這是牛頓第二定律實驗教案詳案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

牛頓第二定律實驗教案詳案第 1 篇

教學目標

通過對“推不動很重的箱子”的分析，明確F應是物體所受力的合力。

通過分析a、F、m和運動的關系，能理解牛頓第二定律是一個運動定律，知道牛頓第二定律描述了力、質量和加速度間的因果關系。

能根據對1N的定義，理解牛頓第二定律的解析表達是如何從F=kma變成F=ma的，感悟單位的定義對公式的影響。

通過對 “雨滴下落”的討論，理解牛頓第二定律的瞬時性。

通過a、F的矢量性和 “力的獨立作用原理”的討論，理解牛頓第二定律的矢量性。

通過牛頓第二定律的應用，初步體會牛頓第二定律的價值。

2教學過程 2.1第一學時 教學活動 活動1【導入】視頻引入

師生共同觀看視頻、創(chuàng)設懸念：太空課堂中，在失重的情況下，指令長的質量是怎么測量的？

活動2【講授】實驗回顧

（1）師生共同回顧§4.2實驗結論：

當m一定時，a和F成正比；

當F一定時，a和m成反比。

（2）概括實驗結論：

物體加速度的大小跟作用力成正比，跟它的質量成反比。

活動3【講授】理解文字

（1）作用力——物體所受作用力的合力

教師提出問題：從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物理產生加速度，可為什么很重的箱子我們推它會不動呢？

學生明確原因：作用力不是物體受到的某一個力，而是物體所受作用力的合力

（2）運動定律——a、F、m三者和運動的關系

F ：迫使“物體運動狀態(tài)變化”的原因

a ：描述“物體運動狀態(tài)變化”的快慢

m ：抵抗“物體運動狀態(tài)變化”的本領

力和質量這一對相互矛盾的因素共同決定了加速度，通過加速度可以知道運動狀態(tài)的變化情況。

活動4【講授】獲得公式

(1)比例式： ，

教師提出問題：

一個物體受到4N的力，產生2m/s2 加速度，要產生6m/s2加速度，需要施加多大的力？

一個6N的力，能讓質量為4kg的物體產生多大的加速度呢？

學生討論后得出：

① 是文字表述的直接“翻譯”

②有局限，只能進行比例計算

（2）等 式：

教師：力可以讓物體產生加速度，力越大，加速度越大，不同大小的力，效果是不一樣的。用力的效果來量度力的大小給出力的單位， k會是？

規(guī)定：能使質量為 1kg的物體產生1m/s2加速度，這個力就規(guī)定為“一個單位的力”，則力的單位就是kg·m/s2 （又稱作“牛頓”）,此時k為1。

活動5【講授】感悟特性

（1）瞬時性

教師提出問題：雨滴在下落過程中受到的阻力與速度成正比，雨滴在下落的過程中做怎樣運動？

學生在討論的過程中得出：F合=ma 是一個瞬時表達式，加速度和與合外力同生、同滅、同變。

（2）矢量性

①教師提問：為什么說牛頓第二定律具有矢量性？

—— a、F均為矢量，a的方向由F的方向決定

“=”具有大小、單位、方向三重內涵

②教師提問：為什么矢量方程可以寫成分量形式？

教師提問：質量為2kg的物體,受6N向左的力，產生的加速度為？如果受到的是8N向右的力，加速度又為？如果同時受到這兩個力，加速度又如何？

教師追問：兩個力的合力的效果和兩個分力單獨產生的效果之和一樣嗎？

教師追問：如果上述問題中，力的方向發(fā)生變化，6N的力向東，8N的力向南，又會怎樣呢？

——力的獨立作用原理；Fx=max,Fy=may

活動6【講授】實際應用

（1）預測運動

由物體某時刻①速度②加速度（分析受力由F合=ma求得），推斷過去，預測將來，如航母上飛機的起降

（2）進行測量

可測力、質量、加速度，如太空課堂中指令長質量的測量。

3　牛頓第二定律

課時設計 課堂實錄

3　牛頓第二定律

1第一學時 教學活動 活動1【導入】視頻引入

師生共同觀看視頻、創(chuàng)設懸念：太空課堂中，在失重的情況下，指令長的質量是怎么測量的？

活動2【講授】實驗回顧

（1）師生共同回顧§4.2實驗結論：

當m一定時，a和F成正比；

當F一定時，a和m成反比。

（2）概括實驗結論：

物體加速度的大小跟作用力成正比，跟它的質量成反比。

活動3【講授】理解文字

（1）作用力——物體所受作用力的合力

教師提出問題：從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物理產生加速度，可為什么很重的箱子我們推它會不動呢？

學生明確原因：作用力不是物體受到的某一個力，而是物體所受作用力的合力

（2）運動定律——a、F、m三者和運動的關系

F ：迫使“物體運動狀態(tài)變化”的原因

a ：描述“物體運動狀態(tài)變化”的快慢

m ：抵抗“物體運動狀態(tài)變化”的本領

力和質量這一對相互矛盾的因素共同決定了加速度，通過加速度可以知道運動狀態(tài)的變化情況。

活動4【講授】獲得公式

(1)比例式： ，

教師提出問題：

一個物體受到4N的力，產生2m/s2 加速度，要產生6m/s2加速度，需要施加多大的力？

一個6N的力，能讓質量為4kg的物體產生多大的加速度呢？

學生討論后得出：

① 是文字表述的直接“翻譯”

②有局限，只能進行比例計算

（2）等 式：

教師：力可以讓物體產生加速度，力越大，加速度越大，不同大小的力，效果是不一樣的。用力的效果來量度力的大小給出力的單位， k會是？

規(guī)定：能使質量為 1kg的物體產生1m/s2加速度，這個力就規(guī)定為“一個單位的力”，則力的單位就是kg·m/s2 （又稱作“牛頓”）,此時k為1。

活動5【講授】感悟特性

（1）瞬時性

教師提出問題：雨滴在下落過程中受到的阻力與速度成正比，雨滴在下落的過程中做怎樣運動？

學生在討論的過程中得出：F合=ma 是一個瞬時表達式，加速度和與合外力同生、同滅、同變。

（2）矢量性

①教師提問：為什么說牛頓第二定律具有矢量性？

—— a、F均為矢量，a的方向由F的方向決定

“=”具有大小、單位、方向三重內涵

②教師提問：為什么矢量方程可以寫成分量形式？

教師提問：質量為2kg的物體,受6N向左的力，產生的加速度為？如果受到的是8N向右的力，加速度又為？如果同時受到這兩個力，加速度又如何？

教師追問：兩個力的合力的效果和兩個分力單獨產生的效果之和一樣嗎？

教師追問：如果上述問題中，力的方向發(fā)生變化，6N的力向東，8N的力向南，又會怎樣呢？

——力的獨立作用原理；Fx=max,Fy=may

活動6【講授】實際應用

（1）預測運動

由物體某時刻①速度②加速度（分析受力由F合=ma求得），推斷過去，預測將來，如航母上飛機的起降

（2）進行測量

可測力、質量、加速度，如太空課堂中指令長質量的測量。

牛頓第二定律實驗教案詳案第 2 篇

【知識與技能】掌握牛頓第二定律并會進行計算;知道力的單位。

【過程與方法】通過合作探究，提高合作能力與邏輯思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】養(yǎng)成科學嚴謹的科學態(tài)度，提升對物理的興趣。

二、教學重難點

【重點】掌握牛頓第二定律。

【難點】對牛頓第二定律的應用。

三、教學過程（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師向學生提問：上節(jié)課的實驗結論，小車的加速度與所受的力成正比，與它的質量成反比。這個結論是否具有普遍試用性呢?從而引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)牛頓第二定律

①教師向學生講述：大量的實驗和觀察到的事實得到同樣的結論,由此總結出一般性的規(guī)律也就是牛頓第二定律：物體的加速度大小跟質量成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

②組織學生合作探究牛頂第二定律的表達式，學生可以寫出：或

教師給出，k為比例系數

③教師向學生提問，為什么加速度的方向和作用力的方向相同?學生回答根據定義和矢量關系。進一步提問用速度定義加速度時的方向?學生得到，加速度與速度變化方向相同。

④向學生提問，為什么做自由落體的物體的加速度和質量無關?學生得出重力加速度

牛頓第二定律實驗教案詳案第 3 篇

　【學習目標】(1)深刻理解牛頓第二定律的含義(2)理解公式F=ma中各個物理量的意義，能初步運用F=ma解題【學習重點】應用牛頓第二定律解題思路的建立【自學導航】(認真預習，就意味著你走上了一條成功的學習之路)一、物體加速度a跟力F、質量m是什么關系? 閱讀、領會教材74頁相關內容，回答下列問題：1.在選取比例系數k=1后，就有了_______________用符號表示為：______________________________2.在選取比例系數k=1后，1.從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個微小的力去推很重的桌子時，卻推不動它，這是因(?)A.牛頓第二定律不適用于靜止的物體B.桌子的加速度很小，速度增量極小，眼睛不易覺察到C.推力小于靜摩擦力，加速度是負的D.桌子所受的合力為零)、A、公式F=ma中的F是物體受到的所有力的合力B、物體受到多個力作用時，一定有加速度C、加速度的方向總跟合力的方向一致D、當外力消失時，加速度一定同時消失3.在牛頓第二定律的表達式F=kma中，有關比例系數k的下列說法中，正確的是(??)A.在任何情況下k都等于1B.k的數值由質量、加速度和力的大小決定C.k的數值由質量、加速度和力的單位決定D.在國際單位制中，k等于1從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個微小的力去推很重的桌子時，卻推不動它

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　質量為2kg的物體，運動的加速度為1m/s2，則所受合外力大小為多大?若物體所受合外力大小為8N，那么，物體的加速度大小為多大?質量為6×103kg的車，在水平力F=3×104N的牽引下，沿水平地面前進，如果阻力為車重的0.05倍，求車獲得的加速度是多少?(g取10m/s2)質量為2kg物體靜止在光滑的水平面上，若有大小均為10N的兩個外力同時作用于它，一個力水平向東，另一個力水平向南，求它的加速度.用細繩拉著物體向上做勻加速運動，當拉力F=140N時，物體向上的加速度是4m/s2，g取10m/s2，求物體的質量多大?　物體的質量為m，在空氣中運動所受的空氣阻力為f，求物體在空氣中豎直上升和豎直下降的加速度?并比較大小?例4如圖所示，位于水平面上質量為M的小木塊，在大小為F、方向與水平方向成角的拉力作用下沿地面做加速運動，若木塊與地面之間的滑動摩擦因數為，則木塊的加速度為多大?變式訓練　質量為2kg的物體與水平面的動摩擦因數為0.2，現(xiàn)對物體用一向右與水平方向成37°、大小為10N的斜向上拉力F，使之向右做勻加速直線運動，如圖甲所示，求物體運動的加速度的大小.(g取10m/s2.)課堂效果檢測：(老師相信你是最棒的)1、下列對于牛頓第二定律的表達式及其變形的理解中正確的是A.由可知，物體所受的合外力與物體的質量成正比，與物體的加速度成反比B.由可知，物體的質量與其所受的合外力成正比，與其運動的加速度成反比C.由可知，物體的加速度與其所受的合外力在正比，與其質量成反比D.由可知，物體的質量可以通過測量它所受的合外力和它的加速度而求得2、下列說法中正確的是()A.物體所受合力為零時，物體的速度必為零B.物體所受合力越大，則加速度越大，速度也越大C.物體的速度方向一定與物體受到的合力的方向一致D.物體的加速度方向一定與物體受到的合力方向相同3、水平路面上質量10kg(含人)的人力三輪車，在00N水平人力的作用下做加速度為1.5m/s2的勻加速運動。

　　質量m1=10kg的物體在豎直向上的恒定拉力F作用下，以a1=2m/s2的加速度勻加速上升，拉力F多大?若將拉力F作用在另一物體上，物體能以a2=2m/s2的加速度勻加速下降，該物體的質量m2應為多大?(g取10m/s2，空氣阻力不計)5一只裝有工件的木箱,質量m=40kg.木箱與水平地面的動摩擦因數μ=0.3，現(xiàn)用200N的斜向右下方的力F推木箱,推力的方向與水平面成θ=30°角，如4—3—12所示.求木箱的加速度大小.(g取9.8m/s2)1

牛頓第二定律實驗教案詳案第 4 篇

教學準備

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式.

　　2. 理解公式中各物理量的意義及相互關系.

　　3.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的.

　　4.會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算.

　　過程與方法

　　1.通過對上節(jié)課實驗結論的總結，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣.

　　2.培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力.

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.滲透物理學研究方法的教育.

　　2.認識到由實驗歸納總結物理規(guī)律是物理學研究的重要方法.

　　3.通過牛頓第二定律的應用能深切感受到科學源于生活并服務于生活，激發(fā)學生學習物理的興趣.

　　教學重難點

　　教學重點

　　牛頓第二定律的特點.

　　教學難點

　　1.牛頓第二定律的理解.

　　2.理解k=1時，F(xiàn)=ma.

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、牛頓第二定律

　　1.基本知識

　　(1)內容

　　物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

　　(2)表達式

　　F=kma，F(xiàn)為物體所受的合外力，k是比例系數.

　　2.思考判斷

　　(1)牛頓第一定律是牛頓第二定律在合外力為零時的特例.(×)

　　(2)我們用較小的力推一個很重的箱子，箱子不動，可見牛頓第二定律不適用于較小的力.(×)

　　(3)加速度的方向跟作用力的方向沒必然聯(lián)系.(×)

　　探究交流

　　如圖所示的賽車，為什么它的質量比一般的小汽車質量小的多，而且還安裝一個功率很大的發(fā)動機?

　　【提示】為了提高賽車的靈活性，由牛頓第二定律可知，要使物體有較大的加速度，需減小其質量或增大其所受到的作用力，賽車就是通過增加發(fā)動機動力，減小車身質量來增大啟動、剎車時的加速度，從而提高賽車的機動靈活性的，這樣有益于提高比賽成績.

　　二、力的單位

　　1.基本知識

　　(1)國際單位

　　牛頓，簡稱牛，符號N.

　　(2)1N的定義

　　使質量為1 kg的物體產生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.

　　(3)比例系數的意義

　　①在F=kma中，k的選取有一定的任意性.

　　②在國際單位制中k=1，牛頓第二定律的表達式為F=ma，式中F、m、a的單位分別為牛頓、千克、米每二次方秒.

　　2.思考判斷

　　關于牛頓第二定律...