這是測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)報(bào)告第 1 篇

一、教材分析：

　初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等。《電功》讓學(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。

（2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳

2. 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系

四、教學(xué)過程

1、電流可以做功

復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）

出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：

問：

①電動(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來？

②這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？

（學(xué)生回答）

小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？

②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來？

（學(xué)生回答）

小結(jié)：電流通過電動(dòng)機(jī)做功的過程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。

問：電流做功還有哪些形式呢？

出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

（學(xué)生回答）

解釋：　

電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

2、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生猜想，（會提到電流和電壓）

引導(dǎo)，那我們該如何去研究呢？

點(diǎn)撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。

出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）

問：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？

當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？

（學(xué)生回答）

問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？

（學(xué)生回答）

實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）

學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的功多？兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。

問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？

啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？

（學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。

學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的功多？兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？

學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

問：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？

（學(xué)生回答）

問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？

（學(xué)生回答）

歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。

3、電功的計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式

（學(xué)生回答）：W=UIt

問：U、I、t的單位各是什么？

（學(xué)生回答）

講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？　在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？

（學(xué)生計(jì)算）

4、學(xué)生小結(jié):通過這堂課學(xué)到了什么？

測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)報(bào)告第 2 篇

　（一）教學(xué)目的

九年級電功率教案

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計(jì)算公式，單位）。

　　2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的。別。

　　（二）教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預(yù)習(xí)題的小黑板一塊。

　　（三）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)，引入新課

　　問：（l）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功棗一功率。）

　　（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)做功180000焦；電流通過公共電車的電動(dòng)機(jī)，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？（通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)）②電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功快呢？

　　告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就跟比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計(jì)算出電流通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)、電車電動(dòng)機(jī)每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過電車的電動(dòng)機(jī)做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進(jìn)行新課

　　（1）電功率（師生共同討論下列的內(nèi)容）

　　①定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　　②意義：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個(gè)公式適用于任何電路）

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤導(dǎo)出計(jì)算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時(shí)。

　　W=Pt=l千瓦×I時(shí)=1千瓦時(shí)

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的'講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用W=Pt這個(gè)公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時(shí)干瓦時(shí)

　　可再做一些W=Pt的口頭練習(xí)

　　（2）額定功率

　　手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

　　①演示實(shí)驗(yàn)

　　告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。

　　介紹實(shí)驗(yàn)裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學(xué)生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

　　實(shí)驗(yàn)過程：a．閉合開關(guān)移動(dòng)滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

　　b．移動(dòng)滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

　　C．移動(dòng)滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

　　實(shí)驗(yàn)記錄

　　②師生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計(jì)算。

　　b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有許多個(gè)，我們平常說這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：

　　當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；

　　當(dāng)U實(shí)

　　當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個(gè)“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。

　　3．小結(jié)：略。

　　4．布置作業(yè)：

　　（1）課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

　　（2）預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)。（預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。）

　　預(yù)習(xí)題：

　　1．實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　2．必須測出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

　　3．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

　　4．實(shí)驗(yàn)中為什么要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡應(yīng)如何連接？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

　　6．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　　（四）說明

　　l、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生對這些不易分清，通過演示實(shí)驗(yàn)來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算。

　　2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

　　3．對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的

測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)報(bào)告第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)電功率教案設(shè)計(jì)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標(biāo)

　　了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計(jì)算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

　　1.重點(diǎn)：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.

　　2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

　　3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?

　　教法建議

　　本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　重難點(diǎn)：重點(diǎn)是的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.

　　教學(xué)過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題：1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=UI，比較大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時(shí)的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

　　這個(gè)電熱煮水器的功率多大?

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項(xiàng)正確.

　　板書設(shè)計(jì) ： 探究活動(dòng)【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動(dòng)方式】

　　教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有2.5V的小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)報(bào)告第 4 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能

　　（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；

　　（2）知道電功率的單位有W和KW；

　　（3）會用電功率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；

　　（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標(biāo)之一。

　　2.過程與方法

　　（1）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學(xué)方法的重要性；

　　（2）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣；

　　(2)通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會與人交流自己的見解，學(xué)會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認(rèn)識到交流合作的重要性；

　　（3）通過觀察銘牌，計(jì)算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　電功率的概念、公式

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　電功率的概念，用電功率的公式進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、引入新課

　　教師：你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60W和25W的；根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學(xué)們從中選擇，你會怎么選？為什么？

　　同學(xué)們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。

　　原因：60W的電燈泡比25W的更亮。

　　二、認(rèn)識電功率

　　教師：演示60W和25W燈泡正常工作情況；

　　問1：電燈泡工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才實(shí)驗(yàn)看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？

　　問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學(xué)生觀察燈泡亮度

　　電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時(shí)間內(nèi)60W的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）

　　教師類比啟發(fā)：

　　（1）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？

　　（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學(xué)生思考并回答：

　　（1）利用物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程（即速度）；

　　（2）利用物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功（即功率）；

　　（3）單位時(shí)間電流所做的功。

　　教師：物理學(xué)中就引進(jìn)了一個(gè)十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應(yīng)該怎么來描述電功率呢？

　　電功率就是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　如果用Ρ表示電功率，用W表示電功，用t表示通電時(shí)間，用數(shù)學(xué)公式就應(yīng)該這樣表示：

　　引導(dǎo)學(xué)生說出其物理意義、數(shù)值和單位

　　教師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，如起重機(jī)上的電動(dòng)機(jī)，功率往往很大，這時(shí)就要用更大的單位千瓦（kW）來表示。1kW=1000W

　　如農(nóng)田灌溉時(shí)用來帶動(dòng)水泵的電動(dòng)機(jī)，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。

　　電功率在數(shù)值上等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　當(dāng)電功的單位是焦（J），時(shí)間的單位是秒（S），電功率的單位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）來表示。

　　學(xué)生熟悉電功率的常用單位。

　　平常我們說40W的燈泡、150W的.電視機(jī)說的就是電功率。電功率是家用電器的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標(biāo)示，請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖7-2-2并思考討論：

　　（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時(shí)電視要消耗多少電能？

　　教師說明：計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡便。

　　學(xué)生觀察后回答：（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是140W；表示它1s消耗電能140J

　　（2）由公式，可得

　　或：

　　學(xué)生了解單位的配套使用

　　（1）P—W,t—S,W—J；

　　（2）P—KW,t—h,W—KWh.

　　教師：請同學(xué)們利用所學(xué)知識分析一下，要節(jié)約電能可以從哪些方面著手？

　　學(xué)生：根據(jù)公式W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣等。當(dāng)然可以同時(shí)考慮。

　　三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。

　　1.提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)

　　教師：不同的用電器工作時(shí)其電功率一般不同，請同學(xué)們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。

　　教師在教室里巡視，引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行猜想，避免學(xué)生盲目猜想。

　　學(xué)生猜想假設(shè)：

　　（1）可能與兩端的電壓有關(guān)；

　　（2）可能與通過的電流有關(guān)；

　　（3）可能與用電器的電阻有關(guān)

　　…………

　　學(xué)生各自猜想后，與小組成員進(jìn)行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進(jìn)行交流，每個(gè)小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組的猜想。

　　教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　教師：以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案，畫出電路圖。

　　學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出電路圖，各小組內(nèi)進(jìn)行方案交流。

　　教師：每組派代表與大家交流你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)研究方法---控制變量法。

　　學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)方案。

　　通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電流相等，測量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯(lián)，保持電壓相等，測量燈泡的電流。

　　教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　3.收集數(shù)據(jù)、分析論證

　　教師：請?jiān)O(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行分析。

　　教師對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)表格，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出小組結(jié)論。

　　4.交流討論

　　教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班進(jìn)行交流討論，得到結(jié)論：（1）通過用電器的電流相同時(shí)，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時(shí)，通過用電器的電流越大，電功率越大。

　　5.評估

　　教師：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？

　　學(xué)生審查思考

　　教師：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　即P=UI

　　公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏（V），P表示電功率，單位是瓦（W）．

　　學(xué)生領(lǐng)會兩個(gè)計(jì)算電功率的公式：

　　（1）

　　（2）P=UI

　　推導(dǎo)出公式：W=UIt.

　　四、例題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例1；

　　教師：有無辦法直接由電壓和電功率求出電阻？

　　學(xué)生嘗試完成例1和“自我評價(jià)”第3題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例2并啟發(fā)學(xué)生完成討論交流----電流過大的原因。

　　學(xué)生嘗試完成

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。

　　六、課堂練習(xí)

　　“發(fā)展空間”之“自我評價(jià)”剩余部分

　　七、課后練習(xí)

　　活動(dòng)手冊中的練習(xí)。

　　【實(shí)踐活動(dòng)】

　　利用電能表和秒表測某家用電器的電功率。提醒學(xué)生一定要注意安全，最好在家長的陪同下完成。

　　【教學(xué)反饋】

　　電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。

　　教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。