這是浙教版七下透鏡教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

浙教版七下透鏡教案第 1 篇

知識目標

　　1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　3．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

　　重點:通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

　　難點:指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

　　教學方法

　　觀察法、討論法、實驗法。

　　教學用具

　　透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學生多功能光學工具箱

　　教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　問：在前一章光現(xiàn)象的學習中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

　　生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

　　問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

　　生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡

　　問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

　　（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

　　觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

　　還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

　　二、進行新課

　　［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

　　［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

　　［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。

　　學生討論

　　[師]我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

　　（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

　　[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

　　課件演示

　　我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學術(shù)語

　　[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

　　請同學們閱讀課本P56，“想想做做”

　　演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）

　　學生討論

　　得出實驗的結(jié)論：

　　凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

　　凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

　　[師]從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

　　（課件演示光路圖）

　　由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

　　凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。

　　從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向

　　(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

　　動手動腦學物理1、2小題作為課堂練習。

浙教版七下透鏡教案第 2 篇

【學習目標】

　　知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過探究活動，體驗科學探究的全過程，學會從現(xiàn)象中歸納 出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學生樂于參與觀察、實驗的興趣。

　　【重點難點】

　　理解凸透鏡成像規(guī)律，使學生初步了解科學探究的方法。

　　【學習過程】

　　1.實驗引入

　　演示本中實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象鼓勵并引導學生提出問題。

　　學生閱讀本，知道物距、像距

　　引導學生對凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

　　2.實驗探究

　　幫助學生認識并組裝實驗臺上的器材，分析實驗的步驟及實驗數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導。

　　實驗

　　次數(shù)像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　1倒立縮小的實像

　　2倒立等大的實像

　　3倒立放大的實像

　　講解：當無論怎樣移動光屏都沒有像時，把光屏取走，透過透鏡看蠟燭，并完成下表。

　　實驗

　　次數(shù) 像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu 與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　4正立放大的虛像 不填不填

　　3.分析與認證

　　當物距 焦距時，成倒立等大的像；當物距 焦距時，成倒立放大的像；當物距 焦距時，成倒立縮小的像；當物距 焦距時，成正立放大的像。

　　4. 評估交流

　　學生閱讀本，討論本的相關(guān)問題，尤其要鼓勵學生討論自己在實驗中所遇到的問題

　　5.典型例題

　　例1 在“觀察凸透鏡所成的像”的實驗中，保持凸透鏡 的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d和e點，如圖所示，同時調(diào)整光屏的位置，那么：

　　1)把燭焰放在______點，圖上出現(xiàn)的像最小；

　　2)把燭焰放在______點，屏上出現(xiàn)的像最大；

　　3)把燭焰放在______點，屏上不出現(xiàn)燭 焰的像.

浙教版七下透鏡教案第 3 篇

教學目的：

　　1、知道不同透鏡的特征。

　　2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　教學過程：

　　一、透鏡

　　1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

　　2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

　　看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

　　3、觀察透鏡

　　老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

　　請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

　　中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

　　邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

　　4、幼兒自由地玩其它鏡子

　　老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

　　在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

　　教學總結(jié)：

　　這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清清楚楚。

浙教版七下透鏡教案第 4 篇

　三維目標

　　1、知道當從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。

　　2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。

　　3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學探究的興趣和習慣。

　　教材分析

　　本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。

　　教學重、難點

　　1、重點：

　　1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

　　2）通過實驗探究培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　　2、難點：

　　實驗探究光的折射規(guī)律。

　　教學方法

　　科學探究法、討論交流法、實驗法、講授法。

　　教學用具

　　激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

　　讓學生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

　　活動1：觀察光的折射現(xiàn)象學生實驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　讓學生觀察思考。

　　學生實驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學向杯子中緩緩注水（注意，不要移動硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？

　　讓學生觀察思考。

　　教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學習光的折射知識，上述問題都可以得到答案。

　　板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡

　　二、新課教學

　　1、光的折射

　　演示實驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學生觀察現(xiàn)象。

　　請同學說出所觀察的現(xiàn)象。

　　然后教師指導學生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

　　板書：1、光的折射

　　教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。

　　活動2：探究光的折射規(guī)律

　　教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

　　讓學生交流討論，提出各自的問題及猜想。

　　根據(jù)學生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學生的思維。

　　猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。

　　讓學生交流討論。

　　然后，教師指明一組，談談他們的設(shè)計。

　　根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。

　　學生做實驗，教師巡回指導。

　　請各組交流實驗得出的結(jié)論。

　　教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

　　請設(shè)計實驗驗證提出的猜想。

　　教師：在驗證光路是否可逆的實驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又看到了什么現(xiàn)象？

　　讓學生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）

　　師生共同歸納光的折射規(guī)律。

　　板書：光的折射規(guī)律

　　2、透鏡對光的作用

　　利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

　　教師：請同學們觀察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學習二者分別對光路所起的作用。

　　活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？

　　讓同學們通過觀察，把結(jié)果填在文中。

　　教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。

　　（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）

　　結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

　　活動4：測量凸透鏡的焦距

　　指導學生學會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

　　仔細觀察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

　　讓學生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）

　　讓學生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

　　三、歸納

　　通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？

　　師生共同對本節(jié)所學的知識進行梳理歸納。

　　四、鞏固練習

　　1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

　　2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓練”。

　　五、反思

　　1、在教學中要給學生補充介紹入射角為零的情況。

　　2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學中的難點，要對學生的學習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

　　六、板書設(shè)計