這是光學教程知識點總結，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

光學教程知識點總結第 1 篇

　教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”“日積月累”“知識窗”“聽故事材料”，貼近學生的實際生活，使學生在興趣盎然之中學習。

　　教學理念：

　　1、語文教學要貼近學生的生活，語文的課堂是開放的。

　　2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。

　　教學目標：

　　１、讓學生感悟代詞的正確使用方法。

　　２、促進學生語言的積累與運用。

　　3、培養學生綜合運用文字的能力。

　　教學重點：培養學生綜合運用文字的能力。

　　教學難點：培養學生的語言表達能力。

　　教具準備：學生資料

　　課時按排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會在這里學到許多新知識，增長見識。

　　一、選字填空

　　１、學生讀題，明確要求。

　　２、讓學生多讀例句，然后小組里討論。

　　３、結合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用權用方法。

　　二、日積月累

　　１、自由讀小詩

　　２、在熟讀的基礎上背誦，體會詩中“我”美好的愿望。

　　３、鼓勵學生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。

　　第二課時

　　導言：同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”園地中開展活動，請你們繼續努力。

　　一、知識窗

　　１、自由讀，讀時不認識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？

　　２、補充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節，母親節，老人節分別是哪一天？你想在父親節，母親節，老人節或他們的生日的時候為他們做點什么呢？

　　３、說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應該怎樣做？

　　二、“胖胖的小手”

　　１、先讓學生仔細聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。

　　２、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講聽。

光學教程知識點總結第 2 篇

創設情景

　　光的折射現象引入

　　1、提問：在光的反射定義中你根據有關的信息或相關的詞還能提出另外一些想研究的問題嗎？

　　2、學生提出問題后講授：接下來我們將用實驗來探尋還有一部分光的蹤跡

　　思考后提出，如有一部分光 被反射回來了，那還有一部分光到哪里去了呢？

　　光的折射現象觀察

　　1、布置實驗探究光在空氣 和水中傳播時傳播 路徑：利用所給的小水槽和激光筆探尋光在空氣和水這兩種介質中傳播時的路徑，并把所觀察到 的路徑描繪出

　　2、巡視收集不同的實驗記錄，交流實驗結果，用投影打出幾組不同的實驗結果：

　　1、實驗并描繪出光的傳播路徑

　　2、根據投影出的不同記錄找出最符合實驗現象的光路圖，并在對比中體會出折射的現 象

　　光的折射 規律

　　1、提問：光在發生反射時遵循一定的規律，你能否對照反射規律總結折射規律？

　　2、深入探究入射角和折射角的大小

　　布置實驗驗證猜想：利用激光筆和一塊玻璃磚實驗，把光在空氣和玻璃中的傳播路徑描繪出

　　1、回答總結折射規律

　　2、（1）判斷光 在空氣和水中傳播時入射角和折射角的大小

　　（2）對光在空氣和玻璃中傳播時入射角和折射角的大 小提出猜想， 實驗后通過描繪出光的傳播路徑，驗證猜想的正確與否

　　（3）通過判斷角度所處的介質得出結論，在空氣中的角始終是大角

　　光的折射規律

　　3、布置實驗：用激光小電筒垂直射向玻璃磚觀 察實驗現象

　　得出結論完善折射規律：當光垂直入射時傳播方向不變

　　3、把光垂直打到玻璃磚觀察傳播路徑

　　光的折射現象解釋

　　1、布置硬幣浮起的實驗：把硬幣放在紙杯子底部的一邊，人向后退到恰好看不見為止，再讓另一個同學緩緩地向杯中倒水（注意不能移動硬幣），這時會看到什么？

　　2、提問：解釋觀察到的現象？

　　提示：倒水后從硬幣上 射出的光線在水面上會發生什么現象？

　　1、實驗并能對產生現象進行思考

　　2、得出結論：從岸上看水中的物體是光由水中斜射入空氣中發生了折射

　　出示診斷評價題目

　　根據學生反饋的情況進行矯正

　　完成題目并相互交流

　　作業與預習 1、找出你身邊由于光的折射所產生的現象？

　　2、在玻璃磚的折射圖中你還有什么新的發現 ，并用已知的知識來解釋？

　　3、同步探究：P 77 1—9

光學教程知識點總結第 3 篇

活動目標：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發展幼兒的觀察。比較。判斷能力。

　　3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動重點難點：

　　重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　難點：能理解淺顯的光的特性原理。

　　活動準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　活動過程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設置場景（使室內變暗）師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？

　　2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

　　教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

　　人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認識光的特性、探索光的特性：

　　師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

　　實驗（一）、將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。

　　師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。

　　實驗（二）、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

　　師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

　　實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

　　師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

　　1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

　　2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進行光治療。

　　3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動延伸

　　請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

光學教程知識點總結第 4 篇

【學習目標】

　　1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情。

　　【教具準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭題激趣

　　1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書司馬光)

　　2、認讀生字“司”。齊讀課題。

　　3、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認識生字

　　1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知。

　　2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。

　　4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?

　　2、指導朗讀2、3自然段：

　　這故事發生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫，說說除了有幾個小朋友在花園里玩，花園里還有些什么?請同學看圖上的這些小朋友，說說他們在做什么 ?

　　⑴ 引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。

　　⑵ 自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

　　⑶ 指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

　　3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?

　　4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”、“砸”。

　　指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。

　　老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

　　四、課后思考，拓展思維

　　大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當時我們小朋友在場，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會怎么辦?你們部肯動腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看

　　圖畫，畫面上有你們剛才說的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動嗎?

　　(學生仔細觀察圖畫，陷入沉思。)

　　師：司馬光當時想：只要讓水流出來，小朋友就會得救。怎樣讓水流出來呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發，想出更好的辦法。

　　第二課時

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?看誰的辦法最好。

　　1、學生自己想辦法。

　　2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　3、全班交流。

　　(引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)

　　4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞匯

　　1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)

　　2、鼓勵學生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。

　　3、采取小組競賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀說說”的練習。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　1、自由朗讀課文，練習背廂。

　　2、根據故事發展的順序，教師引導背誦。

　　四、指導生字書寫

　　1、認讀“別”、“到”等6個字。

　　2、引導觀察這六個字，都是左右結構要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　　3、學生描紅，書寫生字。

　　4、展示學生作品，進行評議。