這是聲音的特征教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

聲音的特征教案設(shè)計(jì)第 1 篇

設(shè)計(jì)理念

　　本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展。

　　教材分析

　　1、通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。

　　2、通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。

　　2、學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。

　　2、借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。

　　3、通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課：

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求

　　1、播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音）

　　2、這些聲音有何不同？

　　（生）：聽(tīng)音樂(lè)、描述感受

　　二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？

　　（師）：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲

　　問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：（以打鼓為例）

　　1、鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？

　　3、要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？

　　4、鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？

　　5、怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大小？

　　（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足

　　思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱

　　三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)

　　問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：

　　1、你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

　　2、用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

　　3、聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？

　　4、猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

　　5、怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

　　（生）：感受過(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生

　　思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)

　　（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。

　　四、活動(dòng)3：辨別聲音

　　（師）（生）：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別）

　　1、辨別不同樂(lè)器的聲音

　　2、辨別不同人的聲音

　　（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色

　　（2）感受不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。

　　（3）生活、物理、社會(huì)

　　五、階段小結(jié)

　　（師）：引導(dǎo)歸納

　　（生）：自主回顧，感受成功

　　1、聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱(chēng)為振幅。

　　2、聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。

　　3、聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。

　　4、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。

　　5、聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。

　　六、想一想，議一議

　　（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置

　　（生）：練習(xí)、交流、矯正

　　1、聲音的三要素是指、、。

　　2、“震耳欲聾”是指很大，“聲音刺耳”是指很高。

　　3、男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？

　　4、聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同的兩個(gè)聲音，可能有哪些方面的不同？

　　七、活動(dòng)4：估測(cè)聲音傳播的快慢

　　（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置：

　　1、光的傳播有多快？

　　2、聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？

　　3、要測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測(cè)出哪些物理量？

　　4、給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度？

　　（生）：思考、表述、討論、閱讀

　　（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置、引導(dǎo)想象

　　1、假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車(chē)離你的遠(yuǎn)近程度？

　　2、假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽(tīng)到外面聲音，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)到什么異樣的情景？

　　3、如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?、1米/秒，我們的世界會(huì)有什么變化？

　　（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理慰藉

　　想象、思考、討論、表述、

　　八、課堂回顧

　　（生）：整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述

　　（師）：播放結(jié)束曲

聲音的特征教案設(shè)計(jì)第 2 篇

　一、設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主，探究活動(dòng)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開(kāi)。活動(dòng)前，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象。活動(dòng)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行大量對(duì)比，從對(duì)比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情境——定向探究——實(shí)驗(yàn)觀察——討論交流——實(shí)踐應(yīng)用”這個(gè)完整的探究過(guò)程，自主建立響度、音調(diào)概念。

　　二、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。

　　但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

　　1.學(xué)生對(duì)于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。

　　2.在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)，只是看其他同學(xué)做。

　　3.讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只有一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

　　4.當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，作為老師，有時(shí)候表現(xiàn)的還是不夠沉著。

　　三、改進(jìn)措施

　　在以后的活動(dòng)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個(gè)人都能參與探究的全過(guò)程。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立思考的時(shí)間，并且適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。

聲音的特征教案設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

　　1、理解人聲音的特性。

　　2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

　　3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

　　一、引入：

　　用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

　　二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書(shū)課題：三、聲音的特性）

　　大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一音調(diào)

　　（板書(shū)：一、音調(diào)）

　　1、音調(diào)是指聲音的高低

　　這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

　　在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

　　通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

　　我們來(lái)探究一下：

　　大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）

　　再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）

　　學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

　　教師總結(jié)：

　　2、物體振動(dòng)得越快，，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢，，音調(diào)就越低。

　　物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量頻率，

　　3、頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

　　赫茲Hz

　　大家知道我們?nèi)祟?lèi)交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

　　全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異

　　接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？

　　學(xué)生回答

　　教師要求大聲點(diǎn)

　　再大點(diǎn)聲回答

　　問(wèn)這三次回答有什么不同？大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性響度

　　板書(shū)并定義（二、響度）

　　1、響度是指聲音的強(qiáng)弱（大小）。（有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）

　　那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

　　幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

　　2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大

　　并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

　　完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

　　響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

　　兩個(gè)小游戲：

　　大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”

　　大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字

　　大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的

　　教師演奏學(xué)生來(lái)猜

　　同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯樱@正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性音色

　　板書(shū)：

　　三、音色

　　可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器

　　小結(jié)一下

　　大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）

　　填空一人回答另一人回答選擇

聲音的特征教案設(shè)計(jì)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)音的審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。

　　2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

　　1、引入(1)

　　(1)“賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(2)教師指出：像剛才的音樂(lè)一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)的聲音叫做樂(lè)音。

　　(3)教師提問(wèn)：那么我們通過(guò)哪些方面來(lái)描述樂(lè)音呢?

　　2、引入(2)

　　介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂(lè)愛(ài)好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢?讓我們一起來(lái)了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　引入新課：聲音的特性(板書(shū))

　　二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課

　　1、聲音的音調(diào)

　　(1)教師演示：

　　①用電子琴?gòu)椬喔叩筒煌囊舴寣W(xué)生感受有什么不同;

　　②用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))

　　(2)得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。

　　物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書(shū))

　　(3)探究影響音調(diào)高低的因素

　　①分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

　　②分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　　③讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

　　(4)教師幫助學(xué)生建立頻率的概念

　　①我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲Hz(板書(shū))。

　　②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書(shū))。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、

　　(5)學(xué)生看書(shū)，了解人和一些動(dòng)物的聽(tīng)力和發(fā)聲范圍圖。

　　(6)教師提問(wèn)：人的聽(tīng)覺(jué)范圍是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的聲波我們能聽(tīng)見(jiàn)嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

　　次聲波：發(fā)聲頻率低于20Hz的聲音。

　　超聲波：發(fā)聲頻率高于20000Hz的聲音。(板書(shū))

　　學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。

　　2、聲音的響度

　　(1)教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。

　　物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。

　　(2)探究影響響度的因素

　　①教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?

　　③響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　　③教師提問(wèn)：響度還與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測(cè)。)

　　④師生小游戲：教師小聲說(shuō)一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出。

　　⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說(shuō)明)

　　⑥師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書(shū))

　　3、探究什么是音色

　　(1)“猜樂(lè)器”：播放用不同樂(lè)器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂(lè)器。

　　(2)學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說(shuō)話學(xué)生的姓名。

　　(3)教師提問(wèn)：你憑什么區(qū)分不同的樂(lè)器和不同的同學(xué)?得出：

　　物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　知識(shí)：

　　1、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

　　2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

　　3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

　　4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

　　能力和技能：

　　了解示波器在展現(xiàn)樂(lè)音特征中的特殊優(yōu)勢(shì)。