這是汽化和液化板書(shū)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

汽化和液化板書(shū)第 1 篇

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　　（1） 了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

　　（2） 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

　　（3） 理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1） 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神。

　　（3） 密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　[教學(xué)用具]

　　演示用：橡皮膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。

　　學(xué)生用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1、 用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析，茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)是由于茶杯受到重力作用，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體對(duì)容器底有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？

　　2、 用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺(jué)？

　　學(xué)生回答后，提出探究課題，板書(shū)課題。

　　二、根據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出初步結(jié)論

　　1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對(duì)人有沒(méi)有壓強(qiáng)？水對(duì)池底和游泳池側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)？

　　現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開(kāi)口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的形變。

　　2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對(duì)容器底部有沒(méi)有壓強(qiáng)？學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對(duì)容器側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管的側(cè)壁開(kāi)口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因。

　　3．教師問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？

　　為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。教師通過(guò)類(lèi)比的方法介紹壓強(qiáng)

　　計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的'壓強(qiáng)相同。

　　把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。

　　三、學(xué)生分組探究，驗(yàn)證猜想

　　前面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說(shuō)明液體壓強(qiáng)有大有小，那么，液體壓強(qiáng)的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？

　　用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。

　　1、學(xué)生討論

　　從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　2、教師板書(shū)一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：

　　（1）與深度有關(guān)

　　（2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)

　　學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點(diǎn)）。

　　學(xué)生的猜想，都是從已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想

　　（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)桌上的器材。

　　（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

　　（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，介紹研究方法——控制變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。

　　四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)出變化規(guī)律

　　1、各小組派代表將實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗(yàn)成果，教師對(duì)每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

　　2、提出部分實(shí)驗(yàn)小組中存在的問(wèn)題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。

　　1、人站在齊胸深的水中有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

　　2、投影顯示潛水服，提問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對(duì)裝備的要求不同？

　　3、工程師把攔河壩設(shè)計(jì)成什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？當(dāng)洪峰來(lái)臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過(guò)警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

　　用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

　　六、課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識(shí)、能力和情感等方面進(jìn)行交流。

汽化和液化板書(shū)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2.掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。

　　3.能運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力。

　　情感態(tài)與價(jià)值觀

　　1.密切聯(lián)系實(shí)際，提高了科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

　　2.科學(xué)探究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律;學(xué)會(huì)分析日常生活中常見(jiàn)的連通器模型。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　兩端開(kāi)口的塑料瓶、一端開(kāi)口的塑料瓶、側(cè)壁開(kāi)孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、水、鹽水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體展示情景：

　　1：潛水員在水下心跳和肺為什么會(huì)發(fā)生變化?

　　2：為什么水壩總是上窄下寬?

　　固體由于重力對(duì)支撐它的物體有壓強(qiáng)，那么液體也受到重力，對(duì)支撐它的物體也有壓強(qiáng)嗎?

　　演示實(shí)驗(yàn)一：上端開(kāi)口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說(shuō)明了什么?

　　現(xiàn)象：橡皮膜向下鼓起`

　　二、新課教學(xué)

　　提出問(wèn)題：液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎?liuxue86.com

　　實(shí)驗(yàn)探究：方案一：向側(cè)壁開(kāi)孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀

　　現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化

　　方案二：向上端開(kāi)口的塑料瓶中加水，并在側(cè)壁扎上小孔，觀察是否有水從小孔流出

　　現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出

　　提出問(wèn)題：液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么樣的特點(diǎn)?為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想)

　　①在學(xué)生的手上套上塑料袋深入水中，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出感覺(jué)(塑料袋緊貼手上有壓力的感覺(jué))

　　②將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開(kāi)堵在小孔的手指可看見(jiàn)紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒(méi)有噴出

　　通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

　　根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

　　(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

　　探究一：探究在水下同一深度處各個(gè)方向液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

汽化和液化板書(shū)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2.掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。

　　3.能運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力。

　　情感態(tài)與價(jià)值觀

　　1.密切聯(lián)系實(shí)際，提高了科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

　　2.科學(xué)探究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律;學(xué)會(huì)分析日常生活中常見(jiàn)的連通器模型。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　兩端開(kāi)口的塑料瓶、一端開(kāi)口的塑料瓶、側(cè)壁開(kāi)孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、水、鹽水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體展示情景：

　　1：潛水員在水下心跳和肺為什么會(huì)發(fā)生變化?

　　2：為什么水壩總是上窄下寬?

　　固體由于重力對(duì)支撐它的物體有壓強(qiáng)，那么液體也受到重力，對(duì)支撐它的物體也有壓強(qiáng)嗎?

　　演示實(shí)驗(yàn)一：上端開(kāi)口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說(shuō)明了什么?

　　現(xiàn)象：橡皮膜向下鼓起`

　　二、新課教學(xué)

　　提出問(wèn)題：液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎?liuxue86.com

　　實(shí)驗(yàn)探究：方案一：向側(cè)壁開(kāi)孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀

　　現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化

　　方案二：向上端開(kāi)口的塑料瓶中加水，并在側(cè)壁扎上小孔，觀察是否有水從小孔流出

　　現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出

　　提出問(wèn)題：液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么樣的特點(diǎn)?為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想)

　　①在學(xué)生的手上套上塑料袋深入水中，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出感覺(jué)(塑料袋緊貼手上有壓力的感覺(jué))

　　②將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開(kāi)堵在小孔的手指可看見(jiàn)紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒(méi)有噴出

　　通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

　　根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

　　(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

　　探究一：探究在水下同一深度處各個(gè)方向液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

汽化和液化板書(shū)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2.掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。

　　3.能運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力。

　　情感態(tài)與價(jià)值觀

　　1.密切聯(lián)系實(shí)際，提高了科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

　　2.科學(xué)探究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律;學(xué)會(huì)分析日常生活中常見(jiàn)的連通器模型。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　兩端開(kāi)口的塑料瓶、一端開(kāi)口的塑料瓶、側(cè)壁開(kāi)孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、水、鹽水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體展示情景：

　　1：潛水員在水下心跳和肺為什么會(huì)發(fā)生變化?

　　2：為什么水壩總是上窄下寬?

　　固體由于重力對(duì)支撐它的物體有壓強(qiáng)，那么液體也受到重力，對(duì)支撐它的物體也有壓強(qiáng)嗎?

　　演示實(shí)驗(yàn)一：上端開(kāi)口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說(shuō)明了什么?

　　現(xiàn)象：橡皮膜向下鼓起`

　　二、新課教學(xué)

　　提出問(wèn)題：液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎?liuxue86.com

　　實(shí)驗(yàn)探究：方案一：向側(cè)壁開(kāi)孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀

　　現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化

　　方案二：向上端開(kāi)口的塑料瓶中加水，并在側(cè)壁扎上小孔，觀察是否有水從小孔流出

　　現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出

　　提出問(wèn)題：液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么樣的特點(diǎn)?為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想)

　　①在學(xué)生的手上套上塑料袋深入水中，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出感覺(jué)(塑料袋緊貼手上有壓力的感覺(jué))

　　②將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開(kāi)堵在小孔的手指可看見(jiàn)紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒(méi)有噴出

　　通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

　　根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

　　(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

　　探究一：探究在水下同一深度處各個(gè)方向液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)