這是物體沉浮條件實(shí)驗(yàn)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

物體沉浮條件實(shí)驗(yàn)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、知道物體的沉浮條件。

　　2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。

　　過程與方法：

　　通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　沉浮條件的應(yīng)用及分析。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　沉浮條件的應(yīng)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。

　　【教學(xué)方法】

　　演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

　　演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

　　利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。

　　師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件

　　師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。

　　請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？

　　學(xué)生歸納小結(jié)：

　　（多媒體展示）1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

　　（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；

　　（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；

　　（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。

　　迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　（多媒體展示）2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

　　（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；

　　（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；

　　（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。

　　（二）、沉浮條件的應(yīng)用：

　　師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。

　　1、密度計(jì)：

　　師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？

　　演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。

　　師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？

　　分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸

　　浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。

　　2、鹽水選種：

　　師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種

　　是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。

　　師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。

　　3、潛水艇：

　　演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。

　　師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。

　　學(xué)生歸納總結(jié)：

　　潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。

　　4、孔明燈和熱氣球：

　　利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。

　　（三）應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題：

　　1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？

　　2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？

　　3、如何測定血液的密度？

　　〔新課小結(jié)〕

　　經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。

　　（一）物體的浮沉條件：

　　1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

　　（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；

　　（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；

　　（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。

　　2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

　　（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；

　　（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；

　　（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。

　　（二）、沉浮條件的應(yīng)用：

　　1、密度計(jì)的原理

　　2、鹽水選種的原理

　　3、潛水艇的原理

　　4、孔明燈和熱氣球升空的原理

　　三、隨堂練評

　　1、一木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？

　　2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）

　　A、上升B、下降C、不變D、無法判斷

　　［課外作業(yè)］

　　教材第134頁第1至3題

　　【教學(xué)反思】教師課后完成。

物體沉浮條件實(shí)驗(yàn)第 2 篇

　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

　　教師準(zhǔn)備：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請小朋友來當(dāng)小科學(xué)家，一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、實(shí)驗(yàn)

　　幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

　　請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰沉誰浮？

　　幼兒嘗試、

　　得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　幼兒嘗試（2）重沉輕浮

　　同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論）

　　教師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

　　活動反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

　　不足之處：

　　1、活動中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過自主操作，從而得出結(jié)論。

　　2、教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發(fā)開展活動。

物體沉浮條件實(shí)驗(yàn)第 3 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道物體的浮沉條件；

　　2.通過浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用；

　　3.知道密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。

　　一、引入新課

　　1、故事：神秘的“死海”

　　在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

　　2、興趣實(shí)驗(yàn)：浮子演示

　　2、新課學(xué)習(xí)

　　探究物體的浮沉條件

　　我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.

　　結(jié)論：

　　1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大小．即通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。

　　2.當(dāng) F浮＞G 時(shí)，物體上浮

　　當(dāng) F浮＜G 時(shí)，物體下沉

　　當(dāng) F浮＝G 時(shí)，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)

　　兩個過程：

　　F浮＜ G物 F浮＞G物

　　物體下沉 物體上浮

　　三個狀態(tài)：

　　F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物

　　物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底

　　... ... ...

　　想一想:

　　把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？

　　那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂浮？

　　上浮: 下沉:

　　F浮> G F浮< G

　　液gV排>物gV物 液gV排<物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排=V物

　　∴液>物 ∴液<物

　　懸浮： 漂浮:

　　F浮= G F浮= G

　　液gV排=物gV物 液gV排=物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排

　　∴液=物 ∴液>物

　　浮沉條件

　　(1) 漂浮 F浮=G V排物

　　(2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物

　　(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物

　　(4) 下沉 F浮

　　簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。

　　懸浮與漂浮有何不同？

　　懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。

　　... ... ...

　　浮沉條件的應(yīng)用

　　（一）密度計(jì)

　　1.密度計(jì)是一種什么儀器？

　　它的刻度有什么特點(diǎn)？

　　測量液體密度的儀器,刻度是上

　　小下大,上稀下密.

　　2.密度計(jì)的工作原理是什么？

　　物體漂浮在液面上的條件F浮＝G

　　3.密度計(jì)浸入液體中越深，

　　說明液體的密度是越大還是越小？

　　越小

　　（二）鹽水選種

　　是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么?

　　（3）潛水艇

　　潛水艇是如何實(shí)現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？

　　看實(shí)驗(yàn)

　　（四）熱氣球

　　熱氣球的升降是一個比較復(fù)雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當(dāng)熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時(shí)，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高，密度減小。當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時(shí)，熱氣球便上升了。

　　... ... ...

　　二、課堂練習(xí)

　　1.鐵釘在水中下沉，是因?yàn)槭艿降母×Γ撸撸咧亓Γ谕耆翛]下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

　　2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”）

　　3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”）

　　4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個實(shí)心球，放入某種液體中靜止時(shí)的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）

　　5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關(guān)系是( )

　　A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3

　　C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷

　　6.密度計(jì)是用來測量＿＿＿的儀器，同一支密度計(jì)分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動，則密度計(jì)在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）

　　三、小結(jié)

　　1.知道物體的浮沉條件；

　　2.通過浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用；

　　3.知道密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　物體的浮與沉

　　1、受力分析

　　2、物體的沉浮條件

　　3、應(yīng)用

　　五、作業(yè)布置

　　課后練習(xí)1、2、3

物體沉浮條件實(shí)驗(yàn)第 4 篇

活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

　　2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　幼兒嘗試、得出結(jié)論：

　　有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

　　各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。

　　教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識。

　　四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　幼兒嘗試、得出結(jié)論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗(yàn)證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗(yàn)證答案。

　　六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

　　教師總結(jié)（演示課件）：

　　沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　導(dǎo)入：有個小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么方法把它取出來？（灌水）乒乓球真的會浮嗎？一起來觀察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會浮唉！看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。

　　教師出示吹好的氣球，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？

　　引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?quot;

　　活動反思：

　　在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

　　就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個小組上來匯報(bào)，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

　　本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

　　本節(jié)課的不足之處是在活動中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個活動過程。