這是平面鏡成像說課一等獎，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

平面鏡成像說課一等獎第 1 篇

　　【三維目標】

平面鏡成像的教案

　　1、知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

　　3、能積極參與平面鏡成像特點的實驗研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。

　　【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主要是通過實驗探究平面鏡成像的特點，既重過程又重結(jié)果。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、難點：通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進而歸納總結(jié)出平面鏡成像的'特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

　　【教學方法】實驗探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。

　　【教學用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。

　　【教學過程】

　　一、新課引入生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學生回答。

　　板書：3.3 平面鏡成像

　　二、新課教學

　　（一）探究平面鏡成像的特點

　　1、認識平面鏡讓學生結(jié)合P51的圖3－26閱讀課文，認識平面鏡。

　　2、活動1：鏡前觀像結(jié)合P52的圖3－27，認真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當走近時，像變大；當遠離時，像變小。

　　指出：要想準確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點。

　　3、活動2：探究平面鏡成像的特點

　　1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實驗?zāi)兀?/p>

　　2）進行實驗：按P53的步驟進行。要注意認真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實驗觀察，讓學生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點，并完成文中的填空。現(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請學生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。

　　3）指導學生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

　　（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導學生自學課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合P54的圖3－31，認識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

　　（三）各種面鏡讓學生閱讀課文，學習凹面鏡和凸面鏡的成像特點，及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學習，你有什么收獲？讓學生把本節(jié)所學知識，進行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習1、完成“自我評價與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓練。五、反思本節(jié)教學過程中，有一小部分同學對“探究平面鏡成像的特點”的實驗探究過程，設(shè)計得不夠細致，考慮得不夠全面，導致操作過程及實驗效果不夠理想。另，在習題中，還存在一部分同學對平面鏡成像作圖存在意識不強，細節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補充，糾正。

平面鏡成像說課一等獎第 2 篇

教學目標

　　1.了解平面鏡成像的特點.

　　2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.

　　3.了解平面鏡的應(yīng)用.[來源:學科網(wǎng)]

　　4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用

　　教學重難點

　　重點： 平面鏡成像的特點。

　　難點： 平面鏡成像原理及虛像概念。

　　教學過程

　　學習指導一：平面鏡成像特點

　　【自主預(yù)習】

　　閱讀課本第77、78頁內(nèi)容，完成下列填空：

　　1.平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等.

　　2.像與物體大小相同.

　　3.物體和像的連線與鏡面垂直.

　　【小組討論】

　　做教材第77頁探究實驗(如圖).

　　1.把一根蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個 像 .

　　2.再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后移動，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那根蠟燭的像完全重合，這說明平面鏡成像時，像的大小與物體的大小相等.

　　3.分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等(填“相等”或“不相等”)，且物與像的連線與鏡面垂直.

　　【教師點撥】

　　1.在做平面鏡成像實驗時，應(yīng)注意如下細節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，而且玻璃板要薄、要垂直桌面.用來替代像的蠟燭不能被點燃.

　　2.由于不容易確定蠟燭經(jīng)過玻璃板成的像的位置和大小，此實驗采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭替代像，從而來研究物像的大小、距離等方面的知識.

　　【跟蹤訓練】

　　1.身高1.75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他在鏡中的像距他 3 m.如果他向鏡面移動0.5m，他的像高等于1.75m(填“大于”“小于”或“等于”).

　　2.小峰同學在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在桌面上，點燃玻璃板前的蠟燭A，移動蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合，如圖所示.在此實驗中：

　　(1)用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關(guān)系.

　　(2)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭 A(填“A”或“B”)這一側(cè)觀察.

　　(3)移去蠟燭B，在其原來的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說明平面鏡所成的像是虛(填“實”或“虛”)像.

　　學習指導二：平面鏡成虛像

　　【自主預(yù)習】

　　閱讀課本第78頁，完成下列填空：

　　1.平面鏡成像的原理是光的反射定律.

　　2.進入眼睛的光線好像來自平面鏡后的像發(fā)出的，其實它是由反射光線的反向延長線相交形成的.

平面鏡成像說課一等獎第 3 篇

　一、教學目標：

《平面鏡成像》教案設(shè)計

　　（一）知識與技能

　　1、了解平面鏡成像的特點。

　　2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　（二）過程與方法：

　　1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　2、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

　　（四）教學重點：平面鏡成像的特點；實驗探究的方法與合作學習。

　　（五）教學難點：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。

　　二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導法

　　學法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法

　　三、教學準備：

　　學生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。

　　教師演示器材：打火機兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學課件。

　　四、教學過程：

　　導入新課：

　　吹蠟燭實驗，激發(fā)學生學習興趣，同時引入新課

　　教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學習“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學生的學習興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認識）。

　　進行新課：

　　【探究平面鏡成像的特點：】

　　（一） 觀察：

　　由小時候照鏡子到鏡后找像引入學生活動：學生照鏡子，觀察自己在靠近或遠離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學生充當像（為學生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認識。）

　　（二）提出問題：

　　教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點呢？（出示課件）

　　（三）猜想與假設(shè)：

　　學生根據(jù)剛才親身的體驗提出猜想，教師將猜想在副板書寫出來：像物等大，像和物到鏡面距離相等……

　　（四）設(shè)計實驗；進行實驗)

　　１、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上）教師組織學生分組討論、設(shè)計驗證猜想的.實驗方案，并進行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學生更好地掌握實驗方法，并從中初步學會如何設(shè)計實驗方案。(學生需明確以下幾個問題)

　　（１）如何確定像的位置？把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。

　　（２）怎樣比較像和物的大小關(guān)系

　　（３）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.

　　引導學生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）

　　２、進行實驗，收集證據(jù)：

　　（１）實驗前教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。

　　（２）學生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準備。

　　（３）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

　　（４）教師引導學生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點：物、像的連線跟鏡面垂直。

　　（5）再次點燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.

　　【平面鏡成像原理】

　　學生閱讀課本內(nèi)容

　　教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：

　　燭焰上S點發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的S’點發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點S’，S’就是S在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源S’，進入人眼的光也不是由像點S’發(fā)出。像點S’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。

　　課堂小結(jié)：

　　教師引導學生談一談通過本節(jié)課的學習在知識和學習方法上都有哪些收獲？在實驗探究過程中有哪些經(jīng)驗教訓需要總結(jié)？

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié)： 平面鏡成像

　　平面鏡成像的特點： 平面鏡成像原理：

　　1、像和物到鏡面的距離相等。 光的反射

　　2、像和物的大小相同。

平面鏡成像說課一等獎第 4 篇

【教學目標】

一、知識與技能

1、了解平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的完整的實驗探究過程，培養(yǎng)初步的實驗探究能力，進一步了解“轉(zhuǎn)換法”在物理實驗中的重要作用。

2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、在實驗探究的過程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體驗成功的喜悅。

2、通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。

【教學重點】

讓學生了解平面鏡成像的特點，并能用來解決有關(guān)的簡單問題。

【教學難點】

認識“虛像”。

【實驗器材】平面鏡、玻璃板及支架、兩支蠟燭、刻度尺、白紙

【其他教學資源】PPT教學課件、投影儀、小組發(fā)放的實驗報告單

【教學流程圖】

【板書設(shè)計】

三、平面鏡成像

1、觀察與猜想：像與物的關(guān)系

大小相等（近大遠小）、左右相反、距離相等、連線垂直……

2、實驗：轉(zhuǎn)換法

3、結(jié)論： 大小相等

像與物

左右相反

到鏡面的距離相等

連線與鏡面垂直

【教學過程】

一、激趣導課

1、組織教學：同學們好！今天能有這樣的機會跟大家一起學習我感到非常高興，首先要感謝大家能與我配合完成這節(jié)課的學習任務(wù)，為表達謝意先為大家講送上一個故事，好不好？（好）

2、故事引入：從前，山上有一只兇惡的老虎，它欺負遍了山里大大小小的動物。這天，小動物們聚集在一起商量對付老虎的辦法，機靈的小猴子眼珠一轉(zhuǎn)，記上心來：“好了，我有辦法收拾老虎了，大家就聽我的好消息吧。”猴子出發(fā)了，來到老虎家門口，“呯呯呯”猴子敲門，“誰呀？”“大王，是我，我是來給您報信的，大事不好了，山下又來了一只特別威風的老虎，它說要跟您一決高下，要趕您離開這座山，我看三十六計走為上，您就趕快逃吧。”把老虎氣得“誰如此大膽，敢來侵犯我的地盤，走，帶我去看看。”于是，猴子就把老虎帶到了山下的小湖邊，猴子指著水面說：“大王，您看”。老虎往水中一看“哇，真的有只老虎，你居然敢跟我吹胡子瞪眼”說著，老虎一個標準的跳水動作就撲了下去……

3、導出課題：講到這里，我們也來看看當時的情景（幻燈片出示老虎在水邊有倒影的圖片），請問：水中真的又來一只老虎嗎？（不是）那老虎看到的是誰呢？（個別回答）是老虎它自己嗎？是它的什么？（是老虎的像）對了，是老虎在水面處形成的像，那么，生活中除了水面可以成像外，還有哪些物體可以成這樣的像呢？（鏡子、光滑的銅面、玻璃、地磚等）。請看畫面（多媒體展現(xiàn)鏡子、水面、玻璃、地磚等成像的畫面），這些物體的共同特點是它們的表面都很平整光滑，從某種意義上講，它們都可以叫做平面鏡。這節(jié)課我們就一起來研究平面鏡成像的特點。（板書課題）

二、民主導學

導語：大家應(yīng)該每天都要照鏡子吧，在你關(guān)注自己是不是長得更帥了或者更漂亮了之外，不知你可曾想過：你在平面鏡中所成的像有什么樣的特點呢？現(xiàn)在就請同學們拿起桌上的鏡子仔細觀察一下你在鏡中的像跟你有怎樣的關(guān)系。

1、學生觀察：用小平面鏡觀察自己在鏡中的像，體驗像的特點。

師板書：觀察與猜想：像與物的關(guān)系

2、猜想：平面鏡成像的特點（師生交流）

師板書：大小相同（近大遠小）、左右對稱、距離相等、正立、連線垂直……

3、設(shè)計并演示實驗：

器材：鏡子、兩支相同蠟燭、刻度尺、火柴、白紙、筆

步驟：引導學生設(shè)計――鏡子前面放點燃的蠟燭，鏡子后放另一支蠟燭讓它與像重合。

教師演示，學生觀察，看不到鏡子后面的蠟燭。

改進：“玻璃”替代鏡子，可以看到像了

像在哪個位置？轉(zhuǎn)動實驗裝置，從側(cè)面看不到“像”，用白紙也不能承接（這樣的像是“虛像”），怎么辦？用另一支同樣的蠟燭放到像的位置，與像重合，這樣就找到了像的位置而且表現(xiàn)出了像的大小形狀，也就便于我們測量、研究了，這是“轉(zhuǎn)換法”的運用。

師作進一步強調(diào)：注意鍍膜玻璃的用法，注意玻璃板要直立，注意紙上如何作標志，提示學生可以選擇探究任務(wù)，幻燈展示探究任務(wù)，要求填寫實驗報告單

4、學生分組實驗，教師巡回輔導

5、交流：各組匯報實驗結(jié)論

6、概括規(guī)律并板書：

結(jié)論：像與物大小相等

像與物到鏡面的距離相等 對稱

像與物左右相反

像與物的連線與鏡面垂直

7、成像原理：幻燈顯示，強調(diào)：平面鏡中所成的像是虛像

三、檢測導結(jié)

1、練習1：從畫面中找錯

練習2：填空

2、應(yīng)用1：有一個狹小的房間，用什么樣的辦法可以讓人感覺它的空間變寬闊了？

應(yīng)用2：牙科醫(yī)生怎樣才能看清病人口腔內(nèi)牙齒的情況？

3、思考：

（1）小鏡子里能看到完整的“大象”嗎？

（2）如果把鏡面作成凸面或凹面的會成什么樣的像呢？

4、結(jié)語：通過這節(jié)課的學習，我們一起經(jīng)歷了探究平面鏡成像特點的實驗過程，知道了平面鏡成像的特點，簡單的說，平面鏡中所成的像與物體就是一種對稱的關(guān)系。其實在我們的生活中這種對稱的美所處可見，就讓我們在這種對稱的美景當中結(jié)束我們的這節(jié)課吧。

（欣賞）

謝謝大家的合作，祝大家學習進步，再見。