這是曲線運動試講，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

曲線運動試講第 1 篇

　【教學目標】

曲線運動教學設計教案

　　1.知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

　　2.理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

　　3.培養學生觀察實驗和分析推理的能力。

　　4.激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣。

　　【重點難點】

　　1.重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件。

　　2.難點：物體做曲線運動的條件。

　　【導學流程】

　　前置復習

　　前邊幾章我們研究了直線運動，同學們思考以下兩個問題：

　　1. 什么是直線運動?

　　___________________________________________________

　　2. 物體做直線運動的條件是什么?

　　___________________________________________________

　　在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節課我們就來學習這個問題。

　　新課學習

　　一、曲線運動的速度方向：

　　1.曲線運動是常見的，你能舉出物體做曲線運動的一些實例嗎?

　　___________________________________________________

　　2.觀察課本P32圖6.1-1和圖6.1-2思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?

　　___________________________________________________

　　3.討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?

　　___________________________________________________

　　4.是不是象我們大家猜測的這樣呢?讓我們來看一個演示實驗：教師演示課本P32演示實驗驗證學生的猜測，從而得到結論：

　　曲線運動速度的方向___________________________________________________

　　5.什么是曲線的切線呢?

　　結合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

　　6.閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運動是勻速運動還是變速運動?

　　速度是________(矢量.標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發生了________，也就具有________， 因此曲線運動是________。

　　7.練習：曲線滑梯如圖所示，試標出人從滑梯上滑下時在A、B、C、D各點的速度方向。

　　二、物體做曲線運動的條件：

　　1.提出問題：既然曲線運動是變速運動，那么由可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點呢?

　　2.實驗探究

　　器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵

　　演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動。

　　問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動。②減速仍做直線運動。③做曲線運動。制定你的實驗方案。

　　___________________________________________

　　實驗驗證：請兩名同學利用他們的方案來進行驗證。演示給全體學生。

　　分析論證：

　　①直線加速：的方向與的方向__________。

　　②直線減速：的方向與的方向__________。

　　③曲線運動：的方向與成一__________。

　　結論：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做__________;當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做__________。

　　3.物體做曲線運動的條件：______________________________。

　　4.實踐應用：

　　①從槍口射出的子彈為什么做曲線運動?

　　______________________________

　　②沿水平桌面向前滾動的鋼球經過磁鐵時，為什么轉了彎?

　　______________________________

　　③討論題：結合本節所學與前面知識體系來分類歸納力和運動的關系。

　　____________________

　　5.強化訓練

　　如圖所示是標槍運動路線的示意圖，請回答下面問題。

　　①畫出它在各點的速度方向。

　　②畫出標槍在各點的受力方向(不計空氣阻力)。

　　③說明標槍的運動軌跡為什么是曲線。

　　④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內側，這是否可作為一條規律。

　　小結：做曲線運動的物體，合外力的方向總是指向曲線的內側，是一條規律。

　　三、小結

　　同學們根據自身特點，各自進行。

　　1.獨立歸納，應用自己熟悉的方式并能找出重點內容。

　　2.討論歸納，列出知識的框架圖，說明知識的認知過程。

　　3.結合提綱，知識重現，小結歸納。

　　小結提綱

　　1.曲線運動的特點。

　　2.曲線運動的性質。

　　3.物體做直線運動的條件。

　　4.物體做曲線運動的條件。

　　四、基礎過關題

　　1.關于曲線運動，下列判斷正確的是( )

　　A.曲線運動的速度大小可能不變

　　B.曲線運動的速度方向可能不變

　　C.曲線運動的速度可能不變

　　D.曲線運動可能是勻變速運動

　　2.關于曲線運動的條件，以下說法正確的是( )

　　A.物體受變力作用才可能做曲線運動

　　B.物體受恒力作用也可能做曲線運動

　　C.物體所受合力為零不可能做曲線運動

　　D.物體只要受到合外力就一定做曲線運動

　　3.一物體在幾個恒力作用下平衡，現突然撤去其中一個力，則該物體的運動情況可能是( )

　　A.做勻加速直線運動

　　B.做勻減速直線運動

　　C.做曲線運動

　　D.做勻速運動

　　4.如下圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運動到B點，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運動軌跡是圖中3條虛線中的( )

　　A.Bc

　　B.Bb

　　C.Ba

　　D.都不是

　　5.關于做曲線運動的物體，下列說法正確的是( )

　　A.它所受的合力一定不為零

　　B.有可能處于平衡狀態

　　C.速度方向一定時刻改變

　　D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

　　參考答案:

　　1.AD

　　2.BC

　　3.ABC

　　4.A

　　5.AC

　　附：板書設計

曲線運動試講第 2 篇

教學建議：

（1）思維引導建議：通過圖片讓學生從生活現象中觀察到引橋的彎曲、煙霧的彎曲和公路的彎曲，引導學生從生活現象走向物理語言表述，認識到這些曲線運動的共同本質是運動物體的軌跡是曲線.

（2）教學活動建議：問題1、2、3可由學生直接回答，問題4，可由學生討論后討論，教師補充完善.

任務2：研究曲線運動的速度方向.

問題情景：如圖2至圖7所示，問題見表2所示.

1.如圖2中的小球沿虛線所示軌跡運動，小球在A、B位置時的速度方向如何？請在圖上畫出來.

2.如圖3中的砂輪打磨金屬塊時，脫落砂粒的運動軌跡如圖所示，它在脫落前瞬間的速度方向如何？與你前面所畫的一致嗎？

3.如圖4所示，旋轉陀螺邊沿甩出的紅墨水跡.水滴在離開陀螺邊沿的速度方向如何？與你前面所畫的一致嗎？

4.如圖5所示，從不同（任意）出口處滾出小球留下的軌跡如圖所示，你能歸納得到怎樣的結論？

5.如圖6所示，設想小球從B沿曲線運動到A，根據速度的定義式，速度方向由什么決定？你能推論出小球運動到A點時的速度方向嗎？知道做曲線運動物體的速度方向為軌跡的切線方向（物理觀念）

會用實驗歸納的方法確定曲線運動的速度方向（科學探究）

會用極限思維方法確定曲線運動的速度方向（科學思維）

6.如圖7所示，某同學雨天騎著如圖所示的自行車，結果背上沾滿了泥點子，你能解釋這一現象嗎？

7.如圖7所示，為了使某同學雨天騎著如圖所示的自行車，背上不再沾滿泥點子，你將會做什么？會用曲線運動特點解釋自然現象，解決實際問題（科學思維）

教學建議：

（1）思維引導建議：首先要創設情境讓學生猜想物體做曲線運動時速度的方向，暴露學生具有的前概念，然后通過觀察生活、實驗中的事例，讓學生感受到自己的前概念可能是錯誤的，從而產生研究、探究的想法.再引導學生通過控制變量的思想設計出口位置變化的實驗方案，再進行實驗，根據多次實驗結果歸納結論，同時引導學生根據速度定義式，將速度方向確定轉化為位移方向確定，并運用極限思維進行推理論證，在獲得結論后，再用該結論分析、解決實際問題.在分析騎自行車人后背上沾滿泥點子問題時，相對騎車人來說，車輪只是轉動，與把車擱起來轉動車輪的效果是一樣的.

（2）教學活動建議：對問題1，可讓多個同學表達自己的想法并圖示;對問題2、3，可讓學生回答，其他有不同意見的同學提出自己的想法，教師適當引導;對問題4，可讓學生小組討論后回答;對問題5，要求學生獨立思考后展示自己的推導論證過程，教師適當引導.對問題6、7，先讓學生獨立思考，然后小組討論，并展示小組討論的結果，其他同學補充完善.

任務3：探究物體做曲線運動的特性與條件.

問題情景：如圖8和圖9所示，問題見表3所示.

教學建議

（1）思維引導建議：本任務中的3個情境設計主要是引導學生運用所學的物理知識分析解釋生產生活中的現象，認識物理規律對分析解釋生產生活中的現象的重要性，增強學生將物理知識與生活實際聯系的意識.3個問題情境，都是學生熟悉的，但難度是逐漸增加的，特別是圖10丙，需要選取河水的一部分作為研究對象結合曲線運動特點和牛頓第三定律來進行研究.

（2）教學活動建議：對問題1、2，可讓學生獨立思考后回答，對問題3，因有一定的難度，可以先讓學生進行小組討論，再回答，教師引導學生用清晰的物理術語進行表達.

曲線運動試講第 3 篇

　教學目標

高一物理《曲線運動》教案

　　知識目標

　　1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上.

　　2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

　　能力目標

　　培養學生觀察實驗和分析推理的能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動.關于物體做曲線運動的`條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理.本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎.

　　教法建議

　　“關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學生總結出結論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

　　“關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結論，再從力和運動的關系角度加以解釋.如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證.

　　教學設計方案

　　教學重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件

　　教學難點：物體做曲線運動的條件

　　主要教學過程設計：

　　一、曲線運動的速度方向：

　　(一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例

　　(二)展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導彈做曲線運動 3、汽車做曲線運動

　　(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

　　通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

　　(四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?

　　(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運轉

　　(六)讓學生總結出曲線運動的方向

　　(七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動.

　　二、物體做曲線運動的條件：

　　[方案一]

　　(一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何?

　　(二)演示實驗;鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.

　　(三)請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固.

　　(四)引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析.

　　[方案二]

　　(一)由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎?進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：

　　1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小;

　　2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向.

　　最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系.

　　(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

　　展示課件三，人造衛星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識.

　　課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識.

　　探究活動

　　觀察并思考，現實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系.

曲線運動試講第 4 篇

一、教學目標

【知識與技能】

1.知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

2.理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

【過程與方法】

培養學生觀察實驗和分析推理的能力。

【情感態度與價值觀】

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣。

二、教學重難點

【重點】

曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件。

【難點】

物體做曲線運動的條件。

三、教學過程

環節一：導入新課

前邊幾章我們研究了直線運動，同學們思考以下兩個問題：

1.什么是直線運動?

2.物體做直線運動的條件是什么?

在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節課我們就來學習這個問題。

環節二：新課講授

展示圖片： 衛星繞地球的運動;轉彎的火車。

這兩幅圖中物體的運動軌跡有何特點?

(軌跡是曲線)

請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子。

一、曲線運動的速度方向：

1思考：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區別?

2.觀察課本P32圖6.1-1和圖6.1-2

思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?

3.討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?

4.是不是象我們大家猜測的這樣呢?讓我們來看一個演示實驗：教師演示課本P32，演示實驗驗證學生的猜測，從而得到結論：

曲線運動速度的方向 ：切線方向

5.什么是曲線的切線呢?

結合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6.閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運動是勻速運動還是變速運動?

速度是________(矢量.標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發生了________，也就具有________， 因此曲線運動是________。

二、物體做曲線運動的條件：

1.提出問題：

既然曲線運動是變速運動，那么加速度定義可知具有加速度，又由牛頓第二定律可知受力不為零，那到底有什么樣的特點呢?

2.實驗探究：

器材：光滑玻璃板、小鋼球、磁鐵;

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動;

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動。②減速仍做直線運動。③做曲線運動。制定你的實驗方案。

實驗驗證：請兩名同學利用他們的方案來進行驗證。演示給全體學生。

分析論證：

直線加速： 的方向與 的方向相同

②直線減速： 的方向與 的方向相反

③曲線運動： 的方向與 成一夾角

結論：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動;當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。

3.物體做曲線運動的條件：

力學角度：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時

運動學角度：當物體加速度的方向與它的速度方向不在同一直線上時

4.實踐應用：

飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動?

討論題：結合本節所學與前面知識體系來分類歸納力和運動的關系。

環節三：鞏固提高

例1.關于曲線運動，下列判斷正確的是( )

A.曲線運動的速度大小可能不變。

B.曲線運動的速度方向可能不變。

C.曲線運動的速度可能不變。

D.曲線運動可能是勻變速運動。