這是聲音的產生和傳播實驗設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

聲音的產生和傳播實驗設計第 1 篇

【學習目標】

　　1、知道聲音是由振動產生的；

　　2、聲音的傳播需要介質；

　　3、聲音在不同介質的傳播速度不同；

　　【課前自主學習、挑戰自我】

　　請同學們閱讀課本P12———16頁內容，獨立思考后完成下列問題：

　　1、先觀察12頁圖片，在用手一直摸著自己的喉嚨，讀一段文字，仔細體會手的感覺.然后停止讀，還體會手的感覺，兩次一樣嗎？

　　2、聲是由物體的 產生的， 停止，發聲停止.

　　3、人發聲靠的是________的'振動；笛子發聲靠的是________的振動；要使笛子發出聲音，必須用口來吹，使管子里的 發生 .

　　4、怎樣保存聲音：將發聲體的 記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去 ，就會產生與原來一樣的聲音.

　　5、做P14探究：（1）、得出： 、 可以傳播聲音.

　　6、認真觀察14頁圖1.14真空罩中的鬧鐘.

　　（1）、該實驗的現象是 .

　　（2）、該實驗的方法是 .

　　（3） 該實驗的結論是： 不能傳播聲音

　　7、聲傳播的快慢用 描述.

　　8、根據P15小資料，聲音在 體中傳播速度最大，其次是 體，在 體中傳播速度最小.

　　9、聲速的大小不僅跟 有關，還跟 有關.

　　10、（牢記）15℃時空氣中的聲速是 .

　　11、回聲是指聲音在傳播過程中遇到 ，而被反射回來的聲音.

　　【合作探究、張揚個性】

　　1、（先看1.15圖）月球上沒有空氣， 月球上的宇航員如何交談？

　　回答： .

　　2、找組內一名同學不看書解釋聲波的形成.

　　3、聲音能在液體中傳播嗎？找出事實或做實驗支持你的說法.

　　4、溫馨提示：要想把回聲和原聲區分開，回聲和原聲的時間間隔應大于0.1s，人離障礙物的距離應 以上.

　　計算過程：

　　（溫馨提示：回聲到達人耳的時間小于0.1秒，人不能把回聲和原聲區分開，但可以使原聲加強）

　　5、 對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲，此時有沒有回聲？

　　6、同樣的聲音在教室說和在操場說聽起來一樣嗎？為什么？

　　7、本節課我們一會兒說聲，一會兒說聲音，它們一樣嗎？

　　【知識小結、總結升華】

　　我學到了什么呢？畫知識樹

　　【當堂檢測、查漏補缺】

　　必做題

　　一、填空

　　1.聲音是靠物體的________產生的，聲音的傳播需要_________.聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播.

　　2、如圖，當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一切正在發聲物體都在___________.

　　3.龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳.

　　4.如圖3—1—5所示，圖甲為人敲鼓，能發出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體 ________產生的；圖乙為抽去玻璃罩內的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于________________.

　　5.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________.

　　6.東城小學的同學敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過_________向四周傳播開來.

　　7.聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s，北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲.這是因為______________________________.

　　二 選擇

　　1.如果回聲到達人耳比原聲晚（ ）秒以上，人耳才能把回聲跟原聲區分開.

　　A.1秒 B.0.1秒 C.0.01秒 D.0.001秒

　　2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（ ）.

　　A.快 B.慢 C.一樣快 D.無法比較

　　3.聲音是由發聲體的________而產生的.（ ）

　　A.運動 B.振動 C.溫度升高 D.體積膨脹

　　4.通常我們聽到的聲音是靠（ ）傳來的.

　　A.電磁波 B.真空 C.空氣 D.耳朵的鼓膜

　　5.關于聲音的傳播，下面說法中正確的是（ ）.

　　A.聲音借助介質以波動形式傳播 B.聲音在真空中以很小的速度傳播

　　C.聲音在介質中傳播速度隨溫度降低而增大 D.聲音的傳播速度隨著介質的不同而不同.

　　6.甲在足夠長的有水自來水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到（ ）

　　A.1聲 B.2聲 C.3聲 D.4聲

　　7.下列說法中正確的是（ ）

　　A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度 B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快

　　C.聲音不能在真空中傳播 D.在曠野里談話比在屋子里響亮

　　拔高題

　　1.某人對著山崖大喊一聲，經1.2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是_____m.（ m/s）

　　2.一架在3015米高空飛行的飛機，若聲音在空氣中傳播的速度是335米/秒.則飛機發出的聲音傳到地面所用的最短時間是________秒.

　　3、百米運動會上，計時老師聽到槍聲才給一學生計時，那么，老師給該生多計時還是少計時了，時間是幾秒？

　　挑戰題

　　1、體驗生活：捉兩只蟬，觀察會發聲蟬和不發聲蟬結構的不同，并了解發聲蟬是怎樣發聲的.

　　2、我們知道聲是由物體的振動發出的，但有時候我們聽到聲音卻看不見振動，如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們在振動.（溫馨提示：放大法.）

　　（1）、敲桌子

　　（2）、敲音叉

　　2、設計一個測量聲速的方法，并實際測量.

聲音的產生和傳播實驗設計第 2 篇

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。

　　2、知道聲音是由物體的振動產生的。

　　3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　二、能力目標

　　1、通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法。

　　2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。

　　三、德育目標

　　1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　2、注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。

　　教學重點

　　通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。

　　教學難點

　　組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。

　　教學方法

　　探究法、討論法、實驗法、觀察法。

　　教學用具

　　橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設問題情境，引入新課

　　［師］我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

　　［生甲］聲音是怎樣產生的？

　　［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

　　［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

　　［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？

　　［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗。

　　二、進行新課

　　［探究］聲音是怎樣產生的？

　　［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。

　　［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音。

　　［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音。

　　［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲。

　　［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲。

　　［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音。

　　［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征。

　　［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音。

　　［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動。

　　［生丙］所有發聲的物體都在振動。

　　［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？

　　聲音是由物體的振動（vibration）產生的。

　　［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌。

　　［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲。

　　［想想議議］

　　［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？

　　［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的。

　　［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的。

　　［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。

　　［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的。

　　［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。

　　［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音。

　　［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音。

　　［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好。關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？

　　［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

　　［師］同學的這個問題提得很好。振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

　　［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

　　［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

　　［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播。

　　［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。

　　［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想。

　　［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。

　　［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）。

　　［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。

　　［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？

　　［生］意見有分歧。有的認為不需要介質，有的認為需要介質。

　　［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。

　　［演示］

　　把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？

　　［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。

　　［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？

　　［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強。

　　［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？

　　［生］真空不能傳聲。

　　［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。

　　［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　　［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。

　　［看錄像］聲音在空氣中的傳播。

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）。

　　［想想議議］

　　［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法。

　　［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。

　　［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜。

　　［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網。

　　［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。

　　［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的.聲速，并回答下列問題：

　　［投影］

　　問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

　　問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

　　問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？

　　［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s。說明聲速跟介質的溫度有關。

　　［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質的種類有關。

　　［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

　　［想想做做］

　　［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。

　　［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了。

　　［動手動腦學物理］

　　1。學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。

　　方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來。

　　方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。

　　方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動？

　　2。通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，

　　3。能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。

　　三、小結

　　本節課我們主要學習了以下內容：

　　1、聲是由物體的振動產生的。

　　2、聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。

　　3、聲在不同介質中的聲速不同。

　　四、布置作業

　　P16動手動腦學物理1、2、3寫在作業本上。

聲音的產生和傳播實驗設計第 3 篇

教學目的：

　　1.知道聲音是由物體振動發生的，聲音的發生與傳播。

　　2.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，熟記聲音在空氣中的傳播速度。

　　3.知道回聲現象和回聲測距離原理。

　　教學難點：

　　回聲測距離的計算

　　教學重點：

　　聲音的發生和傳播過程，聲速

　　教學方法：

　　實驗演示、引導學生探索

　　教學用具：

　　音叉一對、乒乓球、鐵架臺、透明塑料杯

　　教學過程：

　　一、引入

　　請一位學生朗讀課本p31帶?的文字，提問：同學門是不是都聽見了?他朗讀的聲音是怎么發出來的?他的聲音是怎樣鉆進每個人的耳朵的?

　　今天我們就一起來研究聲音的發生和傳播過程，學習聲現象的基本知識。

　　二、聲音的發生

　　我們每個人從出生起就聽到各種各樣的聲音，這些千千萬萬的聲音到底是怎樣發生的呢?

　　通過實驗和研究我們發現：一切發生的物體都在振動(解釋何為振動)

　　舉例：講話發聲是聲帶在振動、吹口哨、打雷是空氣在振動、打鼓時看到鼓皮在振動………

　　演示實驗驗證：音叉發聲，彈開乒乓球。

　　音叉發聲，濺起水花。

　　得到結論：一切發聲的物體都在振動。

　　提問：反過來，是不是一切振動的物體都在發聲呢?

　　學生討論，老師歸納總結：一切振動的物體都會發聲，只不過有些振動發出的聲音我們人耳聽不到。(聽不到的不一定是不存在的)

　　提問：振動就會發聲，發聲就一定有振動，那如果振動停止，聲音會怎樣呢?

　　手握音叉演示實驗說明：振動停止，發生也停止。

　　三、聲音的傳播

　　舉例：老師講課，每個同學都聽得見，聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?

　　聲音能通過空氣傳播。

　　演示實驗證實：音叉共鳴，另一音叉彈起乒乓球。

　　提問：除了空氣可以傳聲外，還有哪些物質可以傳聲?

　　學生討論、舉例，老師歸納：其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。

　　舉例說明：釣魚、潛水員喊話，鐵道游擊隊聽軌等等

　　學生實驗：將耳朵貼在桌面上，能聽到各種各樣的聲音。

　　我們把所有可以傳播聲音的物質(媒介)叫介質

　　氣體、液體、固體都是介質。

　　提問：如果沒有氣體，也沒有液體和固體，沒有介質，還能不能傳播聲音?

　　沒有介質不能傳聲，即真空不能傳聲。

　　請學生查看課本P33聲速表

　　得出結論：一般而言，聲音在固體中比在液體中傳播快，在液體中比在氣體中傳播快

　　(由分子密集程度決定)

　　找出15C時，空氣中聲速為：340m/s要求學生識記。

　　一般空氣中，如無另外說明，都認為聲速是340m/s。

　　練習題：鐵道游擊隊隊員臥軌聽火車，如離火車距離為s，問能聽到幾個聲音，聲音

　　之間間隔是多久?

　　四、回聲

　　回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。

　　老師講課，為什么沒有聽到回聲?

　　回聲存在并被聽到，只是人耳不能區分---和原聲時間間隔太短。

　　人耳區分原聲和回聲最小時間間隔為：0.1秒

　　組織學生計算聽到回聲的最短距離：

　　s=vt=340mL=s/2=17m

　　五、回聲的利用

　　1、測距離：L=vt/22、測深度：h=vt/2

　　六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛，在某地按了下喇叭，1s后聽到回聲，問小車按喇叭時離山腳多遠?

　　七、小結:作業：P43頁3題，4題.

　　七、板書設計：

　　第四章聲現象第一節聲音的發生和傳播

　　一.音的發生

　　1.一切發聲的物體都在振動。

　　2.振動停止，發聲也停止。

　　二.聲音傳播

　　1.聲音靠介質(任何氣體、液體和固體)傳播。

　　2.聲速(15℃)340m/s

　　3.聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

　　三.回聲

　　1.回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。(聽到回聲條件：0.1s以上，17米)

　　2.利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。

聲音的產生和傳播實驗設計第 4 篇

　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1聲音是由物體振動產生的。

　　2聲音的傳播需要介質。

　　3聲音在不同介質中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340m/s。

　　(二)能力目標

　　通過實驗與探究，培養學生的觀察能力和初步探究物理規律的能力。

　　(三)情感體驗目標

　　1豐富多彩的聲現象，激發學生學習興趣，使學生樂于探索物理學原理。

　　2通過討論交流、實驗探究，增強學生之間的合作意識。

　　二、教學設想

　　1重點、難點、疑點

　　(1)一切發聲的物體都在振動。固體、液體、氣體都可以振動發出聲音。

　　(2)聲音的傳播需要介質。聲音的傳播實際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質作為介質傳播出去。

　　2課型及基本教學思路

　　課型：新授課。

　　基本教學思路：本節課實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發式教學，初步滲透探究式學習方法。

　　三、教具

　　真空罩實驗儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音響、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機。

　　四、教學設計

　　(一)引入新課

　　“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學生進入聲音世界，今天我們研究關于聲音的問題。

　　(二)進行新課

　　1.整體感知

　　聲音是由于物體振動而產生的，一切發聲的物體都在振動，振動停止聲音消失，氣體、液體、固體都能振動發聲，正在發聲的物體叫聲源。

　　聲音的傳播需要介質，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。

　　聲音在不同介質中傳播速度不同，同種介質當溫度發生變化時，聲速也會改變。15℃時空氣中的聲速為340m/s。

　　2.教學互動

　　互動1：觀察物體發聲的特征。

　　明確在同學討論基礎上動手做一些活動(如撥動鋼尺，敲擊桌面等)，觀察、總結物體發聲的共同特征：發聲的物體都在振動。

　　互動2：體驗哪些物體能發聲。

　　明確通過拍打水面、吹口哨等活動，體會除了固體能振動發聲，液體、氣體也能振動發聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發聲體。

　　互動3：聲音是怎佯從發聲體傳播出去的。

　　明確先讓同學們大膽猜想，進而設計實驗研究(如做土電話，把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

　　互動4：聲音是以什么方式傳播的。

　　明確用槌擊鼓，觀察旁邊的燭焰在擺動，引導學生推論空氣傳聲時形成了波動，也就是聲波。

　　互動5：你知道聲速嗎?為什么打雷時先看到閃電而后聽見雷聲?

　　明確打雷時總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播需要時間，聲音每秒內傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速，了解聲速跟介質的種類和溫度有關。15℃時空氣中聲速為340m/s。

　　3.達標反饋

　　(1)一切發聲的物體都在振動。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。

　　(2)在生活中常說“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

　　說明：①氣體、液體、固體都能發聲;②空氣能傳播聲音。

　　(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到3次響聲，第一次是由鋼管傳來的。

　　(4)打雷時一人看到閃電后5s聽到雷聲，則此人到雷擊處的距離為1700m。