這是電勢差教學設計新教材，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

電勢差教學設計新教材第 1 篇

　(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊

電壓教案范文

　　(二)教學目的

　　1．知道電壓的作用。知道電源是提供電壓的裝置。

　　2．知道電壓的單位。能對電壓的不同單位進行變換。

　　3．記住干電池、家庭電路的電壓值。

　　(三)教具

　　U形管連通器一個，干電池一節，小燈泡一個，開關一個，導線若干條。

　　(四)教學過程

　　1．復習

　　(1)把一節干電池、小燈泡、開關放在示教板上，請一位同學按所畫電路圖，用導線將電路連接起來(連接電路之前，開關應當是斷開的)。

　　(2)提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？

　　2．引入新課

　　演示：閉合示教板上電路中的開關，燈泡亮了，說明電路中產生了電流。

　　提問：電流是怎樣形成的？

　　取下電路中的干電池，閉合開關，燈泡不發光。

　　提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？

　　3．進行新課

　　為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？

　　提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內的水會不會發生流動？

　　演示：向U形管左管內加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管內的水會不會發生流動，如果發生流動，水怎樣流動？)打開止水鉗，水從左管向右管流動。

　　提出問題：為什么在連通器里的水面相平時，水不發生流動，而在左管水面高時，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續不斷地流動？

　　(利用投影幻燈片或電腦設計程序表現出連通器水流的動態過程，反映出在這一過程中，水位的變化和連通器底部液片受到的壓強變化的情況。見圖2所示。)

　　可見，水位差(又叫水壓)是使水定向流動形成水流的原因。

　　下面我們再來看一看如圖3所示的復合投影幻燈片(或用電腦設計程序表示出它的動態過程)。

　　甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動，水的流動使渦輪轉動。A處的水面下降，B處的水面上升，當A、B兩處水面相平時，水位相同，水停止流動，渦輪不再轉動，幻燈片要顯示上述過程。可見，水位差(水壓)使水管中形成水流。

　　現在，我們用一臺抽水機不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機置入，同時表現出抽水的動態情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內就有持續的水流。

　　下面我們來看看圖4所示的電路(示數板上接好的簡單電路)的情況。

　　電源的正極聚集有大量的正電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這個電壓使電路中電荷發生定向流動，使正電荷從正極流向負極，或者使負電荷從負極流向正極，于是在電路中產生了電流。

　　可見，電壓是使電路中形成電流的原因。

　　在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續的電流。電源是提供電壓的裝置。

　　板書：<電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號u表示>

　　在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關系。

　　板書：<在國際單位制里，電壓的單位是伏特(v)>

　　看課本幾種電壓值的圖。

　　要求記住的'電壓值有：

　　一節干電池電壓：1.5伏。

　　家庭電路的電壓：220伏。

　　對人體安全的電壓：不高于36伏。

　　練習題：

　　(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。

　　(2)220伏=______千伏=______毫伏。

　　4．小結

　　這節課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。由于知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

　　(四)說明

　　1．“電壓”這堂課既是重點，又是難點，不易被學生掌握。對于初學電學的學生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節課內不要出現這些內容，否則因難度過大使學生不能接受。

　　2．用水流作比喻來講電壓，對于學生來說形象、生動，容易被學生所接受。在這里利用水壓引出電壓，從而認識電壓使電路中形成電流。

　　3．為了使學生便于理解，在講水流的形成時，最好用復合幻燈片模擬出它的動態過程。有條件的，用電腦設計出程序，將有更好的效果。

電勢差教學設計新教材第 2 篇

(一)知識與技能

理解掌握電勢差的概念、定義式與應用。

(一) 過程與方法

結合電勢、電勢能、靜電力做功,通過對比讓學生深入理解電勢差及其之間的關系

(二) 情感態度與價值觀

培養學生對比的學習方法,培養學生的邏輯能力

重點:理解掌握電勢差的概念、定義式。

難點:根據電勢差的定義式進行有關計算。

教學活動

教學過程:

復習

要點:1、靜電力做功與電勢能的關系。

2、電勢概念。-----后引入新課

通過對重力場中的高度、高度差和電場中的電勢、電勢的差值進行類比,并結合P18圖1、4-1分析得出:

一、 電勢差

(1)定義:電場中兩點間電勢的差值,也叫電壓。

(3)理解:①電勢差是標量,可正,可負。正負表示兩點電勢的高低

②電勢的數值與零電勢點的選取有關,電勢差的數值與零電勢點的選取無關。

③電勢差UAB與q無關,僅與電場中A、B兩位置有關,反映電場本身的性質。

④電場中A、B兩點間的電勢差跟移動電荷的路徑無關,只與AB位置有關

二、靜電力做功與電勢差的關系

電荷Q在電場中從A移動到B時,靜電力做的功WAB等于電荷在A、B兩點的電勢能之差。

推導:

即:電場中A、B兩點間的電勢差等于電場力做的功與試探電荷Q的比值。

三、符號的處理

1、 計算時將各量的正、負號代入公式,并根據結果的正、負號進行判斷。

2、 代入絕對值

電勢差教學設計新教材第 3 篇

　教學目標：

高中物理《電勢和電勢差》優秀教案

　　1.理解電勢差的概念及期 定義式 ，會根據電荷q在電場中移動時電場力所做的功WAB計算UAB，會根據電勢差UAB計算電荷Q在電場中移動時電場力所做的功WAB=qUAB

　　2.理解電勢的概念，知道電勢與電勢差的關系UAB= A - B ，知道電勢的值與零電勢的選擇有關。

　　3.知道在電場中沿著電場線的方向電勢越來越低。

　　4.知道什么是電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關系。

　　能力目標：培養學生的分析能力、綜合能力。

　　德育目標：使學生能從類似的事物中找出共性。

　　教學重點：

　　電勢、電勢差的概念

　　教學難點：

　　電勢、電勢差的概念的引入

　　教學方法：

　　類比法、歸納法、問題解決法

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　一個帶正電的小球處于勻強電場中，會受到電場對它的力的作用，受力的方向如何呢？受力的大小呢？

　　（F＝Eq）。電荷在電場中受力的作用，我們引入了描述電場力的性質的物理量，場強E。它是與有無電荷q無關的物理量，是由電場本身決定的物理量。

　　如果將帶電小球從Ａ點移動到Ｂ時，電場力對電荷做功嗎？從本節課開始，我們從功和能的角度來研究電場。學習與電場能量有關的幾個物理量（展示課題）

　　二、新課教學

　　電場力做功的問題我們不熟悉，但重力做功的問題。下面我們將從重力做功的問題出發來類比研究電場力做功。

　　（一）電場力做功與路徑無關

　　（出示重力做功與路徑無關的圖）

　　物體在重力作用下，從Ａ沿不同的路徑運動到Ｂ位置，重力做功勻為mgh，與路徑無關。

　　與此類似，電荷在勻強電場中受力的作用，把電荷從Ａ移到電場中的Ｂ位置時，也可以沿不同的路徑運動。類似重力做功，電場力做功也與運動路徑無關。這個結論是從勻強電場得到的，對于非勻強電場也適用。所以我們在后面的課程中，研究電荷在電場中移動時，電場力做功的問題，可以認為電荷沿直線運動到另一位置。這是電場力做功的一個特點。

　　（二）電勢差

　　1.引入（出示重力做功與重力成正比的圖）

　　如果我們讓不同的物體先后通過空間的Ａ、Ｂ兩個固定的位置。

　　如：重力為Ｇ物體，做功為Ｗ１＝ＧhＡＢ

　　重力為Ｇ２＝２Ｇ……Ｗ２＝…２ＧhＡＢ……

　　則：ＷＧ Ｇ成正比，其比值

　　也就是說重力場中確定的兩點間的高度差是一定的。與重物Ｇ的大小無關與有無重物下落是無關的。

　　但讓一重物在Ａ、Ｂ間落下時，則出Ｗ和Ｇ，可以用比值量度出hＡB。

　　類似地（出示電場力做功Ｑ與成正比的圖）

　　我們在電場中Ａ、Ｂ兩點間移動不同電量的帶電體時：

　　如果q1=+ q，設電場力做功為Ｗ１＝Ｗ

　　則q２＝=+2q，則Ａ到Ｂ時，位移相等，在移動過程的任一位置處，q２＝=+2q，則q２所受電場為q１的２倍，即移動過程中電場力做的功Ｗ２＝２Ｗ……

　　則：Ｗ電 q成正比， 為一定值。

　　這個比值是由電場的Ａ、Ｂ兩點的位置決定的量。

　　與在這兩個位置間移動電荷的電量大小無關，與是正電荷、負電荷無關，與在無電荷q無關。只是讓這個電荷在這兩點間移動后，用功和電量的比值把它的大小量度出來。在物理學中，把這個比值叫做電場中Ａ、Ｂ兩點間電勢差。

　　2.電勢差的概念：

　　板書：一、電勢差

　　1.定義：電荷q在電場中由一點Ａ移動到另一點Ｂ時，電場力所做的功ＷＡＢ與電荷量q的比值ＷＡＢ／q，叫做Ａ、Ｂ兩點間的電勢差。用ＵＡＢ表示。

　　2.定義式：ＵAB=

　　同ＡＢ電荷在電場中不同位置間移動時，電場力做的功多，兩點間的電勢差大。但兩點間電電勢差由電場本身決定，與Wq無關的。板書五：（１）點

　　（１）物理意義：電勢差是電場本身的性質，與Wq無關。

　　（２）單位：1V＝1J/C

　　電量為１Ｃ的正荷，在電場中兩點間移動時，電場力做的功如果為１Ｊ，則兩點的電勢差為１伏特。

　　3.小練習：下面請看例１：

　　動畫演示過程，標出力和Ｖ的方向，指出Ａ到Ｂ的過程，電場力做正功，則

　　ＵＡＢ＝ ＝……＝２Ｖ。

　　如果從Ｂ到Ａ移動時，電場力做負功，其ＷＢＡ＝－ＷＡＢ

　　則ＵＢＡ＝ ＝－２Ｖ

　　由例題得到以下啟示：

　　(1):ＵＡＢ＝－ＵＢＡ，(2)由于q有正負，ＷＡＢ有正、負功，則其比值有可能為正、負值。一般我們只關心其大小，且電勢差的大小記為Ｕ電壓。初中物理中某導體兩端的電壓，指兩點間的電勢差。

　　得到板書：

　　(3)ＵＡＢ＝－ＵＢＡ (4)｜ＵＡＢ｜＝｜ＵＢＡ｜＝Ｕ

　　根據電勢差的定義式，得變形公式ＷＡＢ＝qUAB

　　板書：３：ＷＡＢ＝qUＡＢ

　　（三）電勢

　　我們用重力場中的高度差類比得到了電場中兩點的.電勢差。重力場中還有高度一詞，表示什么意思呢？劈如說選擇（室內）地面作為參考平面，吊燈與地面之間的高度差為hA0=3m，我們也說成吊燈的高度為３m。類似地，如果把電場中的某一點作為參考點，另一點Ａ與參考點之間的電勢差就叫作Ａ點的電勢。

　　電勢的概念

　　板書：二、電勢

　　定義：如果在電場中選擇某一點為參考點（零電勢點），則Ａ點與參考點Ｏ之間的電勢差叫做Ａ點的電勢，記為 A，為特殊的電勢差。

　　A＝UＡＯ＝

　　所以其單位也是伏特。

　　下面做一個練習，求電場中各點的電勢

　　已知：q＝+1C

　　ＷＡＣ＝15Ｊ

　　ＷＢＣ＝５Ｊ UBC

　　ＷＤＣ＝-3Ｊ UＡＣ ＵCD

　　（邊展示力分析為何正功、負功）

　　則以Ｃ點為零電勢點，則：

　　類似地：ＵＢＣ＝５Ｖ，ＵＤＣ＝－３Ｖ（做成填空）

　　則 A＝15V Ｂ＝5V D＝－3V

　　①從計算中得到：電勢有正、負值，是表示該點電勢比零電勢點的電勢低，不代表方向，是標量。

　　②此時：AB之間的電勢差呢？

　　推導：

　　經觀察，與A、B點的電勢有何關系？

　　（UAB= A- B）

　　原來，AB點的電勢差就是A、B點的電勢之差，其值為負，表示A點電勢比B點電勢低是標量。不代表方向。

　　③如果以B點為零電勢點，則A、C點的電勢呢？

　　則 A=UAB=10V B=0V

　　看來，取不同的零電勢點，各點的電勢不同.

　　④此時AC點的電勢差呢？

　　UAC= A- c=10V-（-5V）=15V

　　與原來以C點為零電勢點的電勢差相等。所以電勢差是絕對的，與零電勢點的選擇無關，電勢是相對的

　　出示板書內容：

　　UAB= A- B

　　說明：電勢是相對的，電勢差是絕對的

　　⑤再看例題中各點的電勢，沿著電場線的方向，電勢逐漸降低。

　　３．練習：例２：

　　①注意分析ＵＡＢ＝－10V為什么？

　　正電荷由Ａ Ｂ點，Ｆ與位移的方向做什么功？

　　則WAB= qUAB＝4×10-8J

　　則電勢能增加了4×10-8J，其它形式的能轉化為電勢能。

　　②如果電荷為負電荷，在同一電場由一點A移動到同一點B呢？

　　由于電場沒關，兩點的位置沒有變，則AB間的電熱差不變。

　　所以WAB= qUAB＝2×10-8J

　　電勢能減少了，轉化成了其它形式的能。

　　③此題還可由W=Uθ來計算，W的正負根據分析得出，正功為正，負功為負。

　　四、小結：

　　1.類比重力場的高度差引入電勢差：

　　UAB= 與q無關

　　2.類比重力場的高度引入電勢

電勢差教學設計新教材第 4 篇

　(一)知識與技能

　　理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量

　　知道電勢差與電勢零點的選取無關,熟練應用其概念及定義式進行相關的計算

　　知道電勢與電勢差的關系 ,

　　(二)過程與方法

　　培養學生的分析能力,抽象思維的能力,綜合能力

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過對原有知識的加工,對新舊知識的類比、概括,培養學生知識自我更新的能力.

　　物理電勢差教案【教學重點難點】

　　重點:電勢差的概念;

　　靜電力做功公式 的推導和該公式的具體應用。

　　難點:靜電力做功公式中正負號的應用與正負號的物理意義。

　　物理電勢差教案【 學情分析】

　　對電勢差概念的引入,考慮到用電場力做功來引入比較具體,且可與力學中做功的概念直接聯系起來,教學中采用類比的方法,類比于力學中重力做功,通過電場力作功來引入,以增強知識的可感知性,這有助于學生的理解.在學習電勢差的表達式和定義式時,應該注意下標的使用規則和正負號表示的物理意義。所以,在教學過程中,從一個更高的全面的基準點對已學知識進行綜合,加強學生自身知識的再更新能力。,這樣使學生在已有知識中逐步理解,能幫助學生真正掌握電勢差的概念。

　　物理電勢差教案【教學方法】

　　推導公式法、講授法

　　物理電勢差教案【課前準備】

　　多媒體輔助教學設備或掛圖

　　物理電勢差教案【教學過程】

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　(一)預習檢查

　　★問題:電場的兩個基本性質是什么?

　　☆答:電場的兩個基本性質:

　　電場的力的性質( )

　　電場的能的性質(電勢能、電勢、 )

　　在學習電勢時,我們知道,選擇不同的位置作為電勢零點,電場中某點的電勢的數值也會改變,那么,在物理學中,能不能找到一個更能反映電場的能的性質的物理量呢?

　　傾聽、回答

　　鞏固知識點

　　(二)情景引入、展示目標

　　重力做功有什么特點??

　　☆答:重力做功與路徑無關,僅跟物體的重力,物體移動的兩位置的高度差有關。對同一物體,兩位置的高度差越大,重力做功就越多。只要高度差確定,移動同一物體重力做功就相同.?

　　★問題:

　　電場力做功具有什么特點呢??

　　☆答:電場力做功也與路徑無關,僅跟電荷電量、電荷在電場中移動的兩位置有關。

　　▲結論:根據類比法,對于同一電荷,電場力對它所做的功,決定于兩位置, 也為一恒量。

　　(三)合作探究、精講點播

　　因此在物理學中,把這比值定義為電勢差。

　　1、定義:

　　電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中,電場力做的功WAB與電荷量q的比值,叫A、B兩點之間的電勢差UAB。

　　2、定義式:

　　★問題:

　　這是采用什么方法定義的?

　　☆答:比值定義法

　　★問題:

　　由什么決定? 是否與 、q有關?

　　☆答: 僅由電荷移動的兩位置A、B決定,與所經路徑, 、q均無關。這些也可由比值定義法定義概念的共性規律中得到.?

　　▲教師:電勢差 與q、 均無關,僅與電場中A、B兩位置有關.故電勢差反映了電場本身的性質.?

　　3、物理意義:電勢差反映了電場本身的性質.(4)單位:伏特 符號:V 1V=1J/C

　　培養學生的分析能力

　　培養思維、理解能力

　　●二、電勢與電勢差

　　▲電勢差是電場中兩點間的電勢的差值 ( )

　　★問題:電勢差的大小,與選取的參考點有關嗎?

　　☆答:類比于兩位置的高度差與零位置選取無關,兩點間的電勢差也與零勢差選取無關。

　　★問題:電勢和電勢差都是標量,他們的正負號表示什么含義呢?

　　☆答:

　　電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或小;

　　電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。

　　分析、回答

　　培養學生的思維能力和分析問題的能力

　　●三、功的計算

　　由 得

　　分析:應用 計算時,相關物理量用正、負值代入,其結果:

　　>0,電場力做正功, >0, > ;

　　<0,電場力做負功, <0, <

　　思考、分析

　　培養學生的分析能力

　　(四)反思總結

　　通過本節學習,主要學了以下幾個問題:?

　　1、電勢差的概念采用比值定義法定義,與檢驗電荷q,電場力所做功無關,僅由電場本身的因素決定,故都表示電場本身的性質.?

　　2、電勢差類比于重力場中的高度差,這種類比方法是物理問題研究中常用的一種科學方法.?

　　3、應用以下公式計算時注意:?

　　(1) ,將WAB,q正、負號同代入.>0,電場力做正功, >0, > ;<0,電場力做負功, <0, <

　　當堂檢測 :

　　1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用,則它在電場中( D )

　　A.一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動;

　　B.一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動;

　　C.不一定沿電場線運動,但一定由高電勢處向低電勢處運動;

　　D.不一定沿電場線運動,也不一定由高電勢處向低電勢處運動。

　　2、一個帶正電的質點,電量q=2.0×10-9C,在靜電場中由a點移到b點,在這過程中,除電場力外,其他力作的功為6.0×10-5J,質點的動能增加了8.0×10-5J,則a、b兩點間的電勢差Ua-Ub為( B )

　　A.3×104 V B.1×104V

　　C.4×104 V D.7×104 V