這是測(cè)量小燈泡的電功率的教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

測(cè)量小燈泡的電功率的教案第 1 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；

　　（2）知道電功率的單位有W和KW；

　　（3）會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

　　（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標(biāo)之一。

　　2.過程與方法

　　（1）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法——控制變量法，體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性；

　　（2）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣；

　　(2)通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性；

　　（3）通過觀察銘牌，計(jì)算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　電功率的概念、公式

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　電功率的概念，用電功率的公式進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、引入新課

　　教師：你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60W和25W的；根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學(xué)們從中選擇，你會(huì)怎么選？為什么？

　　同學(xué)們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。

　　原因：60W的電燈泡比25W的更亮。

　　二、認(rèn)識(shí)電功率

　　教師：演示60W和25W燈泡正常工作情況；

　　問1：電燈泡工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才實(shí)驗(yàn)看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？

　　問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學(xué)生觀察燈泡亮度

　　電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時(shí)間內(nèi)60W的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）

　　教師類比啟發(fā)：

　　（1）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　（2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？

　　（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學(xué)生思考并回答：

　　（1）利用物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程（即速度）；

　　（2）利用物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功（即功率）；

　　（3）單位時(shí)間電流所做的功。

　　教師：物理學(xué)中就引進(jìn)了一個(gè)十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應(yīng)該怎么來描述電功率呢？

　　電功率就是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　如果用Ρ表示電功率，用W表示電功，用t表示通電時(shí)間，用數(shù)學(xué)公式就應(yīng)該這樣表示：

　　引導(dǎo)學(xué)生說出其物理意義、數(shù)值和單位

　　教師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，如起重機(jī)上的電動(dòng)機(jī)，功率往往很大，這時(shí)就要用更大的單位千瓦（kW）來表示。1kW=1000W

　　如農(nóng)田灌溉時(shí)用來帶動(dòng)水泵的電動(dòng)機(jī)，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。

　　電功率在數(shù)值上等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　當(dāng)電功的單位是焦（J），時(shí)間的單位是秒（S），電功率的單位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）來表示。

　　學(xué)生熟悉電功率的常用單位。

　　平常我們說40W的燈泡、150W的.電視機(jī)說的就是電功率。電功率是家用電器的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標(biāo)示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖7-2-2并思考討論：

　　（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時(shí)電視要消耗多少電能？

　　教師說明：計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。

　　學(xué)生觀察后回答：（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是140W；表示它1s消耗電能140J

　　（2）由公式，可得

　　或：

　　學(xué)生了解單位的配套使用

　　（1）P—W,t—S,W—J；

　　（2）P—KW,t—h,W—KWh.

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)約電能可以從哪些方面著手？

　　學(xué)生：根據(jù)公式W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣等。當(dāng)然可以同時(shí)考慮。

　　三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。

　　1.提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)

　　教師：不同的用電器工作時(shí)其電功率一般不同，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。

　　教師在教室里巡視，引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行猜想，避免學(xué)生盲目猜想。

　　學(xué)生猜想假設(shè)：

　　（1）可能與兩端的電壓有關(guān)；

　　（2）可能與通過的電流有關(guān)；

　　（3）可能與用電器的電阻有關(guān)

　　…………

　　學(xué)生各自猜想后，與小組成員進(jìn)行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級(jí)里進(jìn)行交流，每個(gè)小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組的猜想。

　　教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　教師：以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案，畫出電路圖。

　　學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出電路圖，各小組內(nèi)進(jìn)行方案交流。

　　教師：每組派代表與大家交流你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)研究方法---控制變量法。

　　學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)方案。

　　通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電流相等，測(cè)量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯(lián)，保持電壓相等，測(cè)量燈泡的電流。

　　教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　3.收集數(shù)據(jù)、分析論證

　　教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行分析。

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)表格，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出小組結(jié)論。

　　4.交流討論

　　教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班進(jìn)行交流討論，得到結(jié)論：（1）通過用電器的電流相同時(shí)，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時(shí)，通過用電器的電流越大，電功率越大。

　　5.評(píng)估

　　教師：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？

　　學(xué)生審查思考

　　教師：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　即P=UI

　　公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏（V），P表示電功率，單位是瓦（W）．

　　學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩個(gè)計(jì)算電功率的公式：

　　（1）

　　（2）P=UI

　　推導(dǎo)出公式：W=UIt.

　　四、例題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例1；

　　教師：有無辦法直接由電壓和電功率求出電阻？

　　學(xué)生嘗試完成例1和“自我評(píng)價(jià)”第3題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例2并啟發(fā)學(xué)生完成討論交流----電流過大的原因。

　　學(xué)生嘗試完成

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。

　　六、課堂練習(xí)

　　“發(fā)展空間”之“自我評(píng)價(jià)”剩余部分

測(cè)量小燈泡的電功率的教案第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解電流做功的過程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的'能量的過程。

　　2、了解電功的概念，并會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、認(rèn)識(shí)電能表，并會(huì)由電能表計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)電能表和電能的計(jì)量

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)分析法、分組討論法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電池組、開關(guān)、電動(dòng)機(jī)、細(xì)線、導(dǎo)線若干、不同大小的重物2個(gè)、感應(yīng)式電能表4個(gè)

　　【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入

　　天氣越來越冷，家里可以開空調(diào)取暖。空調(diào)是一種特別耗電的用電器。提出問題1：我們生活中電能來源于哪里？引出電能

　　一、電能

　　逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回答問題，總結(jié)：電能來源于電源。提出問題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。總結(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

　　提出問題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么？

　　展示四種用電器，帶領(lǐng)學(xué)生集體分析各用電器消耗電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。

　　根據(jù)學(xué)生情況，可通過“物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”來類比。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功？

　　二、電功

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁第一段，教師板書：

　　1、用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。分析電能與電功的關(guān)系：

　　電流做功500J？有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能減少500J提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁第二段。演示實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)提升重物

　　（1）介紹實(shí)驗(yàn)電路，并說明電流通過電動(dòng)機(jī)做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

　　（2）連接1節(jié)干電池，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象。

　　提出問題：這個(gè)過程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量？總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。（3）保持電壓、電流不變（連接1節(jié)干電池），改變電流做功的時(shí)間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。

　　讓學(xué)生比較前后兩次實(shí)驗(yàn)中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：電流做功時(shí)間越長(zhǎng)，電功越大。

　　提問：電功還和哪些因素？

　　（4）保持電流做功時(shí)間不變，改變電源電壓（連接1節(jié)或2節(jié)干電池）。比較兩次電流做功的大小。

　　分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時(shí)間不變，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗(yàn)重物均緩慢上升，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)所用時(shí)間不變。

　　引導(dǎo)學(xué)生集體表達(dá)：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過程中電流做功越多。總結(jié)：電壓、電流越大，電功越大。

　　科學(xué)家通過更精確的大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時(shí)間t的乘積。

　　表達(dá)式：W=UIt

　　強(qiáng)調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s

　　學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例1，教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范解題。課件展示規(guī)范解題步驟，強(qiáng)調(diào)單位換算。

　　提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。引出度（千瓦時(shí)）。

　　三、電能的計(jì)量

　　板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J將例1的計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時(shí)為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個(gè)月通電的時(shí)間也遠(yuǎn)不止1小時(shí)，我們也就沒辦法通過計(jì)算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌兀?/p>

　　引出電能表。

　　板書2、電能表：用來測(cè)量電路消耗電能的儀表。分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。

　　教師巡視，并參與學(xué)生討論。

　　通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生的討論結(jié)果，并做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對(duì)于600revs/kW·h，提問：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，表示電路中用電器消耗多少電能？

　　播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨(dú)工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例2。

　　通過實(shí)物投影儀展示部分同學(xué)的計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)“1200r/kW·h”是一個(gè)整體，不能拆開。課件展示例3，通過電能表讀數(shù)計(jì)算11月份消耗的電能。請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特別之處？說明：電能表最后一位為十分位。課件展示電子式電能表。思考：3200imp/kW·h帶什么含義？課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時(shí)我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標(biāo)準(zhǔn)煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨意浪費(fèi)掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機(jī)工作2.7小時(shí)，還可以讓電腦工作5小時(shí)。所以，請(qǐng)珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

測(cè)量小燈泡的電功率的教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

會(huì)用功率的計(jì)算公式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、過程和方法

觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重、難點(diǎn)：

理解電功率的含義。

會(huì)用公式P=W/t P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)器材：

電腦平臺(tái)、電能表

教學(xué)課時(shí)：3時(shí)（1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量）

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

電能……

電能表……

電功……

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思？

進(jìn)行新課：

1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。（學(xué)生討論：如何表示？）

教師：規(guī)定一時(shí)間，看誰做的功多！！！

（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消

耗的電能。

即 電功率＝功/時(shí)間

P=W/t 或 W=Pt

（2）單位：W――電流做的功――焦耳（J）

t――時(shí)間――秒（s）

P――功率――瓦特（W）

1W=1J/s 1kW＝1000W

（3）、功率的應(yīng)用、常見電器的功率

例：電視機(jī)的功率P=200W＝ Kw

例：我們說洗衣機(jī)的功率是500W，其含義是

例：課本34頁例題

練習(xí)：課本36頁練習(xí)。

2、“千瓦時(shí)”的來歷

因?yàn)?W=Pt

所以 若P――千瓦、t――小位

則W――千瓦時(shí) （1課時(shí)）

3、怎樣測(cè)量功率

學(xué)生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關(guān)系？

試驗(yàn)表明： P=IU

單位：I――安（A） U――伏特（V） P――瓦（W）

例題：課本35頁例題

練習(xí)：1、一只標(biāo)有“220V 40W”的燈泡接在電路中，

若電路的電壓為200V，求燈泡的實(shí)際功率？

（利用本題解釋額定――實(shí)際）

2、某電能表標(biāo)有“220V 3A”字樣，這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電？

（利用本題解釋功率可以相加）

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

測(cè)量小燈泡的電功率的教案第 4 篇

　一、教材分析：

　　初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識(shí)等。《電功》讓學(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。

　　（2）理解電功的計(jì)算公式：W=UIt

　　（3）知道電功的單位：焦耳

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系

　　四、教學(xué)過程

　　1、電流可以做功

　　復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）

　　出示圖片：漂流圖

　　引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　問：

　　①電動(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來？

　　②這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？

　　（學(xué)生回答）

　　小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

　　問：①砝碼上升過程中，能量是如何變化的？

　　②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來？

　　（學(xué)生回答）

　　小結(jié)：電流通過電動(dòng)機(jī)做功的過程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。問：電流做功還有哪些形式呢？

　　出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

　　（學(xué)生回答）

　　解釋：

　　電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

　　電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

　　通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

　　電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

　　引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、決定電功大小的因素

　　出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。

　　啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生猜想，（會(huì)提到電流和電壓）

　　引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕兀?/p>

　　點(diǎn)撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。

　　出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）

　　問：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？

　　當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？

　　（學(xué)生回答）

　　問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？

　　（學(xué)生回答）

　　實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）

　　學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

　　設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？

　　啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？（學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

　　根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。

　　學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

　　設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？

　　學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

　　問：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢？那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣？

　　（學(xué)生回答）

　　問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？

　　（學(xué)生回答）

　　歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。

　　3、電功的計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式

　　（學(xué)生回答）：W=UIt

　　問：U、I、t的單位各是什么？

　　（學(xué)生回答）

　　講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

　　舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？

　　（學(xué)生計(jì)算）

　　4、學(xué)生小結(jié)：通過這堂課學(xué)到了什么？