這是人教版八年級物理密度，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版八年級物理密度第 1 篇

　知識目標(biāo)：

　　1．知道密度的定義、公式和單位．

　　2．會查密度表． 能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算 ，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

　　3．理解密度的物理意義．

　　能力目標(biāo)：

　　1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

　　2、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。

　　教學(xué)重點：

　　1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．

　　2．密度公式．

　　教學(xué)難點：

　　1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

　　2．密度公式的應(yīng)用．

　　教學(xué)方法：

　　1．觀察法：

　　2．實驗法：

　　3：講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　［教具和學(xué)具］

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　［課前準(zhǔn)備］課內(nèi)小組交流5分鐘

　　一：復(fù)習(xí)舊知

　　如何用天平稱物體的質(zhì)量？

　　二 ：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）

　　1、密度 定義:__________________________________________

　　計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．

　　1 g／cm3＝1×103kg／m3．

　　2、例題自己做一遍和書中的解法對比 。

　　3、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

　　4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問題：

　　（1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

　　（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

　　（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

　　（4）通過以上思考你能提出什么問題？

人教版八年級物理密度第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；

　　2、 通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

　　3、通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

　　4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點

　　托盤天平的使用方法。

　　突破方法

　　天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會產(chǎn)生怎么樣的后果。

　　教學(xué)難點

　　質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。

　　突破方法

　　為突破難點，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實驗法，并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點。

　　教法學(xué)法

　　為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動 設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入新課

　　給上面的物體分類，并說出你分類的理由？

　　創(chuàng)設(shè)一個問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　新課教學(xué)

　　課堂總結(jié)

　　課堂練習(xí)

　　一、質(zhì)量的概念

　　由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的

　　從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

　　提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？

　　質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

　　學(xué)生繼續(xù)思考幾個問題：

　　1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）

　　2、一個易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？

　　3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個物體的質(zhì)量會改變嗎？

　　討論得出結(jié)論：

　　冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變。

　　易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化。

　　物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化

　　總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

　　二、質(zhì)量的單位

　　1、國際單位

　　2、生活中常用單位3、

　　3、換算關(guān)系。

　　質(zhì)量單位符號: 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

　　質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g

　　1 g = 1000mg

　　對常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算

　　三、質(zhì)量的測量

　　1、實驗室測量質(zhì)量的工具——托盤天平

　　托盤天平的主要結(jié)構(gòu)

　　觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對照書本的圖記住各部位的名稱。

　　2、常見的測量工具

　　四、課堂小結(jié)

　　五、練習(xí)

　　1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是

　　A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了

　　B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了

　　C.物理課本在南京和在南極時, 質(zhì)量不 一樣

　　D.以上說法都不對

　　2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。

　　練習(xí)冊68頁知識導(dǎo)航

　　布置作業(yè)

　　這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

　　通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個難點很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉€簡單的練習(xí)做一做，太難的.話會打擊學(xué)生的信心。

　　通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。

　　讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實驗室主要使用的是天平

　　測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。

　　讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有個總體的印象。

　　板書設(shè)計

　　§6.1 質(zhì)量

　　1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）

　　2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化

　　3、質(zhì)量的單位：

　　國際單位：千克（kg）；

　　常用單位：噸（t） 克（g） 毫克（mg）；

　　1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　4、質(zhì)量的測量工具——托盤天平

　　5、托盤天平介紹

　　天平的使用步驟

　　1、把天平放在水平臺面上

　　2、將游碼移到0刻度線處

　　3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）

　　4、左物右碼

　　5、讀數(shù)=游碼+砝碼

人教版八年級物理密度第 3 篇

　(一)教學(xué)目的

密度教案范文

　　1．掌握密度的概念。

　　2．知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。

　　3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　(二)教具

　　演示實驗用具：1分米3的木塊1個，小黑板1塊（畫有課本上的實驗表格），體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊（4cm×3cm×1cm）各1個，體積相同的長方鐵塊、松木塊（4cm×3cm×2cm）各1個，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

　　學(xué)生實驗用具：每2人1個1cm3的木塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位

　　提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時常用哪些單位？

　　學(xué)生答：米3、分米3、厘米3。

　　教師出示1分米3的實物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

　　提問：誰能記得體積單位之間的換算關(guān)系？

　　（板書：體積的單位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

　　教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個物體哪個質(zhì)量最大？哪個質(zhì)量最小？

　　學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時，質(zhì)量不相等。這是什么原因？

　　教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗知道哪個質(zhì)量大？

　　學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。

　　講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問題。

　　（板書：三、密度）

　　二、密度的概念

　　1．演示實驗：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系

　　(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。

　　(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的'長、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請學(xué)生算出它的體積，填入表格中。

　　(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。

　　(4)測大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

　　(5)用兩個體積不同的長方松木塊重做上面的實驗，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。

　　（實驗表格見下）

　　(6)全班學(xué)生計算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。

　　2．師生分析實驗表格，引出密度的概念

　　引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。

　　(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。

　　(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。

　　(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。

　　講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

　　（板書：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。）

　　教師指出：理解密度的概念時，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

　　提問：課本練習(xí)2。

　　三、密度的公式

　　提問：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？

　　學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。

　　講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。

　　教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。

　　提問：課本練習(xí)3。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本，講解：解題思路與格式。

　　四、密度的單位

　　(1)單位的組成

　　提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？

　　答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。

　　講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。

　　提問：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？

　　（板書：3．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

　　提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

　　提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時一定要寫出具體的單位。

　　請二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。

　　四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課

　　五、布置作業(yè)：章后習(xí)題2、3。

人教版八年級物理密度第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1理解密度的物理意義；

2能用密度知識解決簡單的 實際問題。

3記住水的密度值，知道它的國際單位和常用單位，以及單位之間的換算關(guān)系。

2新設(shè)計

1從學(xué)生的實際生活和經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課；

2通過分別測量不同的物質(zhì)質(zhì)量和體積，然后分別計算出1立方厘米的不同物質(zhì)質(zhì)量。讓學(xué)生體會1立方厘米所含物質(zhì)的多少的意義，它反映了物質(zhì)的一種特性。

3記住水的密度大小，以及它的 國際 單位和常用單位和換算關(guān)系。

3學(xué)情分析

1學(xué)生通過接近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的物理基礎(chǔ)，能夠運用公式進(jìn)行簡單的計算；

2應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對公式的變形訓(xùn)練，以及國際單位和常用單位之間的換算訓(xùn)練。

4重點難點

1對密度的物理意義的理解；

2運用密度公式進(jìn)行變形，運用密度公式可以解決：（1）測量物質(zhì)的密度；（2）測量物體的質(zhì)量；（3）測量物體的體積。

5教學(xué)過程 5.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】設(shè)置情景導(dǎo)入新課

問題：1、日常生活中，我們聽到這樣的話：銅塊比鐵塊重，木塊比鐵塊輕。你知道其中的道理嗎？

2、先分組討論，然后讓每個學(xué)習(xí)小組推薦代表說出答案。

活動2【活動】動手測量不同的物體的質(zhì)量和體積

1、讓學(xué)生展示課外收集的不同形狀的鐵塊，鋁塊，銅塊和木塊；

2、分小組測量出以上已經(jīng)分類的同種物體的質(zhì)量和體積，然后計算出1立方厘米里所包含的質(zhì)量；

3、推選各個小組的計算結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，探討原因，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

活動3【講授】密度概念的建立

1、1立方厘米的鐵塊，它的質(zhì)量是多少？1立方厘米的銅塊，它的質(zhì)量是多少？1立方厘米的木塊，它的質(zhì)量是多少？為什么它們的質(zhì)量不同？

3、1立方厘米的不同物質(zhì)的質(zhì)量相同嗎？用1立方厘米的質(zhì)量多少，能否反映物質(zhì)的特殊性質(zhì)呢?

4 如何計算1立方厘米的質(zhì)量？

活動4【活動】密度公式及其各個字母所包含的意義

1模仿速度公式，建立密度的計算公式；

2密度公式及其各個字母所代表的物理量，書寫公式；

3介紹密度公式中的各個物理量及其單位，國際單位和常用單位。

活動5【活動】閱讀一些物質(zhì)的密度，加深對密度的理解

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中所列的常見物質(zhì)密度；

2指導(dǎo)學(xué)生記住水的密度值；1立方厘米的水，它的質(zhì)量是多少？1立方米的水的質(zhì)量是多少？你能找出它們之間的換算關(guān)系嗎？

活動6【活動】應(yīng)用密度解決實際問題

1、多媒體展示例題內(nèi)容；

2、閱讀例題，弄清已知條件，分別用相應(yīng)的字母表示對應(yīng)的物理量。

3、用密度公示計算密度。

活動7【練習(xí)】課堂練習(xí)

1、鐵塊比木頭重，從物理學(xué)的角度來說，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含義是

1m3的水的質(zhì)量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其質(zhì)量是（ ）g.

3 小明外出旅游，攜帶了一個鋁制的飲水杯，裝滿水后從北京帶到廣

州旅途中，由于口渴，到達(dá)目的地時，杯中的只有很少一點了。他所攜帶的鋁制水杯的總質(zhì)量（ ）了，杯子殼的質(zhì)量( )；水的質(zhì)量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空選填:變大，變小，不變。

活動8【作業(yè)】作業(yè)

一個空玻璃杯，質(zhì)量是400g。它裝滿水以后，總質(zhì)量是900g,它裝滿某種液體后，總質(zhì)量是800g.求：（1）玻璃杯中水的質(zhì)量是多少？（2）玻璃杯的容積是多少？(3)玻璃杯中的某種液體質(zhì)量是多少？(4)這種液體的密度是多少？

第2節(jié)　密度

課時設(shè)計 課堂實錄

第2節(jié)　密度

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】設(shè)置情景導(dǎo)入新課

問題：1、日常生活中，我們聽到這樣的話：銅塊比鐵塊重，木塊比鐵塊輕。你知道其中的道理嗎？

2、先分組討論，然后讓每個學(xué)習(xí)小組推薦代表說出答案。

活動2【活動】動手測量不同的物體的質(zhì)量和體積

1、讓學(xué)生展示課外收集的不同形狀的鐵塊，鋁塊，銅塊和木塊；

2、分小組測量出以上已經(jīng)分類的同種物體的質(zhì)量和體積，然后計算出1立方厘米里所包含的質(zhì)量；

3、推選各個小組的計算結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，探討原因，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

活動3【講授】密度概念的建立

1、1立方厘米的鐵塊，它的質(zhì)量是多少？1立方厘米的銅塊，它的質(zhì)量是多少？1立方厘米的木塊，它的質(zhì)量是多少？為什么它們的質(zhì)量不同？

3、1立方厘米的不同物質(zhì)的質(zhì)量相同嗎？用1立方厘米的質(zhì)量多少，能否反映物質(zhì)的特殊性質(zhì)呢?

4 如何計算1立方厘米的質(zhì)量？

活動4【活動】密度公式及其各個字母所包含的意義

1模仿速度公式，建立密度的計算公式；

2密度公式及其各個字母所代表的物理量，書寫公式；

3介紹密度公式中的各個物理量及其單位，國際單位和常用單位。

活動5【活動】閱讀一些物質(zhì)的密度，加深對密度的理解

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中所列的常見物質(zhì)密度；

2指導(dǎo)學(xué)生記住水的密度值；1立方厘米的水，它的質(zhì)量是多少？1立方米的水的質(zhì)量是多少？你能找出它們之間的換算關(guān)系嗎？

活動6【活動】應(yīng)用密度解決實際問題

1、多媒體展示例題內(nèi)容；

2、閱讀例題，弄清已知條件，分別用相應(yīng)的字母表示對應(yīng)的物理量。

3、用密度公示計算密度。

活動7【練習(xí)】課堂練習(xí)

1、鐵塊比木頭重，從物理學(xué)的角度來說，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含義是

1m3的水的質(zhì)量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其質(zhì)量是（ ）g.

3 小明外出旅游，攜帶了一個鋁制的飲水杯，裝滿水后從北京帶到廣

州旅途中，由于口渴，到達(dá)目的地時，杯中的只有很少一點了。他所攜帶的鋁制水杯的總質(zhì)量（ ）了，杯子殼的質(zhì)量( )；水的質(zhì)量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空選填:變大，變小，不變。

活動8【作業(yè)】作業(yè)

一個空玻璃杯，質(zhì)量是400g。它裝滿水以后，總質(zhì)量是900g,它裝滿某種液體后，總質(zhì)量是800g.求：（1）玻璃杯中水的質(zhì)量是多少？（2）玻璃杯的容積是多少？(3)玻璃杯中的某種液體質(zhì)量是多少？(4)這種液體的密度是多少？