這是望洞庭湖贈張丞相古詩原文，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

望洞庭湖贈張丞相古詩原文第1篇

教學(xué)目標

　　1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)習本課的生字，認識一個多音字。

　　3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

　　4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點

　　理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

　　(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

　　寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

　　一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

　　佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

　　(三)簡單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

　　教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

　　(二)學(xué)習一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

　　(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有

　　哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

　　(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

　　1.湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：

　　注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭

　　湖的湖面朦朧的意境美。

　　2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

　　的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的'湖水渾然一體。那是

　　一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

　　三、通過我們剛剛的學(xué)習，了解到詩中的意境很清新，很安靜

　　我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對

　　于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過學(xué)習，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中

　　的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

　　1.出示：

　　杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

　　2.讓大家讀一讀，背一背。

　　布置作業(yè)

　　一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：

　　1.詩句的意思是：__________________________________________。

　　2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

　　二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

望洞庭湖贈張丞相古詩原文第2篇

【教材閱讀】

這篇課文是描寫秋夜景*的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片*。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，*調(diào)淡雅。

【教學(xué)理念】

１、把握好兩點：

⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

⑵閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（《新課標》）

２、詩歌教學(xué)從三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。

⑶抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課２個生字，認識兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認讀１個多音字磨。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)思路】

１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。

３、大致分二課時。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

１、解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？

（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特*，為唐詩中別開生面之作。

２、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴湖光秋月兩相和：

感受和──*、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎？

（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、*）結(jié)合看*圖。

兩相和這兩誰與誰？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此*，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派*之美！

⑵潭面無風鏡未磨：

感受鏡未磨──風平浪靜。

（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？

（把潭面比作銅鏡）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！

⑶遙望洞庭山水*，白銀盤里一青螺：

感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青*田螺，看著它，你有什么感覺？

詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看*圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

４、積累內(nèi)化，遷移運用：

⑴朗讀、背誦。

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）

⑵延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來。

（課上說課后寫）

【作業(yè)設(shè)計】

抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景*。

望洞庭湖贈張丞相古詩原文第3篇

教學(xué)目標

望洞庭湖贈張丞相的教學(xué)設(shè)計

　　1.知識目標:積累相關(guān)文學(xué)常識。

　　2.能力目標：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內(nèi)容。（3）體會作者感情。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

　　2學(xué)情分析

　　（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過孟浩然的詩《過故人莊》，對作者簡介有一定的了解。（2）學(xué)生已有一定的古詩文朗讀、理解和鑒賞能力。

　　3重點難點

　　1.理解詩歌內(nèi)容。2.體會作者感情。

　　4教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【講授】望洞庭湖贈張丞相

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識目標:積累相關(guān)文學(xué)常識。

　　2.能力目標：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內(nèi)容。（3）體會作者感情。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

　　二、重點難點

　　1.理解詩歌的內(nèi)容。2.體會作者感情。

　　三、教學(xué)方法

　　1.問題疏導(dǎo)法。2.合作探究法。3.討論點撥法。

　　四、教學(xué)課時

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們八年級上冊學(xué)過孟浩然的《過故人莊》這首詩，那么，這首詩的作者是誰呢？生：孟浩然。師：那么我們能不能再背誦一下呢？生：能。師：《過故人莊》孟浩然，背。生：《過故人莊》孟浩然，故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。師：大家背的很好！同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習孟浩然的詩文《望洞庭湖贈張丞相》（板書課題：望洞庭湖贈張丞相）

　　（二）作者簡介

　　孟浩然（689--740），襄陽人（今湖北襄陽）。唐代著名的山水田園詩人。首開唐代山水田園詩歌創(chuàng)作的.先河，與王維并稱“王孟”。早年閉門苦讀，曾隱居鹿門山。四十歲到長安應(yīng)進士舉，不第返鄉(xiāng)，東游吳越。開元25年（737）張九齡被貶為荊州長史，應(yīng)聘為從事，但不到一年即辭職返鄉(xiāng)，兩年后病故。孟浩然一生主要是隱居，寫下了許多山水田園詩。主要著作有《孟浩然詩集》。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首干謁詩。詩題也作《臨洞庭湖贈張丞相》、《臨洞庭》等。詩的前半部分寫“望洞庭湖”，后半部分寫“贈張丞相”，“贈”因“望”起，為感興之作。

　　（三）寫作背景

　　唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長安應(yīng)試時，張九齡（即詩題中張丞相）官秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士、副知院事，王維在他手下任事，三人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫了這首詩寄給張九齡。由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達自己的愿望。

　　（四）詩文朗讀

　　1.聽錄音讀課文，并指導(dǎo)朗讀方法。

　　2.學(xué)生朗讀課文：抽讀、男女生讀、齊讀等。

　　（五）內(nèi)容理解

　　八月湖水平，涵虛混太清。秋水漲滿，與岸齊平。水天相接，渾然一體。

　　氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。水氣蒸騰，籠罩云夢澤。波濤洶涌，撼動岳陽城。

　　欲濟無舟楫，端居恥圣明。欲渡湖去，卻無船槳。想要隱居，愧對圣上。

　　坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐觀別人，釣到了魚。我只空有，羨慕之情。

　　（六）合作探究

　　1.這首詩內(nèi)容緊扣詩題中的那兩個字展開？這兩個字分別統(tǒng)領(lǐng)哪幾句詩，運用了什么表達方式，寫出了什么內(nèi)容？

　　首聯(lián)

　　望比喻描寫——詩人登上岳陽城樓所看到的洞庭湖波瀾壯闊的景象。

　　頷聯(lián)

　　頸聯(lián)

　　贈典故抒情——詩人渴望出仕，施展才華，干一番事業(yè)。（主題）

　　尾聯(lián)

　　2.反復(fù)朗讀首聯(lián)頷聯(lián)，想像一下，這幾句描繪了一幅什么樣的畫面？

　　仲秋八月的一天，詩人登上岳陽城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。

　　籠罩在湖上的水氣蒸騰，天空白白茫茫一片，吞沒了云、夢二澤，洶涌的波濤沖擊著岳陽城。

　　3.詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了詩人怎樣的愿望？

　　后兩聯(lián)委婉地表達了希望得到張丞相的舉薦，能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。

　　4.這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點？

　　比喻：把“欲濟無舟楫”比喻為想做官但無人引薦。把“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”比喻為想做官而沒有途徑。把“坐觀”者、“垂釣者”、“羨魚情”分別比喻為“自己”、“居官位者”與“希望引薦出仕”。

　　典故：引用《淮南子·說林訓(xùn)》）的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故。表達詩人希望張九齡引薦自己出仕，自己從此不再做“坐觀”者，而也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。

　　動靜：視覺，聽覺寫洞庭湖磅礴的氣勢。

　　雙關(guān)：“濟”：“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“直掛云帆濟滄海”委婉寫自己想做官而無人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。

　　（七）課堂小結(jié)

　　請同學(xué)們結(jié)合詩文內(nèi)容概況本詩的內(nèi)容感情？

　　通過描寫洞庭湖波瀾壯闊的景象，表達詩人渴望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。

　　（八）布置作業(yè)

　　1.背誦默寫。

　　2.賞析：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”“撼”兩個動詞用的好，好在哪里？

望洞庭湖贈張丞相古詩原文第4篇

教學(xué)目標

1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，嘗試用“唱詩”的新方法進行詩歌的背誦訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法，學(xué)會收集詩歌的有關(guān)資料。

3.批判性地學(xué)習詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。

2學(xué)情分析

色彩和諧的背景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗，學(xué)生學(xué)習的興趣很高。

3重點難點

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法；2、對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】《望洞庭湖贈張丞相》

自主學(xué)習：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示] （學(xué)生齊讀） 賞析寫景抒情詩歌的基本方法：

朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）

（2）幫你充充電：[多媒體出示] (學(xué)習收集詩歌的有關(guān)資料 )

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，

代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經(jīng)濟繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩。“干謁”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩。

以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1989年5月第六版）

[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。]

（3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌 ：

第一步、學(xué)生進行多種形式地朗讀（初步感知詩情）：

第二步、學(xué)生自主學(xué)習，結(jié)合詩歌的前言介紹，對照課文的注釋疏通詩意,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。

第三步、小組合作學(xué)習，質(zhì)疑問難,小組進行交流，解決疑問，感受小集體的力量。

[創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習方式。]

五、檢測學(xué)生對詩歌的理解。[多媒體出示] （學(xué)生默讀）

1）請你品味：（詩歌的語言）

搶答：

*《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫的對象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點。*詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。*說一說：

你對詩中的哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？*朗誦——背誦——默寫名句。

2）請你想象和聯(lián)想：

*聽“唱詩”閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。

*討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？

（明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家……）

[引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。]

望洞庭湖贈張丞相

課時設(shè)計 課堂實錄

望洞庭湖贈張丞相

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】《望洞庭湖贈張丞相》

自主學(xué)習：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示] （學(xué)生齊讀） 賞析寫景抒情詩歌的基本方法：

朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）

（2）幫你充充電：[多媒體出示] (學(xué)習收集詩歌的有關(guān)資料 )

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，

代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經(jīng)濟繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩。“干謁”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩。

以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1989年5月第六版）

[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。]

（3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌 ：

第一步、學(xué)生進行多種形式地朗讀（初步感知詩情）：

第二步、學(xué)生自主學(xué)習，結(jié)合詩歌的前言介紹，對照課文的注釋疏通詩意,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。

第三步、小組合作學(xué)習，質(zhì)疑問難,小組進行交流，解決疑問，感受小集體的力量。

[創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習方式。]

五、檢測學(xué)生對詩歌的理解。[多媒體出示] （學(xué)生默讀）

1）請你品味：（詩歌的語言）

搶答：

*《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫的對象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點。*詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。*說一說：

你對詩中的哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？*朗誦——背誦——默寫名句。

2）請你想象和聯(lián)想：

*聽“唱詩”閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。

*討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？

（明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家……）

[引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。]