這是超重和失重教學(xué)過(guò)程，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

超重和失重教學(xué)過(guò)程第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知道超重和失重的概念，并理解實(shí)質(zhì)重力并沒(méi)有改變 能夠分析解決有關(guān)超重、失重的生活問(wèn)題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：超、失重的實(shí)質(zhì)

　　難點(diǎn)：生活實(shí)際問(wèn)題的解釋

　　三、教學(xué)方法：

　　體驗(yàn)式教學(xué)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.課堂準(zhǔn)備：

　　(1) 磅秤準(zhǔn)備

　　(2) 一個(gè)凳子放在講臺(tái)

　　(3) 分發(fā)儀器，注意擰緊瓶口

　　(4) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

　　2.導(dǎo)入新課：

　　(1)播放實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)電梯上下過(guò)程中體重秤示數(shù)的變化，引入超重、失重現(xiàn)象

　　(2)分組小實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)失重、超重現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)用具：鉤碼、彈簧秤

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將彈簧秤懸掛鉤碼，上拉一段位移，觀察彈簧秤示數(shù)變化

　　3.新課講解

　　(1)超重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w重力的現(xiàn)象。

　　失重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w重力的現(xiàn)象。

　　成因分析：

　　(2)超重、失重時(shí)，物體的'重力實(shí)際上沒(méi)有改變。

　　小實(shí)驗(yàn)：分別加減速蹲起，觀察體重秤上示數(shù)變化

　　現(xiàn)象：

　　物體具有向下的加速度——失重 總結(jié)：物體具有向上的加速度——超重

　　(3)完全失重：物體具有向下的加速度，且a=g時(shí)，物體對(duì)支持物、懸掛物完全沒(méi)有作用力

　　4.課堂實(shí)驗(yàn)

　　(1)物體疊放在一起，讓其一起下落，觀察它們會(huì)不會(huì)分離

　　(2)在水瓶側(cè)面打孔，灌滿水，擰開(kāi)瓶蓋使其下落，觀察噴水口現(xiàn)象

　　(3)將書(shū)本隔頁(yè)重合，向兩側(cè)拉書(shū)發(fā)現(xiàn)無(wú)法拉開(kāi)

　　對(duì)于以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別分析原因

　　五、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)效果相對(duì)較好，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)與總結(jié)規(guī)律中掌握超重和失重，應(yīng)對(duì)新課講解的第二部分進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生更高效的接受新知識(shí)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

超重和失重教學(xué)過(guò)程第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）知道什么是。

　　（2）知道產(chǎn)生的條件。

　　2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件。

　　教法分析

　　1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”。從而建立的概念。同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。

　　2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出的產(chǎn)生條件。

　　3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：的概念及產(chǎn)生條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別。

　　示例：

　　（一）什么是

　　視頻：臺(tái)秤稱(chēng)物體視重。

　　問(wèn)題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有？2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒(méi)有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同？

　　通過(guò)學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：

　　實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。

　　視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化。

　　超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象。

　　失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象。

　　完全失重：視重等于零的現(xiàn)象。

　　（二）的產(chǎn)生條件

　　分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)。

　　超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度。設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為。

　　失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度。設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為。當(dāng)時(shí)，＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象。

　　當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力。

　　為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象。（也可作該實(shí)驗(yàn)）

　　探究活動(dòng)

　　題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）

　　（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）

　　組織：自愿結(jié)組。

　　方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

超重和失重教學(xué)過(guò)程第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解超重和失重現(xiàn)象

　　2、運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　超重和失重的實(shí)質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在超重和失重中有關(guān)對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物拉力的計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)法、講練法

　　教學(xué)用具：

　　彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)生成功以來(lái)，人們經(jīng)常談到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是超重和失重；

　　2、知道產(chǎn)生超重和失重的條件；

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：

　　1、超重和失重：

　　（1）用投影片出示思考題組1：

　　a：物體的速度方向和運(yùn)動(dòng)方向之間有什么關(guān)系？

　　b：物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度方向和速度方點(diǎn)擊下載word版教案:3.7超重和失重，超重和失重

超重和失重教學(xué)過(guò)程第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重． （2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件．2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野．

　　教學(xué)建議

　　教材分析 本節(jié)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件．

　　教法分析 1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”．從而建立超重和失重的概念．同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的． 2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件． 3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件．

　　教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別．

　　示例：

　　（一）什么是超重和失重

　　視頻：臺(tái)秤稱(chēng)物體視重．

　　問(wèn)題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有？2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒(méi)有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同？

　　通過(guò)學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：

　　實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的．

　　視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化．

　　超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象．

　　失重：視重小于實(shí)重的'現(xiàn)象．

　　完全失重：視重等于零的現(xiàn)象．

　　（二）超重和失重的產(chǎn)生條件

　　分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)．

　　超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度．設(shè)物體向上的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．

　　失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度．設(shè)物體向下的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．當(dāng) 時(shí)， ＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象．

　　當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 ＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力．

　　為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象．（也可作該實(shí)驗(yàn)）

　　探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組．方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)．評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣．