體會到大氣壓存在的關鍵。然后再通過一些生活實例和信息贈予加以鞏固和延伸。關于大氣壓強產生的原因和方向，可通過與液體壓強的方向類比和探究活動兩種方式得出結論，從而鞏固加深對已學的固體、特別是液體壓強知識的理解，盡管三者之間各有自己的特點。另外，通過極具說服力的實驗和問題和情景的巧妙設計，突出重點、突破難點，以加強學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　七、教學過程：

　　一、新課導入

　　問題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：

　　⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　　⑵你認為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？

　　問題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認為兩種情況下，對沙子做功是否相同？說出你的理由。

　　用這兩種方法運送沙子，所用的時間是否相同？哪一個快？

　　得出：為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量___功率

　　二、關于功率的概念

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：在國際單位制中叫瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。 1W=1J/s

　　（瓦特：英國工程師、發明家）

　　4.在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

　　三、介紹一些常見物體的功率：記住人平時騎自行車的功率約為60～80W.

　　四、設計、實施估測人的功率的實驗

　　1.回顧功率的計算公式

　　2.在現代生活中，在制定健身訓練計劃時，常常要測出在正常情況下人的功率。指出在學校里，可以利用臺階進行測量。

　　3.請同學根據學過的知識回答：

　　⑴需要測量哪些物理量，可以測出人的功率？

　　⑵所需要的測量工具是什么？

　　⑶計算功率的表達式是怎樣的？

　　⑷設計出記錄表格

　　實驗

　　次數重力G/N臺階數

　　n一級臺階高度h/m時間

　　t/s功率P/W

　　4.與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

　　5.想一想：

　　⑴還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、跑步等）

　　⑵健身教練為什么能通過音樂節奏的變化來控制學員的運動量？

　　五、板書設計：

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：瓦特W 1W=1J/s

　　常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

功率第 2 篇

教學目標

1.理解功率的概念;

2.知道功率的定義和定義式P=w/t ,能夠用公式P= w/t解答有關的問題;

3.知道公式P=Fv的物理意義,能夠用公式P=Fv解答有關的問題;

4.理解汽車的兩種啟動過程，會進行相關的計算。

2學情分析

本節是功率這節的補充內容， 難度較大， 綜合性較強， 其中涉及到高一階段除曲線運動外的幾乎所有內容， 如受力分析， 牛頓第二定律， 運動學公式及功率公式， 是與高考接軌的一個考點。

3重點難點

重點：理解機車啟動兩種方式中的各段的運動性質及兩個核心公式；

難點：對兩種啟動方式的vt圖像的分析;學會將牛頓第二定律及功率方程融入機車啟動問題中。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】前情回顧

1功率是表示做功快慢的物理量

2 P=W/T 通常用來求平均功率

3 P=FV 通常用來求瞬時功率

活動2【活動】機車上坡處理辦法

教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

預測學生的回答可能有：

（1）加大油門，汽車可順利行駛到達坡頂。

（2）汽車要換檔，才能順利行駛到達坡頂。

（3）……

師生共同分析：

（1） 根據P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發動機的輸出功率（超過額定功率），發動機將因超負荷而過熱損壞。

（2） 這是一種正確的操作方式，當司機將發動機的速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了 ，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

教師根據課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如：

（1）汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？

（2）汽車上坡時，要保持速度不變，應如何做？

活動3【活動】觀看汽車爬坡視頻

通過觀看兩段視頻，進一步理解汽車爬坡問題

活動4【講授】探討汽車恒定功率啟動過程

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活動5【活動】畫出恒定功率啟動的vt圖像

讓學生自己完成，個別學生展示，老師分析

活動6【活動】畫出恒定功率啟動的vt圖像

學生自己完成，個別學生展示，老師分析

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活動7【講授】例題講解

例1：汽車發動機的額定功率為60KW，汽車的質量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。汽車保持額定功率不變從靜止啟動后:

①汽車所能達到的最大速度是多大？

②當汽車的速度為5m/s時加速度多大？

活動8【練習】跟蹤訓練

質量為m＝4×103 kg的汽車在水平公路上行駛，阻力是車重的0.1倍．讓車保持額定功率為80 kW，從靜止開始行駛，求(g取10 m/s2)：

(1)汽車達到的最大速度vmax；

(2)汽車車速v1＝2 m/s時的加速度．

活動9【講授】汽車恒定加速度啟動過程分析

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活動10【活動】畫出恒定加速度啟動的vt圖像

學生自己完成，個別學生展示，老師分析

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活動11【講授】例題講解

【例2】汽車發動機的額定功率為60KW，汽車的質量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。

①汽車所能達到的最大速度是多大？

②若汽車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度做勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間？

活動12【練習】跟蹤訓練

質量為m＝4.0×103 kg的汽車，發動機的額定功率為P＝40 kW，汽車從靜止開始以a＝0.5 m/s2的加速度行駛，所受阻力F阻＝2.0×103 N，則汽車勻加速行駛的最長時間為多少？汽車可能達到的最大速度為多少？

活動13【講授】小結

1.功率的求解公式有：

P=W/t P = F·vcosα

2.機車啟動的兩種方式：

⑴以額定功率P啟動

⑵以恒定加速度a啟動

活動14【作業】布置作業

課后練習

3.功率

課時設計 課堂實錄

3.功率

1第一學時 教學活動 活動1【導入】前情回顧

1功率是表示做功快慢的物理量

2 P=W/T 通常用來求平均功率

3 P=FV 通常用來求瞬時功率

活動2【活動】機車上坡處理辦法

教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

功率第 3 篇

教學目標：

知識與技能：知道機械功的兩個要素，知道機械功的概念、公式及單位。知道機械功率的概念、定義式及單位；能計算機械功和功率。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。

了解功的原理，知道使用任何機械都不能省功。

過程與方法：通過功率的教學，使學生理解類比的物理方法。

情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，具有科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：功、功率概念的理解

教學難點：判斷力是否對物體做功，以及功與功率的計算

媒體運用：多媒體課件

教 學 流 程：

新課引入：提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。在實驗基礎上引入本課內容。

學生思考、回答：觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效

（設計意圖：激發學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。）

新課教學：1．由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

學生根據觀察進行總結功的概念

（設計意圖：進行功的概念教學，讓學生初步理解功的含義）

2．請學生觀察：

分析課件中力是否做功；并總結力學中的做功有哪些共同特點？（分組討論總結。）

針對實際生活中的例子，總結生活中不做功的三種情況

板書：功的兩個必要因互及三種不做功情況

學生觀察、思考、回答各圖中力做功和沒有做功的原因，分析、概括、總結出做功的兩個必要因素及不做功的三種情況。

（設計意圖：通過對做功的兩個必要因素的分析以及三種不做功情況的總結，使學生更好的理解機械功的概念。）

3.功的計算：思考：功的大小與什么因素有關呢？能舉出生活中的實例加以說明。

觀察課件：功的大小怎樣計算分析？給出物理出中的規定：功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。

板書：功的計算公式：功=力XXXXX距離 W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J 1焦=1牛XXXXX米（1J=1NXXXXXm）

出示例題，啟發學生分析計算。

學生思考、分析、總結并記憶基礎知識。運用公式進行簡單計算

（設計意圖：生活中實例感受功的大小與力的大小及移動物體的距離有關，并記憶功的計算公式及單位，并進行簡單的計算。）

4．理解功率：

根據生活中的實際場景分析：（課件）

思考：功有大小之分？有沒有做功快慢的區別呢？怎樣比較做功的快慢呢？

學生分析、討論，總結

（設計意圖：知道比較做功快慢的方法，掌握計算功率的公式，能分析簡單的問題。）

5.功的原理

思考：機械能夠做功嗎？使用機械是否省功？指導學生探究實驗。

分析實驗數據，啟發學生討論歸納出

學生提出問題，猜想在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

（設計意圖：培養學生的學生分析計算能力培養學生實驗能力、合作意識及分析概括能力。學會科學探究方法。）

課堂小結：請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

作業：

板書設計：第三節 功 功率

做功

功：如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了 功。

功的兩個必要因素：

不做功的三種情況：

功的計算：

計算公式： 單位：2、例題

功率：1、物理意義：2、定義：3、單位：

功的原理：內容：

功率第 4 篇

　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1．理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；

　　2．，的運用。

　　二、過程與方法

　　1．通常指平均功率，為瞬時功率；

　　2．，分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

　　三、情感、態度與價值觀

　　感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

　　【重、難點分析】

　　1．重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。

　　2．難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

　　【教學方法】

　　本節課的教學立足于培養學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

　　【教學步驟】

　　一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）

　　二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發式）

　　三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）

　　四、實際功率和額定功率（引導學生自學）