這是簡單機械教學后記，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

簡單機械教學后記第 1 篇

　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題;理解機械能守恒定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否守恒。

　　【過程與方法】

　　學習從物理現象分析、推導機械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉化和守恒來解釋物理現象及分析問題的方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會科學探究中的守恒思想，養成探究自然規律的科學態度，提高科學素養。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　機械能守恒定律的推導及內容。

　　【難點】

　　對機械能守恒定律條件的理解。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師先找一名學生配合完成小實驗：把鋼球用細繩懸起，請一同學靠近，將鋼球偏至這位同學鼻尖處釋放，當鋼球擺回時，觀察該同學反應，并讓學生分析會不會碰到鼻子，思考原因。由此引入新課《機械能守恒定律》。

　　環節二：新課講授

　　(一)動能與勢能的相互轉化

　　教師播放視頻：蕩秋千、過山車、撐桿跳、瀑布等視頻材料，初步深刻感受各種豐富多彩的動能與勢能發生相互轉化的過程。

　　教師播放演示實驗：滾擺、單擺、自由落體等實驗。

　　教師：演示實驗中物體自由下落時，重力勢能怎樣變化?變化的原因是什么?

　　學生：重力勢能減少，因為重力對物體做正功。

　　思考：減少的重力勢能去哪了?

　　學生：物體下落過程中，速度在逐漸增加，說明物體的動能增加了，即物體原來的重力勢能轉化成了動能。

　　教師：那如果物體由于慣性在空中豎直上升時，能量又是怎樣變化的?

　　學生：物體原有的動能轉化為重力勢能。

　　教師播放演示實驗：水平彈簧振子在氣墊導軌上振動的實驗。感受彈力做功引起彈性勢能的變化。

　　教師舉例說明：物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢能減少，而物體的速度增加，動能增加。也就是彈簧的彈性勢能轉化成了物體的動能。

　　學生總結：不僅重力勢能可以與動能相互轉化，彈性勢能也可以與動能相互轉化。

　　教師補充：從上面的例子可以發現：通過重力或彈力做功，機械能可以從一種形式轉化成另外一種形式。

　　(二)機械能守恒定律

　　教師提問：物體動能和勢能的相互轉化是否存在某種定量的關系呢?以動能和重力勢能的相互轉化為例，研究這一問題。

　　結合教材給出題目，學生聯系之前學過的動能定理和重力勢能的的相關知識，列式并化簡，得出前后總的機械能相等的關系式。

　　小組交流結果后總結：在只有重力做功的物體系統內，動能和重力勢能可以互相轉化，而總的機械能保持不變。同樣可以證明在只有彈力做功的物體系統內，動能和彈性勢能可以互相轉化，總的機械能也保持不變。

　　教師總結得出機械能守恒定律的內容及表達式。

　　及時深化：從機械能守恒定律的內容可以總結出機械能守恒的條件，分別從做功角度和能量角度分析：只有重力或彈力做功，其他力不做功或其他力做功的代數和為0;只有動能和勢能之間的能量轉化，無其它形式的能量轉化。

　　教師帶領學生完成教材例題，之后分析結論，發現與已有的認知或生活經驗一致。并通過例題總結出：用機械能守恒定律解題時，不用考慮兩個狀態間過程的細節，只需要考慮運動的初末狀態即可。并比較與用牛頓運動定律解題的簡潔性。

　　環節三：鞏固提升

　　利用所學知識思考飛船在橢圓軌道上繞地球運行時機械能是否守恒?

　　環節四：小結作業

　　學生總結本節所學內容。并完成課后“問題與練習”。

　　四、板書設計

簡單機械教學后記第 2 篇

一、引入新課：通過視頻：加油！向未來，引入新課，激發學生學習物理的興趣《機械能守恒定律》的教學設計

　　二、學習目標

　　1、知道什么是機械能，知道物體的動能和勢能之間可以相互轉化。

　　2、理解機械能守恒定律的內容及適用條件。

　　3、學會在具體問題中判斷機械能是否守恒。

　　三、新課講授

　　【知識回顧】

　　1、本章學習了哪幾種形式的能，大小如何計算？

　　2、動能定理的.內容是什么？

　　3、重力做功與重力勢能的關系是什么？

　　【基本概念】

　　1.機械能：動能、重力勢能、彈性勢統稱為機械能

　　2.計算公式：

　　3.注意：機械能是標量，具有相對性

　　探究一：動能和勢能之間的相互轉化

　　①、認真觀察演示實驗，體會動能和勢能之間可以相互轉化。

　　②、請同學們列舉生活中動能和勢能之間相互轉化的例子。

　　探究二：機械能守恒定律的理論推導（分組討論）

　　情景1：質量為m的物體自由下落過程中經過高度h1的A點速度v1，高度h2的B點時速度為v2，不計空氣阻力，分析A、B兩位置的機械能的關系。

　　探究三：機械能守恒定律的條件

　　思考：機械能守恒定律只適用于自由落體運動嗎？

　　情景2：物體沿光滑斜面下滑，A、B為圖中任意兩個時刻所處的位置。

　　情景3：若在情景1中考慮空氣阻力，試分析A、B兩位置的機械能關系。

　　結論：在只有?? 做功的物體系統內，動能與重力勢能可以互相轉化，而總的機械能保持不變。

　　同樣可以證明，在只有?? 做功的物體系統內，動能與彈性勢能可以互相轉化，而總的機械能保持不變。

　　用單擺模擬視頻中的實驗，并解密。

　　【機械能守恒初判斷】

　　下列實例中哪些情況機械能是守恒的?

　　1、跳傘員利用降落傘在空中勻速下落

　　2、拋出的籃球在空中運動（不計阻力）

　　3、用繩拉著一個物體沿著光滑的斜面勻速上升。

　　四、課堂練習

　　質量為1 kg的物體從離地面1.5 m高處以速度10 m/s拋出，不計空氣阻力，若以地面為零勢能面，物體的機械能是________J，落地時的機械能是________J；若以拋出點為零勢能面，物體的機械能是________J，落地時的機械能是________J．(g取10 m/s2)

　　五、課堂小結

　　1、機械能

　　2、機械能守恒定律

　　①內容

　　②表達式

　　③條件

　　六、作業：

　　推導過山車至少從多高處開始滑下，才能安全通過最高點？

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簡單機械教學后記第 3 篇

【目標要求】

　　一、知識與技能

　　1．理解實驗的設計思路，明確實驗中需要測量的物理量。

　　2．知道實驗中選取測量點的有關要求，會根據實驗中打出的紙帶測定物體下落的距離，掌握測量物體運動的瞬時速度的方法。

　　3．能正確進行實驗操作，能夠根據實驗數據的分析中得出實驗結論。

　　4．能定性地分析產生實驗誤差的原因，并會采取相應的措施減小實驗誤差。

　　二、過程與方法

　　通過驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程與物理學的研究方法。

　　三、情感、態度與價值觀

　　通過親自實踐，培養學生觀察和實踐能力，培養學生實事求是的態度和正確的科學觀。

　　【教學重難點】

　　1．驗證機械能守恒定律的實驗原理。

　　2．驗證機械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的方法。

　　【教學方法】

　　學生分組實驗。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上節課我們學習了機械能守恒定律，掌握了機械能守恒定律的條件和公式。這節課我們通過實驗來驗證一下機械能守恒定律。

　　二、進行新課

　　實驗目的：通過研究物體自由下落過程中動能與勢能的變化，驗證機械能守恒定律。

　　實驗原理：用天平測出重物的質量，紙帶上某兩點的距離等于重物下落的高度，這樣就可以得到重物下落過程中勢能的變化。重物的速度可以用大家熟悉的方法從紙帶測出（即每計數點的瞬時速度），這樣就得到它在各點的動能。比較重物在某一過程的初末狀態動能變化與勢能變化的多少，就能驗證機械能是否守恒。

簡單機械教學后記第 4 篇

　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1．知道什么是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化；

　　2．會正確推導物體在光滑曲面上運動過程中的機械能守恒，理解機械能守恒定律的內容，知道它的含義和適用條件；

　　3．在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。

　　二、過程與方法

　　1．學會在具體的問題中判定物體的.機械能是否守恒；

　　2．初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題。

　　三、情感、態度與價值觀

　　通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，并用來解決實際問題。

　　【教學重點】

　　1．掌握機械能守恒定律的推導、建立過程，理解機械能守恒定律的內容；

　　2．在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學表達式。

　　【教學難點】

　　1．從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件；

　　2．能正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

　　【教學方法】

　　演繹推導法、分析歸納法、交流討論法。

　　【教具】

　　細線、小球、帶標尺的鐵架臺。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　教師活動：我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能。這些不同形式的能是可以相互轉化的，那么在相互轉化的過程中，他們的總量是否發生變化？這節課我們就來探究這方面的問題。

　　二、進行新課

　　1．動能與勢能的相互轉化

　　演示實驗：如圖所示，用細線、小球、帶有標尺的鐵架臺等做實驗。

　　把一個小球用細線懸掛起來，把小球拉到一定高度的點，然后放開，小球在擺動過程中，重力勢能和動能相互轉化。我們看到，小球可以擺到跟點等高的點，如圖甲。

　　如果用尺子在某一點擋住細線，小球雖然不能擺到點，但擺到另一側時，也能達到跟點相同的高度，如圖乙。

　　問題：這個小實驗中，小球的受力情況如何？各個力的做功情況如何？這個小實驗說明了什么？

　　學生：觀察演示實驗，思考問題，選出代表發表見解。

　　小球在擺動過程中受重力和繩的拉力作用。拉力和速度方向總垂直，對小球不做功；只有重力對小球能做功。

　　實驗結論：小球在擺動過程中重力勢能和動能在不斷轉化。在擺動過程中，小球總能回到原來的高度。可見，重力勢能和動能的總和，即機械能應該保持不變。

　　教師：通過上述分析，我們得到動能和勢能之間可以相互轉化，那么在動能和勢能的轉化過程中，動能和勢能的和是否真的保持不變？下面我們就來定量討論這個問題。

　　2．機械能守恒定律

　　物體沿光滑曲面滑下，只有重力對物體做功。用我們學過的動能定理以及重力的功和重力勢能的關系，推導出物體在處的機械能和處的機械能相等。

　　教師：為學生創設問題情境，引導學生運用所學知識獨立推導出機械能守恒定律。讓學生親歷知識的獲得過程。

　　學生：獨立推導。

　　教師：巡視指導，及時解決學生可能遇到的困難。

　　推導的結果為：，

　　即 。

　　可見：在只有重力做功的物體系統內，動能和重力勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變。

　　同樣可以證明：在只有彈力做功的物體系統內，動能和彈性勢能可以相互轉化，總的機械能也保持不變。

　　結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能和彈性勢能可以相互轉化，總的機械能也保持不變。這就是機械能守恒定律。

　　3．例題與練習

　　例題：把一個小球用細線懸掛起來，就成為一個擺，如圖，擺長為，最大擺角為，小球運動到最低位置時的速度是多大？

　　學生：學生在實物投影儀上講解自己的解答，并相互討論；

　　教師：幫助學生總結用機械能守恒定律解題的要點、步驟，體會應用機械能守恒定律解題的優越性。

　　總結：

　　1．機械能守恒定律不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便；

　　2．用機械能守恒定律解題，必須明確初末狀態機械能，要分析機械能守恒的條件。

　　練習一：如圖所示，下列四個選項的圖中，木塊均在固定的斜面上運動，其中圖a、b、c中的斜面是光滑的，圖d中的斜面是粗糙的，圖a、b中的為木塊所受的外力，方向如圖中箭頭所示，圖a、b、d中的木塊向下運動，圖c中的木塊向上運動。在這四個圖所示的運動過程中機械能守恒的是（ ）

　　解析：機械能守恒的條件是：物體只受重力或彈力的作用，或者還受其它力作用，但其它力不做功，那么在動能和勢能的相互轉化過程中，物體的機械能守恒。依照此條件分析，abd三項均錯。答案：c。

　　練習二：長為l的均勻鏈條，放在光滑的水平桌面上，且使其長度的1/4垂在桌邊，如圖所示，松手后鏈條從靜止開始沿桌邊下滑，則鏈條滑至剛剛離開桌邊時的速度大小為多大？

　　解析：鏈條下滑時，因桌面光滑，沒有摩擦力做功。整根鏈條總的機械能守恒，可用機械能守恒定律求解。設整根鏈條質量為，則單位長度質量（質量線密度）為，設桌面重力勢能為零，由機械能守恒定律得：

　　解得

　　4．課下作業：完成 25“問題與練習”中4．5題。

　　5．教學體會

　　機械能守恒定律是能量守恒定律的一個特例，要使學生對定律的得出、含義、適用條件有一個明確的認識，這是能夠用該定律解決力學問題的基礎。

　　本節知識點包括：機械能守恒定律的推導；機械能守恒定律的含義和適用條件。

　　機械能守恒定律是本章教學的重點內容，本節教學的重點是使學生掌握物體系統機械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統所具有的機械能；

　　分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能，是本節學習的難點之一。在教學中應讓學生認識到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面（零勢面）有關；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關的。在討論物體系統的機械能時，應先確定參考平面。

　　思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養就成了鏡中花，水中月。