這是北師大版壓強教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

北師大版壓強教案第 1 篇

　一、新課引入

壓力和壓強教學設計

　　觀察實驗儀器：三腳鐵釘小桌、200克砝碼、蒙上白紙的硬紙盒各一個。

　　演示 先將小桌的桌面放在開口蒙有白紙的硬紙盒上，再壓上200克砝碼，紙不會被壓破；而將小桌翻過來讓桌腿（鐵釘做）立在白紙上，再壓上同一砝碼時，紙即咔喳一下被壓破。

　　激疑

　　教師：為什么兩個實驗的效果不一樣？（略停，學生不能回答。）

　　再激疑

　　老師：請同學們每人拿出一支鉛筆，兩手指同時用同樣大小的力壓鉛筆兩端，兩手指感覺（即效果）是否一樣？請同學們談談體會。

　　學生：不一樣！頂著筆尖的手指感到痛（效果明顯）。老師：要準確回答上述實驗遇到的問題，就得學習第五章壓力和壓強。

　　板書課題：壓力和壓強

　　二、課內自讀

　　用幻燈投影自讀要求并注意分別給予各層次學生自讀指導。

　　自讀要求

　　1、記住壓力、壓強的定義、單位、方向。

　　2、記住壓強公式P=F／S

　　了解公式中各字母代表的.物理量；壓強單位的讀法和帕斯卡的規(guī)定。

　　三、課內探索：

　　探討題

　　1、請同學們自己動手做一做：用手指壓文具盒蓋或手掌肌肉，你會看到什么現(xiàn)象，是什么原因產(chǎn)生了這個現(xiàn)象？

　　2、什么叫壓力？

　　引導學生討論，教師小結。

　　板書：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。然后老師強調壓力概念中“垂直”、“表面”等關鍵詞的含義。讓學生記住并理解壓力這個物理概念。示出幻燈片三，引導學生探索。

　　探索題

　　壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關

　　1、將一鐵塊平放在面粉上，移去鐵塊，觀察到什么現(xiàn)象？再重疊平放兩塊鐵塊，觀察兩次效果有什么不同？由此你認為壓力產(chǎn)生的效果與什么因素有關？

　　2、如將同一塊金屬先平放再豎放，你又觀察到了什么現(xiàn)象？這兩種放法鐵塊對面粉的壓力是否相同？你由此認為壓力產(chǎn)生的效果還與什么因素有關？

　　學生獨自或二人一組按燈片三的要求動手實驗，教師巡視觀察，并重點點拔實驗中動手能力差的學生，思考實驗現(xiàn)象，提示、歸納。

　　板書實驗結論：壓力產(chǎn)生的效果跟壓力的大小有關系，還跟受力面積有關系。

　　四、引導釋義

　　我們究竟如何（定量）比較壓力產(chǎn)生的效果呢？掛出小黑板并向學生提供下列數(shù)據(jù)：

　　鐵塊重：0.49牛頓

　　平放受力面積：4cm2

　　豎放受力面積：2cm2

　　請一位同學上講臺填寫上表，然后引導學生通過每平方厘米所受壓力的數(shù)據(jù)和壓力效果比較，可知：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就越大。故此，可用單位面積上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。

　　板書壓強：物理學上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　　計算：P117比較圖10—4中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖10—5中大象對地面的壓強，哪個大？引導計算：略。

　　（板書）計算公式：

　　單位：F（牛）；S（米2）；P（牛／米2）

　　說明：“牛／米2”有一個專門的名稱叫帕斯卡，這是為了紀念法國的科學家帕斯卡而特定的。

　　五、應用舉例

　　提問：一位農(nóng)村小孩放學后在田間拾稻穗時，不慎陷入泥坑，無力自拔，處境危急。假如你此時正好路過，你該怎么辦呢？

　　同學們經(jīng)過熱烈討論，運用壓強知識提出各種可行搶救措施后，教師小結：同學們既機智又勇敢，運用自己所學知識，搶救了這位熱愛勞動，珍惜糧食的小孩。可見努力掌握現(xiàn)代科學文化知識，才能更好地為社會作出貢獻。

　　六、反饋檢測

　　壓力、壓強達標檢測 A卷

　　一、填空

　　1、重力為10牛頓的物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力為______牛頓，方向______。

　　2、物體______受到的壓力叫壓強。

　　3、某人每只腳所穿鞋的底面積為2分米2，他步行和站立時，地面的受力面積分別是______分米2和______分米2。

　　4、由P=F／S可知，增大壓強的方法有______。

　　5、甲物體受到的壓強比乙物體受到的壓強大，則甲物體受到的壓力一定比乙物體受到的壓力大嗎？

　　6、池塘水結了一層冰，能夠承受的最大壓強為2×104帕斯卡，問體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？

北師大版壓強教案第 2 篇

一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　壓強是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容，壓強是生產(chǎn)生活中應用廣泛的一個概念，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學中的重要內容，學生對與壓強相關的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，和學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學生學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學是抓好本章教學的關鍵。

　　2. 教學目標：

　　依據(jù)新課程標準、教材內容和學生學習的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1）知識與技能

　　①知道壓力及其作用效果的影響因素。

　　②理解壓強的概念、公式和單位；能應用壓強公式進行有關計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　　③知道壓強增大和減小的方法。

　　2）過程與方法

　　經(jīng)歷探究的.主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

　　3）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學習，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學習自信心和積極性。

　　3.教學重難點：

　　教學重點：壓強的概念。

　　壓強的概念統(tǒng)領全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

　　教學難點：壓強概念的建立。

　　初中學生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

　　教學關鍵：實驗的成功是突破難點的關鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且增強了學生科學探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

　　4.教學媒體：圖片及多媒體課件。

　　二、學情分析：

　　由于八年級學生具備了初步的科學探究能力，具有較強的科學探究意識，學生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學生能從教師設置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學的方法進行處理。

　　三、教法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標倡導的探究型課堂教學模式，設計出結合學生實際的切實可行的教學活動，充分調動學生學習的積極性。

　　四、學法

　　根據(jù)以上教法及學生年齡特點，采用的學法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學法等。教學中不但要注重學生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

　　五、設計理念

　　本節(jié)設計總體思路是從有關壓強的生活情景引入壓強課題，通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關壓強應用。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　六、教學準備

　　1、教學媒體準備：多媒體硬件和相關課件準備

　　采用多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調動學生的感官，引起學生的無意注意，以達到最佳的教學效果。

　　2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學的生力軍）

　　七、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

　　拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？

　　投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關呢？

　　回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動狀態(tài)。

　　觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。

　　二、認識壓力

　　演示小實驗：

　　向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學生觀察形變，描述力的方向。

　　學生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

　　總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

　　三、認識壓強

　　1．探究主題的引入

　　教師提出問題：

　　壓力的作用效果可能與哪些因素有關？

　　針對教師的設問積極猜想：可能與施加的壓力有關；與接觸物體的大小、形狀有關等等。

　　抓住學生猜想中含有科學成分的部分，給予引導，逐步逼近主題。

北師大版壓強教案第 3 篇

《壓強》教案

《壓強》教案設計

　　播放視頻材料《增大和減小壓強》、《動物減小壓強的方法》。

　　師：生活中還有很多增大、減小壓強的事例，同學們可以課后繼續(xù)搜集整理，比一比，看哪個小組完成的最好。

　　出示圖片：

　　師：生活中還有這樣的場景。這是陜西日報的一篇報道：《超限超載造成三零七國道路面破損不堪 》請大家留心我們身邊的路況，以《道路不堪重負》為題，給我們的市長寫一封建議信。

　　三、課堂總結

　　討論交流：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些方面的收獲？還存在哪些方面的.困惑？

　　師：這堂課與大家合作感覺非常愉快，希大家把這種敢于創(chuàng)新的精神帶到學習中去。

　　板書設計

　　壓強

　　一、探究壓力的作用效果

　　壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；

　　受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　二、壓強

　　1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　　2、公式、單位

　　3、例題

　　三、增大壓強

　　減小壓強

北師大版壓強教案第 4 篇

【教學目標】

　　一、知識與技能：

　　1、了解壓強的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力面積

　　2、知道壓強的意義、定義、公式和單位

　　3、能用壓強公式進行簡單的計算

　　4、知道增大和減少壓強的方法

　　5、會用所學知識解釋生活中常見增大和減小壓強的事例

　　二、過程與方法：

　　1、 學習觀察壓力的作用效果

　　2、 探究壓力作用效果的有關因素

　　3、 學習用控制變量法和轉換法研究問題

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　　1、經(jīng)過觀察、實驗以及探究活動等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　2、通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　3、培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于用壓強的知識解決日常生活中的問題

　　【教學重點】

　　壓強概念的理解

　　【教學難點】

　　有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關，真正理解壓強的概念并能運用相關知識解答有關問題。

　　【教學方法】

　　一、直觀演示法：

　　通過實驗直接呈現(xiàn)，讓學生直接觀察壓力的作用效果，給學生產(chǎn)生對壓強的直接的感受，及引起他們的興趣

　　二、討論法： 通過提出問題，讓學生展開討論并發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　三、講授法：

　　教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力，容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識

　　四、強化方法：

　　介紹公式后，通過在課中強化練習和課后作業(yè)來加強學生對壓強的理解和公式的運用

　　【課時設置】

　　一個課時

　　【教學設計思路】

　　在設計活動和組織教學時，本著貼近生活、從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設出探究問題的情景，讓學生積極參與到學習活動中，培養(yǎng)參與的意識，提高參與能力;通過準備教具，親歷探究的過程，掌握學習的方法，及時的運用知識分析問題，鞏固提高使學生體驗成功的喜悅，增強自信心保持學習物理的興趣。

　　【教學準備】

　　(教師)軟毛巾一塊，木盒一個，鑰匙串，一個三角尺，一支鉛筆。 (學生)課前認真進行預習。

　　八年級物理壓強教案第二部分

　　【教學過程】

　　一、新課引入：

　　教師提問：

　　1.大家都知道，在雪地里行走，腳很容易陷入積雪中;有了寬寬的滑雪板，運動員的腳不但不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，這是為什么?

　　2.同學們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什 么?

　　3.請大家拿出你們的三角板，沒三角板的用鉛筆代替， 按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎? 今天我們就來學習其中的道理。

　　二、新課教學：

　　1.感受壓力的效果：

　　實驗探究 1：讓學生拿出一只削好的鉛筆， 請學生用兩只手的食指和食指輕輕地夾著鉛筆的兩頭， 感受一下，為什么兩個手指的感覺不相同呢?

　　(1)壓力：

　　請畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。