這是初中圓周運(yùn)動(dòng)教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

初中圓周運(yùn)動(dòng)教案第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

【知識(shí)與能力】1．知道如果一個(gè)力或幾個(gè)力的合力的效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力。會(huì)在具體問題中分析向心力的來源；2．能理解運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析和處理生產(chǎn)和生活中的具體實(shí)例；3．知道向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)，會(huì)求變速圓周運(yùn)動(dòng)中物體在特殊點(diǎn)的向心力和向心加速度。【過程與方法】1．通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力；2．通過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律也可以在變速圓周運(yùn)動(dòng)中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力；3．通過對(duì)離心現(xiàn)象的實(shí)例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1．通過對(duì)幾個(gè)實(shí)例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用合理、科學(xué)的方法處理問題；2．通過離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止的實(shí)例分析．使學(xué)生明白事物都是一分為二的，要學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)來看待問題；3．養(yǎng)成良好的思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。

學(xué)情分析

前需知識(shí)掌握情況：在學(xué)前通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)掌握情況，1、了解學(xué)生對(duì)于什么是圓周運(yùn)動(dòng)？2、生活中“摩天輪”‘’過山車‘’中的親身體會(huì)感受，了解什么是向心力？3、對(duì)牛頓第二定律的掌握情況，本節(jié)課是牛頓第二定律的重要運(yùn)用之一

對(duì)微課的認(rèn)識(shí)：在現(xiàn)今的信息時(shí)代，微課在網(wǎng)絡(luò)中不斷的被宣傳，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或多或少了解到一些內(nèi)容，但不夠完整，對(duì)于微課基本局限于教學(xué)視頻，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中碰到的問題會(huì)通過小猿搜題等軟件進(jìn)行搜索，經(jīng)常伴隨出現(xiàn)一些教學(xué)視頻，通過點(diǎn)播內(nèi)容來學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于微課還是可以適應(yīng)的

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：由于學(xué)生已有看教學(xué)視頻的習(xí)慣，所以對(duì)于微課在課堂中的學(xué)習(xí)以及課后的自主學(xué)習(xí)還是能夠完全接受的

學(xué)習(xí)風(fēng)格：按照平常對(duì)學(xué)生的觀察與了解，學(xué)生對(duì)于有趣的事物比較敢興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較足，所以我在開設(shè)微課教學(xué)的過程中有一塊是通過生活視頻分析來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，但由于學(xué)生層次較差，學(xué)生獨(dú)自自主完成學(xué)習(xí)還是不行的，所以需要我在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的分析及講解才能進(jìn)行。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：在本節(jié)課中，輕繩、輕桿模型在《圓周運(yùn)動(dòng)》中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容中存在區(qū)分不足、分析方法不到位、表達(dá)式寫不出的情況，所以我想在這節(jié)課中講解這一內(nèi)容時(shí)使用微課教學(xué)主要讓學(xué)生能夠獨(dú)立分析《圓周運(yùn)動(dòng)》中輕繩、輕桿模型，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的效果

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：由于學(xué)生對(duì)課前知識(shí)的掌握情況不足，需要課前進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)及回顧，所以我打算在知識(shí)整理后引導(dǎo)學(xué)生了解“摩天輪”這一生活模型，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)開展微課課堂自主觀看討論；由于知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)大，部分學(xué)生還不能馬上完全掌握內(nèi)容，所以還可以在課后讓學(xué)生觀看再次進(jìn)行課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：在這節(jié)課中，我打算以小組模式邊看邊討論的方式進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在微課的進(jìn)行過程中我會(huì)通過課堂詢問進(jìn)行引導(dǎo)，讓各小組進(jìn)行討論回答，從而形成知識(shí)內(nèi)容，并通過對(duì)點(diǎn)題目讓學(xué)生分組分析討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，在課后還會(huì)分發(fā)專題訓(xùn)練讓學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

微課課前引導(dǎo) 通過播放“摩天輪”、“過山車”等生活視頻，讓學(xué)生闡述坐的感覺 小組討論后代表闡述 通過對(duì)幾個(gè)實(shí)例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用合理、科學(xué)的方法處理問題；

微課進(jìn)行 在微課播放的同時(shí)不斷的進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)、提問 通過觀看微課內(nèi)容，并小組討論回答相應(yīng)的教師問題，并通過課堂筆記歸納總結(jié) 通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

課后復(fù)習(xí) 布置專題訓(xùn)練 通過課后再次觀看復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成專題訓(xùn)練 能理解運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析和處理生產(chǎn)和生活中的具體實(shí)例；

初中圓周運(yùn)動(dòng)教案第 2 篇

　《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“圓周運(yùn)動(dòng)”為物理必修2曲線運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)容，是直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的拓展，也是曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的深入研究。本節(jié)課中，根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)的自身的特點(diǎn)，引入了線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期的概念，這些概念的學(xué)習(xí)是本章的重點(diǎn)，也是后面幾節(jié)向心加速度、向心加速度和向心力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。此外，勻速圓周運(yùn)動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已掌握了有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)際生活中有許多鮮活的素材，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)積累和生活閱歷。同時(shí)初步掌握了微元法和比值定義法，再加上在數(shù)學(xué)上對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了研究圓周運(yùn)動(dòng)問題基本能力，就知識(shí)本身而言，本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來講不是困難。由于本節(jié)課的概念比較多，內(nèi)容相對(duì)其它節(jié)而言比較單調(diào)，應(yīng)通過舉一些實(shí)例引起學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象從而理解概念。此外，高一學(xué)生已具備一定觀察能力和經(jīng)驗(yàn)抽象思維能力，并對(duì)未知新事物有較強(qiáng)的探究欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、知道圓周運(yùn)動(dòng)的概念;

　　2、通過實(shí)際生活中的圓周運(yùn)動(dòng)的例子，掌握線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期概念;

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的模型，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，以及速度大小不變，方向時(shí)刻在變;

　　4、掌握各物理量之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)計(jì)算圓周運(yùn)動(dòng)的一些物理量。

　　二、過程與方法

　　1、經(jīng)歷線速度、角速度概念由來的理論探究過程，讓學(xué)生感受科學(xué)探究艱辛和成功的喜悅;

　　2、掌握發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律的方法：合理猜想、實(shí)驗(yàn)法、歸納法，極限法等;

　　3、通過演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件展示獲取感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過理論探究和嚴(yán)密的邏輯推理獲得理性的升華。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);

　　2、通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考、善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：線速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢與描述直線運(yùn)動(dòng)快慢的方法的比較。

　　難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義。

　　【教學(xué)過程】

　　為了讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　視頻播放生活中幾種學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)畫面，如鐘表指針的走動(dòng)、電扇葉輪上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)，演示系繩小球在豎直平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生觀察并提出問題：1、你看到的幾種運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)? 2、日常生活中還有哪些這樣的運(yùn)動(dòng)?教師從而導(dǎo)入新課：這就是我們今天要研究的圓周運(yùn)動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體、實(shí)驗(yàn)等直觀手段，選用學(xué)生熟知的生活素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、聯(lián)系實(shí)際、提出問題

　　請(qǐng)學(xué)生列舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。學(xué)生紛紛舉例：公園里的摩天大輪的運(yùn)動(dòng)、自行車的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)、工廠里砂輪的運(yùn)動(dòng)、地球的自轉(zhuǎn)等。

　　提出問題：做圓周運(yùn)動(dòng)物體上的質(zhì)點(diǎn)，哪些運(yùn)動(dòng)得較慢?哪些運(yùn)動(dòng)得更快?我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論?尋求問題的答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及分析物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，把物理學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　三、討論探究、自建概念

　　學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過交流討論，大致可形成以下四種猜想。

　　猜想1：比較物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的圓弧長(zhǎng)短。

　　直線運(yùn)動(dòng)中引進(jìn)速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，即比較物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移，那么在圓周運(yùn)動(dòng)中是否可以通過“速度”來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?引導(dǎo)學(xué)生分組討論、探究。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過對(duì)比，根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)，比較自然引導(dǎo)學(xué)生過渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)。

　　實(shí)驗(yàn)探究：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出做圓周運(yùn)動(dòng)的物體速度的大小?

　　實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于能否將曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生交流討論中，老師可針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，形成實(shí)驗(yàn)方案。

　　實(shí)驗(yàn)方案：采用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄時(shí)間，用刻度尺測(cè)量紙帶上的點(diǎn)間距離表示弧長(zhǎng)，用弧長(zhǎng)與時(shí)間的比值來表示速度的大小。

　　實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、手搖轉(zhuǎn)盤、雙面膠(用雙面膠將紙帶固定在轉(zhuǎn)盤邊緣上一點(diǎn))。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，利用多媒體課件進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

　　(1)紙帶上相鄰的點(diǎn)之間的距離反映了什么?

　　(2)紙帶上相鄰的點(diǎn)之間的距離不同說明了什么?

　　(3)轉(zhuǎn)盤邊緣上點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向能否通過紙帶上的點(diǎn)反映出來?

　　(4)轉(zhuǎn)盤邊緣上點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度是否可以通過紙帶上的點(diǎn)來求解?

初中圓周運(yùn)動(dòng)教案第 3 篇

一、教學(xué)任務(wù)分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上海市二期課改新教材，即上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《物理》(修訂本)高中一年級(jí)第一學(xué)期第五章《A、圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述》部分，本節(jié)課是高一必修內(nèi)容。學(xué)生雖然已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，但如何研究圓周運(yùn)動(dòng)的特征是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圓周運(yùn)動(dòng)的定義，及描述圓周運(yùn)動(dòng)的線速度、角速度的知識(shí)在本章中具有重要的地位。本節(jié)課的教學(xué)既要著重讓學(xué)生理解波速、波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系，又要讓學(xué)生對(duì)波形圖有初步的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)觀察法、比較法等在物理學(xué)習(xí)中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　(2)、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的線速度和角速度。

　　(3)、能夠運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1)、通過對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比方法研究問題。

　　(2)、通過對(duì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體會(huì)研究問題要從多個(gè)的側(cè)面考慮。

　　(3)、通過對(duì)線速度、角速度的關(guān)系探究使學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，并感悟科學(xué)探究法在物理學(xué)習(xí)中的作用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)、通過錄像使學(xué)生對(duì)“物理來自生活”形成深刻印象。

　　(2)、通過對(duì)手表指針的運(yùn)動(dòng)的觀察、探索并得到線速度、角速度的定義式及關(guān)系使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

　　(3)、通過對(duì)內(nèi)容的觀察讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的價(jià)值觀，并增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的好感。通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、線速度、角速度的概念和計(jì)算。

　　2、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要學(xué)生理解從不同角度比較快慢可能得出相反的結(jié)論。

　　對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、講解、對(duì)比法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1)月亮、地球的對(duì)話動(dòng)畫、錄象

　　2)自行車、傘、秒表。

　　3)線速度、角速度演示(課件)

　　4)多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　由于勻速圓周運(yùn)動(dòng)這一概念是教學(xué)中的重點(diǎn)之一，它雖然和我們前面學(xué)習(xí)過的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教學(xué)中我采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把這一章內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生觀看，從中獲取知識(shí)再討論研究，歸納得出結(jié)論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力。

　　線速度、角速度及其計(jì)算是教學(xué)目的中的又一重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)線速度、角速度這一概念，充分利用課本的情景題，運(yùn)用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得出結(jié)論。

　　組織教學(xué)應(yīng)自始至終的貫穿全堂，但在教學(xué)前，如何安定學(xué)生的思想情緒，使其進(jìn)入最佳的聽課狀態(tài)，是必不可少的。

　　六、教學(xué)流程圖：

　　七、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：

　　學(xué)生課堂練習(xí)：課本P104《訓(xùn)練與應(yīng)用》1

　　學(xué)生課外練習(xí)：課文P104《訓(xùn)練與應(yīng)用》4、5

　　八、教學(xué)反思：

　　案例實(shí)錄：

　　教學(xué)過程 點(diǎn)評(píng) 課題引入：觀察自行車的轉(zhuǎn)動(dòng)，談生活中與圓周有關(guān)的運(yùn)動(dòng)。

　　新課：

　　多媒體課件：

　　直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)對(duì)比。

　　曲線運(yùn)動(dòng)中的圓周運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　一、曲線運(yùn)動(dòng)(courvilinear motion)

　　1、定義：如果質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條曲線，那么質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)就稱為曲線運(yùn)動(dòng)。

　　2、直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)的對(duì)比：

　　直線運(yùn)動(dòng)

　　曲線運(yùn)動(dòng)

　　質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線

　　質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線

　　二、圓周運(yùn)動(dòng)(circular motion)

　　1、定義：如果質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓，那么質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)就叫做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　2、圓周運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)

　　觀察：手表上的分針針尖，在相等的時(shí)間內(nèi)通過的圓弧長(zhǎng)度相等.

　　三、勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　定義：如果質(zhì)點(diǎn)沿著圓周運(yùn)動(dòng)，在相等時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　直線運(yùn)動(dòng)

　　曲線運(yùn)動(dòng)

　　質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線

　　質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　圓周運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　描述運(yùn)動(dòng)快慢的物理量：速度

　　描述運(yùn)動(dòng)快慢的物理量：?

　　進(jìn)入“月亮地球比快慢”情景。

　　地球?qū)υ铝琳f：“老弟，你怎么走得那么慢那!我繞太陽運(yùn)動(dòng)1秒鐘要走29.79千米，你繞著我1秒鐘才走1.02千米。”

　　月亮可不服氣了：“還說呢，你一年才繞一圈，我28天就繞一圈了。你說到底誰慢?”

　　線速度課件。

　　四、線速度(linear velouity)

　　1、定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的圓弧長(zhǎng)度S與所用時(shí)間t之比就是質(zhì)點(diǎn)的線速度的大小。

　　符號(hào)：V 定義式：v=s/t S：弧長(zhǎng)

　　2、單位：米/秒

　　實(shí)驗(yàn)：傘轉(zhuǎn)動(dòng)水滴運(yùn)動(dòng)情況

　　學(xué)生在教室里做實(shí)驗(yàn)，多媒體上具體觀察。

　　3、矢量，方向：圓周上該點(diǎn)的切線方向

　　4、注意點(diǎn)：(1)V對(duì)應(yīng)于某一質(zhì)點(diǎn)，如手表指針尖

初中圓周運(yùn)動(dòng)教案第 4 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)，什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　2、知道線速度的物理意義、定義式、矢量性，知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)線速度的特點(diǎn)。

　　3、知道角速度的物理意義、定義式及單位，了解轉(zhuǎn)速和周期的意義。

　　4、掌握線速度和角速度的關(guān)系，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。

　　5、能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1、通過線速度的平均值以及瞬時(shí)值的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)極限法在物理問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)用比較的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、 通過對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一問題多角度進(jìn)行分析研究的習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

　　2、讓學(xué)生分析傳動(dòng)裝置中主動(dòng)輪、被動(dòng)輪上各點(diǎn)的線速度、角速度的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)回顧

　　師、某物體做曲線運(yùn)動(dòng)，如何確定物體在某一時(shí)刻的速度方向呢?

　　生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

　　(二)新課引入

　　師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在日常生活常見的曲線運(yùn)動(dòng)____圓周運(yùn)動(dòng)，那么什么叫圓周運(yùn)動(dòng)呢?

　　生：物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　師：組織學(xué)生舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

　　生1：行駛中的汽車輪子。生2：公園里的“大轉(zhuǎn)輪”。

　　生3：自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分。

　　生4：時(shí)鐘的分針或秒針上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周。

　　師：演示1：用事先準(zhǔn)備好的用細(xì)線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意觀察小球運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?

　　演示2：教師在講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)微型電風(fēng)扇，讓學(xué)生觀察電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)，注意觀察用紅色膠帶選定的點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?

　　生：它們的軌跡都是一個(gè)圓周。

　　師：很好，以上我們所觀察的兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動(dòng)軌跡都是一個(gè)圓，物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng)我們稱它為圓周運(yùn)動(dòng)，在日常生活中，圓周運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)，那么什么樣的圓周運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單呢?

　　師：最簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　生：最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　師：什么叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)呢?

　　生：質(zhì)點(diǎn)沿著圓周運(yùn)動(dòng)，如果相等時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相等，這種運(yùn)動(dòng)就是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　師：勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的砂輪上每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，都是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　師：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎?

　　師：下面再展示一些圓周運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)軌跡形狀以及分析物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。你認(rèn)為這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同嗎?那么如何比較物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

　　1、通過確定物體在單位時(shí)間通過的弧長(zhǎng)，來描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢;(線速度)

　　2、通過確定物體與圓心的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過的圓心角，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。(角速度)

　　3、通過確定物體運(yùn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。(周期)

　　4、比較物體在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。(轉(zhuǎn)速)

　　1.線速度

　　生3：可以用通過的弧長(zhǎng)除以它所用的時(shí)間。

　　師：很好!在圓周運(yùn)動(dòng)中，圓周運(yùn)動(dòng)的快慢可以用物體通過的弧長(zhǎng)與所用時(shí)間的比值來量度。例如，物體沿著圓弧由M向N運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻t經(jīng)過A點(diǎn)，為了描述物體經(jīng)過A點(diǎn)附近運(yùn)動(dòng)的快慢，可以從此時(shí)刻開始，取一段很短的時(shí)間Δt，物體在這段時(shí)間內(nèi)由A運(yùn)動(dòng)到B，通過的弧長(zhǎng)為Δl。比值Δl/Δt反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢，為了描述某一點(diǎn)(物體)運(yùn)動(dòng)的快慢用它通過的弧長(zhǎng)Δl與所用的時(shí)間Δt 的比值來表示，把這個(gè)比值稱為線速度。用字母v表示。

　　師：投影給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。

　　(1)線速度的物理意義;

　　(2)線速度的定義(和直線運(yùn)動(dòng)中速度定義的比較);

　　(3)線速度的定義式、單位;

　　(4)線速度的平均值和瞬時(shí)值;

　　(5)線速度的方向;

　　(6)什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)?勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)是什么?勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎?

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組進(jìn)行討論、交流，形成共識(shí)。