這是小學數學溫度教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

小學數學溫度教案第 1 篇

　活動目標：

　　引導幼兒了解溫度計的外形及用途。

　　活動準備：

　　自制的溫度計、圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題

　　二、基本部分

　　1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。

　　請幼兒猜猜謎底。

　　幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）

　　2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）

　　3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

　　4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）

　　5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：

　　（1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0。

　　（2）水銀

　　（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

　　（4）讓幼兒說一說自己是怎么數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）

　　三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度提問：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？

　　老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

　　四、活動延伸

　　讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的溫度不一樣？為什么溫度計還有測量動物？還有測量植物的？

小學數學溫度教案第 2 篇

　一、談話導入，引入氣溫：

　　1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

　　2、播報天氣預報，感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數學知識。(板書課題溫度)

　　[教學手段：課件視頻播放]

　　天氣播報時要求學生把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄)

　　(生小組交流，互相補充，找記錄不同符號的學生到黑板書寫。)

　　3、模仿播音員播報天氣預報。(生讀記錄)

　　4、自主創造引出新數。

　　(學生交流不同的記錄方法，統一介紹溫度的讀法和規定的寫法。)

　　(1)認識溫度單位℃。

　　(2)認識零上溫度的讀法和寫法。

　　(3)認識零下溫度的讀法和寫法。

　　(4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。

　　5、教學反饋。(投影出示天氣預報的城市氣溫表示方法)

　　學生檢查記錄訂正完善，練習讀城市溫度。

　　二、合作探究，理解意義：

　　1、合作探究溫度計組成部分。

　　2、匯報交流，認識0℃及理解溫度情境下表示的意義。

　　(1)溫度計組成。(兩種不同的單位、數字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成，有的溫度計一格表示1℃，有的表示2℃。

　　(2)認識零度在溫度計的位置，介紹意義。

　　(實物)在自然界中，我們把水剛結成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。

　　在0℃以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點。

　　3、在溫度計上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。

　　(1)撥出長春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。

　　(2)指名學生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個半格)意義？(生做)

　　(3)比較零下6度和零上6度的不同？

　　教學小結：剛才的學習你了解到了什么？(零上溫度比零度高，零下溫度比零度低)溫度計是隨著溫度的變化而變化的。

　　三、聯系生活，豐富認識：

　　1、從溫度計上讀出教室的溫度，表示的意義。

　　2、游戲活動猜溫度：現在老師說一個溫度，你猜猜看它到底是多少？它是一個零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃

　　3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特殊情況溫度大小的比較，課件出示的溫度計)一組是兩個零上溫度;兩個零下溫度;一個零下一個零上溫度的比較)廣州：12度---25度佳木斯：-6度-----12度丹東：-2度---8度通過觀察你發現了什么？(零上溫度比零下溫度低，零下溫度數字越大溫度越低)

　　4、在題卡上畫出三個不同城市的溫度高低。(87頁括號3)

　　四、走進生活，深化認識：

　　1、說一說-5℃和-20℃哪個溫度低？師：引導學生用不同的觀察方法比較。

　　2、看圖回答問題：(教師根據學情，靈活選擇相關練習)

　　3、某日黃山的氣溫中午12時為8℃，到晚上9時下降了9℃，那么這天晚上9時的氣溫是多少？

　　質疑：兩個城市之間的溫度相差多少嗎？你是怎么知道的？

　　五、課堂小結：

　　請大家說說這節課的收獲和疑問。

小學數學溫度教案第 3 篇

教學目標

　　1、知識與技能。

　　①理解溫度的概念；

　　③了解生活環境中常見溫度值；

　　③會用溫度計測量溫度。

　　2、過程和方法。

　　①通過觀察和實驗了解溫度計的結構；

　　③通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

　　3、情感、態度和價值觀。

　　通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　教學重點

　　溫度計的使用方法。

　　教學難點

　　使用溫度計易錯之處。

　　教學教具

　　自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干。

　　教學過程

　　一、從生活現象創設問題情境引入新課

　　看一看：教師播放與溫度有關的圖片。

　　教師根據圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會變小？

　　教師板書：第四章物態變化

　　二、想想做做

　　1、溫度。

　　想一想①：冬天和夏天的感覺有什么不同？

　　（學生回答）

　　想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？

　　（學生回答）

　　師生總結溫度概念。教師板書：第一節溫度計

　　2、溫度計。

　　想一想，議一議：

　　①如何判斷兩杯水溫度的高低？

　　②哪種方法更準確？

　　（學生討論回答，教師板書）

　　做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。

　　想一想：

　　③生活中還有哪些類似的例子？

　　（學生回答）

　　師生總結：使用溫度計測量較準確。

　　三、想想議議

　　1、問一問：你想了解有關溫度計的什么知識？

　　（學生提問，教師板書）

　　2、原理。教師演示自制溫度計，引導學生回答利用液體熱脹冷縮的性質制成（板書）

　　想一想，議一議：為了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學生討論回答）

　　3、看一看、說一說：溫度計的構造。

　　（學生觀察實物并回答）

　　4、想一想、讀一讀。

　　教師引導學生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然后練習讀數。

　　5、看一看、比一比。

　　教師引導學生觀察并回答三種溫度計的不同，同時進行量程、分度值的教學。

　　6、做一做，議一議。

　　學生測量熱水溫度并上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。

　　（多媒體演示）

　　正確方法

　　（1）看清量程和分度值，并估測。

　　（2）玻璃泡不能位

　　于容器底及側壁，必須全部浸沒在液體中。

　　（3）要等溫度計的示數穩定后再讀數。

　　（4）讀數時溫度計不能離開被測液體。

　　（5）讀數時眼睛要平視（以上各點均配有圖片）

　　錯誤方法（圖片略）。

　　7、做一做，議一議（體溫計的使用）：

　　學生演示游戲（兩人），學生評價并說出理由同時進行體溫計構造的教學。

　　四、教師投影與自然界中的一些溫度有關圖片并引導學生看課本第71頁表格。

　　五、小結

　　學生談一談本課的收獲，教師歸納。

　　六、動手動腦學物理

　　1、課內：課本第741頁第2題。

　　2、課外：第741頁第3、4題

小學數學溫度教案第 4 篇

教學目標

　　1、知道溫度表示物體的冷熱程度。

　　2、知道的構造、原理以及攝氏溫度的規定。

　　3、常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系。

　　教學重點

　　的構造、原理以及攝氏溫度的規定。

　　教學難點

　　攝氏溫度和熱力學溫度的關系。

　　教學方法

　　講授、實驗

　　教 具

　　玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。

　　知識內容

　　一、復習引言部分

　　物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學。

　　二、引入新課

　　指出溫度跟人類生活的`密切關系，溫度的概念。引導學生發現感覺的不可靠。

　　三、實驗用

　　原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度。觀察的構造、測量范圍及分度值。

　　四、攝氏溫度

　　講解攝氏溫度的規定，每個分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。

　　五、熱力學溫度

　　介紹宇宙溫度的`下限——絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度。

　　熱力學溫度和攝氏溫度的關系。

　　六、體溫計

　　著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法。

　　七、小結

　　原理和溫度的計量方法

　　八、作業

　　P461、2、3

　　教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。

　　教師出示實驗用，引導學生進行觀察。

　　出示體溫計，引導學生觀察。示范用法并引導提問。

　　自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度。

　　學生總結得出構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？

　　觀察細節，并提問。

　　探究活動。

　　【課題】

　　人類的熱現象的探索和利用

　　【組織形式】

　　學生小組

　　【參考題材】

　　1、熱力學發展的歷史。

　　2、我國古代對熱的認識。

　　3、的類型和發展。

　　4、生活中的熱現象。

　　【評價】

　　1、所查閱的資料。

　　2、資料的豐富性和來源的豐富性。

　　3、學生對一些問題的見解。如絕對零度的理解。