這是六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案及答案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案及答案第 1 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

石灰吟教案

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　2、能力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

　　同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

　　1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

　　2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　　（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

　　3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

　　二、看詩句，理解詩意。

　　1、老師范讀或錄音讀。

　　2、學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會(huì)的.則做上記號(hào)質(zhì)疑。

　　3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？（講解詞語時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

　　6、動(dòng)畫顯示石灰的形成。

　　7、見到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

　　8、再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

　　三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

　　1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

　　2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z氣讀呢？

　　3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語氣讀。）

　　4、情感朗讀，賽讀。

　　5、齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、總結(jié)古詩。

　　石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！

　　2、于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮砜匆皇祝?/p>

　　詠煤炭

　　于謙

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

　　此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽和”，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國(guó)家社稷為己任，就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

　　2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情。

　　3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　五、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)于謙的故事。

　　2、收集托物言志的古詩。

六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案及答案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩了解石灰的形成并字里行間中感受石灰的精神。

2．通過詩文體會(huì)出于謙的個(gè)人品質(zhì)，并拓展相關(guān)托物言志的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受石灰的精神，體會(huì)于謙的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

課前師生互動(dòng)

師：同學(xué)們，我國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)比較深厚，古詩在中國(guó)文學(xué)上是一顆璀璨的明珠，六年的學(xué)習(xí)，相信你們也接觸過不少的古詩吧？交流古詩。

師：看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注重古詩的積累呀，個(gè)個(gè)都像是飽讀詩書的文人喲。今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首新的古詩。——板書《石灰吟》

一、感知古詩，感知石灰。

師：想學(xué)習(xí)課文，首先要讀好課文，理解古詩的內(nèi)容。請(qǐng)各位同學(xué)打開課本，仔細(xì)地讀讀古詩，首相將古詩讀正確流利，同時(shí)思考思考古詩中每句話的意思，如果有不理解的地方可以多讀幾遍，實(shí)在不能自己解決的可以與別人交流交流。

學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視。

1．指名學(xué)生朗讀古詩內(nèi)容，并相機(jī)學(xué)習(xí)漢字：焚 教師引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。

2．交流在理解古詩中有困難的地方。

3．指名學(xué)生說說古詩的含義。（師：這樣的一個(gè)過程就是石灰形成的過程呀）

師：面對(duì)石灰形成的過程，詩人深有感觸，不禁產(chǎn)生敬佩之情，到底石灰的身上有什么讓詩人要贊頌、敬佩呢，看看古詩，你一定會(huì)找到答案。

4．學(xué)生再瀏覽古詩，思考答案。（堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢頑強(qiáng)、樂觀、留得清白）

（其中相機(jī)理解清白的含義，體會(huì)石灰的精神）

師：在詩人的眼中，這就是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢頑強(qiáng)、樂觀、要留清白在人間的石灰，他在詩人的眼中不再是一個(gè)實(shí)物了，而是一個(gè)具有靈魂的人，一個(gè)具有崇高品質(zhì)的人了。帶著對(duì)石灰的贊美，將古詩讀一讀，讀出詩人內(nèi)心的崇拜，讀出詩人對(duì)石灰的敬佩。

5．指名學(xué)生朗讀古詩。

師：石灰勇敢頑強(qiáng)，歷經(jīng)千辛萬苦終于來到人間，石灰將自己的清白留在了人間，古人曾說：歌詠言，詩言志。詩人于謙想要通過詩句表達(dá)自己怎樣的志向呢？

二、感悟古詩，感悟人物。

學(xué)生再次默讀古詩，靜心思考，想想作者想通過古詩表達(dá)自己什么樣的志向。

1．集體交流。

（其中理解：清白的另一層含義）

師：這就是詩人想通過詩歌表達(dá)的內(nèi)心，他想做一個(gè)石灰一樣的人，要留清白在人間！他想做一個(gè)清正廉潔的人，要留清白在人間！做一個(gè)為人光明磊落的人，要留清白在人間！做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，要留清白在人間！詩人的一生有沒有這樣去做呢？請(qǐng)各位同學(xué)閱讀老師所發(fā)的材料，從中你一定會(huì)找到答案。

2．學(xué)生交流從資料中看到的于謙。（一個(gè)清正廉潔、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不屈、清清白白的人。）

師：同學(xué)們，讓我們一起讀讀資料中的于謙的作品，感受感受他的為人——

3．出示資料中的四首古詩，集體朗讀。

（1）為國(guó)辦事心應(yīng)忠……

（2）你我為官皆剛正……

（3）一盆萬年情意深……

（4）手帕蘑菇與線香……

師：讀著古詩，感受著于謙的為人，回首再看詩人的《石灰吟》，這樣的作品激勵(lì)了詩人的一生。

三、誦讀古詩，升華古詩。

回首當(dāng)年歲月，讓我們插上想象的翅膀，再來好好體會(huì)體會(huì)詩人的內(nèi)心。

1．詩人十二歲路過石灰窯，看到石灰的形成過程，不經(jīng)發(fā)出感慨，心潮澎湃的他產(chǎn)生了遠(yuǎn)大的志向，于是慷慨激昂地誦讀起——《石灰吟》——

2．十幾年過去了，詩人為官之后，一直不忘年輕時(shí)寫下的石灰吟，回顧自己十幾年的為官生涯，內(nèi)心不禁感慨萬千，面對(duì)年少所寫的《石灰吟》，他情不自禁吟誦起來——

3．時(shí)光如流水，天有不測(cè)風(fēng)云，本該受到重獎(jiǎng)的于謙卻慘遭誣陷，身在監(jiān)獄中他，回顧自己的一生，他再次想到了《石灰吟》，他有千言萬語想與世人說，所有話語就化作了一首詩，他仰天長(zhǎng)嘆，卻又感到?jīng)]有枉過一生，他再次誦讀起古詩——

4．幾百年過去了，后人仰視于謙，看石灰吟，感覺不僅僅是詩人對(duì)石灰的贊美，而古詩確實(shí)對(duì)于謙的寫照，對(duì)于謙的贊美，人們?cè)u(píng)價(jià)于謙：“有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠。”我們不禁感慨萬千，無限的崇敬，化作我們的朗讀，一起來贊頌詩人于謙——

師：石灰留得清白在人間，于謙留得石灰精神在人間，古人寫詩歌，不僅可以吟誦，還可以吟唱呢？想不想學(xué)習(xí)，——播放音樂，學(xué)生學(xué)唱。

四、拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)。

師：伴著悠揚(yáng)的音樂，銘記詩人的精神，再看古詩，詩人借描寫石灰來抒發(fā)自己的志向，這樣的手法就叫做“托物言志”，其實(shí)我們以前就接觸了這樣的古詩，我們一起欣賞欣賞——

1．出示 《竹石》、《青松》、《梅花》

2．交流詩人如何托物言志的，并進(jìn)行詩文朗讀。

五、總結(jié)詩文，總結(jié)課堂

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)我們實(shí)實(shí)在在的感受了石灰的品質(zhì)，感受了于謙的品質(zhì)，做人要做一個(gè)清白的人，讓我們永遠(yuǎn)銘記于謙的話語，也作為今后你人生的座右銘。——齊讀最后一句。

六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案及答案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《石灰吟》優(yōu)秀教案

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

　　2、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩《石灰吟》。

　　1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。

　　(1)解題。板書題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說說題目的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

　　(4)學(xué)生試講，逐句理解。(注意書上的注解。)

　　2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　(1)自由讀全詩，連貫講詩意。

　　(2)思考議論，加深理解。

　　①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的'作用?

　　②這首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用?

　　(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　②這種感情作者是如何表達(dá)的?

　　③有感情地朗讀，想象情景。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

　　(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　　(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2.欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。

　　3.背誦三首古詩。

　　四、總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。

六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案及答案第 4 篇

一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。

　　2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。

　　1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？

　　2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

　　3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

　　（二）初讀課文。

　　1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。

　　2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

　　石灰吟

　　千錘/萬擊//出深山，

　　烈火/焚燒//若等閑。

　　粉身/碎骨//全不怕，

　　要留/清白//在人間。

　　（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

　　錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

　　（三）精讀課文《石灰吟》

　　1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

　　2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。

　　（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

　　錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。

　　（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。

　　（3）說說這首詩的意思。

　　3．看圖想像意境，體會(huì)感情。

　　師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？

　　4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）

　　5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

　　6．小結(jié)并嘗試背誦。

　　《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　課前先學(xué)：

　　1、搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）

　　2、了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。

　　一、直接揭題

　　1、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩：石灰吟（師板書課題）

　　2、大家知道這是誰的作品嗎？簡(jiǎn)介于謙。

　　（1）同學(xué)自身說一說。

　　（2）老師做適當(dāng)小結(jié)、概括。

　　3、釋題：

　　（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？

　　（2）理解“吟”（是一種文體，有贊揚(yáng)、贊頌的`意思）

　　（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩。

　　過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？

　　二、讀準(zhǔn)古詩

　　1、同學(xué)自由讀一讀，老師行間指導(dǎo)。

　　2、指名試讀，老師、同學(xué)相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。

　　3、齊讀

　　三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

　　【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。】

　　1、小組交流

　　2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）

　　3、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。”））

　　4、同學(xué)自由說說詩句的大概意思

　　5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

　　6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

　　1、運(yùn)用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

　　2、同學(xué)自由說說，（相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么？）

　　3、我們?cè)賮碜x這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）

　　4、讀好整首詩

　　（1）自由練讀

　　（2）指名讀

　　（3）小組讀